向往绿色教学课件
六年级下册语文课件-2 向往绿色 ｜教科版 (共11张PPT)
茁壮如茵 葳葳蕤蕤
默读课文后思考：
1、课文主要写了什么？是按照什么顺 序描写绿色的？ 2、文中哪句话直接表达了作者对绿色 的感情？
“我” 真的特别迷恋绿色
1、绿色是生命的音符。 2、绿是我心中的一首诗、一 幅画。 3、我独自一人在绿色小道上 漫步，别有一番情趣在心头。
拓展阅读：
读《绿色的生命》一文，说一 说你的感受。
自学提示：
从文中哪些语句或段落可感 受到作者特别迷恋绿色，动笔画 一画、读一读、品一品，和小组 同学交流你的感受。
欣赏含有“绿”字的名句：
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 （白居易《忆江南》） 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 （王安石《泊船瓜洲》） 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 （贺知章《咏柳》） 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 （杜牧《江南春》） 绿树村边合，青山郭外斜。 （孟浩然《过故人庄》）
泉山区第二小学六年级语文下册《向往绿色》教学设计 教科版六年级语文下册向往绿色教学设计教科版
《向往绿色》教学设计教学目标知识目标：正确、流利、有感情朗读课文，认识本课4个生字。
能力目标：体会作者对绿色的描写方法.情感目标：培养学生的审美情趣。
教学重点体会绿色所带来的生机及其美.教学难点感悟绿色的美妙。
教学过程第一课时一、组织教学。
二、导入阅读，激发兴趣.直接板书向往绿色，齐读课题，简介、顺势引入课文。
三、初读课文，读顺课文。
自由轻声读课文，要求做到读准字音，认清字形.画出生字新词，画出课文中不理解的词语和句子。
四、再读课文，整体感知。
1、自由读课文,想想课文主要写了些什么？每段文字分别写了什么？2、默读课文,课文是怎样具体介绍绿色的美妙的？五、精读课文,领悟绿色的美妙。
1、站在作者的角度看，绿色的哪些“妙处”引起了作者的喜爱?2、站在自己的角度，你心中对绿色是怎样的感受？3、读了课文,你也更喜欢绿色了吧？为什么?六、领悟写法,学习表达。
作者在表现绿色的美妙时,运用的是什么写法?明白作者运用引用与抒情的方法。
第二课时一、组织教学.二、积累内化。
有感情的朗读课文，背诵课文最后两个自然段.三、迁移练习。
1、识字写字，认识本课中的4个生字。
2、根据课文内容填空.一缕缕阳光透过（），给清新的树干投下( )的光影,给绿荫（）添几道光线。
我抬头望去，天空（），阳光明媚.3、造句:不是……也不是……但是……四、实践活动.请你选择一种春景,用自己话描绘它.我是一棵树我是山上最后一棵树，我站在这不高的小山上，身边没有任何伙伴。
我放眼望去,到处是高楼大厦、大片大片的沙漠，没有一丁点儿绿色。
几年前的那天，有两个手持锯子、开着一辆卡车的男士来到我们的家园，其中一个说：“快点，把这些树全部砍下来，然后拉去加工做成纸巾，快点!不然老板会骂咱们的.”他们俩不到一小时，就砍了满满一卡车,但是只有我和一些年老的伙伴幸存了下来。
过了不久那些年老的伙伴已是千疮百孔,不得不被环卫工人拆除，顿时，我的心全凉了，为什么当初人类要用树木去做纸巾?为什么不用手帕?为什么……我满脑子的大问号。
灯塔市第二小学六年级语文下册《向往绿色》教学设计 教科版六年级语文下册向往绿色教学设计教科版
《向往绿色》教学设计教学目标知识目标：正确、流利、有感情朗读课文，认识本课4个生字。
能力目标：体会作者对绿色的描写方法.情感目标：培养学生的审美情趣。
教学重点体会绿色所带来的生机及其美.教学难点感悟绿色的美妙。
教学过程第一课时一、组织教学。
二、导入阅读，激发兴趣.直接板书向往绿色，齐读课题，简介、顺势引入课文。
三、初读课文，读顺课文。
自由轻声读课文，要求做到读准字音，认清字形.画出生字新词，画出课文中不理解的词语和句子。
四、再读课文，整体感知。
1、自由读课文,想想课文主要写了些什么？每段文字分别写了什么？2、默读课文,课文是怎样具体介绍绿色的美妙的？五、精读课文,领悟绿色的美妙。
1、站在作者的角度看，绿色的哪些“妙处”引起了作者的喜爱?2、站在自己的角度，你心中对绿色是怎样的感受？3、读了课文,你也更喜欢绿色了吧？为什么?六、领悟写法,学习表达。
作者在表现绿色的美妙时,运用的是什么写法?明白作者运用引用与抒情的方法。
第二课时一、组织教学.二、积累内化。
有感情的朗读课文，背诵课文最后两个自然段.三、迁移练习。
1、识字写字，认识本课中的4个生字。
2、根据课文内容填空.一缕缕阳光透过（），给清新的树干投下( )的光影,给绿荫（）添几道光线。
我抬头望去，天空（），阳光明媚.3、造句:不是……也不是……但是……四、实践活动.请你选择一种春景,用自己话描绘它.13.穷人一、给加点字选择正确的读音。
勉．强(qiáng qiǎng) 汹涌澎湃．(pài bài）模．样(mú mó)蜷．缩(quán juàn）自作．自受（zuō zuò）倾．听（qīng qióng）二、读句子,看拼音，写词语。
gē băn（）上放着一桶sī kāi（）封口的方便面，他一边泡面，一边 bào yuàn（）着:又要加班，只好用这个来tián bǎo ( ）肚子了。
绿色的梦想教案ppt课件
希望参与者能够将所学到的知识和技能应用到实际生活中， 通过自己的行动为环境保护和可持续发展做出贡献。
对参与者的感谢和祝福
感谢
感谢参与者的热情参与和积极配合，你们的参与让这个活动变得更加有意义和成功。
祝福
祝愿每一个参与者能够在未来的生活和工作中，继续关注环境保护和可持续发展，成为真正的绿色使 者。
方法
通过PPT展示一些绿色生活的案例，并邀请学生分享自己身边的绿色生活案例， 引导学生了解绿色生活的多样性和实际操作性。
教案的详细步骤和方法
步骤5：总结
方法：通过PPT总结本节课的主要内容，并引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。
教案的实践性和可操作性
实践性
本教案注重实践性和可操作性，每个 步骤都设计了具体的方法和活动，帮 助学生将所学知识应用到实际生活中 。
教案的效果评估方法和标准
• 问卷调查法：通过问卷了解学生对教学的满意度和反馈意 见
教案的效果评估方法和标准
01
评估标准
02
03
教学目标达成度：评估教学目标是否达成， 以及达成程度
学生参与度：评估学生的参与程度和积极性 ，以及与教师的互动情况
04
教学效率：评估教学时间和资源的使用效率 ，以及学生的掌握程度和学习成果
步骤2
引入绿色生活概念
教案的详细步骤和方法
• 方法：通过PPT展示绿色生活的定义和内涵，同时 引导学生思考如何将绿色生活理念应用到日常生活 中。
教案的详细步骤和方法
步骤3
学习环保小贴士
方法
通过PPT展示一些环保小贴士，并引导学生了解如何在实际生活中应用这些小贴 士。
教案的详细步骤和方法
步骤4
溧水县中心小学六年级语文下册《向往绿色》教学设计 教科版六年级语文下册向往绿色教学设计教科版
《向往绿色》教学设计教学目标知识目标：正确、流利、有感情朗读课文，认识本课4个生字。
能力目标：体会作者对绿色的描写方法.情感目标：培养学生的审美情趣。
教学重点体会绿色所带来的生机及其美.教学难点感悟绿色的美妙。
教学过程第一课时一、组织教学。
二、导入阅读，激发兴趣.直接板书向往绿色，齐读课题，简介、顺势引入课文。
三、初读课文，读顺课文。
自由轻声读课文，要求做到读准字音，认清字形.画出生字新词，画出课文中不理解的词语和句子。
四、再读课文，整体感知。
1、自由读课文,想想课文主要写了些什么？每段文字分别写了什么？2、默读课文,课文是怎样具体介绍绿色的美妙的？五、精读课文,领悟绿色的美妙。
1、站在作者的角度看，绿色的哪些“妙处”引起了作者的喜爱?2、站在自己的角度，你心中对绿色是怎样的感受？3、读了课文,你也更喜欢绿色了吧？为什么?六、领悟写法,学习表达。
作者在表现绿色的美妙时,运用的是什么写法?明白作者运用引用与抒情的方法。
第二课时一、组织教学.二、积累内化。
有感情的朗读课文，背诵课文最后两个自然段.三、迁移练习。
1、识字写字，认识本课中的4个生字。
2、根据课文内容填空.一缕缕阳光透过（），给清新的树干投下( )的光影,给绿荫（）添几道光线。
我抬头望去，天空（），阳光明媚.3、造句:不是……也不是……但是……四、实践活动.请你选择一种春景,用自己话描绘它.挑柴一、教学目标：知识与能力：学会本课生字词，理解含义深刻的句子.过程与方法:搜集资料,班内展示情感态度与价值观:激发学生面对困难不低头的积极心态.二、教学重、难点：激发学生面对困难不低头的积极心态。
三、教法、学法:合作学习，自主探究四、教学时间:2课时五、教学过程：第一课时一、谈话导入:同学们，你们都会骑自行车吗？第一次学车时的情景还记得吗?今天我们就来学习第25课。
（板书：挑柴）它也是讲的一个孩子的第一次挑柴的事.二、理清思路，检查预习.1。
课文围“挑柴"向我们介绍了哪些方面？（板书：去的路上、砍柴、挑柴下山、怀念）2.检查交流预习情况.(1）指导学生读准字音。
向往绿色教学模板PPT课件
希望
2
希望
3
当一抹绿色出现在茫茫沙 漠之中的时候，我们仿佛看到 了生命的希望；当一叶绿芽冲 破险阻绽放绿意的时候，我们 意识到了生命的顽强。绿色就
是这样，不仅在视觉上给人以美 感，让人觉得清新，而且在心灵 上也使人愉悦，给人带来希望。
4
教育科学出版社六年级语文下册
授课教师：曲兴焕
5
向 往 绿 色
绿是我心灵中的一条（
）。绿
（
）了我的心灵，又给我带来许多
（
）。
11
用心品读：
1、“脚下（
）像（ ），身旁（
）像（ ），前方（
）像( ),树木芳
草也想通人性似的，（
）。这两个句
子从另一个侧面写出大自然的特征：（
）。第一句连用三个（ ），贴切的描绘出
（
）。
2、课文在写作方面最大的特点是：再（ ）和（ ）之中，巧妙地融入（ ）。
6
释题
”向往“，因热爱、羡慕某种 事物或境界而希望得到或达 到。”向往绿色“就是特别 喜欢绿色，因而希望得到绿 色，进而让绿色融入自己的 内心。
7Hale Waihona Puke 读准 词并理解词的意思ránrǎn
时光荏苒：时间渐渐过去。
wēi wēi ruí ruí
葳 葳 蕤 蕤：形容植物生长茂盛的样子。
无拘无束: 没有任何约束。
16
（2）绿色是我心中的一首 诗，一幅画。
说绿色是一首诗，看出绿色在作者 眼中是有诗一样情怀的，花草树木无 拘无束地开放、顺其自然地伸展、自 由自在地生长……表现出了作者对自 由的追求和向往。
17
（2）绿色是我心中的一首诗， 一幅画。
• 说绿色是一幅画，看出绿色在 作者眼中像画一样的美，花草 树木间的各种绿色，形成别致 的绿的风景、绿的大观。
教科版小学六年级下册语文课件：《向往绿色》
教科版小学六年级下册语文课件：《向往绿色》教学目标：知识目标：准确、流利、有感情朗读课文，理解本课4个生字，水平目标：体会作者对绿色的描写方法。
情感目标：培养学生的审美情趣。
重点：体会绿色所带来的生机及其美。
难点：感悟绿色的美妙。
教法：读中感悟。
学法：自主探究。
教具：搜集相关描写绿色的语句。
流程：第一课时一、组织教学二、导入阅读，激发兴趣直接板书向往绿色，齐读课题，简介、顺势引入课文。
三、初读课文，读顺课文。
自由轻声读课文，要求做到读准字音，认清字形。
画出生字新词，画出课文中不理解的词语和句子。
四、再读课文，整体感知。
1.自由读课文，想想课文主要写了些什么？每段文字分别写了什么？2.默读课文，课文是怎样具体介绍绿色的美妙的？五、精读课文，领悟绿色的美妙。
1.站在作者的角度看，绿色的哪些“妙处”引起了作者的喜爱？2.站在自己的角度，你心中对绿色是怎样的感受？3.读了课文，你也更喜欢绿色了吧？为什么？六、领悟写法，学习表达。
1.作者在表现绿色的美妙时，使用的是什么写法？明白作者使用引用与抒情的方法。
第二课时一、组织教学：二、积累内化：1.有感情的朗读课文，背诵课文最后两个自然段。
三、迁移练习：1.识字写字，理解本课中的4个生字。
2.根据课文内容填空。
一缕缕阳光透过（），给清新的树干投下（）的光影，给绿荫（）添几道光线。
我抬头望去，天空（），阳光明媚。
3.造句：不是……也不是……但是……四、实践活动：请你选择一种春景，用自己话描绘它。
【篇二】教学目标：知识：准确、流利、有感情地朗读课文，理解本课4个生字。
水平：体会作者对绿色的描写方法。
情感：培养学生的审美情趣。
教学重难点：1.体会绿色所带来的生机及其美。
2.感悟绿色的美妙。
教学方法：读中感悟。
学生自主探究。
教具准备：搜集相关描写绿色的语句。
教学过程：一、导入阅读，激发兴趣直接板书：向往绿色，齐读课题，简介、顺势引入课文。
二、初读课文，读顺课文1.自由轻声读课文，要求做到读准字音，认清字形。
六年级下语文优秀教学案例向往绿色教科版
1.培养学生对大自然、对绿色的热爱之情，激发他们珍惜生态环境、保护自然的意识。
2.引导学生树立绿色生活的观念，养成节约资源、保护环境的良好习惯。
3.培养学生的社会责任感，使他们明白保护环境、绿色生活是每个人的责任和义务。
4.通过学习本章节内容，使学生认识到人与自然和谐共生的必要性，增强他们对生态文明建设的重要性认识。
（四）反思与评价
在教学过程中，反思与评价是不可或缺的一环。我将引导学生进行自我反思，思考自己在绿色环保方面的行为和态度，以及在学习过程中的收获和不足。同时，开展小组互评和教师评价，对学生的学习成果、团队合作、口语表达等方面给予肯定和指导。通过反思与评价，激发学生的学习兴趣，提高他们的自我认知和自我完善能力。
六年级下语文优秀教学案例向往绿色教科版
一、案例背景
在倡导环保、追求生态文明的今天，绿色已成为我们生活中不可或缺的色彩。教科版六年级下语文教材中，绿色成为了一个重要主题。本教学案例围绕“向往绿色”这一主题，结合教材内容，旨在培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感，提高他们的语文素养和综合实践能力。
本案例注重学科知识与实际生活的紧密结合，倡导学生在体验中学习、在实践中成长，旨在使学生在掌握语文知识的同时，提高观察、思考、表达等综合能力，为他们的终身发展和全面成长奠定坚实基础。
此外，我还将注重课堂氛围的营造，鼓励学生敢于提问、勇于表达，充分尊重他们的个性差异。在教学方法上，灵活运用讲授、讨论、实践等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养和综合实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将运用情景创设法，通过展示一幅幅美丽的自然风光图片，让学生直观地感受到绿色的美好。随后，提出问题：“同学们，你们喜欢这些美丽的景色吗？这些景色给我们的生活带来了哪些影响？”让学生结合自己的生活体验，谈谈对绿色的认识和感受。接着，引出本节课的主题——“向往绿色”，激发学生对绿色生活的向往和探究欲望。
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课文怎样写出了“我”对绿色的迷 恋？
•先独立默读课文，再在小组 内交流自己学习的收获，最 后在全班交流。
（1）绿色是生命的音符。
• 作者引用冰心的话，以增强 自己观点的说服力，冰心的 话，热情地讴歌了绿色，生 动地揭示了绿色的本质特征： 能迸发出勃勃的生机。
（2）绿色是我心中的一首 诗，一幅画。
3）绿色在“我”心中别有一番情趣。
•作者为什么感到小草像少年、 树木像青年、绿丛像老年？ •理解词语：茁壮如茵、葳葳 蕤蕤、博大精深
• 作者恰当地运用比喻的修辞方 法，形象地写出了作者漫步在 绿色的小道上看到眼前的景物 引起内心感受，看出作者已经 和绿色融为一体了，所以作者 的心也绿了，有些飘飘欲仙了。
说绿色是一首诗，看出绿色在作者 眼中是有诗一样情怀的，花草树木无 拘无束地开放、顺其自然地伸展、自 由自在地生长……表现出了作者对自 由的追求和向往。
（2）绿色是我心中的一首诗， 一幅画。
• 说绿色是一幅画，看出绿色在 作者眼中像画一样的美，花草 树木间的各种绿色，形成别致 的绿的风景、绿的大观。
读课文，思考：课文主要写了什 么？表达了作者怎样的思想感情?
课文主要写了作者从学生时代就 特别迷恋绿色，因为他在和大自然 的接触中，感受到了绿色蕴涵着蓬 勃的生机，体现了大自然的和谐统 一，进而使他产生了强烈的热爱大 自然的情感。
请快速浏览课文，看看文中 哪个词语直接表达了作者对绿色 的感情？
•“我真的特别迷恋绿色” •“迷恋”
Байду номын сангаас 希望
希望
当一抹绿色出现在茫茫沙 漠之中的时候，我们仿佛看到 了生命的希望；当一叶绿芽冲 破险阻绽放绿意的时候，我们 意识到了生命的顽强。绿色就
是这样，不仅在视觉上给人以美 感，让人觉得清新，而且在心灵 上也使人愉悦，给人带来希望。
向 往 绿 色
绿色在作者眼中有着 怎样不同寻常的深刻内涵， 为什么让他这样地向往？ 下面就让我们走进课文， 随作者一同品一品绿的意 境。
•做一个热爱大自然、热爱生 活的人，在漫漫的人生路上， 愿每一天在我们眼中、心中 都是美好的绿色！
作者要写的是绿色，为什么要 写老牛和牧童呢？这样写有什么好 处呢？
• 牧童手里拿的柳条和头上戴的草帽与作 者写的绿色相辅相成，他们使静止的绿 色变成了流动的绿色，动静结合，为绿 色的画面添上了灵动的神韵，更增强了 作者对绿色的喜爱之情。
（4）向往天然的绿色。
齐读最后一个自然段，想想 “风景是心灵的镜子”是什么意思？ 说明了什么？ • 看到什么样的风景，就说明你 的心灵是什么样的。能看到这样美 的风景，是因为作者对大自然、对 生活无比的热爱。