现代学徒制职业教育困境与解析
高职院校现代学徒制试点的困境及出路探讨
高职院校现代学徒制试点的困境及出路探讨随着新时代职业教育的发展和改革，现代学徒制在高职院校中得到广泛应用和试点，以期望通过实践和学习相结合的方式，提高学生的工作能力和素质。
但是，目前现代学徒制在高职院校中的试点存在一些困境，需要我们深入探讨并寻找出路。
一、现代学徒制存在的困境1.资源分配不均造成的鱼龙混杂。
现代学徒制需要高职院校提供相应的资源投入，包括实训设施、授课教师、企业合作等方面。
然而，由于资源分配不均，部分学校的现代学徒制试点显得力不从心，学生培养效果较差，难以满足社会和经济需求。
此外，一些民办高职院校与企业联合开展现代学徒制项目，但存在一些“以填鸭为主”的情况，导致鱼龙混杂，影响了整体培养质量。
2.产教融合不足导致学生缺乏实践经验。
现代学徒制试点需要与企业进行产教融合，整合企业的资源和实践经验，结合高职院校的教学力量，共同培养学生。
但是，目前由于产教融合的不足，学生缺乏充分的实践经验和实际操作能力，影响了学生的就业竞争力和胜任能力。
3.企业合作学生实习利益分配问题。
高职院校与企业的合作是现代学徒制的基础和前提，但是在实际操作中，企业与高职院校的利益分配存在问题，这就涉及到了学生实习期间的报酬、保险、安全等问题，如果这些问题不能得到合理解决，就会影响到高职院校与企业的合作关系，困扰着现代学徒制的发展。
1.加强高职院校与企业间的合作关系，充分整合资源。
高校应该积极与当地的重点企业合作，在产教融合方面上下功夫，充分整合企业资源和高校力量，建立更紧密的合作关系，以此推动现代学徒制发展。
2.切实加强师资队伍建设，提高教学水平。
高职院校的授课教师是现代学徒制试点中至关重要的一环，需要高校支持和重视，鼓励教师深入企业实践，积累更多的实践经验，将产教融合融入教学中，提高教学水平。
3.建立完善的利益分配机制，保障学生合法权益。
学生实习期间的报酬、保险、安全等问题是现代学徒制试点中必须面临的问题，应该建立起完善的利益分配机制，保障学生的合法权益，为学生的实践与成长提供更好的保障。
高职教育现代学徒制试点困境与优化路径
高职教育现代学徒制试点困境与优化路径近年来，随着我国经济发展的不断壮大，对高素质技能人才的需求也日益增长。
为了满足这一需求，我国积极探索高职教育现代学徒制试点工作，以促进高等教育与产业发展的融合，培养更多适应市场需求的技能人才。
与此一些困难和问题也随之而来。
本文将就高职教育现代学徒制试点存在的困境与优化路径进行探讨。
一、困境1. 学校和企业合作不够紧密。
当前，高职教育现代学徒制试点的学校和企业之间合作机制尚不够完善，缺乏深入的沟通和协作，导致学生在校期间的实践机会不足，无法真正掌握实际技能。
2. 学徒制度尚未健全。
学徒制度需要依托政策法规的支持，但目前相关法规尚不够完善，给学校和企业带来了合作的障碍，也限制了学生在学习实践过程中的权益保障。
3. 培养体系仍不完善。
高职教育现代学徒制试点的培养体系还存在许多不完善之处，无法做到学校教育和企业培训有机结合，使学生在校期间无法真正掌握所需的职业技能。
4. 教师队伍建设亟需加强。
许多高职教育学校的教师队伍建设还不够完善，缺乏一定的企业实践经验和市场需求的了解，导致他们在实施学徒制试点工作的过程中难以有效指导学生实践。
二、优化路径1. 加强学校与企业合作。
在高职教育现代学徒制试点工作中，学校和企业应该加强合作，建立更为紧密的合作关系，促进双方资源共享、信息交流，并创新实践模式，为学生提供更多实践机会。
2. 完善学徒制度。
政府应出台更多相关政策法规支持学徒制度的实施，明确学校和企业在学徒培养过程中的权责，为学生提供更好的培训环境。
3. 建立健全培养体系。
学校应该优化现有的培养体系，将校内教学与校外实践有机结合，拓宽学生的实践渠道，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
4. 加强教师队伍建设。
学校应该加强对教师的培训和引进，引入更多有工作经验的从业人员作为兼职教师，以便更好地指导和辅导学生实践。
高职教育现代学徒制试点在不断探索中，还存在着一定的困难和问题，但只要学校、企业和政府合力协作，加大政策支持和投入，相信这一制度一定能够取得更好的发展，为我国技能人才培养做出更大的贡献。
高职教育现代学徒制试点困境与优化路径
高职教育现代学徒制试点困境与优化路径随着我国经济结构的不断转型升级，对高素质技能人才的需求日益增加。
为了满足市场对技能型人才的需求，我国在高职教育中积极探索学徒制度，试点推行现代学徒制。
学徒制试点过程中仍面临着一系列困境和难题，因此有必要对学徒制试点的困境进行深入分析并提出优化路径，以确保学徒制度的有效推行。
一、学徒制试点困境：1. 教师资源匮乏。
传统的学校教育着重于理论知识的传授，缺乏实践能力较强的师资力量支持学徒制的实施。
2. 学徒生产师傅培训问题。
学徒制需要具备一定经验和技能的师傅来指导学徒生的学习与实践，但目前相关的师傅培训体系还不够健全，师傅们对学徒教育缺乏相应的培训和教育。
3. 学校与企业合作困难。
学徒制的核心是学校和企业的紧密合作，但由于传统的学校和企业之间合作机制不够完善，很难形成良好的合作模式和机制。
4. 学徒生保障问题。
学徒制度要求学生在企业实习期间能够得到一定的生活补助和保障，但目前学徒生的工资和保障问题尚未得到有效解决。
5. 评估机制不完善。
学徒制需要建立一套科学有效的评估机制来对学徒的技能和能力进行评价，但目前相关的评估体系还不够完善，影响了学徒制度的有效运行。
二、优化路径：1. 加强师资力量建设。
学徒制需要有一支既懂得理论知识，又兼具实践技能的师资力量，因此需要加强对教师的培训和引进，加强教师的实践经验和企业合作经验，提高师资队伍整体素质。
3. 加强学校与企业的合作机制。
建立起学校和企业之间的紧密合作机制，促进校企合作的深度与广度，为学徒制提供更好的实践环境和条件，为学生提供更多更好的实习机会。
通过以上优化路径的实施，相信学徒制试点中所面临的困境和问题能够得到有效解决，学徒制度能够得到有效推行，为我国培养更多更好的技能型人才做出积极贡献。
三、总结：学徒制是现代高职教育的一种重要形式，它是高素质技能人才培养的重要途径。
在学徒制试点的过程中，我们也发现了一系列的困境和问题。
高职院校现代学徒制试点的困境及出路探讨
高职院校现代学徒制试点的困境及出路探讨高等职业院校作为培养具有实际操作能力和技术技能的专业人才的重要场所，一直以来都是国家职业教育体系的重要组成部分。
为了更好地与市场需求相适应，促进学生的实践能力培养，部分高职院校开始尝试引入现代学徒制试点。
试点过程中也暴露出了一些困境，需要进行解决和探讨。
本文将深入探讨高职院校现代学徒制试点的困境，以及可能的出路。
一、现代学徒制试点的困境1.学校资源不足高职院校在进行现代学徒制试点时，需要提供一定的实践学习场所和设备设施，以便学生进行实际操作和技能培养。
由于学校资源有限，部分学校难以提供符合真实工作环境的实践条件，导致学生的实践能力培养受到一定的局限。
2.企业合作不够紧密现代学徒制试点需要学校与企业进行紧密合作，让学生能够在真实的工作场所中接受实习和培训。
由于一些企业对学校实习生的容纳能力不足，或者对实习生的管理与培训不够重视，学生很难在实际工作中得到有效的锻炼和提升。
3.实习安排不合理一些高职院校在进行现代学徒制试点时，由于实习安排不合理，导致学生实习时间较短，实践机会相对较少，难以真正掌握专业技能，并且实习机会与学生专业需求匹配程度不高，使得学生的实际操作能力难以充分发挥和提高。
4.学生自身素质较差一些学生在进行现代学徒制试点时，由于自身素质较差，对实践学习缺乏积极性和主动性，导致实习效果不佳，甚至在企业实习期间出现纪律问题或责任心不强等情况，给试点工作带来一定的困扰。
二、现代学徒制试点的出路探讨1.加强师资力量建设高职院校在进行现代学徒制试点时，应加强相关师资力量建设，提高教师对现代学徒制的认识和理解，不断提升教师的实践操作能力和职业技能水平，并且加强教师对学生实践教学的指导与培训，提高学生的实践操作能力。
2.深化产教融合合作高职院校应加强与企业的合作，深化产教融合，建立完善的实习基地，扩大学生的实习机会，并且加强对企业实习生的管理和培训，提高学生在实际工作中的技能水平，使之更符合市场需求。
高职院校现代学徒制试点的困境及出路探讨
高职院校现代学徒制试点的困境及出路探讨随着中国经济的快速发展和产业结构的不断升级，人才需求日益增长，对技能人才的需求尤为迫切。
为了满足这一需求，我国逐渐开始推行现代学徒制度，旨在培养更多技能人才，弥补高校教育与产业之间的鸿沟。
高职院校作为重要的人才培养基地，自然成为了现代学徒制试点的主要载体之一。
目前高职院校现代学徒制试点仍然面临着诸多困境，如何解决这些困境，探索出一条可行的出路成为当前迫切需要解决的问题。
1. 体制机制不完善高职院校现代学徒制试点在体制机制方面存在着很多不完善之处。
传统的学校教育模式和现代学徒制度的结合并不完美，学校在招生、培养、就业等方面的体制机制还需要不断完善。
现代学徒制度需要更加贴合市场需求，更加灵活的培养模式，而学校现有的体制机制并不一定能够很好地满足这一要求。
2. 企业用工成本高当前的企业用工成本相对较高，加入现代学徒制度对企业来说可能需要承担更多的成本和风险。
尤其是在现代学徒制度试点初期，企业可能需要投入更多的资源和时间来培养学徒，这对于一些中小型企业来说无疑是一个不小的负担。
3. 学校与企业合作不足高职院校现代学徒制试点需要学校和企业之间的密切合作，但目前这一合作关系还不够紧密。
学校和企业之间在学徒的培养计划、实习安排、人才输送等方面存在很多沟通和协调的问题，需要更加密切的合作来解决。
4. 学生受教育观念影响由于长期以来我国的教育观念较为保守，学生和家长对现代学徒制度可能存在一定的偏见。
许多人认为高等教育是唯一的出路，而技能型人才职业地位相对较低，这就影响了学生对现代学徒制度的接受程度。
5. 人才流动问题现代学徒制度培养出来的人才可能面临着流动性较大的问题。
一旦学徒在企业获得了一定的技能和经验，可能会选择跳槽到竞争力更强的企业，这就带来了人才的流失问题。
为了推进现代学徒制试点的顺利进行，需要在体制机制方面加强改革和完善。
学校需要更加灵活的招生政策和培养模式，以满足现代学徒制度的需求；也需要更多的政策支持和激励措施，鼓励学校积极参与这一试点工作。
高职教育现代学徒制试点困境与优化路径
高职教育现代学徒制试点困境与优化路径随着我国经济的持续快速发展，对高素质技术人才的需求日益增长，高职教育现代学徒制试点应运而生，成为培养高素质技能人才的一种重要途径。
在试点过程中，仍存在着一些困境，需要进一步优化路径，推动现代学徒制试点高质量发展。
本文将从试点困境和优化路径两个方面进行探讨。
一、试点困境1. 资源不足。
现代学徒制试点需要大量的师资力量、实训基地和教学设备等资源支持，但目前资源配置不均衡，一些地区学校条件有限，无法满足学生实训需求。
2. 实践环节薄弱。
现代学徒制的核心是实践教学，但一些学校实训条件差，无法提供学生良好的实践环境，导致学生实际操作能力不足。
3. 企业参与度低。
现代学徒制需要学校与企业合作共建，但一些企业对学徒制并不重视，对学生实习安排不合理，导致学生无法获得有效的实践机会。
4. 学生选择意愿不高。
由于学校对学徒制的宣传不足，学生对此并不了解，选择意愿较低，导致学徒制人才培养规模小。
5. 评估机制不完善。
现代学徒制试点评估机制不健全，学校缺乏有效的激励和约束机制，难以保证学校和企业的合作质量。
二、优化路径1. 加大资源投入。
政府应加大对现代学徒制试点的资源投入，优先保障学校建设和实训设备设施的改善，提高实践教学条件。
2. 建立实践基地联盟。
学校应积极建立与企业联合的实践基地联盟，与企业合作共建实践基地，增加学生的实训机会。
3. 拓宽选拔渠道。
学校可通过多种途径招收学徒制学生，如通过技能比赛选拔优秀学生、通过招生宣传扩大参与范围等，提高学生选择意愿。
4. 加强宣传与推广。
学校应加大对现代学徒制的宣传力度，提高学生对此的了解度和认同感，增加学生选择现代学徒制的意愿。
6. 加强师资队伍建设。
培养现代学徒制专业师资队伍，提高教师实践能力和教学水平，确保学生获得高质量的教育和实习机会。
7. 深化学校与企业合作。
学校应积极开展与企业的深度合作，制定合理的学生实习计划，加强师生与企业的交流合作，提高学生的实践能力和就业竞争力。
现代学徒制开展过程中存在的问题及解决对策
现代学徒制开展过程中存在的问题及解决对策现代学徒制是一种非常有效的职业教育方式，它将理论知识和实际工作结合起来，为学生提供了更多的实践机会和实际工作经验。
在现代学徒制开展的过程中，也存在着一些问题，这些问题需要我们深入思考并寻找解决对策。
本文将围绕现代学徒制开展过程中存在的问题及解决对策展开讨论。
一、问题分析1. 行业适用性不足在现代学徒制开展过程中，某些特定行业的学徒制度实施难度较大。
这是因为这些行业的工作需要高度的专业技能和经验，而这些专业技能和经验不太容易通过简单的培训就能够掌握。
所以在这些行业开展学徒制度时会面临行业适用性不足的问题。
2. 师资力量不足在现代学徒制开展过程中，师资力量不足是一个比较普遍的问题。
学徒制的实施需要具有一定工作经验和丰富知识的导师来进行指导和培训，但是现实中却存在着师资力量不足的问题，这严重制约了学徒制度的实施和发展。
3. 学徒生活条件差在现代学徒制开展过程中，一些学徒的生活条件相对较差，工作强度大、收入低、待遇不好等问题在学徒生中普遍存在。
这些问题不但影响了学徒的积极性和学习效果，还可能导致一些学徒提前放弃学习。
二、解决对策1. 解决行业适用性不足问题针对行业适用性不足的问题，我们需要优化学徒制度的设计，采用更加灵活的方案来适应不同行业的需求。
可以在学徒制度中增加一些通用性的课程和技能培训，使学徒在其他行业也能够得到一些通用的技能和知识。
可以与行业内的企业和专业组织进行合作，制定更加符合实际需求的学徒制度，从而提高学徒制度在各行业的适用性。
2. 加强师资力量建设针对师资力量不足的问题，我们需要加强对导师的培训和支持。
可以设立专门的导师培训课程，培养更多的优秀导师，提高他们的培训水平和工作能力。
可以通过政策支持等措施，提高导师的待遇和认可度，增加他们在学徒制度中的积极性和参与度。
3. 改善学徒生活条件针对学徒生活条件差的问题，我们需要从多个方面进行改善。
可以通过政策支持或企业资助等方式，提高学徒的工资和待遇，改善他们的生活条件。
困境与突围：高职院校行进中的现代学徒制
困境与突围：高职院校行进中的现代学徒制随着经济的不断发展和技术的不断进步，现代社会对于高素质技能人才的需求也越来越迫切。
在我国的高等教育体系中，高职院校却一直面临着一些困境，如专业对口性不足、学生就业率不高等问题。
为解决这一困境，一些高职院校开始探索现代学徒制教育模式，旨在培养更加适应市场需求的高素质技能人才。
本文将就高职院校行进中的现代学徒制进行探讨，分析其困境和突围之策。
一、高职院校现状与困境1. 专业对口性不足高职院校一直被认为是培养技术技能型人才的摇篮，然而由于一些历史原因和体制机制上的限制，高职院校的专业设置和教学内容与市场需求不够对口。
这使得一些高职毕业生在就业市场上面临着就业岗位不对口、薪酬低等问题。
2. 学生就业率不高与普通本科院校相比，高职院校的学生就业率一直不太乐观。
这主要是因为高职院校培养的学生往往专业技能较强、实践经验丰富，但由于学历限制，有些用人单位对其持保留态度。
3. 校企合作薄弱由于缺乏与企业的深度合作，高职院校的教学内容与企业需求脱节，学生在校期间缺乏深度的实践锻炼，导致毕业生在就业市场上缺乏竞争力。
二、现代学徒制模式的突围之路1. 校企合作机制的建立现代学徒制教育模式强调校企合作，通过与企业深度合作，将教学内容与企业需求相结合，制定具体的实习计划和实践项目。
通过学生在企业中的实践锻炼，可以更好地培养学生的实践能力和适应能力。
2. 专业定位的优化高职院校应结合市场需求，优化和调整专业设置，引入与实际需求对接的新兴专业，同时对原有专业进行改革和提升，以适应市场需求的变化。
3. 深化教育教学改革现代学徒制教育要求学校从教学方法、课程设置等方面进行改革，强调实践教学和技能培养的重要性，使学生能够在实践中不断提升自己的专业技能和实际操作能力。
4. 加强就业指导高职院校应该加强对学生的就业指导，帮助学生拓展就业渠道，提高就业率。
通过建立校企双向沟通的平台，为学生提供更多的就业机会和信息。
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现代学徒制职业教育困境与解析
摘要：当前，我国职业教育正在大力推进现代学徒制，实现职业教育与产业需求的直接对接，提高人才培养质量和针对性，但是现代学徒制推进过程中也出现了各种亟需解决的问题，本
文从职业教育定位偏差、参与主体责任不清、培养对象与目标不明确等方面进行了重点解析
并给出了相应对策，能够促进职业教育更快更好地向前发展。
关键词：现代学徒制；职业教育；困境；解析
一、引言
学徒制最早出现于公元前2100年的古埃及，是古代社会实施职业教育的主要形式，但从上
世纪80年代开始，世界各国针对传统学徒制进行改革，形成了现代学徒制。
世界上典型现
代学徒制有德国的“双元制”、英国的“层级化”制以及澳大利亚的“新学徒制”。
德国从上世纪
30年代开始实施现代学徒制，称为“双元制”，学校和企业共同培训学徒，受教育者具有学徒
和学生的双重身份；英国于1993年进行学徒制改革，2004 年起，对学徒制进行重大变革，
建立起较为完整的、分层级的学徒制体系。
可以为16 岁以上的年轻人提供层级化的学徒制教育，包括：中级学徒制、高级学徒制和高等学徒制；澳大利亚于1998 年将传统学徒制与“受
训生制”合并，改称为“新学徒制”，“新学徒制”类型多、覆盖广、运作模式灵活。
上述3个国
家的现代学徒制对于他们的职业人才培养、产业支撑作用非常明显，实践已经证明现代学徒
制是一种切实可行的职业教育制度。
我国也一直在探索职业教育改革，2014 年教育部公布了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，对现代学徒制的工作进行了全面部署，旨在深化产教融合、校企合作，进一步完善校
企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式。
2019年6月，山东提出全面推进现代学徒制，加快培育知识型、技能型、创新型高素质技术技能人才。
山东轻工职业学院等职业院校也在
积极探索现代学徒制的教学模式，创建了各专业实训室、工作室，与相关企业建立了良好的
互动关系，开展了校企联合招生、联合培养的现代学徒制培养模式。
但在现代学徒制推广试
点期间，也发现了诸多问题，存在诸多困境，已经严重制约了职业教育改革向深、向实发展。
二、现代学徒制职业教育困境与解析
1.我国职业教育定位还存在偏差
虽然我国在大力推广职业教育，也培养了大批专业技术人才，但由于受到法律不健全、宣传
不到位、传统思想作祟等因素的影响，职业教育依然只是普通高等教育的补充，其受重视程度、认可程度，都不如普通高等教育，其与我国的国家人才战略、企业人才需求、个人职业
发展需求等之间，仍存在较大鸿沟。
首先，从学生与家长角度看，职业教育仍然不是首选，学习较好的考生首先考虑进入普通高
中和普通高等教育院校进行学习，虽然也有个别学生，其成绩尚可，却选择职业教育的，但
其原因一般有二：一是学习成绩并不突出，感觉进入普通高等教育院校并不具备较大优势，
二是进入职业教育，可以尽快就业，补贴家用，但总体上，普通高等教育和职业教育按照成
绩顺序录取，泾渭分明，使得职业教育的生源大打折扣。
其次，从学校角度看，普通高等教育都在冲击“双一流”大学，其行政级别配置、教师力量配属、科研经费申请等都能受到人们的普遍认可，反观职业院校，基本都是省属或者市属院校，虽然也有国家财政拨款，但知名度不高，专业设置雷同，师资力量缺乏，在市场化办学的大
环境下，生存都可能成问题。
最后，从教学内容上看，职业教育普遍层次较低。
我国职业教育分为高等职业教育和初等职
业教育，基本以专科教育为主，没有形成如英国现代学徒制那种中级学徒制、高级学徒制和
高等学徒制的综合教育体系，使得职业教育毕业学生很难获得继续进修的机会，这也使得职
业教育失去其应有的吸引力。
2.企业、学校和学生的责任有待厘清
现代学徒制如果应用得当，可以促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设
置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业
资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性，推动职业教育体系
和劳动就业体系互动发展，打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道。
但是由于各方面的原因，我国的职业教育，企业、学校和学生的责任和义务还有待进一步厘清。
从企业角度看，参与积极性不高。
一是成本分担制度不合理。
企业更关注投资与回报，根据
现行的《企业新型学徒制试点工作方案》企业没有得到实惠。
首先，企业要全额预付学徒制
职业培训费，培训结束后才能申请国家补贴。
其次，政府对学徒的补偿仅是部分补偿，一般
为总培训费用的60%左右，这还要看学生取得各类职业资格证书的情况而定；二是，缺乏学
生约束机制。
我们知道，传统学徒制，师傅对学徒是有管理权和工作支配权的，但现代职业
教育，实行的是市场化的用工制度，企业与学徒缺乏可信承诺的制度安排，企业非常顾虑未
来的人力资源成本投入“打水漂”。
因此，许多企业不愿在人才培养上投入太多的时间和精力，而更愿使用“抓来就能用”的社会人。
从学生角度看，存在顾虑。
一方面，目前的学生基本都是家里的宝贝，一般家庭都无法接受
传统学徒制的“卖身契”和现代学徒制的工作合同约束；另一方面，家长却认为是自己花钱送
孩子来学习的，理应在教室里聆听教师的授课，而不是到企业去当学徒干苦力，他们认为，
现代学徒制是国家、学校和企业的事情，与学生没有关系。
从学校角度看，转变思路还无法一步到位。
虽然各职业院校在国家行政指导和政策鼓励下，
也都在积极开展现代学徒制试点和研究，但也存在几个方面的问题。
一是学校更关心招生、
就业以及教育经费，只有这些问题落实了，学校也有更高的积极性；二是学校作为教书育人
的机构，依然存在“官本位”的思想，需要逐步解放思想，才能放下架子，去迎合企业、迎合
市场；三是现代学徒制对职业教育教师提出了更好要求，授课内容要更加充实，授课形式要
更加多样，教师不能再“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，需要深入企业，了解企业需求，思考行业发展，培养合格的专业技术人才。
3.培养对象还有待完善
在传统学徒制中，如果学徒乐意，可以一直跟随师傅，从一而终，学得师傅毕生所学。
但是，基于现代学徒制的职业教育中，一般学习时间为3-5年，学生年龄一般介于15-20岁，处于
就业懵懂期，仅能学习一些粗浅知识，与工业化、信息化条件下的现代企业用工需求存在较
大差距。
虽然学生进入企业后，还能跟随企业师傅继续学习，但这又成了传统学徒制，其弊
端也较为明显。
因此各职业院校除开展初中级职业教育外，还应该开展各类岗前培训教育，
为企业选拔任用人才，提供更好地服务。
三、结语
职业教育是解决人才就业、提高企业生产力的重要举措，现代学徒制能够促进职业教育的发展，更好地衔接学徒从学生到员工的转变。
本文重点分析了职业院校在推广现代学徒制过程
中碰到的矛盾问题，并给出了分析和简要解决办法。
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