三年级语文：丑小鸭(教学实录)
《丑小鸭》教学实录
《丑小鸭》教学实录【教学目的】1、情感目标：初步感受故事的积极意义，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。
2、知识目标：朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。
3、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重难点】引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。
【学习准备】【复习词语，初悟文情】1、课件出示词语，采用多种方式读词语。
目的：低段词句教学是十分重要的一环，学习新课前理应进行词语的复习。
2、用丑小鸭与天鹅连起来说话。
目的：简单回顾课文写了什么，整体感知文意。
【感知课文，披文入情】一、学习第一、二自然段课件出示小鸭出壳的画面，配上轻音乐，教师根据画面内容引读课文。
瞧，鸭妈妈正在孵小鸭，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了。
怎么就剩下一个特别大的蛋呢过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，一个小家伙从里面钻出来了，咦，怎么这个样子他的毛___，嘴巴___，身子___，难怪大家叫他___。
(画线部分由学生读)目的：感悟小鸭的独特模样，明白人们为什么管它为丑小鸭。
二、学习第三、四、六自然段1、家，对于我们来说就是幸福，就是温暖，然而，这只小鸭子因为模样独特，来到世界上，在家里过得会怎样呢请自由读课文第3自然段。
交流时预设：找孤单：根据文本语句感悟小鸭的孤单;回味自己是否有过孤单的感觉，并和小鸭进行比较;如果你就是这只孤单的丑小鸭，心里会想些什么;丑小鸭的苦、痛，我们看在眼里，痛在心上，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗目的：逐层地引导学生品味丑小鸭在家生活得究竟有多么孤单，并通过换位体验(如果你就是这只小鸭，你心里会想些什么)以及多方式(试读、课件助读、指名读、范读等)的感情朗读激起学生表达自己的内心世界，产生强烈的感情共鸣，自发地为小鸭所悲、所痛、所想。
2、在家里，丑小鸭孤独极了，谁都欺负他，讨厌他。
他再也忍不住了，他终于离开了家。
《丑小鸭》课文课堂实录
《丑小鸭》课文课堂实录导语：《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程，告诉了我们只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有成功的那一天的道理。
以下是小编整理的《丑小鸭》课堂实录，欢迎各位的阅读和参考。
《丑小鸭》课堂实录【课前谈话】师：我来自我介绍一下，我姓严，严师出高徒的严。
我是严师，你们就是高徒。
请你说说对我的第一印象。
生答略师：看大屏幕，你获得了什么信息?生：今天我们学《丑小鸭》。
师：我叫什么?(生：严老师)是朋友要直呼其名。
(生：严丽萍)师：我是哪里人?(生：衢州)师：还有什么信息?生冷场师：你能用上“严老师，丑小鸭”两个词说一句话吗?生：严丽萍老师要教《丑小鸭》。
师：有不同的吗?生：严丽萍老师家有丑小鸭。
生：丑小鸭很丑，严丽萍老师很漂亮。
师：老师小的时候胆子很小，像丑小鸭。
现在我变了，胆子也大了。
今天非常高兴和同学们一起来学习。
第一课时师：上课，同学们真精神!今天，老师想给大家讲一个故事，这个故事从一个蛋开始(板画)，一只只蛋“啪”地出来了，可是有一只蛋让鸭妈妈等了好长时间，终于从蛋里出来这么个小家伙(师板画)取名丑小鸭。
看大屏幕：看看为什么叫丑小鸭?同学们自己读读这段文字。
生：齐读。
师：能不能自己读，因为你的速度和人家不一样。
(生再读)老师发现大家很会读书。
大家认真地读，相信你能读懂。
现在明白为什么叫它丑小鸭了吗?生：嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的。
(教师边板画)师：瘦字怎样记?你来说。
生：病字旁，瘦的人容易生病。
师：生了病容易瘦。
生跟老师写瘦。
读这一部分师范读，生齐读。
师：还有没有补充?生：怪模怪样，很丑。
生：怪模怪样，跟别的鸭子不一样。
(模读错)师：我们来看看，这是一个多音字。
出示多音字。
生组词。
师：读到这儿老师想问一问，你知道它喜欢这个名字吗?你怎么知道的?生：有一个丑字。
师：没有人爱丑，都是爱美。
读这几句话。
师：我们认识了丑小鸭，我们去看看它的生活，它过得怎么样?大屏幕出示句子“丑小鸭那么丑，大家都讨厌他。
《丑小鸭》课堂教学过程实录
《丑小鸭》课堂教学过程实录本节课的教学目标是通过讲授《丑小鸭》这个经典童话故事，引导学生深入探讨自我认知、人际关系以及成长发展等主题。
下面将详细记录本节课的教学过程。
一、导入老师首先通过提问的方式引入本课内容：“大家知道《丑小鸭》这个童话故事吗？你们对这个故事有什么了解？”学生们踊跃举手回答，展开了一个活跃的讨论环节，激发了他们对故事的兴趣和好奇心。
二、讲解故事情节接着，老师用生动的语言向学生讲解《丑小鸭》的故事情节，重点介绍了小鸭子被认为丑陋，被排斥和欺凌，最终发现自己是一只美丽的天鹅的转折。
在讲解的过程中，老师适时提出一些问题，引导学生思考和探讨，让他们更好地理解故事背后的寓意。
三、角色扮演为了让学生更好地感受故事情节，老师安排了一场角色扮演的活动。
学生们分成小组，每组扮演故事中的不同角色，通过互动对话的方式，演绎了故事情节，增强了对故事的理解，同时培养了他们的合作意识和表达能力。
四、情感分享在角色扮演活动结束后，老师组织了一个情感分享环节。
学生们围绕“你在成长的道路上是否曾遇到挫折？”这个话题展开讨论，分享彼此的感受和经历。
通过互相倾诉和倾听，学生们增进了情感交流，也更深刻地体会到了《丑小鸭》中的成长主题。
五、思维拓展为了引导学生更深入地思考与探讨，《丑小鸭》这个故事带给他们的启示和反思，老师提出了一些拓展性问题，如“你认为自己在哪些方面还有待成长？”“你如何看待自己与他人的不同？”等。
学生们在老师的引导下展开讨论，积极表达自己的看法和观点，进一步加深了对故事的理解和体会。
六、课堂总结最后，老师对本节课的教学内容进行了总结，并强调了《丑小鸭》这个故事所蕴含的人生哲理和成长道路上的启示。
同时，老师鼓励学生在日常生活中不断努力，克服困难和挫折，让自己像天鹅一样展翅高飞，在成长的道路上不断追求更好的自己。
通过本节课的教学活动，学生们不仅对《丑小鸭》这个经典童话故事有了更深入的了解，同时也在情感、思维和人际交往等多个方面得到了全面的提升。
《丑小鸭》教学实录
《丑小鸭》教学实录一、谈话导入，激趣揭题大家喜欢读童话故事吗？都读过哪些童话故事？今天我们要来学习的就是一篇童话故事，名字叫《丑小鸭》，板题，齐读。
（几乎每个孩子都是伴着童话故事长大的，低年级的孩子对童话故事更是情有独钟，上课伊始，先让学生谈谈自己读过的童话故事，将学生的兴趣调动起来，为学习新的童话故事做好准备。
）二、自主识字，合作交流１、学生汇报预习情况。
２、学习生词（投影出示词语）（1）指生读。
注意纠正字音，篱笆的“笆”和欺负的“负”，读轻声。
（2）小老师领读，（3）齐读。
３、学习生字。
（1）同桌互读。
读完后互相说一说会记的字。
（2）重点处理几个特别的字：烘：能组个词吗？观察这个字的部首，你能发现什么？讨厌：能说个意思相反的词吗？苇：组词，芦苇，见过芦苇吗？一起来看一看吧！（课件示芦苇图片，边放师边做讲解：芦苇是生长在水边的一种植物，苇杆细细的高高的开白色的像棉絮一样的花，成片地生长在水中，许多生活在水里的小动物都把家安在芦苇丛里。
大家知道吗，我们平时吃的棕子就是用芦苇的叶子包成的！这样一说大家是不是就觉得芦苇并不陌生了？）孤：组词，能用孤单或者孤独说一句话吗？（3）出示所有生字，齐读。
过渡：和生字交上了朋友，再来读课文，一定能读得更好！（本课课文较长，将课文的初读和生字的自学放在课前进行，培养学生养成预习的好习惯。
生字、词语的检查和巩固方法灵活多样，并根据每个字不同的特点，有重点地进行分析指导，使枯燥的学习生字这一环节变得富有情趣，学生掌握得也更加牢固。
）三、品读领悟（一）整体感知，初步了解丑小鸭1、生分段接读课文。
提出听读要求：其他同学认真听，边听边了解这只丑小鸭。
2、听完这个故事，你觉得这是一只怎样的丑小鸭？师小结：看来大家已经有了很多自己的理解，老师觉得大家是在用心去听了。
随着课文的地进一步学习，相信你会对丑小鸭有更深刻的了解。
3、学习一、二自然段。
（1）丑小鸭长什么样？找出有关句子读一读。
丑小鸭教学实录
《丑小鸭》第二课时教学设计学习目标：1、流利、有感情地朗读课文，积累词句。
2、根据情境，能结合关键词语表达自己的独特感受和想法。
3、学习课文，懂得要善待他人，相互尊重。
学习重点：理解课文内容，使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己的重要意义。
学习难点：引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，老师小时候特别喜欢读童话故事，你都听过或读过哪些童话故事？生1：白雪公主生2：豌豆上的公主······师：现在我们就来看图片猜一猜，这是哪个童话故事？（白雪公主、青蛙王子、美人鱼······丑小鸭）。
生1：青蛙王子生2：丑小鸭师：今天老师就带领大家走进课文，欣赏故事。
教师板书题目：28、丑小鸭师：谁还记得，这篇课文主要讲的是一个什么故事呢？生：这篇课文主要写了丑小鸭来到这个世界后，大家都欺负他，他离开家以后经过了很多磨难，最后变成白天鹅的故事师：上节课还学习了文中的新词，谁给同学们读一读？学生领读师：今天老师就帮助你们学习抓住重点词语，通过读写出你的感受，最后再把你的感受读出来。
一、学习课文第1、2自然段（教师教学法）（一）带着问题读文1、2自然段师：你们班谁读的最好？请你朗读第1、2自然段。
师：请同学在欣赏他精彩朗读的同时，思考：大家为什么叫他丑小鸭？生：他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。
教师板书：丑小鸭毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。
师：老师写的时候，你也跟着读，如果能背下来更好！（二）教师教学习方法学法指导一：画词语或句子师：拿出铅笔，用格尺把描写丑小鸭样子的句子画下来。
教师出示课件：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。
师：看看你画的对不对！生：对学法指导二：写感受师：我们再读一读这句话，想想你有什么感受？把这种感受写在旁边！师：谁来说一说你有什么感受？生：他好丑呀！师板书：好丑呀师：“你写对了吗？”（课件出示：好丑呀！）学法指导三：读出感受师：那我们就读这句话，把丑小鸭丑丑的样子读出来！指一名同学读课件出示丑小鸭的图片师：这就是丑小鸭的样子，和别的鸭子一比，他真的好丑呀，现在我们再读一读这句话，读出他丑丑的样子。
《丑小鸭》教学实录
《丑小鸭》教学实录第一篇：《丑小鸭》教学实录《丑小鸭》教学实录----戢燕【教学目标】［知识与能力］1、积累词语，掌握“讥笑”、“”等词语的音、形、义，并学会运用。
2、了解安徒生的生平及童话的文体特征，体味童话的艺术魅力。
3、联系自身实际谈体会。
［过程与方法］1、搜集有关安徒生的资料。
2、整体感知法、讨论点拨法、图片展示法和品评鉴赏法。
［情感态度价值观］引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们坚韧、勇敢地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。
【教学重点】通过合作探究，理清文章线索，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。
【教学难点】1、通过揣摩关键语句，理解文章的丑小鸭变成白天鹅的深层内蕴。
2、理解丑小鸭形象对自己的启示。
【教学准备】［教师准备］1、熟悉有关安徒生的资料。
2、熟悉内容，深入、透彻地理解文章。
3、准备好教学需要的多媒体、图画、和文字资料。
［学生准备］预习课文，自主查阅生字、生词，初步了解文章内容。
［教学步骤］一、导语设计：1．话说“世界之大，无奇不有”。
这不，稀奇古怪的事情发生了，一向温柔而美丽的鸭妈妈居然孵化出了一只又大又丑的鸭子，之后，又发生了什么意想不到的事情呢？今天，我们就坐上时光穿梭机，去结识一下这位叫丑小鸭的新朋友。
（板书：丑小鸭）二、检查预习、扫除障碍1．想要认识这位新朋友，必须闯过生字娃娃这一关，相信通过预习，已经有不少同学跟生字娃娃交上朋友了，一大波鸭子带着词语宝宝靠近我们了。
（课件出示词语，读词语：抢读、开火车读）三、听看入境，整体感知。
1．请同学们边听故事边看图，并结合预习的理解，思考：课文讲了一件什么事？用尽可能简洁的语言。
（生：一只丑小鸭变成白天鹅的故事）2.我们再次把目光聚焦到课题上，丑小鸭、丑小鸭，这只鸭子得有多丑啊？连名字里都有个“丑”字？它到底长什么样子？请同学们在文中找一找描写丑小鸭，用横线画出来。
《丑小鸭》的小学教学实录
《丑小鸭》的小学教学实录师：同学们初次接触《丑小鸭》大约是在什么时候生(七嘴八舌)：小学的时候就看过；小时候听妈妈讲过；小时候听老师讲过；很早就知道。
师：也许更早一点，在胎教的时候。
(学生笑)师：在世界各地，许多孩子的成长都绕不开“丑小鸭”的故事，这个故事大家耳熟能详，那就先合上课本，用一句话采概括它。
生1：(异口同声)丑小鸭变成了天鹅。
师：真是高度概括呀!高度的概括总是以牺牲细节为代价的，丑小鸭是一夜之间变成天鹅的吗？生：(同声)不是。
(杂声)历经艰险；艰苦努力；流浪了很多地方。
师：好，这个过程很重要。
有时候，过程比结果更重要。
那我们就找一条线索，把丑小鸭的流浪过程梳理一遍，以什么为线索呢生2：(个别)地点吧。
师：好。
请各位把丑小鸭的流浪路线写在纸上，不能打开课本。
(学生思考)好，老师请一个同学上来把路线写在黑板上。
其他同学看他写的是否有遗漏。
生3：(上台写)家一沼泽一老太婆家一野外一猎人家一芦苇地师：你觉得他有遗漏吗？生4：小孩家就是猎人家这一点也要强调。
(老师表示赞同)生5：最后丑小鸭来到一个美丽的花园里。
师：对，直到丑小鸭来到了花园，他的流浪才告结束。
(补充板书，加上“花园”)好!大家把课本快速浏览一遍，如果还有遗漏的，再指出来。
生6：野外，应该补充说明一下，是在水里。
因为丑小鸭一直在水里游泳。
(接着朗读相关句子)师：嗯，有道理。
(补充板书)现在我们的路线应该比较明确了：家—灌木林—沼泽—老太婆家—野外(水)—猎人家—芦苇地—花园。
[研讨主题]师：丑小鸭为什么要离开家出去流浪生：(七嘴八舌)因为他的父母兄弟欺负他；他与众不同；他太丑了。
师：嗯，到底有谁在欺负他生(七嘴八舌)：鸭子；吐绶鸡；兄弟姐妹；妈妈；女佣人。
师：把文中描写丑小鸭被欺负的关键句子找出来读一读。
(学生自由朗读)师：这些动物欺负丑小鸭。
因为他太丑了。
“于是他飞过篱笆逃走了”，这一路上他一直流浪。
除此之外流浪是否还有其他原因生7：还因为他喜欢到外面去。
《丑小鸭》教学实录
《丑小鸭》教学实录教学过程：一、导入：师：同学们请看大屏幕，你认识这个人吗？（不认识），那你读过《海的女儿》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等脍炙人口的童话故事吗？（生：读过）这就是为同学们写出这些童话故事的丹麦著名作家——安徒生（屏幕显示安徒生简介）。
【师：同学们请看大屏幕，你认识这个人吗？（认识）那么你对他有哪些了解？生：安徒生创作了很多的童话故事比如《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》（出示安徒生简介）】师：谁来介绍一下安徒生？（生读），《丑小鸭》这篇童话故事你以前一定读过吧？（读过）。
那么今天这节课我们就来学习这篇根据安徒生童话故事改编的课文——《丑小鸭》（板书课题，“鸭”是我们这节课需要会写的字，请同学们跟老师静静书空）二、识记生词：1、课文大家都已经预习过了，生字你都认识了吗？（齐读生字）2、小老师领读（2人），师强调：“欺负”“篱笆”应该读轻声。
“负”在读单个字时读四声，“笆”在读单个字时读一声，在这里组成词后读轻声。
3、去掉拼音你还会读吗？一会我们进行抢答，现在请同学们自己快速读一读。
4、这些词语当中有一个abb式的词语，它是——暖烘烘，像这样的词语谁还会说？（生：亮晶晶、美滋滋、热乎乎……）那什么东西是暖烘烘的？（生：太阳、火炉、暖气……）（引导学生完整说话）在这篇课文中什么东西暖烘烘？（太阳）5、是啊！太阳暖烘烘的。
鸭妈妈卧在草堆里，等它的孩子出世。
一只只小鸭子从蛋壳里钻出来了，你能叫出他们的名字吗？（出示卡片单字齐读），这一次我想找坐姿最端正的同学给这些字找个朋友？（第二遍组词），“啄”字，有点难！谁有好方法能够记住它？（生交流）重点记住“啄”字的小点。
三、朗读感悟：1、生字我们都已经学会了，如果我们再来读课文，相信大家一定会读的更加流利，下面请同学们在自己读课文的过程中思考这样一个问题：你认为它是一只（）的丑小鸭？开始！（提示好习惯：注意坐姿，读完后轻放书）生1：他是一只可怜的丑小鸭生2：他是一只孤单的丑小鸭生3：他是一只善良（难过）的丑小鸭（师将学生说的答案板书）——的丑小鸭2、初读课文大家就有了这么多的收获，真是了不起！下面请同学们再次快速读课文，并且画出描写丑小鸭可怜、难过、孤单的句子。
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小学语文标准教材
三年级语文：丑小鸭(教学实
录)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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三年级语文：丑小鸭(教学实录)
教学目标：
1、理解课文3-6自然段，能区分“倒影”、“倒映”的意思；
2、能正确、有感情的朗读课文，初步背诵5、6自然段；
3、教育学生遇到不幸遭遇，不要灰心，别人遇到不幸，不要嘲笑。
教学过程：
一、复习回顾。
1、通过上节课的学习，我们已经读懂了什么？
2、这节课，你最想知道些什么？（丑小鸭遇到了那些遭遇？后来怎么样了？它变成白天鹅后为什么那么高兴？）
3、交代学习目标：今天这节课，我们一起来研究这两个问题？
二、体验丑小鸭的不幸遭遇。
请同学们带着丑小鸭遇到了哪些不幸的遭遇看录象。
1、放录象。
想不想把丑小鸭的遭遇在文中找出来？（想）打开书本请自由读读课文第3、自然段划出有关句子，同桌可以讨论讨论。
1、交流。
随击出示句子；
（1）丑小鸭来到一片有水有草的地方，看见有许多野鸭子在那里休息。
他走过去很有礼貌地说：“叔叔、婶婶，请你们收下我吧！”可是，那些野鸭子不理他。
（读读句子，你读懂了什么？来到有水有草的地方，有礼貌的问，可还是不理他。
你感受到什么？（心情怎样？伤心、难过、可怜）
你能用读表达出来吗？
朗读体会丑小鸭的可怜。
）
引：丑小鸭还遇到那些遭遇？
交流
（2）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。
它只好白
天躲起来，晚上才出来找吃的。
读一读句子。
你感受到了什么？可怜、孤单、悲伤。
说说什么是讥笑、追赶并想象怎样讥笑和追赶。
面对这样的遭遇，丑小鸭只得白天躲，晚上吃。
读句子，你又感受到了什么？可怜与无奈。
能读出来吗？齐读。
）可怜、无奈的丑小鸭只是来到有水有草的地方和树林里这两个地方吗？（不是）同学们想象一下，丑小鸭还会来到那里？遇到怎样的遭遇？
2、展开想象，说说丑小鸭还会来到那里？
课件出示：丑小鸭来到——————，————————————。
引：丑小鸭来到那么多地方，他在寻找什么呢？（朋友、家、伙伴、快乐、自由、幸福）
3、齐读这一节。
引：冬天到了，天气变冷，湖水结冰，丑小鸭有怎样了呢？（昏倒）课件出示丑小鸭晕倒图，
4、读读第4节，你有什么感受？（丑小鸭的可怜与农民的善良。
）
朗读体会。
三、体验丑小鸭的快乐。
引：丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？
1、请同学们看录象。
放5、6节课文的录象。
2、交流。
你看到了什么？（丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。
）
3、想自己读5、6自然段吗？请同学们用你喜欢的方式自由读课文5、6自然段，划出你喜欢的句子，说说你读懂了什么？可以同桌讨论。
4、交流。
随击出示句子：
（1）丑小鸭低头向水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！丑小鸭简直不敢相信这就是自己。
#、齐读——出示课件看美丽的白天鹅——说说你感受了什么？
生；1、丑小鸭很美丽。
说说它美在什么地方？#、理解“雪白油亮”、又长又软、丰满有力等词语。
板书：美的3个特点。
2、丑小鸭原来这么美丽，他自己知不知道？（不知道）你从那
里看出来？（简直）丑小鸭自己认为长得怎样的？（难看）你认为丑小鸭这时会有怎样的心情？（惊喜）你能读出来吗？#、朗读指导。
男女赛读。
体会当时的心情兴奋。
（说说“倒映”和“倒影”的意思——课件出示——你能运用这两个词语吗？练习选词填空。
）
（2）丑小鸭太高兴了，它扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：“我做梦也没想到会有这么幸福的一天。
”
A、读一读说读懂了什么？感受到了什么？（高兴、快乐、幸福）
B、你从那里看出来？“太、呼喊、心底里、做梦、幸福”。
C、朗读体会。
看课件。
D、丑小鸭现在为什么那么快乐？联系前边的内容说一说。
（3）“啊，多美的鸟！我要是像他们一样美丽，别人就不会瞧不起我了。
让我仔细看看他们吧！”
A、读一读，你感受到了什么？
（丑小鸭渴望得到什么？心情怎样？）
B、朗读体会。
（4）“新来了一只天鹅，一只美丽的天鹅。
”孩子们在湖边叫起来。
你体会到什么？（孩子们对天鹅的喜欢，欢迎天鹅的到来。
）朗读体会对白天鹅的美表示高兴。
5、带着高兴的心情读一读5、6自然段。
四、指导背诵。
1、这么美的文字，那么美丽的天鹅，你们想记住吗？自己试着背。
4、能背的站着背，不能背的可看书读。
五、图书推荐，课外延伸。
1、同学们，因为丑小鸭长得丑，大家都讨厌它，他伤心地离开了家，期间又遇到了种种不幸的遭遇，后来他知道自己是一只美丽的白天鹅，非常高兴，快乐。
2、读了课文，你们想说些什么？那老师读了课文后也想说：每个人都有自己的长处，只要你有信心，一定会发现自己超越别人的地方。
3、同学们，安徒生不仅写了《丑小鸭》还写了很多很多美丽的童话故事，你们想知道吗？老师带来安徒生的童话集，送给大家看。
同时也建议同学上我们的图书室去看。
3、老师送给大家一份礼物，你猜猜是什么？音乐《丑小鸭》
作业：《作业本》4、5题。
板书：
丑小鸭——难看————伤心
羽毛------雪白油亮
其实白天鹅脖子------又长又软很美丽——-快乐
翅膀------丰满有力
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。