新形势下我国高校实行学分制的现状与思考
完善学分制管理几点思考
关于完善学分制管理的几点思考[摘要] 学分制是一种先进的教学管理体制。
在教学管理上推行学分制，有利于发挥学生个性，拓宽学生的知识面，提高学生综合素质。
但在目前我国高校的学分制教学管理中还存在不少问题。
本文就如何改革和完善学分制教学管理提出了建议与对策。
[关键词] 学分制问题对策一、实施学分制的现实意义学分制是对传统学年制的一种根本性革命，它与学年制有着本质的不同，具有更多优点和灵活性。
随着高等教育研究和实践的不断深入，学分制的现实意义越来越展现出来。
1、实行学分制有助于推动高等教育和教学管理制度改革一方面，以信息迅速扩散、更新为特征的现代社会需要大量高素质人才，与之相适应的教育教学模式应该是开放和充满活力的，而传统教学模式——学年制并不具有这些特点，而学分制正好满足了这一社会需求。
另一方面，社会主义市场经济要求高等教育突破计划经济下的人才培养模式，这就要求大学培养的人才具有很强的适应能力、创新精神和竞争优势，也就是复合型人才。
学分制的实行正好适应了社会的这种需求，其教学内容和组织形式反映了教与学之间的市场原则，有利于高校内部教育、教学管理制度改革。
2、学分制的实行反映了“以人为本”的教育理念学分制使学生完全处于主体地位，充分体现了学生主体性发展要求。
学生既是认知的主体又是教育、教学过程的中心。
“以人为本”的教育理念就是以学生为本，以学生个性为本，以学生全面发展为本。
由于不同学生的认知能力、努力程度、兴趣、习惯和身体状况等不同，学分制可以使学生依据各自的才能进行学习，有利于促进学生学习和思维能力的开发，教学生如何判断、学习和思考问题。
3、学分制的实行能充分发挥教师的主观能动性和教学主导作用一方面，学分制减少了对课程的限制，强调基础知识的学习，学生的主体性和个性得到重视，另一方面，学分制通过改革聘用制度刺激了教师的竞争意识，要求教师必须拥有更多的信息和反映社会需要的课程供学生选择，促使教师改变他们的教学理念并吸收先进的教学思想和方法。
实施学分制存在的问题与对策
浅谈实施学分制存在的问题与对策摘要：学分制教学模式是当今高等院校教学改革的发展趋势，但对于高职院校来说在实施学分制教学模式中仍存在着诸多亟需解决的问题。
本文浅述了学分制的主要特点，并就高职院校在学分制实施过程中存在的问题，提出了相应对策。
关键词：学分制；问题；对策中图分类号：g424.21 文献标识码：a 文章编号：教育部定义：“学分制是以学分作为衡量学生学习分量、学习成效，为学生提供更多选择余地的教学制度。
”学分制是19世纪末产生于美国的一种教学制度，是我国高校正在实施的一种新的教学模式和管理制度。
一、学分制的主要特点学分制，又称学分积累制，它是以学分作为计量学生学习分量单位，以学生取得必要的基本学分作为毕业标准的一种教学组织管理制度。
它的主要特征是以学分作为计量单位，以取得必要的最低学分作为学生毕业和获得学位的标准。
与学年制相比，学分制的特征主要有：1.选课制。
学分制和学年制的最大不同就在于它能自由选课，最大限度的发展学生的个性。
学生可以根据学校的教学计划，结合自己的兴趣、爱好、能力、特长选择学科、专业、课程、任课教师、授课时间、修读方式等。
可以根据自己的情况，选择校内的课程，也可以选择外校的课程。
还可以通过不同的证书班或技能考核，获得相应的学分。
学生完全具有学习的自主性。
2.弹性学制。
在教学过程中，学生除了智力和非智力因素的差异外，还有个人需求的差异。
学习能力较强的学生可以提前毕业，也可选修第二专业课程；学习能力较差的学生，可以减缓学习进度，延缓毕业时间；家庭经济条件较差或愿意提前接触社会的学生可以中途离校，工作一段时间再学习。
在学习的地域和空间上具有更大的自由度和开放性。
学校间学分可以相互承认，利于学生自由选择，发挥自己的最大优势。
3.实施目标管理。
学分制实施的是目标管理，相对宽松，主要以考试来衡量教学效果和进行学籍管理。
考试合格就可以取得学分，修满规定的总学分就可以毕业。
至于其它环节则赋予学生更大的灵活性和自主权。
对我国普通高校实施学分制的思考
学 分 制 问 题
解决 措施
、
前 言
学 分 制 是 以学 分 作 为 计 算 学 生 学 习 量 的 单 位 ，是 当
前 世 界 各 国 高校 普 遍 实 行 的一 种 先 进 的 教 学 管 理 制 度 。 它 以选 课 制 为核 心 ． 学 分 作 为 学 生学 习 的计 量 单 位 ， 以 以 获得 最 低 必要 的学 分 作 为学 生 毕业 标 准 和 取 得学 位 条 件 的 一 种 教 学 管 理 制 度 。 目前 我 国 普 通 高 校 根 据 其 自 身 特 点 实行 的学 分 制模 式 在 实施 过 程 中还 存 在 着 许 多 问题 ， 如何 构 建 起 既符 合 我 国 国情 又 能 被 高校 和 广 大 师 生接 受 的运 行 机 制 ， 值 得 我们 思考 的一个 问题 。 是
在 实 施 学 分 制 过 程 中存 在 的 问题 ，并 提 出 了 相 应 的 解 决 方 法 与 措 施 ． 定 了 实 施 学 分 制 是 我 国 高 校 的 必 由之 路 。 肯 关键 词 ： 通 高校 普
一
实 行 学 分 制 后 ，学 校 给 予 学 生 选 择 课 程 进 度 和 学 习 内 容 的 权 利 ．但 很 多 学 生 对 大 学 阶 段 的 相 关 学 分 制 的 规 定 、 程 简 介 和选 课 指 南 没有 认 真 地 阅读 研 究 ， 没有 进 课 更 行 选 课 咨询 ． 以他 们 对 课程 、 业 、 师 了解 很 不 够 ． 所 专 教 因 而他 们 在选 课 过 程 中存 在 很大 的盲 目性 和功 利 性 。如一 些 学 生 贪 多 求 速 ，到 了 学 期 中 途 又 以 各 种 理 由 要 求 退 选 或 放 弃 某 门 课 程 ：一 些 学 生 把 获 取 学 分 作 为 学 习 的 主 要 目的 ， 一 些 比较 容易 获 得 学分 的课 程 ， 本 不 是 从 专业 选 根 需 要 和 拓 宽知 识 面 等方 面 考 虑 ； 有 一 些学 生急 功 近 利 ． 还 选 修 一 些 实 用 性 强 、过 于 职 业 化 的 课 程 ． 忽 视 基 础 性 课
新形势下我国高校实行学分制的现状与思考
新形势下我国高校实行学分制的现状与思考近年来，我国高校普遍开始实行学分制，旨在优化教学管理和促进学生个性发展。
这种新形势下的改革，取得了一定的成效，但也存在着一些问题和挑战。
本文将对我国高校实行学分制的现状进行分析，并提出一些思考和建议。
实行学分制对高校教学管理起到了一定的促进作用。
学分制通过将课程组织和学生评价纳入统一的学分体系中，对教学工作进行了规范和标准化。
这有助于提高课程设置的科学性和完整性，使教学质量得到有效保障。
学分制还鼓励教师创新教学内容和方法，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
实行学分制可以促进学生个性化发展。
学分制允许学生根据自身兴趣和发展需求选择不同的课程，塑造自己个性化的学习路径。
这有助于激发学生的学习动力和创新思维，培养他们的综合素质和能力。
学分制也为学生提供了更多参与校外实践和社会实践的机会，促进学生的实践能力和职业素养的提升。
学分制的实施需要教师和学生的共同参与和努力。
教师需要积极适应学分制的要求，更新教学观念和教学方法，提高自身的教学水平。
学生也需要调整学习方式和态度，主动参与到学分制的课程选择和评价中。
只有教师和学生的共同努力，才能使学分制真正发挥出其优势和效果。
在实施学分制的过程中，我们还需要更加注重培养学生的创新能力和实践能力。
学分制要注重培养学生的综合素质和实践能力，而不仅仅是追求分数和学分的获得。
在课程设置和教学实践中，应该加强对创新思维和实践能力的培养。
学校和社会应该提供更多的实践机会和资源，让学生能够将所学知识应用到实际中去，提高他们的实践实践能力和职业素养。
实行学分制是我国高校教育改革的重要举措，它对教学管理和学生发展都起到了促进作用。
学分制的实施仍然存在一些问题和挑战，需要我们共同努力去解决。
只有不断完善和提升学分制的质量，才能更好地促进我国高校教育的发展。
高校学分制的实施现状及亟需改进的实质问题
高校学分制的实施现状及亟需改进的实质问题当前，学分制的实施成为高等学校教育管理体制改革的热点之一。
本文主要阐述了学分制的主要特点及在我国实施的现状，提出了运行过程中存在的内、外部问题和与之完善的对策，力图最大限度地发挥学分制在灵活培养高校人才方面的重要作用。
[标签]学分制现状问题[作者简介3葆乐心，河北大学工商学院(河北保定071002)学分制是高等学校的一种教学管理制度，以学生取得的学分作为衡量其学业完成情况的基本依据，并据此进行有关管理工作。
“学分”一词来源于英文“Credit”，在《教育大辞典》中英国教育家DerekRowntree将其解释为对学生完成一门特定课程予以承认的证明。
而CarterVGood的定义是完成一门课程学习正式的认证。
由此可见，对学分的理解，中外基本上是一致的。
实施学分管理制度的基本精神是承认学生的个别差异，遵循因材施教的原则，充分发挥学生学习主动性和创造性，在管理上具有灵活性强的特点。
从1810年德国著名教育家威廉·冯，洪堡倡导学分制开始，学分制的萌芽便随之产生，进而成熟于美国，至今经历了近两个世纪的实践，已经成为一种较为先进的教育管理制度。
一、我国实施学分制的现状(一)国内学分制实施的历史回顾我国是推行学分制较早的国家之一。
1918年，蔡元培率先在北京大学实行的“选科制”被认为是我国正式推行学分制的标志。
1922年东南大学(南京大学前身)全面采用学分制，1929年教育部制订《大学规程》规定，大学各学院或独立学院各科课程得采用学分制。
此后，几乎所有高校全部采用学分制直到解放初。
1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》中，明确提出要实行学分制，各校有选择地在部分专业进行实验试点。
然而，由于各种条件制约，教学效果不升反降，出现了教学秩序混乱、教学质量滑坡等问题。
党的十四大以后，我国开始进行高等教育体制改革，1993年以来，各高校开始酝酿进一步完善学分制的问题。
新形势下我国高校实行学分制的现状与思考
新形势下我国高校实行学分制的现状与思考随着中国经济的快速发展和社会的不断变化，高等教育也面临着新的挑战和机遇。
在这种大环境下，我国高校实行学分制已成为一种趋势。
学分制是一种用于确定学生完成学业所需工作量的制度，它将学业的工作量以精确的数字进行了量化，使得学生可以根据自身的兴趣和需求进行学习计划的安排。
本文将围绕新形势下我国高校实行学分制的现状和对于学分制的思考进行探讨。
一、学分制的现状学分制是我国高等教育改革的一个重要内容，旨在为学生提供更加灵活多样的学习方式，促进学生的自主学习和自主发展。
目前，我国高校学分制正处于不断完善和推广的阶段，各地高校纷纷将学分制纳入到教学管理中，力求提高教学质量和学生综合素质。
1. 学分制的实施范围不断扩大随着高等教育的全面发展，学分制在我国高等教育中的实施范围不断扩大。
在目前的情况下，几乎所有的大学都已经实行了学分制，以提高学生的学习效率和学术竞争力。
一些中职院校也正在逐步引入学分制，以提高学生的实际操作能力和专业技能。
2. 学分制的管理机制逐渐完善为了更好地实施学分制，我国高校正不断完善学分制的管理机制，包括学分的获得和认定、学分的转换和使用等方面。
目前，大多数高校都建立了相应的学分管理体系，使得学生可以更加方便地查阅学分情况和进行学分认定维护。
3. 学分制在教学改革中发挥着积极作用学分制的实施不仅仅是一种制度改革，更意味着高等教育教学内容和方法的全面升级。
学分制强调学生的主体地位，鼓励学生开展自主学习和自主研究，也促进了高校教师的教学改革和教学质量的提高。
虽然学分制的实施取得了一定的成效，但是其实践中还存在一些问题和争议。
下面就对我国高校实行学分制的现状进行一些思考。
1. 如何实现学分制的灵活性和多样性？学分制的核心理念就在于为学生提供更加灵活多样的学习方式，但是在实际中，学分制并不能真正满足学生的多样化需求。
在很多高校，学分制的实施还停留在传统的教学模式上，对于学生的选择权和个性化需求并没有得到充分的重视。
学分制的利与弊
浅析学分制的利与弊摘要学分制的利与弊一直是近几年社会热讨的话题。
推行学分制，可以明显提高教学质量，同时也可以更充分、更合理地利用现有的教学资源，实现学生自主学习、发展个性，实践证明学分制是培养高素质、具有创新精神和实践能力大学生的有力保障。
但学分制在发展过程中也有其不可忽略的弊端。
拟将从学分制的定义、优势、弊端以及对现实的意义方面来分析学分制，阐述二者的辩证关系。
同时，在此基础上体会把握学分制对全面提高教育教学质量的重大意义。
关键词：学分制利与弊现实意义引言在党中央、国务院关于“积极发展高等教育”的战略方针指引下，高等教育规模迅速扩大，高等教育发展面临着历史的机遇与挑战。
学分制便是成为当前高等教育改革这一中心内容的一项重大的改革。
国外高校, 尤其是西方国家高校在学分制上起步早, 已经建立了相对成熟的学分制体系。
而我国除一些重点高校在学分制方面起步较早外, 很多高校还正在进行学分制改革, 因此我们很有必要对国内外高校学分制的模式及其实施进行深入地研究, 以期得到有益的启示。
一、学分制简介学分制，教育模式的一种，以选课为核心，教师指导为辅助，通过绩点和学分，衡量学生学习质和量的综合教学管理制度。
与班建制、导师制合称三大教育模式。
19世纪末学分制首创于美国哈佛大学。
1918年北京大学在国内率先实行“选课制”，1978年国内一些有条件的大学开始试行学分制，现在学分制改革已在国内高校全面推开。
“学分”是用来计算学生学习量的一种单位。
一个学分约等于一个学生在课堂或实验室从事1时学术工作并且连续一个学期的量，它不包括学生与教师或同学进行的课外讨论与交流、准备考试以及从事其他与课程有关但与课程教学无直接联系的学术工作的量。
这个关于学分的定义是由美国卡内基教学促进基金会提出的，并得到了广泛的认可。
用学分来衡量学生学习的量便是学分制，又称学分累计制。
它以学分为计算学生学习量的单位，认为学生若要获得某个学术性的学位，如学士学位、硕士学位或博士学位，必须达到某一个最低限度的学分量。
完善学分制的几点思考
完善学分制的几点思考着新的学期的开始，学校推出了新的学分制度，旨在提供更有效的学习环境，提高学习效率，改进学生的学习成绩。
学分制度是一种教育改革，其目的在于帮助学生更好地把握学习时间，更好地安排好课程，使学生能够更有效地完成学业。
完善学分制是学校改进教育质量的重要措施。
第一部分：完善学分制的重要性学分制度的推行，无疑提高了学校的教学质量，有利于学生更好地学习。
学分制能给学生更多的学习机会，以提高学习成绩和取得满意的教育成功。
引进学分制的好处有以下几点：（1）有利于学生自身发展。
学分制度可以帮助学校有效地利用学生的学习时间，使学生有充分的时间参加兴趣和体育活动，提高自身能力，并为未来提供良好的发展空间。
（2）有利于提高学习效率。
学分制度更多地关注学生的实际情况，并且允许学生根据自身特点来安排课程，这有助于提高学习效率。
（3）有利于发展学生创新能力。
学分制度促进学生发展创新能力，学校能够根据学生的兴趣，为他们安排课程，从而帮助他们发掘自身的创新潜能，培养自我学习和独立思考能力。
第二部分：完善学分制的具体措施（1）加强课程设置。
学校在设置学分制度时，应该根据学生的兴趣，特长，能力水平，以及学校的教育水平等因素，合理设置课程，使学生可以有更多的选择权，从而使有效的学习时间得到充分的利用，促进学生的发展。
（2）完善考核制度。
学校应当完善考核制度，将考试成绩与学生的实际成绩结合起来，合理评价学生的学习成绩，鼓励学生积极参与课堂活动，以及积极参加学术活动。
（3）推动学校合理安排学分制。
学校应当根据学生的具体情况，合理安排学分制，避免学生受到过多的压力，使其可以在最短的时间内获得最好的学习效果，从而提高学生的学习成绩。
结论从上文可以看出，完善学分制能够有效提高学生的学习效率，提高学校的教学质量，提高学生的自身能力。
学校在设置学分制度时，应该根据学生的具体情况，加强课程设置和完善考核制度，使学生有更多的选择权，以及更好地把握学习时间，促进学生的发展，实现学校教育改革的目标。
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新形势下我国高校实行学分制的现状与思考
随着我国教育体制的不断改革和高等教育的迅速发展，学分制教育成为了高校教育的
一种新趋势。
学分制教育是一种以学分为核心的教学管理体制，通过对学分的获取和积累
来实现学生学业成果的认定和证明。
该教育制度在国外已经得到广泛应用，并且逐渐在我
国高校中推广实施。
一、学分制的现状
1. 学分制在全国范围内的推广
学分制教育自20世纪80年代起在我国高校开始试点，并逐渐在全国范围内推广。
从
个别高校试点到目前，绝大多数高校已经实行了学分制教育。
学分制教育为高校的课程设置、教学管理、学业管理等方面带来了革命性的改变，使得学生的学习变得更加灵活多样化。
2. 学分制下的课程设置
学分制教育下，高校的课程设置更加注重学生的个性发展和专业发展。
学生可以根据
自己的兴趣和职业规划自由选择所需学分的课程，从而形成自己的学习轨迹。
这种个性化
的课程设置，有利于学生培养独立思考和自主学习的能力，更好地适应未来社会的发展需求。
3. 学分制下的教学模式变革
学分制教育要求高校教师更多地关注学生的学习效果和成果，采用更加多元化和开放
的教学方式。
教师不再是单纯的传授知识，更多地是引导学生主动参与学习、提倡自主探
究和合作学习。
这种教学模式的变革，有助于提高学生的综合能力和创新能力。
4. 学分制下的学生学业管理
学分制教育下，学生的学业管理更加注重学生的学习情况和实际学习成果。
学生可以
根据自己的学习情况和兴趣选择相应的课程，灵活安排学习计划，同时学校也会根据学生
的学习成果为其进行综合评价。
这种学分制下的学生学业管理，既照顾了学生的个性发展，又有利于学生学习的全面发展。
二、学分制下存在的问题
1. 学分争议
学分制的推广也引发了一些争议，主要集中在学分的认定和管理方面。
如何确保学分
的客观、公正和准确，如何进行跨院校、跨专业的学分转移和认可等问题，都是目前学分
制下亟待解决的问题。
2. 学分管理困难
学分制对高校的教学管理提出了更高的要求，需要建立更加完善的学分管理体系和评
价机制。
而目前部分高校在学分管理方面存在管理混乱、评价不公等问题，导致学分管理
困难，降低了学分制教育的实际效果。
学分制的推广也引发了对教学质量保障的关注。
学分制下，高校的教学过程更加关注
学生的学习效果和实践能力，如何确保学生能够获得优质的学分，如何有效提高教学质量，都是需要高校深入思考的问题。
三、对学分制的思考
1. 加强学分管理和认定的规范化
2. 提高教学质量，确保学生学分的实际含金量
3. 强化学生学业指导，促进学生个性发展
学分制下，高校需要加强对学生的学业指导和挂钩服务，帮助学生制定个性化学习计划，引导学生进行自主选择和自主学习，促进学生的个性发展和全面发展。
4. 推动学分制与教学改革的深度融合
学分制与教学改革是相辅相成的，高校需要积极推动学分制与教学方式的深度融合，
引导学生进行自主学习和合作学习，促进学生的创新能力和实践能力的提升。
结语：
学分制教育是我国高等教育的一种重要变革，不仅为高等教育注入了新的活力，也为
学生的个性发展和全面发展提供了更大的空间。
但同时也需要高校和教育部门共同努力，
不断优化学分制教育的管理机制和教学质量，从而真正实现学分制教育对高等教育的促进
作用。
希望学分制的未来发展能够更好地适应社会的发展需求，为我国高等教育的发展注
入新的活力。
【2000字】。