部编版五年级语文下册第12课 《 清贫》 精美教案(统编版)
统编教材部编版五年级下册语文12《清贫》教学设计
统编教材部编版五年级下册语文12《清贫》教学设计一. 教材分析《清贫》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
课文讲述了一个关于廉洁自律的故事，通过主人公的经历，教育学生要诚实守信，清白做人。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的教育意义。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者情感，领悟文章主旨，以及运用课文中的语言表达自己的观点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但学生在理解抽象概念和深入挖掘文章主旨方面仍有一定的困难。
针对这一学情，教师在教学过程中应注重引导学生理解课文，激发学生的情感共鸣，使学生能够主动思考，提升自己的道德观念。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：树立正确的道德观念，培养诚实守信的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，体会作者情感；2.教学难点：深入挖掘课文主旨，联系实际生活，提升自己的道德观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容；2.情感教学法：激发学生情感共鸣，培养正确的道德观念；3.自主合作学习法：引导学生自主学习，合作探讨，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文录音带：用于引导学生正确朗读课文；2.教学多媒体课件：用于辅助教学，直观展示课文内容；3.相关资料：用于拓展学生视野，加深对课文的理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音带，引导学生正确朗读课文。
随后，简要介绍课文作者及背景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体课件呈现课文内容，引导学生逐段阅读，理解课文。
在此过程中，教师注意提问，帮助学生理解课文难点。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生联系实际生活，谈谈对课文内容的理解。
部编版五年级下册语文《第12课 清贫 》教学设计
部编版五年级下册语文《第12课清贫》教学设计一、教学背景分析1.1 教材内容简介本节课是部编版五年级下册语文中的第12课，题目为《清贫》。
本课主要讲述了一个关于清贫与富贵的故事，通过对主人公的描写，引导学生反思财富与幸福的关系。
1.2 教学目标1.认识与理解故事中清贫和富贵的含义。
2.提升学生对于正直、善良等美德的认知。
3.提高学生的阅读理解能力和情感表达能力。
1.3 学情分析本课是五年级学生的语文教学内容，学生对于文字理解和情感表达能力已有一定基础，但需要进一步引导和锻炼。
二、教学内容及过程设计2.1 教学内容安排第一部分：课前准备1.教师准备教学资料和课件。
2.学生背诵课文，了解故事情节。
第二部分：导入新课1.热身活动：学生对清贫和富贵做简单定义。
2.介绍本课故事背景，激发学生对故事的兴趣。
第三部分：教学过程1.阅读故事，导读重点内容。
2.分小组讨论故事中的人物形象和事件。
3.分角色朗读故事剧情，体验不同角色的情感。
4.分析故事中蕴含的人生哲理和价值观。
第四部分：课堂互动1.学生就故事中的事件或人物表达自己的看法和感想。
2.小组合作，设计情景剧表演，展示理解与表达能力。
第五部分：课堂总结1.整合课堂讨论内容，回顾故事主题。
2.引导学生总结故事中的启示，展示个人领悟。
2.2 教学手段和技巧1.利用多媒体辅助教学，展示故事情节和人物形象。
2.采用小组讨论和角色扮演的方式，激发学生合作和表达能力。
3.教师引导问题式探讨，促进学生思考和思辨能力的培养。
三、教学反思与调整3.1 教学反思本节课通过讲述《清贫》的故事，引导学生思考财富与幸福的关系，培养学生的美德与情感表达能力。
然而，在课堂教学中，仍需注重学生情感体验的引导，加强学生对于故事主题的理解与领悟。
3.2 教学调整未来的教学中，可以适当增加与学生生活经验相结合的故事情节，提升学生情感共鸣的效果；同时，结合故事中的人物形象，引导学生进行适当的角色扮演和情景表演，更好地激发学生的表达和合作能力。
部编版语文五年级下册-12《清贫》教案
部编版语文五年级下册-12《清贫》教案一. 教材分析《清贫》是部编版语文五年级下册的一篇课文，课文讲述了作者童年时的一次遭遇，通过描绘清贫的生活环境和主人公的坚韧不拔，展现了清贫中的美好品质。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生在阅读理解方面已经有了一定的基础，能够独立理解课文内容，但对于一些深刻的情感和价值观还需要引导。
学生在日常生活中可能并没有经历过清贫，因此对于课文中所描述的生活环境和情感可能缺乏共鸣。
需要教师通过教学设计，激发学生的情感，引导学生理解和感受课文中的美好品质。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从细节中理解人物的情感和品质。
3.情感态度与价值观：感受课文中所展现的美好品质，培养学生的坚韧不拔和乐观向上的精神。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.难点：理解课文中所展现的美好品质，引导学生感受和体验。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生身临其境，感受课文中的情感。
2.情感教学法：以情感人，以情促知，引导学生从情感上理解和体验课文。
3.讨论教学法：分组讨论，引导学生主动思考和表达，培养学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文录音：准备课文录音，用于课堂朗读和模仿。
2.图片：准备与课文相关的图片，用于情境营造。
3.生字词卡片：准备生字词卡片，用于生字词学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音，让学生跟读，感受课文的语言和情感。
然后展示与课文相关的图片，引导学生描述图片中的情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和情感。
引导学生关注课文中的生字词，边读边学。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的情感和语气。
教师选取几位学生进行表演，鼓励学生大胆展示自己。
统编版五年级语文下册《12 清贫》教案
统编版五年级语文下册《12 清贫》教案一. 教材分析《12 清贫》是统编版五年级语文下册的一篇课文。
课文讲述了一个关于清贫的故事，通过故事告诉学生要珍惜生活中的点滴，懂得感恩，树立正确的价值观。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但是，对于一些较深刻的情感和道理还需要引导。
此外，学生对于课文中的词语和句式可能存在理解困难，需要教师的耐心讲解。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会课文所传达的珍惜生活、感恩的思想感情。
3.学习课文中的优美词语和句式，提高学生的语文素养。
4.培养学生热爱生活、珍惜资源的价值观。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文中一些深刻的情感和道理的理解。
3.课文中的优美词语和句式的学习。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受其中的情感。
2.情感教学法：以情感人，引导学生树立正确的价值观。
3.互动式教学法：教师与学生互动，引导学生主动思考、探究。
六. 教学准备1.课文原文。
2.相关生字词的卡片或课件。
3.PPT或黑板，用于展示课文内容和板书。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如询问学生“你们认为什么是贫穷？”等问题，引导学生思考贫穷的含义，进而引入课文《12 清贫》。
呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟随朗读。
朗读过程中，教师引导学生注意生字词的读音和语气。
朗读结束后，教师提问学生关于课文内容的理解，检查学生对课文的基本理解。
操练（10分钟）教师针对课文中的生字词进行讲解和练习，如“贫瘠、清苦”等词语的含义和用法。
同时，教师可以通过设置问题，引导学生思考课文中的情感和道理。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论课文中的情节和人物，引导学生深入理解课文。
随后，教师邀请学生分享自己的讨论成果，进一步巩固对课文的理解。
部编版五年级下册语文《第12课 清贫》教学设计
部编版五年级下册语文《第12课清贫》教学设计一. 教材分析《清贫》是人教版五年级下册的一篇课文，课文讲述了一个小男孩在面对困境时，依然保持乐观、积极向上的精神风貌。
通过阅读课文，学生可以感受到主人公的坚韧不拔，培养他们面对困难不退缩的品质。
课文语言朴实，情感真挚，适合学生朗读和感悟。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够通过课文内容感受到主人公的情感。
但部分学生在面对抽象的情感描写时，仍需加以引导，帮助他们更好地理解课文。
此外，学生对贫困生活的认识有限，需要通过课文学习，拓展他们对贫困生活的认知。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会主人公的乐观精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会从课文中发现问题、分析问题、解决问题。
3.情感态度与价值观：感受主人公面对困境的乐观态度，培养自己面对困难的勇气和信心。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会主人公的乐观精神。
2.难点：感受主人公面对困境的乐观态度，培养自己面对困难的勇气和信心。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受主人公的生活环境，更好地理解课文。
2.情感教学法：以情感人，引导学生从课文中感受到主人公的乐观精神，激发他们的情感共鸣。
3.自主合作学习法：鼓励学生自主阅读课文，合作交流学习心得，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、图片等，辅助教学。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.课堂练习题：准备与课文内容相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）情境导入：出示贫困山区的图片，引导学生关注贫困儿童的生活。
提问：你们觉得贫困的生活是怎样的？2.呈现（10分钟）学生自读课文，感受课文中小男孩的生活环境。
教师出示课件，呈现课文中的重点内容，引导学生关注小男孩的乐观精神。
统编教材部编版五年级下册语文12《清贫》 教学教学设计1
统编教材部编版五年级下册语文12《清贫》教学教学设计1一、教学内容分析本节课的核心内容是五年级下册语文教材中的第12课《清贫》。
通过学习本课，学生将了解到贫穷并不可怕，人生最重要的是有理想、有追求，并且要有坚定的信念和勇气。
教学设计的目标是引导学生用正面的心态面对贫困，使他们能够通过学习故事中的人物，懂得珍惜拥有的一切，通过努力和奋斗，改变自己的命运。
二、教学目标1.知识目标：掌握《清贫》这一课文的内容，理解文中的主要情节和含义。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养学生的表达能力。
3.情感目标：引导学生通过学习故事中的人物，树立正确的价值观和人生观。
三、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解并领会《清贫》这篇课文的教育内涵。
2.教学难点：引导学生用简单的语言表达对于贫困和生活的理解，引导学生从人物角度深入理解文中所表达的思想。
四、教学准备1.课前准备：准备好教材、课件、黑板、笔等教学工具。
2.学生准备：学生熟读课文《清贫》,准备好课堂讨论的准备。
五、教学过程一、导入（5分钟）通过提出问题或者播放相关视频引起学生的兴趣，让学生思考生活中的贫穷对于一个人的影响。
二、学习课文《清贫》（20分钟）1.教师导读课文，让学生听读课文，理解课文的大意。
2.分组讨论课文中的重要内容，分享对课文的看法和感悟。
三、深入探讨（15分钟）1.引导学生联系自身实际，谈谈对于贫穷的看法和认识。
2.指导学生思考课文中的人物形象、情节发展和主题思想。
四、课文分析（15分钟）1.教师解释生词或生字，帮助学生理解课文的细节。
2.学生结合课文内容进行讨论，加深对课文的理解。
五、总结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，并引导学生做简单的思考和分享。
六、课堂作业要求学生总结本节课的主要内容，以及对于贫穷和生活的理解，写成一篇读后感。
七、板书设计•主题：《清贫》•内容：勇气、坚持、奋斗•寓意：不忘初心，方得始终八、反思本节课的设计重在培养学生正确的价值观和人生观，让他们通过学习课文，理解贫贱不能移志和易，只有顽强不息，锲而不舍的精神才能取得成功。
部编版五年级下册语文《 12.清贫》教学设计
部编版五年级下册语文《12.清贫》教学设计一、教学背景分析《清贫》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一位清贫的书生因为生活窘迫，被迫卖掉了自己的朱文公《钗》。
通过本文，学生可以了解到清贫与富贵之间的差异，以及穷人生活的不易。
二、教学目标1.能正确朗读课文，理解课文大意；2.能够表达对清贫和富贵的看法；3.能够写出对清贫和富贵的感悟；4.能够体会书生的感受，培养同情心和责任感。
三、教学重点和难点重点： 1. 理解课文内容，把握故事情节； 2. 表达自己对清贫和富贵的看法。
难点： 1. 能够体会书生的感受，换位思考； 2. 能够用文字表达对清贫和富贵的看法。
四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）教师出示课文《清贫》的标题，让学生谈谈对清贫这个词的理解，引出课文主题。
2. 阅读课文（15分钟）让学生阅读课文《清贫》，并在课后进行简短的小组讨论，确保学生理解课文内容。
第二课时1. 课文赏析（15分钟）教师与学生一起分析课文内容，讨论清贫和富贵的对比，引导学生思考生活中的不同境遇。
2. 读后感悟（15分钟）要求学生就清贫和富贵的话题展开思考，写下自己的感悟和观点，可以在课堂上进行交流分享。
第三课时1. 朗读课文（10分钟）让学生轮流朗读课文，培养他们的语言表达能力，同时加深对课文的理解。
2. 写作练习（20分钟）要求学生根据课文内容，写一篇文章或小故事，表达对清贫和富贵的看法，展示自己的文笔和想象力。
五、教学反思通过本次教学设计，《清贫》这篇课文既有感人的故事情节，又能引发学生对清贫和富贵的思考。
在教学过程中，教师可以适当引导学生思考人生的意义，在培养学生的语言表达能力的同时，也让他们明白珍惜现在的生活。
希望学生通过这堂课可以更加珍惜眼前拥有的一切，同时也学会同情善待他人。
部编版五年级下册语文《第12课 清贫 》教案
部编版五年级下册语文《第12课清贫》教案一. 教材分析《清贫》是人教版五年级下册的一篇课文，讲述了一个小男孩在面对贫困时，依然保持乐观、积极向上的精神态度。
课文通过小男孩的视角，展示了贫困生活中的美好品质，如勤劳、节约、乐观等，教育学生要树立正确的价值观，培养良好的品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对生活中的贫困现象有一定的认知。
但他们在面对具体案例时，可能对贫困所带来的心理压力和挑战缺乏深入体会。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生换位思考，感受课文中小男孩的内心世界，从而理解课文所传达的主旨。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会小男孩面对贫困时的乐观态度；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中所展现的美好品质；学会换位思考，培养同理心。
3.情感态度与价值观：树立正确的价值观，认识到生活中的贫困现象，学会关爱他人，培养良好的品质。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.课文内容的感悟，特别是小男孩面对贫困时的乐观态度。
3.换位思考，体会贫困生活中的美好品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所描绘的场景，从而更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的同理心，使他们能够感同身受，体会到小男孩的内心世界。
3.自主合作学习法：鼓励学生自主学习，合作探讨，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文录音带或课件。
2.生字词卡片。
3.相关贫困生活的图片或视频资料。
4.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，展示贫困生活中的场景，让学生初步感受贫困现象。
教师引导学生思考：你们认为贫困意味着什么？贫困生活中是否只有艰辛和痛苦？2.呈现（10分钟）学生跟读课文，感受小男孩的语音语调。
教师适时停顿，引导学生思考：小男孩在面对贫困时，他的心情是怎样的？他身上有哪些美好品质？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，扮演文中的角色。
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12* 清贫▶教学目标1.认识“筹、矜、俘”等9个生字，读准1个多音字“吓”。
2.能通过描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。
3.能理解题目意思。
▶教学重难点能通过描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。
▶教学策略1.识字写字随文认识9个生字，重点指导学生“矜、镯、坞”这三个字的读音。
特别是“坞”，它读“wù”，不读“wū”。
强调多音字“吓”的读音，在课文中读“ｈè”。
2.阅读理解这是一篇略读课文，让学生自读自悟。
通过分角色朗读、圈画人物语言、神态和动作描写的句子，体会人物的内心。
3.语言运用这篇文章虽然写的是方志敏清正廉洁，但对两个国方兵士动作、语言、神态的描写更多，引导学生感悟侧面描写的写法，也就是反衬法，用国方兵士的贪婪、腐败，反衬共产党员矜持不苟、舍己为公的美德。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一诗歌导入，激发兴趣1.我国现代诗人郭沫若给无产阶级革命家方志敏写了一首诗。
课件出示千秋青史永留红，百代难忘正学功。
纵使血痕终化碧，弋阳依旧万株枫。
这首诗高度赞扬了为革命事业付出艰苦努力的方志敏，也写出了方志敏精神对后人的影响。
那么方志敏究竟是一个怎样的人？他又有哪些值得后人称道的品质呢？对于方志敏，大家了解多少呢？（先让学生自由谈对方志敏的了解，再课件出示方志敏的资料）2.每个人都有自己的人生，有的人庸庸碌碌，有的人充实幸福，为什么呢？因为他们对生命价值的追求不同。
无私奉献、舍己为公、恪尽职守，这些都是生命中最闪光的亮点，也是一个人应该具有的品质。
那么今天就让我们感受一下革命烈士方志敏的人生观，一起来学习第12课《清贫》。
板书并齐读课文题目。
（板书：清贫）3.题目“清贫”是什么意思？（“清贫”出自唐代姚崇《冰壶诫》中的“与其浊富，宁比清贫”。
这句话是对高尚品德的一种追求。
“清贫”是清寒贫苦的意思）【设计意图】诗歌导入，激发学生学习课文的兴趣。
了解方志敏的人生经历，为学习课文打下基础。
初步理解课文题目，为深入理解课题做好铺垫。
板块二初读课文，整体感知1.检查字词预习情况。
（课件出示词语）2.《清贫》是一篇略读课文，请大家根据阅读提示中的问题自学这篇文章。
课件出示●默读课文，找出描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。
●和同学交流你对“清贫”的理解。
3.四人小组交流讨论阅读提示中的两个问题。
4.文章读完了，谁能用一句话概括本文主要写了什么事？（本文主要写了方志敏一生甘于清贫，被俘时身无分文的故事）5.这篇文章有哪些主要人物？（方志敏和两个国方兵士）我们既要找出描写方志敏的动作、语言、神态的语句，还要找出描写两个国方兵士的动作、语言、神态的语句。
6.全班汇报交流阅读提示中的两个问题。
生交流，师相机点拨：从第2自然段对两个国方士兵的动作、语言、神态的描写中，我们体会到两个国方士兵对钱财十分贪婪。
（1）第2自然段的第一句话是对两个国方兵士的什么描写？（心理活动描写）你从文中的哪个词中发现的？（热望）“热望”是什么意思？（热切希望）（2）第2自然段的第二句话是对两个国方兵士的什么描写？（动作描写）请同学们把这句话中的动词圈出来。
（摸、捏、搜）两个国方兵士搜遍了方志敏的全身，一个铜板都没有搜出，只搜出了一只时表和一支自来水笔，这说明什么？（说明方志敏十分清贫）这句话明明是对两个国方兵士的动作描写，却体现出方志敏的清贫，这是什么手法？（反衬）7.根据学生自由交流的内容，老师相机出示课件。
（1）圈出这些句子中的动词，指名学生回答。
（拿、拉、抛掷、盯、威吓、吼、说、弓、捏、搜、低头、注目、搜寻、塞、转、抢夺、望、命令）（2）把两个国方兵士说的话画上横线。
（3）圈出描写他们神态的词语，指名学生回答。
（激怒、凶恶、企望、失望、怀疑而又惊异）（4）找出对他们的心理活动描写，指名学生回答。
（猜疑我是把钱藏在哪里，不肯拿出来）（5）从对两个兵士的动作、语言、神态、心理活动的描写中，你体会到两个兵士当时是怎么想的？（他们想：方志敏是共产党里当大官的人，肯定有很多钱，他一定是把钱藏起来了，不肯拿出来。
我们用炸弹威胁他，看他是要钱还是要命。
）（6）你觉得这两个国方兵士是什么样的人？（贪婪、卑鄙无耻之徒）（7）作者是怎样来表现他们的贪婪的？（作者通过对两个国方兵士的动作、语言、神态和心理活动的描写来表现他们的贪婪。
）8.教师小结：作者通过描写人物的动作、语言、神态和心理活动，来体现人物的性格特点。
我们也可以运用这种方法刻画人物的性格特点。
【设计意图】检查学生的预习情况，培养学生提前预习课文的习惯。
引导学生利用课前的阅读提示自学课文，培养学生自学的能力。
板块三品读重点，感悟精神1.我们从动作、语言、神态和心理四个方面分析了这两个国方兵士，在整个搜身的过程中，方志敏有怎样的表现？默读课文，找出描写方志敏动作、语言、神态的语句，体会方志敏的心理活动。
2.根据学生自由交流的内容，老师相机出示课件：课件出示“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存；想从我这里发洋财，是想错了。
”我微笑着，淡淡地说。
“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”我再次向他们解释。
（1）从对方志敏的语言和神态描写中，你体会到了什么？（我体会到方志敏的从容不迫和清贫，以及他为了革命付出一切的高尚品质）（2）方志敏是一个怎样的人？（廉洁奉公，被俘时表现得正义凛然）3.本文主要写方志敏的清贫，可是作者用了大量的笔墨来描写国民党兵士，作者这样写的意图是什么呢？（运用侧面描写的方法，衬托方志敏的清贫。
在对比中突出方志敏的大义凛然、清贫守节）4.我们只学习了课文中的一桩趣事，课文中还写了其他的内容来体现方志敏的清贫。
请大家朗读第1自然段，说一说自己的感受。
（学生自由交流感受）5.教师小结：“在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。
”这句话在全文中起到了开篇点题的作用。
“这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。
”这句话运用了对比的手法，将共产党和国民党进行比较，突出共产党员矜持不苟和舍己为公的品德。
“所以，如果有人问我身边有没有一些积蓄，那我可以告诉你一桩趣事。
”这句话在文中起到引出下文的作用。
【设计意图】引导学生品读重点语句，抓住描写人物动作、语言、神态的句子，体会人物的心理活动，了解文章特殊的表达方法。
板块四总结全文，学习写法1.快速阅读第9自然段，说一说“传世宝”指什么。
（几套旧的汗褂裤与几双缝上底的线袜）（1）这一段描写中作者用了怎样的语气？（讽刺）（2）这段话运用了什么修辞手法？（运用设问的修辞手法，自问自答）（3）你从这段话中感受到了什么？（我感受到方志敏的清贫、朴素）2.学生齐读最后一个自然段。
这一段在文中起什么作用？（点明主题和中心）3.学完课文后，和同学交流你对“清贫”的理解。
（四人小组讨论交流）4.全班交流汇报。
预设：（1）清贫是节俭朴素、高洁朴实、克己奉公、秉公无私，更是为革命奉献自己的信念和浩然正气。
这是中华民族的传统美德，是需要代代相传的品质。
（2）我们现代社会也需要这种清贫的美德，现代的人奢侈浪费太严重，我们要学习方志敏甘于清贫、矜持不苟、舍己为公的优秀品质。
（3）清贫的人是值得我们尊敬的，学了这篇课文，我也要努力做一个朴素的人，一个有骨气的人。
5.教师小结：斗转星移，半个世纪过去了，《清贫》成了人们反复诵读的名篇，其中极富哲理的话语成了许多人的座右铭。
我们在《清贫》中体会方志敏的革命精神，结合当今社会实际加以运用，成长为有骨气的新一代的中国人。
6.读完这篇文章，相信大家对以方志敏为代表的共产党员有了更为深刻的认识。
有时候，“清贫”和“富有”是可以结伴而行的，你觉得以方志敏为代表的共产党员的“富有”是指什么呢？（他们有着崇高的精神品质）7.教师总结：这篇文章反映的不仅仅是革命先烈为了革命事业而甘于过清贫、朴素的生活，更体现了方志敏舍己为公的高尚革命气节。
在物质生活丰富的今天，我们不用像革命先烈那样过着清贫的生活，但我们也要学习方志敏同志追求精神上的富足。
【设计意图】总结全文，学习作者运用的表达方法。
引导学生结合对课文的理解，深入理解题目的意思。
对学生进行思想教育，引导学生做一个朴素的人。
▶板书设计▶作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
▶教学反思1.重情趣。
所谓的“情”，就是感情。
语文课讲得动情，学生动情其中，形成一种积极的互动。
导入部分就简要介绍方志敏。
了解故事主人公和故事背景，是最直接、最有效的拉近学生与文本的距离、走进文本的有效途径与手段。
“趣”就是尽量将课上得富有趣味，比如让学生表演读国方兵士与方志敏的对话，激发学生的学习兴趣，增进学生的探究热情。
2.重感悟。
引导学生自己通过重点词句去体味、感悟。
比如理解国方兵士的贪得无厌，理解方志敏甘于清贫的精神，老师只用点拨和引导，让学生去朗读和感悟，在老师的指导下自己领会。
3.重方法。
引导学生思考课文的表达方法，学生找到了很多描写人物的方法，通过读、品、议、思，明白到将人物写具体的方法是运用恰当的语言、神态、动作描写。
学习完课文，使学生受到革命精神的洗礼，更学到写作的方法，实现有效的语文课堂教学。