新编大学语文(第四版)重点篇目课后研习与思考答案及补充简答题
新编大学语文(第四版)重点篇目课后研习与思考答案及补充简答题
研习与思考1.你认为大同思想在当今全球化的社会进程中还有没有价值？答：这一点可以结合阅读康有为的《大同书》(重点读《序》，原文见为“教师备课资料光盘”部分)或分析孙中山“天下为公”的思想来讨论。
也可以就此结合中国近现代史中对共产主义思想的接受现象来谈。
可以结合当前的全球化过程中的人类价值与伦理危机来讨论大同思想的现代与未来价值。
2.《大同》篇的艺术感染力除来自儒家用世的情感之外，还来自于文字的表达，试总结其中最主要的修辞手法。
答：（1）注意找出文字的谐韵现象，如“公”、“睦”、“终”、“用”、“归”、“公”。
再如“礼”、“纪”、“里”、“知”、“起”。
再如“让”、“常”、“殃”、“康”。
先秦许多散文中都注意谐韵。
(2) 注意这篇文章的文字的铺陈与对偶现象。
在对偶中善于变化句式，因此便造成了铺张扬厉的气势。
(3) 文章的开头安排一个孔子与子游对话的场景，具有起兴的作用，使得文中陈述的思想充满了情感与感性，造成了文情并茂的效果。
六、研习与思考1. 理解中国传统基层社会的“乡土本色”。
答：乡土本色是说“从基层上看去，中国社会是乡土性”。
而“乡土性”最直观的就是体现在乡下人身上的泥土气。
在这里，中国基层社会土地与人的关系被作者准确地揭示出来。
2.“乡土性”是如何从时间和空间上规定了中国传统基层社会人与人的关系的？答：土地与人的关系决定了人与人之间的关系，这就是人与人在空间排列关系上的“孤立和隔膜”以及从时间里的“熟悉”，进而这种人与人在时间和空间缔结的生态状态，又直接构成中国基层社会独特的习俗和生活方式的规定性。
3. 选择一个你所熟悉的社区，尝试运用“社区分析”的比较研究的方法去提炼出它的特性来。
答：略。
七、练习3．简答题（1）作者认为，中国农民聚村而居的原因大致有哪些？答：参见课文第九段。
（2）试讨论作者眼中的乡下人“土气”表现在哪些方面。
答：离不开土地（土气因不流动而产生）；孤立和隔阂；熟悉；礼俗社会（而非法理社会）。
2010-2011大学语文(本)课后思考与练习答案
2010-2011大学语文本课后思考与练习参考答案一齐桓晋文之事 2孟子散文的艺术特点是什么 A．娴熟论辩技巧巧妙地运用逻辑推理的方法循循善诱因势利导引人入彀从而使对方心悦诚服B．善于运用譬喻说明抽象的道理增添了文章的趣味性C．大量使用排比叠句等修辞手法使其文章形成气势磅礴畅达雄辩的风格 3 孟子思想在哪些方面是对孔子思想的发扬光大孟子仁政学说是对孔子仁学思想的继承和发展孔子的仁是一种含义极广的伦理道德观念其最基本的精神就是爱人孟子从孔子的仁学思想出发把它扩充发展成包括思想政治经济文化等各个方面的施政纲领就是仁政仁政的基本精神也是对人民有深切的同情和爱心??孟子的仁政在政治上提倡以民为本主张以仁政统一天下在经济上主张民有恒产孟子仁政学说的理论基础是性善论?? 孟子的思想影响深远他的民本思想成为后来改革者革命者的理论依据二冯谖客孟尝君 1如果说冯谖初为门客时频频争地位待遇是自信的表现那么形成他的这种自信的主客观原因何在主观原因冯谖不甘碌碌无为的用世精神和深谋远虑的卓越才能客观原因孟尝君宽容大度礼贤下士的良好品质 2联系毛遂自荐伯乐相马一类故事试析实行唯才是举曹操不拘一格降人才龚自珍等主张的社会条件和环境毛遂自荐伯乐相马都是讲了人尽其才的问题而曹操的唯才是举和龚自珍的不拘一格降人才等主张都是为人才的各尽其能各展所长创造了良好的社会条件和环境这在当时就是人才制度改革的大胆探索和尝试是达到人尽其才才尽其用的较高境界在我们改革开放大力发展经济创造和谐社会的今天更需各类大量的人才因此我们应该解放思想尊重科学大胆探索完善制度形成一个科学合理充满活力的用人机制营造鼓励人们干事业支持人们干成事业的社会氛围这样我们的现代化建设就一定能够人才辈出兴旺发达 3从择选设计人生道路的角度谈谈狡兔三窟的双重性意义积极的和消极的一个人应该在自己的人生设计上考虑周全一些俗话说人无远虑必有近忧深谋远虑才能使自己永远不处于危险的境地但是任何事情都是有两面性的如果过多为将来打算就容易使自己畏首畏尾止步不前失去创造力三秋水1本文揭示了什么道理这种道理在客观上有何意义主要揭示了宇宙无穷认识无止境的哲理同时也给我们更多的启示不要囿于个人的见闻而故步自封要保持谦虚的美德人贵有自知之明有比较才能有鉴别站得高才能看得远知耻而近乎勇自大是由于无知只有不断地超越自己才会有所发展要有广阔的胸襟和远大的志向个人的见识是有限的人外有人天外有天等等这些道理能够启示我们正确的认识自己正确地认识和处理事物 2本文是怎样把抽象的哲理化为具体的形象的整篇采用寓言故事的形式假托河伯与北海若这两个虚构人物的对话来展开说理阐明观点通过正反两种思想境界的对比十分清晰地宣扬了庄子的认识无止境的哲学思想哲理与形象的结合达到化抽象艰涩为具体可感的神奇效果 3举例说明本文善于援譬设喻的点本文比喻层见叠出一连用了井蛙夏虫曲士三个比喻来说明人的认识受客观条件的制约本文援譬设喻往往连类生发如用小石小木之在大山似礨空之在大泽稊米之在大仓豪末之在于马体这样连类的比喻将其要阐发的哲理论述得十分清楚 4 你认为这种对话体在说理时有什么好处有什么不足对话体多通过两个人物的问答和辩论来阐述道理善于将不同思想的碰撞或逻辑思辨的过程有机地呈现出来其语言也容易具有生动活泼和个性化的特点其不足之处是思路和逻辑有时不够严谨5 在阐述哲理时本文使用了多种修辞手法请指出来并说明其效果如何拟人比喻对比排偶说理形象而有力 6 指出本文中的成语请指出来望洋兴叹贻笑大方坐井观天太仓稊米 7阅读下列文字回答相关问题10分井蛙不可以语于海者拘于虚也夏虫不可以语于冰者笃于时也曲士不可以语于道者束于教也今尔出于崖涘观于大海乃知尔丑尔将可与语大理矣 A这段文字说明什么道理 B这段文字用了什么修辞手法C从这段文字中找出一个今天常用的成语 1人容易受主客观条件的限制只有认识到自己的不足之后才能跟他谈大道理 2排比比喻 3井底之蛙四容忍与自由 1胡适为什么要引用《礼记·王制》四诛的全文通过对四诛的现代解释胡适巧妙地阐明了自己的什么思想胡适引用《礼记·王制》四诛的全文是让人们看清楚封建专制的不容忍必然导致灭亡的历史事实通过对四诛的现代阐释巧妙地阐明了自己的容忍比自由更重要的思想 2胡适为什么要将中国古代的四诛与西方的宗教迫害并列为例为了说明无论东方还是西方人类共同的习惯都是喜同而恶异的因此容忍的态度是最难得最稀有的态度 3胡适是在怎样的历史背景下提出容忍比自由还更重要的论断的他所提倡的容忍与他所追求的自由各自的内涵是什么胡适在经过对人类社会的政治思想宗教等历史几十年深入研究探索总结之后提出容忍比自由更重要的论断他所说的容忍主要是指容忍异己的思想信仰等他所追求的自由也是在首先养成能够容忍谅解别人见解的度量的基础上的自由五赞美 1本诗表现了作者哪几种复杂的内心情感这些情感怎样构成了一个民族已经起来的庄严宣告本诗在一个民族已经起来的激情歌唱中流露出悲悯痛苦幸福负疚激昂深沉等相互交织的复杂情感这些民族情感通过对一组组的意象群客观冷峻的描写得以飞升构成了一个民族已经起来的庄严宣告2 试析本诗中的农民形象塑造诗人采用写实和象征相结合的手法抓住生活化的细节塑造了一个活生生的吃苦耐劳坚强不屈勇于牺牲无怨无悔的充分体现民族性格和民族精神的农民形象又运用超越时空的抽象性语言将个体形象提高到普遍性与群体形象的高度使一个具体的农夫的形象成为中华民族主体形象的象征 3诗歌是以意象来表达意念与情感说说你对下面诗句的理解走不尽的山峦和起伏河流和草原数不尽的密密的村庄鸡鸣和狗吠接连在原是荒凉的亚洲的土地上在野草的茫茫中呼啸着干燥的风在低压的暗云下唱着单调的东流的水在忧郁的森林里有无数埋藏的年代它们静静地和我拥抱七行显示三层意思前三行交代赞美的对象祖国民族首句是从自然的角度抓住山峦河流和草原三个具有特征和代表性的景物意象来说明其大地用走不尽修饰说明其广大第二句是进一步说这块土地上生活的人民民族抓住村庄鸡鸣狗吠三个意象用数不尽密密的说明其人口之多民族之大第三句是说明它所处的地理位置亚洲用原是荒凉意言其贫瘠与凄凉且历史悠久第四五六三句是进一步暗示这块土地及其生活在它上面的人民的长久的不幸苦难与悲哀野草茫茫低压的暗云忧郁的森林都象征着给这块土地和人民带来灾难不幸与悲哀的各种恶势力呼啸着干燥的风唱着单调的东流的水有无数埋藏的年代意言其行为及其带来的结果且已是漫长历史了最后一句表达祖国人民及其一切与诗人我的关系他们魂牵梦绕似的与我连在一起实际上是说诗人不法对祖国对人民命运的牵挂担忧与关切之情 4 此诗与舒婷的《祖国啊我亲爱的祖国》都写了中华民族和祖国的命运但作者处于两个不同的时代诗中的形象和情感有何异同之处二者都选择了众多的意象组成意象群象征祖国的命运《祖国啊我亲爱的祖国》选择了破旧的老水车熏黑的矿灯古莲的胚芽挂着眼泪的笑窝等意象和意象群来代表祖国不同阶段的历史《赞美》则用乌鸦的声音干燥的风低压的暗云埋藏的年代等看似祖国大地上的实景隐喻着民族命运的衰败不祥和诗人对民族生存环境险恶的认知尤其注重对现实生活中的具象进行准确的提炼使之成为一种民族精神的定格比如塑造了一个具体的农民的形象六我的世界观 1爱因斯坦对人类的贡献无论在科学研究上还是社会进步上都是非常伟大的请结合他这篇文章谈谈你的体会确实伟大 2爱因斯坦认为只要从日常生活就可以明白人是为别人而生存的每一个人都必须因此对别人尽力有所报偿你觉得他这样说也这样做是否有得也有失得到的是主要的失去的微不足道 3自然科学家关心政治也以追求真善美作为自己的理想这对科学研究有无副作用是否浪费精力和时间文要学点理理要学点文这能有什么益处文理能够渗透互补么能七张忠丞传后叙 1．为什么说本文在艺术上议论与叙事并重试加以分析说明本文的最大特色是议论与叙事紧密结合前半部分侧重议论针对污蔑许远的谬论进行驳斥在驳斥中补叙许远的事迹以补李翰《张巡传》之不足并高度赞扬了张巡许远守一城捍天下的历史功绩后半部分侧重叙事着重记叙南霁云的动人事迹并补叙了张巡许远的一些轶事为睢阳保卫战中的几位英雄人物塑像立碑前后两部分既有上述分工又有内在联系前者之议论是后者叙事之纲领后者之叙事是为前者之议论提供事实佐证两部分都紧紧围绕着赞扬英雄斥责小人的主题展开2具体分析本文塑造人物形象的方法本文几个英雄人物形象生动光彩照人这主要得力于传神的细节描写如南霁云的拔刀断指抽矢射塔张巡的好学记忆力超人和就义时颜色不乱阳阳如平常都是文中的精彩片断其次作者有意让英雄人物的不同性格相互映衬如张巡之从容镇定博闻强识视死如归许远之宽厚谦和甘心让贤南霁云之忠勇刚烈嫉恶如仇相互辉映相得益彰此外反面人物贺兰进明的卑劣无耻也有力地反衬出英雄们的磊落胸怀和凛然正气 3．解释下列句子中染红的词语 1 引绳而绝之其绝必有处拉 2 翰以文章自名自负 3 疑畏死辞服于贼言辞软弱不坚 4 二公之贤其讲之精矣评说 5 不能通知二父志明白了解 6 颜色不乱阳阳如平常神色不变安详 7 亦见其自比于逆乱比比并逆乱安史叛军8 此矢所以志也标志 9 因乱抽他帙以试书套此处指书本 10 嵩将诣州讼理诣到讼理诉讼八我有一个梦想 1 从内容与情绪两个角度分析这篇演讲词的层次结构这篇演讲词从内容上可分成两大部分一116自然段叙述美国社会黑人的现状以及渴望改变现状的决心和意志二1733自然段描述渴望实现后的美景表达了作者坚定的信念和必胜的决心金博士用一连串的排比句鼓舞与会者鼓动起全场的热烈气氛又通过在大段的热情激烈的话语之间适度穿插但是对于我并非没有注意到一类内容调节演讲的节奏使得演讲者与听众的情绪一浪高过一浪地推向顶峰 2 谈谈你对非暴力抗争观念的看法从时代的角度具体问题具体分析 3 用演讲的语气诵读朋友们今天我对你们说到篇末的部分九魏公子列传 1 信陵君既是太史公胸中得意人你以为他的性格魅力何在司马迁是怎样刻画这一著名历史人物的信陵君的性格魅力主要表现在他礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神这两大方面司马迁长于刻画历史人物在本文中他通过人物之间的关系来揭示信陵君的性格特征 2侯嬴为什么选在信陵君夺取兵权的时机北乡自刭他的死表现了何种精神信陵君对侯嬴的以死相报为什么不加劝阻呢关于侯赢在信陵君到达晋鄙军之日北向自刎一事可以从当时的社会背景去理解战国时士人交往的一条重要准则是士为知已者死信陵君能仁而下士且待侯生者备矣侯生就会成为为知己者死的士信陵君对侯嬴的以死相报为什么不加劝阻呢这就要从春秋战国时代的社会风尚道理观念来看在当时守信用践诺言是人们行动的规范这样士为知己者死忠于知己不失信不背约以死报知遇是他们坚守不渝的信条如果对他提出的以死报知己的行动加以劝阻这就将会被认为是不知己的表现是对人格的蔑视是极不礼貌的行为作为仁而下士有三千余宾客的信陵君对士的这些特点是一清二楚的他决不能劝阻轻生死重信诺的侯嬴以死报知己的行动相反他还认为侯嬴的以死相报将会激励和坚定自己在夺军救赵的斗争中必须成功不能失败的决心也只有这样才能对得起侯嬴显然这样的处理完全符合当时的社会风尚和人物的性格特征的 3 侯嬴朱亥如姬是信陵君窃符救赵壮举中的三个有功之人作品都写得呼之欲出作者对这三个人物的描写在手法上有何不同对侯嬴作者采用详写的方法除去以行动表现他的性格特征外主要运用语言描写如他关于窃符救赵的主张关于夺晋鄙军的计谋突出表现了他忠于知己的性格特征对朱亥文章是借侯生之口提到的除了试探公子之外与下文有关朱亥情节的多次叙述相照应因此全文有关朱亥的内容看似闲笔实则大有深意对如姬采用插写的手法表现其窃符报恩十念奴娇·过洞庭 1 此词作者的人格魅力表现在哪些方面主要表现在作者超旷的胸怀与豪迈的凌云之气词中不仅为我们描绘了一个表里俱澄澈的邈远景色更寄寓了作者高超的精神境界字里行间充溢着一种皈依自然天人合一的宇宙意识词人的思想已被宇宙的空明净化了而宇宙的景也被词人的纯洁人格净化了二者浑成一体并且遭遇困蹇却仍然光明磊落甚至有能驱遣天地万物尽吸西江的豪举这就更加展示了作者的精神风貌和人格魅力 2 简析这首词物境与心境相交融的艺术特色词的上片侧重描写物境作者有意突出水天辉映上下通明的澄澈意境以形象手段传达从中感悟到的心物交融天人同化的美妙体验下片侧重描写心境物境与心境互相映射达到了高度的融合 3尽吸挹西江三句的豪纵气概是怎样表现出来的尽吸西江三句中作者以主人自居请万象为宾客与大自然交朋友大有调遣万物的气魄极其豪放旷达不仅使词中的自我抒情形象占据了画面中心而且充塞于天地之间作者的精神风貌和人格魅力在词中得到了鲜明表现十一报刘一丈书 1 在当时政治黑暗不少士大夫寡廉鲜耻的情况下作者表现了怎样的态度与勇气不愿屈节逢迎以同流合污十分憎恶愤恨官场黑暗现实 2 文章详写谒见前而略写谒见后这在艺术上取得了何种效果作者于才德称位仅一笔带过却对上下相孚在当时之虚伪大加挞伐这是因为上下相孚的真相一旦揭穿才德称位便成了无根之木也就毋须多作辩述了十二苦恼 1马车夫姚纳为什么要再三对别人甚至对小母马叙说他儿子死了的事老马夫姚纳想向别人倾诉失去儿子的痛苦然而那么大的一个彼得堡竟找不到一个能听他说话的人最后他只好对着自己的小母马诉说 2 本文的人物对话描写有什么特色对塑造人物形象起了什么作用小说的对话描写精当简练能反映出人物在特定环境场合中的性格特征与心理活动姚纳与军人及三个寻欢作乐的青年的对话不仅深刻揭示了军人与三个青年的自私自利麻木不仁而且也反映了姚纳内心深处极度苦闷的情绪3 小说是怎样将人与人的关系与人与马的关系作对比的这样对比有何作用文中姚纳先后四次想向军人三个青年扫院子的仆人与年轻马夫诉说苦恼但这些人对他都漠不关心最后他来到小母马跟前小母马不仅听着他的倾诉而且还闻闻主人的手马有情而人无情形成了一个鲜明的对比这一对比更能引起读者对主人公悲惨命运的同情对世态炎凉的颤栗对黑暗社会现实的憎恶4 举例说明本文中的细节描写对刻画人物性格表现人物心理活动所起的作用老头儿叹口气搔搔自己的身子他想说话叹气搔身子这些细节写出了他有强烈的向人倾吐苦恼的痛苦的心境及想得到别人的理解同情的渴望但却找不到一个能诉说的人可见他的孤单寂寞压抑滞重的心态190页第六自然段十三谏逐客书1文章如何说明逐客的弊病本文第四段是从理论上直接阐明逐客之害逐客的结果必然是弃黔首以资敌国却宾客以业诸侯这样做简直就是借武器给敌人送粮食给强盗这样说明逐客的弊病一针见血抓住了要害这个结论对于雄心勃勃的秦王来说具有振聋发聩的作用 2指出文中的铺陈部分并说明其表达的作用本文采用了铺陈的手法说明客卿之功事实胜于雄辩在第二段作者列举了历史上四位国君与当今秦王的大量事实作论据第三段作者详细铺述秦王重外物轻人才的事实文气饱满大大增强文章说服力 3举例说明本文所采用的正反对比的说理方法本文在第一段提出中心论点之后即反复采用正面论述和反面推理相结合正反对比的方法进行论证第二段中四位秦君皆以客之功的事实是正面论述向使句以下转入反面说理第三段中秦王重用异国之物与用人上的非秦者去为客者逐形成对比第四段中五帝三王之成功与秦王却客以助仇也是正反对比十四吊古战场文 1本文的主旨是什么宣扬文教在守不在战 2具体分析本文抒情与写景如何密切交融以共同表达主旨作者想象丰富描述亦见功力无论是声折江河势崩雷电的总体描述还是利镞穿骨惊沙入面的细致摹写都可谓简洁生动河水萦带群山纠纷两句尤为警策在描述古战场悲凉肃杀之景象的同时作者还倾注进了悲怆沉痛的情感将惨淡之景与惨痛之情融汇一体读来令人惨恻不已三有人以为本文对战争的看法有失偏颇情调也太凄伤你的看法如何边患不靖是中国古代长期存在的一个重大问题作者由凭吊古战场回顾边患历史体察人民苦难有针对性地尖锐指出边战不息的原因有时也在本国帝王好战边将邀功多事四夷致使士卒牺牲累累百姓流离失所因此作者主张为政应重在宣文教施仁义行王道睦邻友好得守在四夷之效所言未必尽当但用心可贵精神可嘉十五二月兰 1 作者对亲人的怀念表达了怎样的感情和人生意义文章通过对居住地燕园内盛开的二月兰的描写联系自己人生的遭遇真切地抒写了对亲人的怀念并阐发了对人生的感慨行文中透露出对人格的高蹈对学问的追求和对生命意义的叩问 2分析文中对二月兰描写的作用运用反复这一表现手法渲染气氛突出意象强化情感是本篇最显著的艺术特色本文多次反复地描写了二月兰的意象对其的赞颂之情溢于言表首先作者借二月兰的意象歌颂亲情更歌颂了女性身上特有的美好品质其次二月兰象征着众多女性平常的生活态度与人生哲学最后二月兰还象征着一种女性情感与气质特征即善良关爱他人与自我牺牲 3 指出最能体现文章艺术风格的地方本文最显著的特色是运用反复的手法渲染气氛如宅旁篱下林中山头土坡湖边只要有空隙的地方都是一团紫气间以白雾小花开得淋漓尽致气势非凡紫气直冲云霄连宇宙都仿佛变成紫色的了这段景物描写在开头和中间部分出现两次一字不差笑对春风出现两次连宇宙都仿佛变成紫色的了出现三次紫气直冲云霄出现四次反复手法的运用不仅表达了作者对二月兰象征的平凡女性美好品质的赞美而且凸显了意象二月兰是题目是全文记叙抒情的中心是作者的立意所在一次次的反复加深了读者<a name=baidusnap1></a><Bstyle='color:black;background-color:#A0FFFF'>的印</B>象聚焦了读者的关注点同时借景抒情寓情于景首尾呼应营造出关注全篇的情感基调和气氛十六听听那冷雨 1 这一篇散文比较长通读以后请想一想作者究竟是如何结构这许许多多的段落它们都集中在什么方面落实在怎样一个主题上你觉得这些段落对主题都起到某种作用吗以雨为线索结构全文集中到一缕剪不断的乡愁上落实在对祖国刻骨铭心的爱和思念这个主题上作者从金门街写到厦门街从时代的变化写到永恒的乡愁从西方的凄风冷雨写到祖国的杏花春雨黄梅细雨凄凄切切地诉说着情感用各种具体的意象让我们产生了共鸣对祖国刻骨铭心的爱 2 为表现自己文章的主题作者引用了大量的古典诗词也使用了各种修辞手段比如对偶排比双声叠韵拟人化的手法等等这样的写法当然可以起到感染读者的作用请尝试设想假如不使用这些艺术表现手法在我们的阅读中又会产生什么样的感觉会感到平淡无味缺乏激情和意境3 论文的写作我们说必须注意有根据有充分的材料所谓有所本从而有所谈论或者得出某个结论散文尤其是抒情散文常常依靠作者的想象依靠某种联想展开想象的翅膀带着浪漫主义的激情去宣泄去表现自己的思想感情这一篇文章作者将这样的想象和联想发挥到了极致请思考在作者感情的宣泄中这些想象和联想的线索所在它们相互之间的关系如何这些想象和联想的线索就是雨开始由台湾岛上的雨<a name=baidusnap3></a><B style='color:black;background-color:#ff9999'>季</B>引入对大。
大学语文课后思考题答案
大学语文课后思考题答案Revised as of 23 November 2020. 思考题思路提示现代文你怎样评价“人定胜天”一类的口号有合理的一面，但也有夸张的一面。
后者不加以矫正，就是季羡林文中所批判的情况。
季文较多地是强调了传统文化中与自然和谐的一面，陈文强调的是儒家文化家族宗法的一面。
因为都不是专题论文，所以各自强调不同，引申出的看法也有区别。
2. 怎样看演讲中的幽默与噱头的区别噱头往往是外加的，内容是浅薄、哗众取宠的。
幽默是内容本身的有机组成，是深化、生动化的手段，是包含着智慧的，给人以启示的。
3. 天才是否注定要有悲剧命运遭遇悲剧命运的原因主要在社会方面还是在自身天才的命运当然注定不是悲剧，但悲剧的情况较多也是事实。
原因两方面都有：自身性格的偏执和社会的缺少宽容与理解1. 概括与分析本文中“我”的矛盾心理。
父亲喜爱女儿，目睹爱女长到婚嫁年龄，舍不得女儿离己而去、嫁作人妇，却又无法阻拦，于是转移目标，将她们的男友一律视作“假想敌”。
2. 举例说明本文中作者对人生况味的细致体察。
作者关注和叙写他人的举止言笑，如小女儿的天真未凿，女儿们对男友照片的“供奉”，“假想敌”来访时与女儿的亲密状，吃饭时的哑剧等等，均是对人情事态的生动再现。
3. 本文作者的幽默风趣表现在哪些地方妙喻连篇，抓住题目中“敌”之一义，时时扣紧题旨，屡屡用军事上的术语与事物，暗喻父亲与候选女婿对女儿的争夺战，描写“敌”之情状与“我”之心态。
4. 分析本文语言上的特点。
巧用比喻，善用典故，机智幽默，富书卷气。
. 分析本文的中心意象及其象征意蕴。
“女孩子的花”即传说中由名叫百叶的女子变化而来的重瓣水仙花──百叶水仙是本文的中心意象。
这一意象蕴涵着复杂的象征意义，作者赋予它以女孩子的性格、美丽和命运，她就成了青春女性的象征。
重瓣水仙的灿烂开放、散发芬芳，美丽而短暂的花期，受到冷落的不幸和“刀一样”的性格，在此都是青春女性之绚烂生命、人生际遇、悲剧命运、纯真性情的写照。
大学语文部分课后思考与练习题答案
大学语文部分课后思考与练习题答案大学语文部分课后思考与练习题答案课文选讲篇目:1樊迟、仲弓问仁2冯谖客孟尝君3容忍与自由4我的世界观5秋水6张中丞传后叙7婴宁8蒹葭9湘夫人10春江花月夜11宣州谢脁楼饯别校书叔云12秋兴八首13长恨歌14无题15苦恼16饮酒17赤壁赋18哭小弟19断魂枪樊迟、仲弓问仁练习题1、简述孔子仁学思想的主要内涵。
2、从本文节选的内容，可以看出《论语》的语言具有哪些特色？3、《论语》对今天的我们，是否还有学习、择取的价值？附参考答案：1、“仁”的思想是孔子思想的核心。
从本文所辑录的内容来看，“仁”体现了人与人之间彼此相爱的伦理关系——“爱人”。
孔子将“仁”确定为最基本的社会关系准则，并围绕“爱人”的内涵，构造了仁学的思想体系。
孔子的“仁”还包括“己所不欲，勿施于人”的忠恕之道，这就是推己及人：别人与自己一样是人，因而应当像尊重自己一样尊重别人。
所以“恕”其实也就是“爱人”之仁。
孔子从未给“仁”一个固定不变的定义，而是在不同场合，针对不同对象，结合具体事例谈论“仁”的具体表现形式。
所以，只有对相关内容进行综合理解，才能全面了解与把握“仁”所具有的本质特性。
2、语句简洁，文辞闲雅，意蕴丰厚。
3、孔子思想包罗万象，博大精深，中国文化发展的所有丰富性特征都可以从孔子那里找到根源。
《论语》集中地体现了孔子的思想，内容十分广泛，涉及人类社会生活问题的各个方面，对中华民族的心理素质及道德行为起过重大影响。
《论语》中虽有些许糟粕或消极之处，但它所反映出来的两千多年前的社会人生精论，富有哲理的名句箴言，是中华民族文明程度的历史展示。
今天我们对自己的民族精神及传统文化进行重新反思，这一民族文化的精粹，更值得人们重新认识和探索它的不朽价值。
冯谖客孟尝君练习题1．文中描写冯谖初为门客时频频争地位待遇的作用是什么?答：文中刻画冯谖的形象，主要采取了欲扬先抑、层层深入的方法。
开始写他“无好”、“无能”，寄食于人却再三弹铗而歌，要求优厚的生活待遇，仿佛是不知餍足的小人。
《大学语文》复习思考题.doc
炙司思渚巍第一单元仁者爱人樊迟、仲弓问仁1、从木文节选的内容，可以看出《论语》的语言具有哪些特色？2、简述孔子仁学思想的主要内涵。
3、《论语》中“仁”的思想对今天的我们，是否还有学习、择取的价值？结合自己的理解谈谈看法。
原君1、木文的主要观点是什么？这在当时有何进步意义？2、文中运用的对比方法，对凸现主旨有什么作用？3、《原君》一文中，作者思想上的局限性是什么？应当如何认识？第二单元和而不同大同1、如何评价孔子理想的“大同社会”，这一理想社会与如今改革开放后我们正在建设的“小康社会”有何异同？2、大同社会是古代的理想社会，今天如何评价这种理想？机构怎样才能实现？要具有哪些条件？3、木文在语言表达的特点是什么？容忍与自由1、胡适为什么要引用《礼记王制》“四诛”的全文？通过对“四诛”的现代阐释，忽视巧妙地阐述了自己的什么思想？2、胡适为什么要将中国的“四诛”与西方的宗教迫害并列为例？3、胡适是在怎样的历史背景下提出“容忍比自由还要重要”的论断的？他所提倡的“容忍” 与他所迫求的“自由”，芥白的内涵是什么？第三单元胸怀天下北征1、为什么说《北征》是杜甫诗歌中“诗史”的代表作？你能从这首诗中梳理出诗人忧国忧民思想的具体表现吗？2、诗中的第二部分的景物描写有何特点？3、举例说明诗中细节描写的艺术效果？有人说杜诗“万景皆实”，读了这首诗后你对此有什么体会？4、杜甫为什么成为中国历史上的文化名人？5、试比较李白与杜甫诗歌艺术特点。
我的世界观1、爱因斯坦对人类的贡献无论在科学研究上还是社会，还是社会进步上都是伟大的，请结合木篇文章谈谈你的体会。
2、爱因斯坦认为只要从廿常生活就可以明白“人是为别人而生存的”，每一个人都必须因此对别人尽力有所报偿，你觉得他这样说也是这样做是否有得也有失。
3、自然科学家关心政治，也以迫求真善美作为自己的理想，这对科学研究有无副作用，是否浪费精力与时间？文要学点理，理要学点文，这能有什么益处?文理能否互相渗透互补？4、结合科学、文化思想发展史，我们如何评价爱因斯坦。
大学语文部分课后思考与练习题答案
大学语文部分课后思考与练习题答案第一章：课后思考题1. 什么是语文？语文的学习目标有哪些？语文是一门综合性、应用性很强的学科，它研究并传播语言文字的知识，培养学生的语言文字素养和思维能力。
语文的学习目标主要包括：(1) 掌握语言基本知识和技能，包括字、词、句、篇章的基本规律和运用方法；(2) 培养语言文字的表达能力，包括听、说、读、写等多种语言交际技能；(3) 培养文化素养，包括对语言文字背后文化信息的理解和应用能力；(4) 培养思维能力和创新意识，包括分析问题、解决问题、创造性思维等方面的能力。
2. 语文学习的重点是什么？为什么？语文学习的重点是提高学生的语言文字综合运用能力，培养他们的思维能力和创新意识。
这是因为现代社会对语言文字的要求越来越高，需要我们具备良好的表达能力和思维能力。
语文学习的重点是培养学生的语言文字素养，使他们能够准确、流利、得体地使用语言进行交流和表达，能够理解和解读各种类型的文本，能够进行批判性思考和创造性思维。
同时，语文学习也是培养学生终身学习能力的重要途径。
语文学习注重培养学生的思维能力，使他们能够运用所学知识解决问题，发展创新意识和创新能力。
这样的学习方式不仅有助于学生的学业发展，也有助于他们在工作和生活中更好地适应社会的要求。
第二章：课后练习题答案1. 阅读下面的文言文，并回答问题。
文言文：其目自立于文明，而于知识未可以不免矣，且目自礼法齐全者，未可以不免于戾也。
国之先事也，不可以不察也；臣之言也，不可以不察也。
古之既有将相帅，不可以不察也；今之或有将相帅，不可以不察也。
处理之谓也，不可以不察也。
虽察之言也，不可以不说也。
问题：根据文言文的内容，谈谈你对“不可以不察也”一句的理解。
答案：根据文言文的内容，可以理解“不可以不察也”一句是强调了察觉、观察的重要性。
通过不断的察觉和观察，才能够全面地了解事物的本质，才能够做出正确的决策和处理。
在文言文中，提到了“其目自立于文明，而于知识未可以不免矣”以及“国之先事也，不可以不察也”的句子，都是在强调察觉、观察的重要性。
大学语文教材课后练习题答案
教材课后练习题答案1.本文的主旨是什么在客观上有何思想意义答: 主旨: 在无限广大的宇宙中, 任何个人的认识和作用都要受到主客观条件的限制, 因而是十分有限的。
客观意义: 这一主旨启示人们不能囿于个人有限的见闻而自我满足, 应该不断学习, 不断开阔视野, 不断前进。
2.试谈本篇中的景物描写对表现主旨所起的作用。
答: 文章开头的对河水和海水两种景物的生动描写, 以具体景物的对比来隐喻河伯与海若在思想上的不同认识境界, 形象地渲染了主旨。
3.举例说明本文善于援譬设喻的特点。
答：本文穆能见出庄子说理“善于援譬设喻”的特点, 而且譬喻往往连类而及, 层见叠出, 令人目不暇接。
如用井蛙、夏虫、曲士米比喻那些因环境所限而不能与之语大理的人, 用小石小木之大山, 四海之在天地, 礨空之在大泽, 中国之在海内, 梯米之在大仓, 万物与人, 九州与人, 毫末之在马体, 之一连串的比喻都是用来说明世间事物的大小都是相对的, 人的认识暑十公有限的, 因此倪明世间事物的大小都是相对的, 人的认识是十分有限的, 因此我夸耀是愚蠢的, 必定会见笑于大方之家。
这些比喻以一个个具生动的形象, 把深奥而抽象的哲理表达得浅显易懂。
4.试分析本文的论证方法。
答: 本文在说理方面有以下特色:（1）论证结构上, 本文经过由小到大, 再由大到小的逐层推进, 最后把结论推到读者面前。
这种逐层推进的论证结构很有说服。
（2）论证方法上, 本文采用了寓言的形式, 形象生动；又以类比法为主, 用大量的比喻, 连类而及, 层见叠出生动形象地论证中心主旨。
（3）语言修辞上, 作者大量运用排比, 反诘的修辞手法, 造成了文章滔滔莽莽的气势, 增强了说理的力量。
一, 考核课文的内容, 要求考生熟读教材上面的所有课文, 对课文的内容有所掌握。
（一）浅层次掌握。
1.在《寡人之于国也》中, 孟子认为使"颁白者不负戴于道路"的措施是（）A.五亩之宅, 树之以桑B.鸡豚狗彘之畜, 无失其时C.百亩之田, 勿夺其时D.谨庠序之教, 申之以孝悌之义答案: D；试题难度: 易；分析：这道题考核对课文内容的阅读与掌握。
2010-2011大学语文(本)课后思考与练习答案
试析本诗中的农民形象塑造。 2. 试析本诗中的农民形象塑造。 诗人采用写实和象征相结合的手法，抓 住生活化的细节塑造了一个活生生的吃苦 耐劳、坚强不屈、勇于牺牲、无怨无悔的 充分体现民族性格和民族精神的农民形象。 又运用超越时空的抽象性语言将个体形象 提高到普遍性与群体形象的高度，使一个 具体的农夫的形象成为中华民族主体形象 的象征。
六、我的世界观
1.爱因斯坦对人类的贡献无论在科学研究上还 1.爱因斯坦对人类的贡献无论在科学研究上还 是社会进步上都是非常伟大的， 是社会进步上都是非常伟大的，请结合他这篇文 章谈谈你的体会。（确实伟大） 。（确实伟大 章谈谈你的体会。（确实伟大） 2.爱因斯坦认为只要从日常生活就可以明白 2.爱因斯坦认为只要从日常生活就可以明白 “人是为别人而生存的”，每一个人都必须因此 人是为别人而生存的” 对别人尽力有所报偿， 对别人尽力有所报偿，你觉得他这样说也这样做 是否有得也有失？（得到的是主要的， ？（得到的是主要的 是否有得也有失？（得到的是主要的，失去的微 不足道） 不足道） 3.自然科学家关心政治 自然科学家关心政治， 3.自然科学家关心政治，也以追求真善美作为 自己的理想，这对科学研究有无副作用， 自己的理想，这对科学研究有无副作用，是否浪 费精力和时间？文要学点理，理要学点文， 费精力和时间？文要学点理，理要学点文，这能 有什么益处？ 理能够渗透、互补么？（ ？（能 有什么益处？文、理能够渗透、互补么？（能）
2010-2011大学语文（本）
课后思考与练习参考答案
一、齐桓晋文之事
1.谈谈你对孟子“仁政”思想的理解。 1.谈谈你对孟子“仁政”思想的理解。 谈谈你对孟子 《齐桓晋文之事》表现了孟子反对“霸道”、 主张“王道”即“保民而王”的“仁政”思想。 他的“仁政”主张，首先是要给人民一定的产业， 使他们能养家活口，安居乐业。然后再用“礼义” 来引导民众，加强伦理道德教育，这样就可以实 现“王道”理想。孟子的思想具有明显的进步性， 其思想的核心是“以民为本”，在今天看来，它 至少包括重视国家利益，反对特权意识，保护人 民等多方面的含义 。这种社会变革的新观念，反 映了人民要求摆脱贫困，向往安定生活的愿望， 表现了孟子关心民众疾苦、为民请命的精神，这 是值得充分肯定的。但孟子的思想也有其局限性。
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1. 《大同》研习与思考1. 你认为大同思想在当今全球化的社会进程中还有没有价值？答：这一点可以结合阅读康有为的《大同书》（重点读《序》，原文见为"教师备课资料光盘”部分）或分析孙中山“天下为公”的思想来讨论。
也可以就此结合中国近现代史中对共产主义思想的接受现象来谈。
可以结合当前的全球化过程中的人类价值与伦理危机来讨论大同思想的现代与未来价值。
2•《大同》篇的艺术感染力除来自儒家用世的情感之外，还来自于文字的表达，试总结其中最主要的修辞手法。
答:（1）注意找出文字的谐韵现象，女口“公”、“睦”、“终”、“用”、“归”、“公”。
再如“礼”、“纪”、“里”、“知”、“起”。
再如“让”、“常”、“殃”、“康”。
先秦许多散文中都注意谐韵。
（2）注意这篇文章的文字的铺陈与对偶现象。
在对偶中善于变化句式，因此便造成了铺张扬厉的气势。
（3）文章的开头安排一个孔子与子游对话的场景，具有起兴的作用，使得文中陈述的思想充满了情感与感性，造成了文情并茂的效果。
六、研习与思考1.理解中国传统基层社会的“乡土本色”。
答：乡土本色是说“从基层上看去，中国社会是乡土性”。
而“乡土性”最直观的就是体现在乡下人身上的泥土气。
在这里，中国基层社会土地与人的关系被作者准确地揭示出来。
2.“乡土性”是如何从时间和空间上规定了中国传统基层社会人与人的关系的？答：土地与人的关系决定了人与人之间的关系，这就是人与人在空间排列关系上的“孤立和隔膜”以及从时间里的“熟悉”，进而这种人与人在时间和空间缔结的生态状态，又直接构成中国基层社会独特的习俗和生活方式的规定性。
3.选择一个你所熟悉的社区，尝试运用“社区分析”的比较研究的方法去提炼出它的特性来。
答：略。
七、练习3 •简答题（1）作者认为，中国农民聚村而居的原因大致有哪些？答：参见课文第九段。
（2）试讨论作者眼中的乡下人“土气”表现在哪些方面。
答：离不开土地（土气因不流动而产生）；孤立和隔阂；熟悉；礼俗社会（而非法理社会）。
3 •简答题(1)《萧萧》里的“女学生”象征什么？答案要点：自由、妇权、新生事物。
(2)萧萧对于自由与爱的追求是怎样产生的，结果如何？答案要点：内心对自由和爱的渴求；外界新事物的影响；结果是爱情失败，走上传统妇女的老路。
八、研习与思考1.比较萧萧和废名《竹林的故事》中的三姑娘，说说这两个少女形象的异同。
答：和三姑娘的清纯不同，萧萧是个无依无靠的孤儿，“风里雨里过日子，像一株长在园角落里不为人注意的蓖麻，大枝大叶，日增茂盛”。
她和沈从文《边城》中的翠翠、《长河》中夭夭一样，天真、单纯、无知无识，无法把握自己命运，只是被习惯的生活裹挟着向前。
身为“童养媳”的萧萧却被长工花狗把肚子睡大，她幻想着和花狗“到城里去自由”，花狗却自己一个人溜之大吉。
萧萧“预备跟了学生走的那条路上城去自由”，还没动身就被家人发觉，萧萧想到过死，却舍不得死，这样她的命运得由本族的人决定，“沉潭”是读过“子曰”的族长们做的事，萧萧的伯父没读过“子曰”，于是决定“发卖”，可远处却没人来买，而萧萧又生下了儿子，萧萧最后还是做了小丈夫的大妻子。
在这样一个形象的塑造中，隐含着作家对原始冒昧与封建宗法错综交织的湘西世界的思考。
2•阅读沈从文的《边城》，结合《萧萧》看看作家写出了一个怎样的“湘西世界”。
答：《边城》的“化外之境”，表现了原始、质朴、和谐的“生命形态”。
《萧萧》中“化外之境”已经注入了宗法制社会的内容，而且现代文明也开始渗入。
4惊梦3简答题(1)简要评析杜丽娘的性格。
答：杜丽娘性格中最大的特点是在追求爱情过程中表现出来的坚定执着。
她为情而死，为情而生。
坚定的追求、强烈的反叛，使杜丽娘成为中国古代女子与“命定” 相抗争的典型。
同时，她又是一个矛盾的结合体，人性的舒展与理学的压抑在她身上交织着。
情与理的尖锐冲突，直指程朱理学对人性的压迫和摧残，使杜丽娘形象具有普遍的社会意义。
杜丽娘冲破精神枷锁，追求“天然之情”，寻求对人的承认与尊重的行为，具有了个性解放、人性觉醒的光辉，也使这一形象显现出深层的文化内涵。
(2)举例分析《牡丹亭》的艺术特色有哪些？答：A.通过描写人物的外貌、语言、行动来显示人物内心的思想感情。
如杜丽娘的梳妆打扮突出她的美丽风姿，显示她爱美的天性；扫兴而归则突出了她内心的哀怨和痛苦。
B.通过景物描写，烘托反衬人物内心的思想感情。
如景物都是通过主人公的眼睛看到的，饱含着杜丽娘浓厚的主观感情色彩，看到满园春色空对断井颓垣，烘托出自己美丽容颜徒对四壁的无奈和愁苦等等。
C.通过直接倾诉和间接虚写来突出人物内心情感。
如“剪不断，理还乱，闷无端”是直接倾诉杜丽娘的烦闷和哀怨，人立小院、懒于女工的情景则是间接虚写人物内心的愁苦。
八、研习与思考1.杜丽娘极尽千娇百媚之容、柔情似水之态，文中是怎样描写与突显这一点的？答：直接描写外貌，与古代美人作比，与满园春色相映，写她娇弱的动作、细腻的心理。
2.细细吟诵开场［步步娇］和［醉扶归］两段曲文，体味词句的优美是怎样与表现人物结合起来的。
答：描写内容的美与用词措辞的美相结合，并运用了押韵、配律、字音平仄相间等修辞手法。
3.课外观摩昆曲《牡丹亭•惊梦》一折，体会真实的戏剧表演和文学剧本之间存在的差异。
答：重在让学生体会昆曲演出的美感。
不同的演员在表现技术与侧重点上有高低，教师可作点指导，使学生体会传记的戏剧艺术样式的高雅美质。
3 •简答题请简要列举陈独秀提出的青年人六项标准。
答：自主的而非奴隶的；进步的而非保守的；进取的而非退陷的；世界的而非锁国的；实利的而非虚文的；科学的而非想象的。
八、研习与思考1.反复阅读，感受作品文辞的号召力与鼓动性。
答：(1)舍弃讨论，“不由分说”，直接进入话题的核心；(2)旁征博引，纵横捭阖，情绪激昂地直接呼吁，具有巨大的号召力与鼓动性。
2.从我们青年人的角度，谈谈读了本文的体会。
答：可以联系自己所处的时代与现实进行思考。
6. |老子五章七、练习3.简答题(1 )老子思想的历史地位是什么？①老子是中国哲学史上第一个探讨宇宙本原的哲学家。
②老子的思想体系博大精深，对中国文化，包括哲学、伦理学以及中国人的思维方式、道德人格产生了深远的影响。
(2)《老子》的艺术成就是什么？老子善于譬喻论证，如将“上善”比作水，将“人之道”与“天之道”对比等，《老子》的语言韵散结合，辞意洗练，行文参差错落，局势连环而多变，文气流畅而富有诗意，抽象的哲理和思辩的命题通过美的语言表达了出来，是古代哲学思想最精彩的表达形式之一。
八、研习与思考1.《老子》第四十章云：“天下万物生于有，有生于无。
”第四十二章又云：“道生一，一生二，二生三，三生万物。
”请结合所选第一章、第二十五章阐述老子的宇宙论。
答：（1）“道”是一切存在的根源；（2）“道”不受任何时空限制，具有无上的超越性；（3）“道”是万物产生的始源；（4）“道”（“无”）- “一” ------ ►“二” --- “三”------- 万物丨....................... 丨2•阅读《老子》第六十六章：你认为这一章在思想和表现手法上与所选的哪些章有共同之处？答：主要思想：包容大度，谦退冲和，先民为民，与民不争。
表现手法：以江海作比喻。
与第八章相似。
3.孔子在《论语》中也多次提到“道”，试论孔子的“道”与老子的“道”之间的异同。
答：孔子的“道”：纳仁入礼的道德思想，属于社会伦理范畴；老子的“道” ：是万物存在的哲学体系的核心。
7 |大自然在反抗3.简答题1•分析这篇文章的写作手法和艺术特色。
答案：参见“课文分析”。
2•为什么说昆虫是我们在保持自然平衡斗争中的同盟军？答案：根据文中介绍的昆虫生活特点来回答。
3.面对越来越严重的杀虫剂污染，人类应该如何应对？答案：人们制定了一个计划，最大限度利用自然的控制作用，并把杀虫剂的使用压缩到最低程度。
八、研习与思考1.指出卡逊文中谈到的，人们在制定控制昆虫计划时忽视的两个重要事实以及造成的后果。
答：第一是，对昆虫真正有效的控制是由自然界完成的，而不是人类；第二是，一旦环境的防御作用被削弱了，某些昆虫的真正具有爆炸性的繁殖能力就会复生。
其造成的后果，课文有明确的说明，请参考选文的 6 —8自然段。
2.思考作品中理想的人与自然的关系和作者所阐扬的人文精神。
答：请参考选文以“捕食者一一”起头的自然段及以“习性更加奇特的是寄生性昆虫”起头的自然段。
3.人与自然应该是怎样的关系？卡逊在书中阐扬了一种怎样的人文精神？答：本题可灵活处理，“作者资料”、“文本资料”及“延展资料”的文献都有分析和论述，请参考。
8 |西铭3 •简答题简述《正蒙》在儒学史上的重要意义。
答案：《正蒙》是张载的主要作品，也是儒家经典之一。
张载在《正蒙》中首先使用了“天人合一”四字，并提出了“民吾同胞，物吾与也”的命题。
《西铭》中所体现的道德理想新建构基本解决了宋以前儒者所面临的理论困难。
4.翻译(1)故天地之塞，吾其体；天地之帅，吾其性。
答：充塞于天地之间的气也充塞、构成了我的身体；气在天地之间的流行化运的秉性也是我的天性。
(2)民，吾同胞；物，吾与也。
答：人类是我的同胞，天地万物是我的朋友•八、研习与思考1.说说《易经》与《孟子》对《西铭》的影响。
答：(1)乾称父、坤称母，以《易经》中的乾坤思想建构宇宙观念，以人类为天地宇宙之子，生命的过程顺从于天地的变化规律。
这个宇宙不是人类中心主义的，而是以人为宇宙大化中的一分子；(2)《盂子》的影响是显而易见的，可从注释中找出张载引用《孟子》的字句。
可以集中地发现，他的人性论、存心养性，知天知命的观念都受到孟子影响。
其中涉及到人如何了解自性，完成天赋予人的道德使命，完成人的生命价值等问题，包涵了信仰与宗教的情绪。
2•阅读下列《孟子》中的文字，结合孟子所说的“美”、“大”、“圣”、“神”等观念，讨论《西铭》一文的美学价值。
答：孟子这段话，表现了一个道德主体体验出的一种层层递进的精神境界。
由善而真(信) 而美而全(人)，再进为圣与神，主体与宇宙合为一体。
在《西铭》中，我们也发现张载与孟子一样，皆能以主体的道德生命为基础，来不断深入地体验弥漫于整个宇宙的精神境界。
其体为宇宙之塞，其性为大地之帅，民为同胞，物为所与，这种与天地宇宙共为一体的精神，是孟子所说的“万物皆备于我矣。
反身而诚，乐莫人焉”(《尽心上》)的境界。
9应有格物致知精神3简答题(1)课文中举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？答案要点：王阳明的“格物”实是“格己”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。
证明传统的中国教育的目的是不正确的。
(2)丁教授认为古代“格物致知”思想的真正意义是什么？答案要点：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。