丰收之歌
为歌 曲加入铝 板琴或其 他打击乐 器伴奏。
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《丰收歌》 由朱南溪作曲，写于 1964 年。
歌曲作为同名歌舞音乐首演于1964年，编导黄 素嘉、李玉兰，由南京军区政治部前线歌舞团 表演。作品将江南农村妇女开镰收割的动作与 江南民间舞步十分巧妙地结合起来，以快速的 节奏、矫健的身姿，鲜活地再现了江南妇女的 秀美勤劳，抒发了人们丰收后的喜悦之情，表 达了人们对美好生读一读歌词。
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和
处旋律，找一找它们在歌曲中出现了几次?
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欣赏动漫歌曲《丰收之歌》，感受歌曲快乐的情绪，想象丰收 的场景，用喜庆快乐的歌声演唱歌曲。
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欣赏集体舞，然后自己创编动作，分男、女生围成圆圈跟着歌曲《丰 收之歌》跳一跳。
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《丰收之歌》 是一首丹麦民歌，全曲由
六个乐句构成，旋律明朗欢快，具有活泼跳跃 的民间舞蹈特点。利落豪爽的音乐风格和直率 而稍带幽默感的歌词，使我们联想起人们围着 篝火跳起轮舞的欢乐场面，表现了人们的劳动 热情和丰收的喜悦。
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(花城版)音乐三年级下册《歌曲 《丰收之歌》教案
（花城版）音乐三年级下册《歌曲《丰收之歌》教案一. 教材分析《丰收之歌》是一首富有田园风光的民歌，歌词描绘了丰收的季节，歌曲旋律欢快，节奏明快，富有感染力。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏简单，旋律起伏，表现出丰收的喜悦；第二乐段节奏紧凑，旋律活泼，表达了人们对丰收的欢庆。
歌曲难度适中，适合三年级学生学习。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱、唱歌，对音乐有一定的感知和理解能力。
但部分学生可能对节奏、音高的把握还不够准确，需要老师在教学中进行针对性的指导。
此外，学生对田园风光和丰收的主题可能比较陌生，需要在教学中进行引导。
三. 教学目标1.让学生能够正确地演唱《丰收之歌》，把握歌曲的节奏和音高。
2.让学生理解歌曲的主题，体会丰收的喜悦和欢庆的氛围。
3.培养学生对音乐的感知和表现能力，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音高把握。
2.对歌曲主题的理解和表现。
五. 教学方法1.示范法：老师或学生代表演唱歌曲，其他学生跟随模仿。
2.讲解法：老师对歌曲的节奏、旋律、主题进行讲解。
3.练习法：学生分组或集体进行唱歌练习，老师进行指导。
4.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入丰收的场景，感受歌曲的氛围。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲乐谱、丰收场景图片、视频等。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.录音设备：用于播放歌曲或录制的示范演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过展示丰收场景的图片或视频，引导学生进入丰收的氛围，激发学生的学习兴趣。
同时，简要介绍歌曲的背景和特点。
2.呈现（5分钟）老师出示歌曲乐谱，让学生初步感知歌曲的旋律和节奏。
老师可以演唱歌曲，让学生跟随节奏拍手。
3.操练（10分钟）学生分组或集体进行唱歌练习，老师对学生的节奏、音高进行指导。
对于较难的部分，可以让学生多练习几遍，直到掌握。
4.巩固（5分钟）老师挑选几名学生代表演唱歌曲，其他学生进行评价和鼓励。
苏少版四年级音乐上册第2单元《丰收之歌》教学设计
苏少版四年级音乐上册第2单元《丰收之歌》教学设计一. 教材分析《丰收之歌》是苏少版四年级音乐上册第2单元的一首歌曲。
歌曲以欢快的旋律和简单的歌词，表达了农民在丰收季节的喜悦心情。
歌曲共有两句歌词，第一句歌词描述了丰收的季节，第二句歌词表达了农民的喜悦。
歌曲的节奏明快，旋律简单，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够理解和掌握简单的音乐知识和技能。
但是，学生的音乐水平参差不齐，部分学生对音乐的感知和理解能力较弱。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，注重培养学生的音乐兴趣和审美能力。
三. 教学目标1.让学生能够理解歌曲《丰收之歌》的主题和情感，感受农民在丰收季节的喜悦心情。
2.让学生能够熟练地演唱歌曲，掌握歌曲的旋律和节奏。
3.培养学生对音乐的感知和理解能力，提高学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地演唱歌曲，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.教学难点：让学生能够理解歌曲的主题和情感，感受农民在丰收季节的喜悦心情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置丰收的场景，让学生身临其境，感受农民的喜悦心情。
2.互动教学法：引导学生参与课堂活动，通过小组合作、讨论等方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.示范教学法：教师亲自示范演唱，让学生跟随模仿，掌握歌曲的演唱技巧。
六. 教学准备1.准备歌曲《丰收之歌》的乐谱和录音带。
2.准备丰收场景的图片和视频。
3.准备录音机、话筒等音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示丰收的场景，引导学生谈论农民的喜悦心情。
然后，播放歌曲《丰收之歌》的录音带，让学生初步感受歌曲的氛围。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍歌曲的背景和歌词含义，让学生理解歌曲的主题是丰收季节，以及农民在丰收季节的喜悦心情。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，让学生跟随模仿。
重点指导学生掌握歌曲的旋律和节奏。
在模仿过程中，教师可以为学生提供个别辅导，帮助学生克服演唱中的困难。
四年级上册音乐教案 第二单元 丰收之歌 ｜苏少版
《丰收之歌》教案教学内容：1．唱：《丰收之歌》2．动：集体舞教学目标：1．通过《丰收之歌》等音乐作品感受音乐的情绪，体验劳动的艰辛以及收获成果的喜悦，懂得珍惜劳动成果、热爱自然。
2．能创编简单的舞蹈动作为歌曲伴舞。
教材分析：《丰收之歌》是一首丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性。
一拍一音，利落豪爽的音乐风格和直率而稍带有幽默感的歌词，使我们联想起人们围着篝火跳起轮舞的欢乐场面，表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。
歌曲的情绪明朗欢快，具有活泼跳跃的民间舞蹈的特点。
教学难点与重点：1．了解《丰收之歌》的特殊结构，并用诙谐幽默的情绪来演唱。
2．创编合适的舞蹈动作。
教学准备：钢琴、歌曲光盘等。
教学过程：一、组织教学。
二、发声练习。
1．音阶练习。
2．练声曲。
三、学习歌曲《丰收之歌》。
1、师：同学们，你们认识安徒生吗？知道他的家乡在哪吗？今天的音乐课老师就带领你们到安徒生的家乡，素有童话王国之称的丹麦去走一走看一看。
2、欣赏丹麦风光图（重点欣赏金秋果园丰收画面）3、师：丹麦的人民最喜欢秋天了，因为秋天是一个丰收的季节，当麦田、果园丰收的时候他们都在辛勤的劳动着，同学们，让我们也加入他们的劳动队伍吧！4、播放《丰收之歌》伴奏音乐，生随师做各种劳动动作（割麦、摘果子等）5、师：真是一群劳动小能手，丹麦的人民为了感谢你们的帮忙，特地为我们唱响了丰收之歌，一起来听听吧！6、聆听歌曲《丰收之歌》。
（在聆听的过程中也让学生动起来）感受歌曲的情绪与速度并说一说。
设计意图：通过聆听、律动《丰收之歌》，调动学生的积极参与意识，培养他们的节奏感和创造力，同时在聆听、律动过程中对歌曲有初步的感受。
也让学生感受丰收欢庆喜悦的场面，从而要养成劳动的好习惯。
7．教师介绍：《丰收之歌》是一首丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性。
一拍一音，利落豪爽的音乐风格和直率而稍带有幽默感的歌词，使我们联想起人们围着篝火跳起轮舞的欢乐场面，表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。
《丰收之歌》作品介绍
《丰收之歌》作品介绍
《丰收之歌》是一首充满活力和喜悦的歌曲，以其独特的旋律和歌词，成为了中国民族音乐中的经典之作。
这首歌曲由著名作曲家王莘创作于1943年，当时他正在天津市的一个小村庄里任教。
他目睹了农民们辛勤劳动的场景，感受到了丰收带来的喜悦，于是创作出了这首充满生活气息的歌曲。
《丰收之歌》的旋律明快、节奏感强，给人以欢快、奔放的感觉。
歌曲的歌词简洁明了，用生动的语言描绘了农民们辛勤劳作、丰收在望的景象。
在歌曲中，我们能够感受到农民们对土地的热爱和对生活的向往，也能够感受到作曲家对劳动人民的敬意和对丰收的赞美。
自创作以来，《丰收之歌》一直深受人们喜爱，不仅在农村地区广为传唱，也在城市中得到了广泛的传播。
这首歌曲成为了中国民族音乐中的经典之作，也是中国人民的精神财富之一。
它不仅代表了中国人民对丰收的喜悦和对劳动的赞美，也代表了对生活的热爱和对未来的憧憬。
在现代社会中，《丰收之歌》仍然具有重要意义。
它提醒我们要珍惜粮食，感恩农民的辛勤付出，同时也启示我们要保持对生活的热爱和对未来的信心。
正如王莘先生所说：“音乐要为人民服务，要表现人民的生活和情感。
”《丰收之歌》正是表现了人民对生活的热爱和对丰收的喜悦，为人民带来了欢乐和力量。
总之，《丰收之歌》是一首充满生命力和情感的民族音乐作品，它以其独特的艺术魅力，成为了中国人民的文化象征之一。
通过这首歌曲，我们不仅能够感受到丰收的喜悦和劳动的美。
《丰收之歌》教学设计6篇
《丰收之歌》教学设计6篇《丰收之歌》教学设计1教学内容：1、唱《丰收之歌》2、音乐活动“猜谜语”、节奏练习教学目标：1、学唱歌曲《丰收之歌》，能用欢快活泼的歌声来表现人们的劳动热情和丰收的喜悦。
2、通过猜谜语活动对秋天有更进一步的了解，经过节奏练习更好的掌握歌曲节奏。
3、在音乐活动中感受秋天大自然的美景，体验秋天丰收的喜悦，表达对秋天的喜爱之情。
教学重点：1、能完整地视唱《丰收之歌》曲谱。
2、欢快、活泼的声音来演唱丹麦民歌《丰收之歌》。
教学难点：歌舞形式表达丰收的喜悦之情。
教学准备：教师准备：钢琴、多媒体课件、录音机、磁带等教学过程：一、组织教学1、师：同学们，你们认识安徒生吗？知道他的家乡在哪吗？今天的音乐课老师就带领你们到安徒生的家乡，素有童话王国之称的丹麦去走一走看一看。
2、欣赏丹麦风光图（重点欣赏金秋果园丰收画面）二、音乐游戏“猜谜语”师：丹麦的人民最喜欢秋天了，因为秋天是一个丰收的季节，当麦田、果园丰收的时候他们都在辛勤的劳动着，收获了很多好东西，都是什么呢，请同学们猜猜看。
（出示课件，请学生回答。
）三、节奏练习1、师：农民伯伯有的在收稻子，有的在挑稻子，还有的虽然在休息，可嘴里也在忙着喊加油，他们都是怎么劳动的呢？请你来模仿一下，或者用声音来表示一下。
（收割：刷刷刷挑担：嘿哟加油声：加油干）2、老师给农民伯伯们配上了节奏，同学们试试看：收割：_ _ _ _ | _ _ _ _ | _ _ _ _ | _ 0‖刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷挑担：_ _ _ | _ _ _ | _ _ _ | __ ‖嘿哟哟嘿哟哟嘿哟哟嘿嘿加油声：_ _ | _ _ _| _ _| _ _ _ ‖加油加油干加油加油干（分组表演，加动作，然后合起来）四、学唱歌曲《丰收之歌》1、师：太精彩了，有了你们的助兴，今年肯定还会是一个丰收年。
听，丹麦人民的丰收之歌又唱响了！(聆听音乐《丰收之歌》)2、出示歌谱，教师范唱,请学生用点拍的方式帮助打拍子,熟悉歌曲旋律。
湘艺版音乐二年级上册第2课《丰收之歌》教学设计
湘艺版音乐二年级上册第2课《丰收之歌》教学设计一. 教材分析《丰收之歌》是湘艺版音乐二年级上册的第二课，歌曲以欢快的旋律和简单的歌词，表达了丰收的喜悦。
歌曲节奏明显，旋律简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌，学生可以更好地理解和体验到音乐的韵律美和歌词的意义。
二. 学情分析二年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式来表达自己的情感。
但是，他们的音乐基础还比较薄弱，需要教师的耐心指导和反复练习。
在《丰收之歌》的学习中，学生需要掌握简单的乐理知识和演唱技巧。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《丰收之歌》。
2.让学生理解歌曲的意义，体验丰收的喜悦。
3.培养学生对音乐的热爱和表现力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律。
2.理解歌曲的意义，体验丰收的喜悦。
五. 教学方法采用情景教学法、互动教学法和分组教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
六. 教学准备1.准备教学PPT，包括歌曲的歌词、图片等。
2.准备音响设备，播放歌曲。
3.准备乐器，如钢琴、手鼓等，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示丰收的图片，让学生感受到丰收的喜悦。
然后，播放《丰收之歌》，让学生初步感受歌曲的韵律和情绪。
2.呈现（5分钟）教师演唱《丰收之歌》，让学生跟唱。
在演唱过程中，教师引导学生注意歌曲的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种乐器，如钢琴、手鼓等，伴奏歌曲。
其他学生演唱歌曲，感受音乐的魅力。
4.巩固（5分钟）教师再次演唱歌曲，学生跟唱。
重点强调歌曲的节奏和旋律，让学生熟练掌握。
5.拓展（5分钟）学生分组，每组编写一段关于丰收的舞蹈。
其他学生观看，评选出最佳表演奖。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调丰收的喜悦和音乐的表现力。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，和家长一起演唱《丰收之歌》，感受音乐的快乐。
以上就是《丰收之歌》的教学设计，希望能够帮助您更好地进行音乐教学。
(花城版)音乐三下第10课丰收之歌教学设计
（花城版）音乐三下第10课丰收之歌教学设计一. 教材分析《丰收之歌》是一首富有节奏感和情感的歌曲，选自花城版音乐教材三下第10课。
歌曲以欢快的旋律和简洁的歌词，表达了农民在丰收季节的喜悦心情。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段以四分音符和八分音符交替出现，形成鲜明的节奏对比，表现出丰收的喜悦；第二乐段以重复的旋律和增强的节奏，进一步强调了丰收的喜悦心情。
整首歌曲节奏明快，旋律简单，易于学习和演唱。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了基本的乐理知识和歌唱技巧，能够独立演唱简单的歌曲。
然而，对于这首歌曲的节奏感和情感表达，学生可能还需要进一步的指导和培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计。
三. 教学目标1.让学生掌握《丰收之歌》的歌词和旋律，能够独立演唱。
2.培养学生的节奏感，使他们在演唱过程中能够准确地把握节奏。
3.通过演唱《丰收之歌》，让学生感受到丰收的喜悦心情，培养他们的情感表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握《丰收之歌》的歌词和旋律，能够独立演唱。
2.教学难点：培养学生准确地把握歌曲的节奏，以及情感表达能力。
五. 教学方法1.示范法：教师先进行歌曲的演唱，让学生跟随教师学唱。
2.练习法：学生通过反复练习，掌握歌曲的歌词和旋律。
3.小组合作法：学生分组进行合唱，培养团队协作能力。
4.情感引导法：教师引导学生感受丰收的喜悦心情，培养学生的情感表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作歌曲《丰收之歌》的课件，包括歌词、旋律、图片等。
2.音响设备：准备音响设备，用于播放歌曲和教学示范。
3.教学道具：准备一些丰收相关的道具，如谷物、果实等，用于引导学生感受丰收的喜悦。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《丰收之歌》，让学生初步感受歌曲的节奏和情感。
同时，教师展示丰收的图片，引导学生关注丰收的场景。
2.呈现（5分钟）教师呈现歌曲的歌词和旋律，让学生跟随教师学唱。
二年级上册音乐教案-《丰收之歌》｜湘教版
《丰收之歌》教案教学内容唱（奏）：《丰收之歌》教学目标1、通过学唱《丰收之歌》，引导学生理解歌曲内容，有感情地演唱歌曲；体验劳动的艰辛以及收获成果时的喜悦，懂得珍惜劳动成果，热爱大自然。
2、通过创编、表演集体舞《丰收之歌》，让学生体验、感受丰收的喜悦情绪，培养学生的创新能力和相互协作的精神。
3、进一步巩固已学会的竖笛演奏技术，让学生借助竖笛这一“学具”学习歌曲，培养学生独立自主的学习习惯和学习能力。
教学重难点感受歌曲情绪，理解歌曲内容，能用活泼明朗的声音演唱（奏）歌曲。
教材分析《丰收之歌》是一首丹麦民歌，全曲由六个乐句构成，旋律明朗欢快，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。
利落豪爽的音乐风格和直率而稍带幽默感的歌词，使我们联想起人们围着篝火跳起轮舞的欢乐场面，表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。
教具准备电脑多媒体及相关课件，钢琴，竖笛，打击乐器等。
教学过程一、组织教学二、歌曲导入1、师：现在老师来带领大家做个热身运动。
（一）动动手指：学生手持竖笛，随老师指音吹奏。
①、4 6 6 6 | 3 5 5 5 | 2 4 3 2 | 10 | |。
②、1 5 3 | 1 3 5 | 1 3 5 | 11 | |。
③、1 1 | 7 2 5 | 2 2 | 1 3 5 | |（二）动动脚丫：边打节拍边演奏。
（三）动动嘴巴：根据发声方法唱唱乐谱。
2、排列乐句编成乐曲。
师：若把以上乐句排列成为一首乐曲，哪一条乐句具有结束感，可以放在曲终。
生思考并回答。
〔提示，作曲中可以运用“重复”的手法，引导学生重复①乐句，使乐曲变得完整。
〕结论：②+①+③+①曲式结构： A + B + C+ B老师添加反复记号使乐曲更完美：‖：A+B ：‖C+B‖3、跟琴齐唱排列的乐曲，再回答问题。
⑴乐曲所表现的情绪？生：欢快明朗⑵若配上歌词，歌曲所表现的内容是什么？生：秋天丰收的情景。
4、出示图片，引导学生描述、理解歌曲情意。
（媒体展示）师：（丹麦）农民脸上洋溢着笑容，今年是个(丰收年)，劳动者会怎样处理收获的果实？生：卖、留着吃、做种子或送给穷苦的人等。
丰收之歌音乐教案
丰收之歌音乐教案【篇一：丰收之歌教学设计】《丰收之歌》教学设计教材分析《丰收之歌》是一首丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性，歌曲表达了丹麦人民丰收后的喜悦心情。
教学设计时我把听、唱、动三者相结合，把表演融入课堂，让学生来体验、感受，使孩子们对秋收都有直接或间接的接触与体验，使学生能够更好地把握歌曲的情绪。
学生分析三年级的学生已经经过了两年的音乐课程的学习，已初步了解了一些简单的音乐知识，学生各方面的音乐能力一般，但对音乐课的学习热情高涨，学生喜动、爱动，有较强的表现欲望，游戏、竞赛、即兴表演是他们最喜欢的活动形式。
所以在教学中我会从这点着手，努力培养学生的音乐素质。
教学目标：1、引导学生充分的感受秋天的收获与喜悦之情。
2、能够正确的理解歌曲的情感态度。
3、熟练地演唱表演音乐《丰收之歌》。
4、激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的思想感情。
懂得珍惜劳动成果，愿意与别人分享劳动的快乐。
教学重点与难点重点：感受歌曲情绪，知道一拍一音、利落豪爽的丹麦音乐风格，并能够用欢快的情绪演唱。
难点：能简单了解歌曲发展的手法，学会以情带声的歌唱。
教学准备电子琴、多媒体课件一、情境创设，感受音乐1、丰收的季节到了，在这美丽的秋天里你最喜欢什么呢？（生讨论回答，展现一副美丽的秋景）2、音乐游戏“猜谜语”①、在这个丰收的季节，老师也到田野里转了一圈，收获了很多好东西，都是什么呢，请同学们想一想（出示课件，请学生回答。
）生：是玉米，小麦，稻谷师：大家回答的非常好！今天老师就要要带领大家到田野到村庄去看那丰收的秋天。
（出示丰收图片）②、除了这些，在田间，老师还看到很多农民伯伯在忙碌着，你们知道他们在忙些什么呢？生：农民伯伯在忙着收割，那秋天我们会做些什么呢？（学生根据自己的生活实践回答秋天都在干些什么）师：在秋天，我们的生活丰富多彩，处处洋溢着丰收的喜悦，那今天让我们来看看丹麦的小朋友在丰收的季节里都干些什么呢？接下来就让我们一起走进今天的新课《丰收之歌》中来吧。
丰收之歌教案
《丰收之歌》教学设计教材分析《丰收之歌》是一首丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性，歌曲表达了丹麦人民丰收后的喜悦心情。
教学设计时我把听、唱、动三者相结合，把表演融入课堂，让学生来体验、感受，使孩子们对秋收都有直接或间接的接触与体验，使学生能够更好地把握歌曲的情绪。
学生分析三年级的学生已经经过了两年的音乐课程的学习，已初步理解了一些简单的音乐知识，学生各方面的音乐水平一般，但对音乐课的学习热情高涨，学生喜动、爱动，有较强的表现欲望，游戏、竞赛、即兴表演是他们最喜欢的活动形式。
所以在教学中我会从这点着手，努力培养学生的音乐素质。
教学目标1、使学生理解丹麦的风土人情，在歌曲中感受丹麦音乐的风格特点。
2、学唱歌曲《丰收之歌》，充分感受勤劳、质朴的丹麦人民丰收后的喜悦心情，并能用欢快活泼的歌声实行表达，能用不同的力度表现歌曲逐步高涨的情绪。
3、通过音乐与舞蹈相结合的活动，调动学生的积极参与意识，培养他们的节奏感和创造力。
教学重点与难点重点：感受歌曲情绪，知道一拍一音、利落豪爽的丹麦音乐风格，并能够用欢快的情绪演唱。
难点：能简单理解歌曲发展的手法，学会以情带声的歌唱。
教法与学法为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用引导法、情境教学法、创造法等，实行直观教学。
教学准备钢琴（电子琴）、多媒体课件教学媒体设计媒体是教学设计的一局部，也是教学活动中教学表现的一个载体，他不是独立地存有于教学之中，而是与教学方式结合在一起。
本节课，我根据学习内容，制作了多媒体课件。
1、出示局部果实图片，学生猜谜，激发兴趣。
2、播放农民丰收动画，以实行节奏训练。
3、欣赏歌曲的同时，播放根据歌曲内容自制的动画。
让孩子们在愉快的课堂气氛中学会歌曲。
教学过程一、激情导入【设计意图：以猜谜的形式导入，激发学生的兴趣，将他们轻松地引入课堂，使学生感受到秋天的累累硕果，感受生机勃勃的丰收景象。