六年级下册总复习《估算》教学设计
北师大版小学六年级数学下册估算教学设计
回顾小结
通过这节课复习，你有哪些收获？
小结：生活中很多时候要用到估算，在估算时，我们要具体情况具体分析，灵活运用估算的方法，更好的解决实际问题。
板书设计
估算
估算的方法：反思
通过复习，让学生整理和复习估算的方法，结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法和策略，养成估算的习惯。培养学生估算意识，发展估算能力。引导学生发现生活中很多时候要用到估算，在估算时，我们要具体情况具体分析，灵活运用估算的方法，更好的解决实际问题。
预设2：
将每班的学生人数都看作50个，三年级就有300人，最多只要容纳300人，因此可以选择五楼综合教室。50×6=300（人）——最多
预设3：四舍五入法50×5＋40=290（人）大约要290人，所以选择五楼综合教室。
预设4：选中间数47×6=282（人）所以选择五楼综合教室。
预设5：235÷6＜40所以要选择五楼综合教室。这是用每班人数和每班人数比。
练习讲评
1、判断下列4种情况哪些可以用估算解决问题。
（1）判断791+118=809结果是否正确。
（2）小红1分钟最多能打49个字，一篇作文共1025个字，小红能在20分钟内打完这篇作文吗？
（3）奶奶在超市买了6.70元的蔬菜和12.8元的鱼,当营业员计算奶奶应付多少钱时。
（4）牛排每斤12.40元,爷爷买了1.9斤,店主说一共26.60元。店主说的对吗？
1、现在大家看到的是三年级各班人数的统计表（课件出示3年级各班人数）
三（1）
三（2）
三（3）
三（4）
三（5）
三（6）
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42
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六年级下册数学教案-总复习《估算》北师大版
六年级下册数学教案总复习《估算》北师大版教学目标1. 知识与技能：使学生能根据情境选择适当的估算方法，增强数感和应用意识。
2. 过程与方法：通过解决具体问题，进一步培养学生的估算能力，让学生体会估算在生活中的应用。
3. 情感态度价值观：让学生在估算中感受数学与生活的紧密联系，增强对数学学习的兴趣。
教学内容1. 估算的意义和方法：理解估算的概念，掌握四舍五入、取整等基本估算方法。
2. 估算在实际问题中的应用：结合实际情境，例如购物、测量等，进行估算。
3. 估算与精确计算的关系：比较估算结果与精确计算结果，体会估算的近似性和实用性。
教学重点与难点1. 重点：让学生掌握估算的方法，并能灵活运用到实际问题中。
2. 难点：培养学生根据情境选择合适估算方法的能力，以及理解估算结果的近似性。
教具与学具准备1. 教具：PPT演示、教学视频、估算案例。
2. 学具：练习本、计算器、估算问题卡片。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入估算的必要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：介绍估算的基本方法，并通过例题讲解如何应用估算解决实际问题。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固估算方法。
4. 讨论：分组讨论估算在生活中的应用，分享估算经验。
板书设计主题：估算核心内容：估算的意义、方法、应用案例：购物估算、时间估算等关键点：估算与精确计算的关系、估算的实用性作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固估算方法。
2. 拓展练习：设计一个估算小实验，记录过程和结果。
3. 思考题：探讨估算在解决实际问题中的优势与局限性。
课后反思学生对估算方法的理解和应用情况。
教学中可能存在的问题和改进措施。
如何进一步提高学生的估算能力和数学思维。
教学后记教学效果：学生对估算的理解和应用能力是否提高。
学生反馈：学生对估算的兴趣和态度是否积极。
教学调整：根据学生反馈和教学效果，调整教学方法或内容。
本教案旨在通过系统的教学设计，使学生在总复习阶段对估算有更深入的理解和应用能力，为日后的数学学习和生活实践打下坚实基础。
六年级数学下册《总复习估算》教学设计(2)
学校授课教师：授课时间：年月日
课题
总复习估算
课型
新授课
课时
1课时
教学目标
知识目标：能结合具体情境进行估算，并解释估算过程。
能力目标：在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。
情感目标：在解决具体问题的过程中感受估算的作用。
教学重、难点
教学重点：能结合具体情境进行估算并解决估算的过程。
（1）估一估应该去哪个影院看电影。
（2）估一估六年级大约有多少人，并与同伴交流估算的方法。
2、刚才同学们对以上信息进行了估算，这节课我们就一起来复习估算。
3、板书课题：估算
观察情境图
自由估一估
明确复习内容
二、互动解疑
1、在生活、学习中那些时候用到估算呢？
（1）自主思考
（2）自由回答：卖东西的时候要估算带的钱够不够。计算前可以进行估算，计算后可以用估算的方法验证是否正确。
自由思考
自由说一说
小组交流
指名汇报交流
三、启思导疑
1、同学们，我们来想一想刚才在估算中用的是什么方法？
2、小结估算方法：进一法、去尾法、四舍五入法、凑十法、靠五法。
回顾方法
共同归纳估算方法
四、实践运用
1、估一估下面各题的结果，并把错误的改正过来。
3500-700=3200 791+118=809 110×41=410
教学难点：能选择合适的估算方法。
突破重点、难点设想
利用挂图、多媒体课件展示材料，激发学生的学习兴趣。
教学媒体
挂图、多媒体课件
教学活动及主要语言预设
学生活动预设
一、创境激疑
2022-2023学年六年级下学期数学总复习估算(教学设计)
2022-2023学年六年级下学期数学总复习估算（教学设计）一、教学目标本教学设计的目标是：1.全面复习数学六年级下学期所学内容；2.提高学生的估算能力；3.增强学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学内容和方法1.教学内容本次教学复习的内容包括：1.小数的加减乘除；2.百分数的应用；3.图形的面积和周长；4.立体图形的表面积和体积；5.时间、速度等知识点。
2.教学方法为了达到上述的教学目标，本次教学将采用以下方法：1.PPT讲授法：采用多彩生动的PPT，帮助学生回忆和总结所学知识点。
2.课件讲解：教师通过课件讲解知识点，带领学生一步一步逐渐熟悉和了解知识点。
3.数学游戏：教师设置一些趣味性的数学游戏，让学生更加自主、积极地参与到教学过程中，同时通过教师的导引和引导，使学生体验到数学的神奇与激动。
三、教学流程1.整体布置与教学目标的具体说明教师为学生布置好教学框架后，通过讲解教学目标，并具体说明如何完成本课的复习任务，引导学生全面、系统地掌握所学知识。
2.课前回顾教师在开始教学前，通过简单的问题快速回顾上次教学的知识点，为新知识的学习做好铺垫。
3.主体教学1.小数的加减乘除复习通过让学生根据题目中给出的数据进行小数的计算，帮助学生巩固对小数计算的掌握。
2.百分数的应用复习以老师为主讲，让学生能够掌握百分数的基本概念及其应用，完成题目的解答，提高其实际生活中的应用能力。
3.图形的面积和周长复习以课件为主，让学生逐步了解图形的面积和周长的概念，通过实际操作来理解计算方法。
4.立体图形的表面积和体积复习通过让学生自主建立模型，帮助学生理解立体图形的表面积和体积，并提高他们的立体思维能力。
5.时间、速度等知识点复习强化学生的时间、速度等知识点的应用，让学生根据实际题目进行计算和解答，达到较好的效果。
4.课后总结教师通过让学生集体总结已学知识点及所学习到的心得体会，让学生能够更好地掌握知识点，并且为下一次学习打下良好的基础。
《整理与复习——估算》(教学设计)-六年级下册数学人教版
《整理与复习——估算》（教学设计）六年级下册数学人教版在今天的数学课上，我们将会复习和整理关于估算的知识，这是人教版六年级下册数学的一个重要内容。
我们会通过回顾和练习，加强学生对估算方法的理解，提高他们的估算能力。
一、教学内容我们将会复习的教材章节是第六章《整理与复习——估算》。
这一章节主要内容包括：估算的定义和意义，估算的方法和技巧，以及如何利用估算解决实际问题。
二、教学目标通过这节课，我希望学生能够理解估算的重要性，掌握基本的估算方法，能够运用估算解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点教学难点是学生如何能够灵活运用估算方法，解决实际问题。
教学重点是学生能够理解和掌握估算的基本方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和练习估算，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本、以及一些实际的物品，如尺子、计数器等。
五、教学过程六、板书设计板书设计将会包括估算的定义、估算的方法和技巧，以及一些实际的例题和解题步骤。
七、作业设计作业题目：小明有一些苹果，他估计一共有20个苹果，请你帮助他估算一下，他到底有多少个苹果。
作业答案：根据估算的方法，我们可以通过观察和计算，估算出小明到底有多少个苹果。
比如，我们可以先数一下小明每五个苹果一排能排几排，然后再估算一下每排有多少个苹果，相乘就可以得到小明的苹果总数。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否能够理解和掌握估算的方法。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中多运用估算，提高他们的实际应用能力。
我还会给学生提供一些拓展延伸的材料，帮助他们进一步深入理解和研究估算。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
学生对估算概念的理解和运用是整个教学的核心，如何让学生真正理解并掌握估算的方法和技巧是最大的教学难点。
1. 引入估算的概念：在教学的开始，我会通过一个实际的例子引入估算的概念，让学生感受到估算在生活中的应用。
小升初数学总复习：《估算》教学设计(附导学案)
小升初数学六年级下总复习第五课时教学设计课题估算单元总复习学科数学年级六学习目标1、整理和复习估算的方法，结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
2、在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法和策略，养成估算的习惯。
3、培养估算意识，发展估算能力。
重点整理和复习估算的方法，能具体情境能选择合适的估算方法和策略。
难点在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法和策略，养成估算的习惯。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习导入。
1、估计一下：她能在30分钟内打完这篇稿子吗？2、教师谈话：今天我们就来复习关于估算的知识。
学生独立完成。
通过练习引出本课复习的内容。
讲授新课二、复习估算的知识。
知识梳理一：什么情况下用到估算。
1、出示例题：在生活、学习中，哪些时候要用到估算呢？请总结一下。
提出要求：小组合作，说一说。
教师总结：（1）看到一个物体想知道长度，又没带尺子。
（2）买东西的时候要估算带的钱够买几件商品。
（3）有些计算也需要估算。
2、典例训练。
估算下面各题。
791+118≈9.9×6.9 ≈204÷20≈29×49≈364÷60≈257÷13≈3π≈83×52≈589-295≈301-199≈学生小组合作讨论，展示汇报。
学生独立完成。
通过合作学习，总结什么情况下用估算。
通过练习巩固计算的估算方法。
教师订正。
知识梳理二：估算一般采用“四舍五入”法。
1、出示例题：学校组织六年级同学看电影估一估可以去哪个影院看电影。
提出要求：说一说你是怎样估算的？教师总结、订正：估算一般采用“四舍五入”法2、典例训练：1）一个长方体鱼缸的长82厘米，宽29厘米，高48厘米。
这个鱼缸的容积大约多少升？2）学校组织小学三、四、五、六年级学生（人数如下表）去春游租了8辆大巴,每辆大巴限乘52人,8辆大巴够吗？知识梳理三：估算有时候采取“去尾法“。
（往小估）。
2023-2024学年六年级下学期数学总复习估算(教案)
20232024学年六年级下学期数学总复习估算（教案）作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我为学生制定的六年级下学期数学总复习估算的教案。
一、教学内容本节课的教材章节为总复习，详细内容包括数的估算、分数的估算、小数的估算和百分数的估算。
我将引导学生回顾和巩固已学的估算方法，并通过实际例题让学生掌握估算的技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握各种数的估算方法，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是各种数的估算方法的运用，难点是如何让学生理解并掌握估算的原理。
四、教具与学具准备我准备了一些实际的例题和练习题，以及相关的教学投影片，以便让学生更好地理解和运用估算方法。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些实际的问题，如购物时如何快速估算价格，让学生意识到估算的重要性。
2. 数的估算：我会用投影片展示一些整数的估算题目，如估算2389×4的结果。
我会引导学生运用已学的估算方法，如四舍五入法，来快速得出结果。
3. 分数的估算：我会展示一些分数的估算题目，如估算3/4×7/8的结果。
我会让学生运用已学的估算方法，如将分数化为小数进行估算，来得出结果。
4. 小数的估算：我会展示一些小数的估算题目，如估算0.75×0.8的结果。
我会引导学生运用已学的估算方法，如四舍五入法，来快速得出结果。
5. 百分数的估算：我会展示一些百分数的估算题目，如估算30%×60%的结果。
我会让学生运用已学的估算方法，如将百分数化为小数进行估算，来得出结果。
6. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，如估算×789的结果，让学生分组讨论并解释他们的估算方法。
7. 随堂练习：我会布置一些练习题，如估算2345×678的结果，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
六、板书设计我将设计一个简洁清晰的板书，列出各种数的估算方法，以及相应的例子和练习题。
六年级数学下册总复习估算教案北师大版
课 题
估算
总49课时
教学内容
估算
教学目标
1、在回顾沟通中，总结估算的方法，能用估算把握运算结果的范围或用估算解决实际问题，进一步体会估算的作用。
2、在解决实际问题的过程中，能选择合适的估算方法进行估算，并说明估算的过程，逐步养成估算习惯。
教学重点
整理复习估算的方法，选择合适的方法进行估算。
教学难点
板书设计
估算
估算能把握运算结果的范围
用估算能解决实际问题
教学反思
选择合适的方法行进估算。
教学打算
多媒体。
教学过程
老师Hale Waihona Puke 动学生活动补充修订
自主尝试：
1、回顾和总结在生活和学习中，哪些时候要用到估算？
合作探究：
小组合作完成第77页回顾与沟通的第2小题。
1、分组探讨，通过估算得出结论。
2、引导学生说说是怎么估的，为自己的结论作出合理的说明。
3、估算有什么作用？
学生依据问题合作沟通，探讨，老师指导。
巩固练习：
完成P77—78页第1-4题
第1题：激励学生说明自己估算的方法和理由。
第2题：先估算，再算一算，引导学生将估算结果与精确结果进行比较和反思。
第3题：学生先独立完成，再反馈沟通。
第4题：答案不唯一，只要运算结果在350～500之间都是正确的。
拓展延长：
完成P78第5题。
小结估算的作用。
独立完成练习题及拓展题，然后反馈沟通估算的方法和理由。
汇报点评：
1、往大估，即使都看成50,50×6=300，而实际总人数少于300人，所以希望影院确定容纳得下。
独立思索，尝试列举在生活和学习中估算的例子，
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六年级下册总复习《估算》教学设计
一.学习目标
1．整理和复习估算的方法，结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
2．在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法和策略，养成估算的
习惯。
3．培养估算意识，发展估算能力。
二.教学重难点
整理和复习估算的方法，能具体情境能选择合适的估算方法和策略。
三.教具准备
多媒体课件。
四.教学过程：
【一】导入
同学们大家好，说起“估算”这个老朋友，我们并不陌生，今天我们又要
复习估算的哪些知识呢？首先让我们来看一些材料：
在我们的日常生活中，估计是非常普遍的。
有学者将估计的形式分为了三种：数量估计【大约有多少，有人称之为估数】.测量估计【即我们所说的估测】和计算估计【即我们所说的估算】。
本节课我们复习的是估算。
板书课题：估算
【二】回顾与交流
1.想一想，说一说。
在生活.学习中哪些时候要用到估算呢？请总结一下。
学生举例说明。
师：到底要怎样估算呢？估算的方法是什么？让我们带着这些问题进行下
面的学习。
2.应用练习【检测预习情况】
学校组织六年级同学看电影。
【1】估一估应该去哪个影院看电影。
并与同伴交流估算的方法。
【三】巩固与应用
1.【1】买一套《百科全书》和一套《中国古典名著》，大约需要多少元？
【2】买一部电子词典和一套《外国名著》，1000元够吗？
学生回答，说出估算过程。
2．她能在30分钟内打完这篇稿子吗？
学生自主解答。
第3题
【设计意图】
目的在于引导学生通过观察.分析，加深对估算的理解和估算方法的掌握，
进一步树立估算意识。
答案不唯一，只要预算结果在350—500之间都是正确的。
第4题
【设计意图】
利用估算判断结果是否正确，巩固估算的方法，进一步发展学生的估算意识。
教学时，学生有可能习惯计算出精确结果，教师要引导学生体会估算价值。
第5题
【设计意图】
通过把淘气和笑笑估算的结果与精确结果相比较，引导学生对结果进行分
析与解释，同时进一步体会数之间的关系。
淘气将被除数估大，除数估小，所
以估算的结果比精确结果大；笑笑奖被除数估小，除数估大，所以估算的结果
比精确结果小。
数学万花筒
【设计意图】
让学生明白由于不同的估算方法可能会导致不同的估算结果，那么估算结
果是否有一个标准，这是一个需要进一步研究的问题，但是无论如何，在数学中，估算出结果的数量级是重要的。
【四】课堂总结
本节课我们一起复习了估算，学会了用适当的估算方法解决相应的问题，
感受到了估算的作用，学数学是为了用数学，请同学们课后写几篇生活中运用
估算解决问题的数学日记，再次感受估算在某些情况下的优越性。
【五】作业：
预习下一课，我们学过哪些整数运算的运算律？用字母表示出来。
【六】板书：估算
40×6=240【人】估小——去尾
50×6=300【人】估大——进一
40×2+50×4=280【人】四舍五入法
45×6=270【人】中间数法
五.反思：
在上课伊始，我让学生说说在生活和学习中哪里有估算，让学生认识到
估算的价值，接着我又让学生说了估算的方法，这也是我让学生预习的内容，
这样就解决了教学的重点。
但是在本节课上还存在以下缺点：1.课件设计冗长。
很多内容都是没用的信息。
2.在设计课件时与书上的习题有个别的不同。
导致书上的习题没有及时的解决。
3.在学生回答1000元够不够时，学生给了很多种方法，其中有一种是
300+800=1100元，这种方法不太合理，我没有给予正确的评价。
缺点还有很多，我会认真的反思.认真备课，向前辈学习，提高自己的教
学水平。