人民解放战争的胜利教案
七年级上册第五单元人民解放战争的胜利教案：从历史成就中汲取前行动力
七年级上册第五单元人民解放战争的胜利教案：从历史成就中汲取前行动力。
一、主题概述人民解放战争是中国近代史上最为重要的一场战争，也是中华民族取得重大历史成就的一个缩影。
本单元主题是从历史成就中汲取前行动力，旨在帮助学生深入了解人民解放战争的历史背景、整个战斗过程和战争胜利后的重要意义。
通过学习这一单元，学生将深刻认识到这场伟大战争对于中国的巨大意义，进一步增强民族自豪感和文化自信心。
二、教学目标1.了解人民解放战争的历史背景和各个战役的基本情况。
2.理解人民解放战争的重要意义，包括历史贡献和思想启示。
3.学习“从历史成就中汲取前行动力”的思想，认识到历史成就对于我们的现在和未来有着重要意义。
三、教学内容和方法1.教学内容：（1）人民解放战争的历史背景（2）人民解放战争的基本情况和重要事件（3）人民解放战争的重要意义（4）从历史成就中汲取前行动力的思想2.教学方法：（1）启发式教学（2）讲授式教学（3）互动式教学（4）案例式教学四、教学步骤1.导入通过让学生回忆上次课所学的内容，以及针对人民解放战争这一主题展开一些开放性的问题，引发学生的思考和兴趣，为下面的学习做好铺垫。
2.知识讲解通过课件、图片和演示等多种形式，对人民解放战争的历史背景、重要事件和战争胜利后的重要意义进行全面、详细的知识讲解，深入剖析战争的背景、战略安排和具体情况，使学生能够更好地了解这场战争，及其对中华民族的重要意义。
3.案例分析通过引入一些典型案例，结合实际情况，让学生深入体验人民解放战争的历史内涵和思想启示，理解历史成就的重要意义。
引导学生积极思考，并提出自己的看法和观点。
4.小组探究在对人民解放战争的各个方面进行深入讲解和分析的基础上，进行小组探究，希望学生能够利用自己的所学，彼此商量、讨论，进行一些小组活动，共同完成特定的任务和作业，使学生的学习活动更具有调查性和探究性，从而提高学生的兴趣和水平。
5.总结在教学过程中，通过总结和归纳，再次强调人民解放战争的重要意义和历史成就，引导学生在汲取历史成就中积累前行动力的思想下，更好地面对未来的挑战和发展的机遇。
传 第五单元 人民解放战争的胜利(说课材料及教案)
说课材料第五单元人民解放战争的胜利授课时间：2014年12月12日上午授课班级：初二·三班执教教师：一、教材依据根据人教版《中国历史》八年级·上册第五单元《人民解放战争的胜利》第17课《内战烽火》和第18课《战略大决战》设计本课。
二、设计思想（一）指导思想：从素质教育入手，实现新课标规定的三大目标。
以学生发展为本,着眼于学生的终身发展，使历史教学回归学生生活，陶冶学生的精神境界，增强学生为民族伟大复兴而发奋努力的使命感和理性的爱国情感。
（二）设计理念：感悟历史，引导学生从历史中汲取经验与教训，把历史与现实相结合，真正发挥历史教育的育人作用。
设计思路：历史现实三、教材分析1．本单元包括第17课《内战烽火》和第18课《战略大决战》两课内容。
人民解放战争时期（或第三次国内革命战争时期）是新民主主义革命时期的重要历史发展阶段。
这一时期是中国共产党领导人民反帝反封和反对官僚资本主义、推翻三座大山的最后时期，是中国共产党领导人民走农村包围城市、武装夺取全国政权取得新民主主义革命胜利的最后阶段。
这一段历史分为两个阶段，即争取和平民主阶段（主要是重庆谈判）和人民解放战争阶段，是历年中考的重要考点。
从辩证唯物史观看，内战是国民党反动派发动的反共反人民的战争；更是解放战争即中国共产党领导人民进行的解放全国人民的战争，是争取和平、民主之战，实现民族独立解放与社会民主之战。
中国共产党人领导人民最终取得了解放战争的伟大胜利，推翻了三座大山，实现了民族独立与解放，取得了新民主主义革命的胜利。
但同时也留下了历史的遗憾，国民党内战失败退往台湾，祖国分裂至今。
2．重点、难点分析，突破重点难点：（1）．重庆谈判发生在历史的转折时期，是重点内容，其发生的复杂背景与双方目的又是难点。
利用课件及相关材料与图片，通过引导学生综合分析、理解与讨论，来处理这一难点。
抗战胜利后，中国社会的主要矛盾发生了变化，由抗战期间的中日民族矛盾为主转为国内阶级矛盾为主，即中国人民同美国帝国主义支持的国民党反动派之间的矛盾，即国民党代表的大地主大资产阶级与共产党代表的人民群众之间的矛盾。
人民解放战争的胜利复习教案
过程与解中共为争取和平民主与国民党反动派的专制独裁进行斗争的史实，是学生感知和平来之不易，增强学生维护和平民主的自觉性，并增强对党的热爱之情。
感知人民解放军为推翻国民党的独裁统治，历尽艰辛、英勇作战，不畏牺牲的精神，使学生确立积极进取的人生态度、坚强的意志。
教材
分析
重点
整合重点知识，构建知识网络，强化记忆，及时反馈。
难点
怎样在课堂45分钟内实现强化记忆和知识运用的有机结合。
教学
模式
三疑三探
课时
共__1_课时
学法
自学合作探究
主案
副案（修改栏）
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课
课前播放歌曲，展示人民解放战争的历史图片，提问歌曲中的大别山发生过什么重大事件？展示是什么时期的图片？老师共同带领大家回顾解放战争的历史，请大家齐读复习目标。
（三）全课总结
1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
作业设计
板书设计
作业布置
教学反思
（2）“三十年来”以什么事件为开端？这一事件标志着什么？（3）“一千八百四十年”发生了什么重大事件？
解放战争初期，国共力量相差很悬殊，共产党能在短短三年内由弱变强，并最终打败国民党。请问：人民解放战争迅速取得胜利的主要原因是什么？
3、质疑再探：（分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
评价
1
3
5
（二）.全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲。
20世纪20年代至40年代，国共关系经历了曲折的发展过程。（1）在中国近代史上，国共两党曾经有过两次合作，这两次合作，分别取得了什么成果？（2）在中国近代史上，国共两党曾经两次分裂。这两次分裂造成了什么相同的恶果？（3）通过上述两问的探究，对于今天来说有何现实意义？
部编版初中历史八年级上册《第24课 人民解放战争的胜利》优质课公开课课件、教案
部编版初中历史八年级上册《第24课人民解放战争的胜利》优质课公开课课件、教案人民解放战争的胜利【教学目标】知识与能力在学习三大战役和渡江战役的基础上，能够列举这些战役，并通过读图描述国共双方主力作战的战况。
通过了解国民党政权覆灭的史实，正确计算南京国民党政权存在的时间。
过程与方法学习用图示的方法，描述人民解放战争转折阶段的战略态势、建立时间和空间概念。
在老师的帮助下，学生回顾人民解放战争的有关情况，说明人民解放战争迅速取胜的原因，初步学会从多角度联系问题和归纳综合问题的能力。
将本课与“南京国民政府的建立”一目相联系，让学生计算南京国民党政权存在的时间。
情感态度与价值观三大战役是战略决战，它的胜利不仅预示着解放战争的胜利，而且也预示着人民的胜利。
通过这些史实，使学生认识到中国共产党是中国人民利益的忠实代表，培养学生热爱中国共产党、热爱广大人民的情感。
重点难点重点为辽沈战役、淮海战役、平津战役、渡江战役、国民党政权覆灭；难点为三大战役的战略战术。
对于三大战役的学习，采用分总结构，先分别介绍各个战役的时间、指挥、战术、意义等，再以表格形式汇总。
以一名参加了几大战役的通讯兵的口吻，以日记的形式回忆战争经过，贴近历史，创设情境。
对于三大战役的战略战术，通过敌我双方各战场力量分布和材料，强调东北作为首战之地的必然性，各大战役的战术，挖掘其中核心字，如关门打狗的“门”在哪里？中间突破，各个歼灭的中心是哪一城市？先打两头，再取中间的“两头、中间”分别是哪里？同时，运用地图，展示战役经过，直观上感受战术运用。
【教学策略】情境教学是我在本课中的一次尝试。
从始至终，创设了一个参战士兵的回忆录的大背景，以第一人称“我”的口吻讲述亲身经历，贯穿三大战役与渡江战役的史实，如故事般展开历史篇章，使学生身临其境般与“我”一同回顾历史、感悟历史、分析历史。
倒叙的运用是第二点尝试，本课先从图片人民解放军占领南京展开，调动起学生的情感，也设置疑问，这一幕的实现经历了哪些伟大的战役？从而回顾三大战役、渡江战役的丰功伟绩。
部编版初中历史八年级上册第七单元《第24课 人民解放战争的胜利》教案
《人民解放战争的胜利》教案一.教材分析：本课为部编版八年级上册第24课《人民解放战争的胜利》，讲述抗日战争胜利后中国共产党在解放区进行土地改革得到人民的支持，为其后三大战役及解放南京奠定了坚实的群众基础。
三大战役及南京解放结束了国民党在大陆的统治。
教材主要写军事斗争，但国民党政权垮台的原因是多方面，需教师在教学中加以补充。
二.学情分析：八年级的学生通过一年的学习，无论是知识层次还是理解能力都相应的有些加强了，且八年级的学生正处于好动的时期，好奇心强，所以课堂上应该着重引起学生的注意力，提高学生对知识的探索能力。
但本课需要学生思考、概括的问题难度较大，需教师多引导。
三.教学三维目标知识与能力:知道《中国土地法大纲》和土地改革的作用；知道三大战役和渡江战役的基本史实；分析理解解放区的土地改革与三大战役胜利进行的关系。
过程与方法:通过对人民解放战争迅速胜利原因的探究分析过程，培养学生丰富的历史想象力，初步掌握归纳、分析的学习方法，形成独立思考、勇于探索的意识与能力。
情感态度与价值观:通过对人民解放战争胜利原因的分析研究，认识得人心者得天下，失人心者失天下，从而树立正确的历史观和价值观。
四.教学重难点：重点：解放区的土地改革、三大战役。
难点：解放区的土地改革与三大战役顺利进行的关系。
五.教学过程（一）导入新课出示毛泽东《七律.人民解放军占领南京》，这首诗是毛泽东同志在1949年4月23日渡江战役后写的，渡江战役是怎样发起的，渡江之前江北广大地区是如何解放的？下面我们学习第24课《人民解放战争的胜利》回顾国共两党的关系变化历程（二）新课讲授目标导学一：解放区的土地改革1.回顾总结近代的土地政策：①太平天国运动颁布《天朝田亩制度》②井冈山时期：打土豪，分田地③抗日战争时期：实行减租减息的土地政策2.教师引导：请同学们阅读教材，说一说抗日战争胜利后，中国共产党的土地政策有什么变化？学生回答：将抗战时期的减租减息政策，变为实行耕者有其田的土地政策。
人教部编版八年级历史上册教案设计第24课人民解放战争的胜利
通过学习三大战役的胜利，使学生认识到中华人民共和国的建立是无数先烈用鲜血和生命换来的，渗透爱国主义教育..
二、重点和难点
1.教学重点：解放区的土 地改革；三大战役
2.教学难点：解放战争胜利的原因
三、教学流程
教学环节
（一）启
1.回顾旧知
（1）重庆谈判的时间、蒋介石的目的、谈判 的结果？
综上所述，刘邓大军挺进大别山是人民解放军转人战略进攻的开始..
三、三大战役
1.国民党的力量严重削弱，共产党的力量显著增强，决战的时机来到..
2.三大战役
战役名称
起止时间
指挥
意义
辽沈战役
1948．-1948．11
林彪、罗荣桓
解放东北全境
淮海战役
1948．11--1949．1
刘伯承、邓小平、陈毅、粟裕、谭震林
（五）练
达标检测：
1.揭开人民解放军战略进攻序幕的是（C）
A．国民党军队大举进攻中原解放区
B．粉碎 国民党军队对陕甘宁边区的重点进攻
C．刘邓大军强渡黄河挺进大别山
D．发动了三大战役
2.1948年9月，人民解放军首先发起哪次战役，解放了东北全境（A）
A．辽沈战役 B．平津战役
C．渡江战役 D．淮海战役
3.1948年冬，陈毅赋诗《淮海前线见闻》：“几十万，民工 走不通..骏马高车送粮食，随军旋转逐西东..前线争立功..……”从材料中可以看出（B）
A．人民解放军以徐州为中心同国民党主力决战
B．人民群众为淮海战役的胜利做出了巨大贡献
C．华东与东北解放军合力进行了淮海战役
D．淮海战役的胜利奠定了解放黄河以南各省的基础
二、抗日根据地的建立和发展
初中历史华东师大版八年级上册第五单元第17课《解放战争的胜利》优质课教案获奖教案公开课教师面试试讲教案
初中历史华东师大版八年级上册第五单元第17课《解放战争的胜利》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试
讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、知识与能力:
辽沈战役淮海战役平津战役渡江作战南京、上海解放等知识。
分析理解:中共中央对战略大决战时机的抉择,人民解放战争取得伟大胜利的原因。
2、过程与方法:过个人自学、小组合作学习等,培养学生的自学能力和团结合作精神。
开展探究式学习,鼓励学生从不同角度提出问题,学会解决历史问题的一些基本方法。
3、情感态度与价值观:中共中央的正确战略部署和人民群众的积极支持是人民解放军战略决战胜利的保证。
2学情分析
3重点难点
重点:三大战役。
难点:三大战役和渡江作战既是战略大决战中的组成部分之一,又各有作战特点。
讲述时既要连贯一体总揽全局,又要详略得当突出个性,这是本课教学的难点。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入新课
复习上一课时重点知识。
一轮“红日”昭示着胜利即将来临。
自1946年6月起,人民解放军先后粉碎了国民党军队的全面进攻和重点进攻,并从1947年6月刘邓大军挺进大别山开始,转入战略反攻。
到了1948年秋,中共中央根据形势变化,及时抓住有利战机,发动战略大决战。
解放战争进入夺取全国胜利的决定性阶段。
八年级历史第24课 人民解放战争的胜利 【教案+反思】
第七单元解放战争第24课人民解放战争的胜利教学设计【课标要求】知道解放区的土地改革；了解刘邓大军挺进大别山的史实，知道辽沈、淮海、平津三大战役和南京解放。
简析人民解放战争迅速胜利的主要原因。
【教学目标】知识与能力：知道《中国土地法大纲》和土地改革的基本内容；知道刘邓挺进大别山、三大战役和渡江战役的基本史实。
过程与方法：分析理解解放区的土地改革与三大战役胜利进行的关系；通过对人民解放战争迅速胜利原因的探究分析过程，培养学生丰富的历史想象力，初步掌握归纳，形成独立思考、勇于探索的意识与能力。
情感态度价值观：通过对人民解放战争胜利原因的分析研究，认识得人心者得天下，失人心者失天下，从而树立正确的历史观和价值观，学习解放军艰苦奋斗、坚持抗战的精神。
【教学重难点】教学重点：解放区的土地改革、三大战役。
教学难点：解放区的土地改革与三大战役的关系。
【教学过程】导入新课：回顾旧知，温故知新，设置问题：1、全面内战是什么时间爆发的？标志是什么？学生作答：1946年6月，蒋介石进攻中原解放区。
教师呈现地图，培养学生的历史地理识图能力。
2、全面进攻被瓦解之后，又发动了对哪里的重点进攻？学生作答：1947年3月，国民党开始发动对陕北、山东解放区的重点进攻。
同样在地图上呈现陕北与山东解放区的地理位置，学生能够了解战争的基本形势与国民党进攻的地域范围。
呈现“1946年6月内战爆发时”和“1947年5月孟良崮战役后”国民党与共产党兵力对比图，提问学生能够看出随时间发展兵力对比有何变化，培养学生归纳总结能力。
得出结论：国民党仍然占据优势，但是国共兵力对比的差距在逐步缩小。
由此引申本课主题，国民党的全面进攻、重点进攻被瓦解，此时随革命形势发展，我们如何才能扭亏为盈，取得内战的胜利呢，共产党审时度势，决定以史为鉴：出示两句名谚：“君者，舟也；庶人者，水也；水能载舟，亦能覆舟——【战国】荀子”“得君子心者得诸侯；得诸侯心者得士大夫；得民心者得天下——【西晋】司马懿”由此，抛出问题：思考两位大思想家的观点有何共性？学生自主进行阅读并翻译，得到“重视百姓的作用”、“得民心”的重要信息；接着继续引导学生思考，怎么样才能取得“民心”呢？从而呈现本课学习结构：第24课人民解放战争的胜利一、得民心——土地改革二、用民心——三大战役三、聚民心——渡江战役教师转折：中国最多的是农民，解决农民土地问题，是得到民心的关键，从而导入第一子目：一、得民心——解放区的土地改革呈现“封建时期农民遭遇剥削的漫画”，以及根据《中共中央关于公布中国土地法大纲的决议》绘制的“农村、地主人口与占有土地比例的饼形图”。
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【学习目标】
1、能记住三大战役的基本情况和渡江战役的东西起止地点。
2、能计算南京国民政府统治中国的时间。
3、能分析归纳人民解放战争迅速胜利的主要原因。
4、重点：三大战役和渡江战役
【快乐学习】
一、复习巩固（以组为单位抽查一名同学回答）重庆谈判的结果和历史意义是什么？
1、填空
1949年4月21日，毛泽东和朱德发布了向全国进军的命令。
解放军百万雄师在东起江苏（）、西至江西（）的千里战线上，强渡长江。
23日，人民解放军占领南京，统治中国（）年的南京国民党政权垮台
三.合作学习（分组讨论下列问题，以组为单位推选代表进行交流展示）
人民解放战争为什么能迅速取得胜利？
【课堂检测】（独立完成，组内交换批改）
一.选择题：
1.1948年秋，国民党军队主力被迫收缩在一些大城市和重要的交通线附近。
中共中央果断决定，与国民党军队主力进行决战，歼敌47万，解放东北全境的战役是：（）
A.淮海战役
B.平津战役
C.辽沈战役
D.渡江战役
2.北平是举世闻名的历史古都，为使这座历史文化名城免遭战火，在中国共产党的努力争取下，华北敌军总司令终于率25万军队在北平接受和平改编。
当时华北国民党军队总司令是：（）
A.傅作义
B.曾泽生
C.杜聿明
D.陈长捷
二.材料解析：
1.材料一中国共产党为争取和平民主，反对国民党的内战政策，进行了三年艰苦卓绝的人民解放战争，推翻了国民党的统治。
材料二原子弹是一种大规模屠杀的武器，但是决定战争胜败的是人民，而不是一两件新式武器。
------摘自毛泽东1946年与斯特朗的谈话
请回答：
（1）请写出解放战争中人民解放军与国民党军队主力决战的三大战役名称。
（2）请结合材料和所学知识，谈谈人民解放战争迅速取得胜利的主要原因。
1、材料：钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
阅读以上材料，请回答：
（1）“钟山风雨起苍黄”中的“钟山”是指什么地方？
（2）“百万雄师过大江”中的战役是从何时何地（东起哪里.西至哪里）开始的？。