多媒体技术在英语教学中的运用与反思
多媒体课件在英语教学中的运用和反思
【 摘
Ｂｉ ｅ 笔者在课件 中首先展 示一幅世界地 ｒ ｇ… ｄ
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落教研与用 育究应
使学 生听到 了地地 道道 的英语 语音 ， 结合小组 讨论 、 表演等活 动， 促使 学生提 高 了说 的能力。 １３ ．．多媒体 课 件 相 佐 ，加 大 课 堂容 量 ， 提 高教 学效 率 。 在 传 统 的课 堂教 学 中 ， 师 需 要不 停地 教 讲 解 和板 书 ，一 堂课 下 来传 授 的 内容 很 有 限 ， 学 生不 停 地 记 和 写 ， 能 专 注 于 对 课 而 不 堂 内容 的理 解 与 巩 固 ， 致课 堂效 率低 。而 导
教 育研 躺
应用
要 】英语 多媒 体课 件 是 实现 英语 多媒 体教 学重要 栽 体 ，它 具有 以 下运 用优 势 ：课 件 相 引， 可充 分调 动 学生 学 习兴趣 ； 件 相 辅 ， 课 可优 化 学生 听说 能 力的培 养 ； 件 相 佐 ， 课 可加 大课 堂容量 ， 高教 学效 率 。 提 但如 果 滥用 多媒体 课件 ， 过分 追 求声像 效果 ， 忽视 了对教 学 内容及 对 象的研 究 ； 机械 地操 做课 件 ， 忽略 师生 互动 ， 少灵 活性 ， 缺 必然会 影 响 实际教 学效 果 。 【 关键词】多媒体 课件运用 英语教 学
照教 学 规律 不 断提 高 课 堂教 学 的提 问 艺术 ， 做 到 既备教 材 、 法， 要备 学 生， 出集趣 教 又 提 味性 、 针对 性 、 发 性 于一体 的 问题 。只有这 启 样， 能最 大 限度 地 发挥 课 堂提 问 的作 用 。 才
【 参考文献】 【１ 传 宝． 教 师 如 何提 高 发 问技 巧 【 ． 国 教 盲研 究 ， ９ ８ ． １金 “ ｊ外 】 １９ ． ２ 目程 利 ． 学最 优 化 艺术 脚 教 育科 学 出版 社， ９ ８ 教 １９．
多媒体技术在中学英语教学中的运用
多媒体技术在中学英语教学中的运用摘要：近年来，多媒体技术在教学中已被广泛使用，因其具有图文声像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象直观，无疑为学生创造了最佳的外语学习环境。
关键词：英语教学；多媒体；丰富教学一、多媒体技术在英语教学中运用的优势1.教学情境形象生动，有利于学生英语学习兴趣的提高通过计算机多媒体所创设的各种各样的情境，动感直观，形象生动，大多富有趣味性与娱乐性。
在初中英语课堂教学中，对于学生英语学习兴趣的提高，多媒体技术运用是一个很有效的教学手段。
2.丰富教学内容，提高教学效率和质量英语学科有两大特点：一是知识点多，内容包罗万象；二是基础知识多，要记忆、理解的东西多。
多媒体技术的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；更能发挥调动和启发作用，变单纯以听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式。
3.可以淡化教与学的矛盾，促进教学目标的实现多媒体辅助英语教学，使教师的角色有了以下转变：由传统教学中的知识传授者转变为学生学习中的指导者，由教学活动的主导者转变为教学活动的参与者和咨询者，教师从前台走到了后台。
同时，具有友好交互界面的多媒体技术，可以调动学生思考及运用英语交流的积极性和主动性，从而促进教学目标的实现。
二、当前多媒体技术在英语教学运用中存在的问题1.观念陈旧，多媒体课件沦为电子化的课本有些教师易犯“穿新鞋，走老路”的毛病，手里运用的是现代教育技术，心里念的是“应试教育”那本旧经。
认为运用电教媒体教学就是大容量、大训练，把书本上、教案中、题库中有关的内容全部搬到屏幕上，将多媒体当作简单的投影仪来使用，把课件变成书本和资料的压缩饼干，从而使多媒体课件显得单薄无力，效果不佳。
2.过分追求声像效果，淡化了教学目标的实现部分教师采用多媒体授课时，陷入误区，过分的追求视听感受和动画效果，转移了学生的注意力，造成教学内容主体不突出。
这样，虽然课堂气氛活跃了，学生学习积极性也高了，但学生的成绩却反而下降了。
多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用
多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为小学教学中不可或缺的一部分。
尤其是在英语教学课堂中，多媒体技术的应用更是具有重要意义。
本文将探讨多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用，并阐述其在教学中的重要性和优势。
1. 提高教学效果多媒体技术能够生动直观地呈现英语教学内容，通过图像、声音、动画等方式激发学生的学习兴趣，使教学内容更加生动和形象化，从而提高教学效果。
2. 增加互动性多媒体技术能够增加教学内容的互动性，可通过多媒体课件设计游戏、小测验等互动环节，促进学生积极参与，提高学习动机，加强学生的语言表达能力和交流能力。
3. 丰富教学手段多媒体技术丰富了教学手段，可通过视频、音频等多种形式呈现教学内容，使教学过程更加多样化，满足不同学生的学习需求，提高教学的灵活性和趣味性。
4. 培养综合能力多媒体技术在英语教学中的运用能够促进学生在语言、听力、阅读、书写等方面的综合能力的培养，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
1. 多媒体课件教师可以利用多媒体技术制作丰富多彩的课件，通过图片、音频、视频等方式呈现教学内容，使学生在观看课件的同时更好地理解和记忆英语知识。
利用多媒体资源如英语动画片、英语歌曲、英语游戏等，丰富英语教学内容，激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。
3. 电子白板教师可以利用电子白板在课堂上展示多媒体课件，通过电子白板的功能进行即时标注、演示，提高课堂教学的互动性和生动性。
4. 语音识别技术利用语音识别技术进行听力、口语训练，让学生通过多媒体设备进行英语听力练习和口语表达，提高学生的语言能力。
5. 在线教学平台利用在线教学平台进行多媒体教学，通过网络资源进行英语知识的教学和学习，增加线上学习资源的丰富性和多样性。
三、多媒体技术在小学英语教学中的优势1. 生动形象3. 多样性4. 提高自主学习能力通过多媒体技术的应用，学生可以在课堂之外通过多媒体设备进行英语学习，提高了学生的自主学习能力和学习兴趣。
多媒体在小学英语课堂教学中的有效运用
多媒体在小学英语课堂教学中的有效运用
多媒体技术在小学英语教学中是一个非常有效的教学手段。
它可以帮助学生更加深入地理解英语知识，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
具体来说，以下是多媒体在小学英语课堂中的有效运用方法。
首先，多媒体可以用来呈现图片和图表，帮助学生更直观地理解英语单词或语句的含义。
图像对学生来说更具吸引力和印象力，尤其是对于视觉学习者，这种视觉刺激可以更好地激发他们的学习兴趣和记忆力。
其次，多媒体还可用作动画和视频展示，它可以通过形象的场景和动画形象来引导学生，使他们更好地理解课堂知识。
这种方法可以增强学生的记忆力，激发他们的学习积极性，在课堂上起到调动学生积极性和注意力的作用，使整个课堂更加生动有趣。
第三，多媒体还可用于声音播放，如歌曲、对话、故事等。
英语是一门语言，有时更加强调语音和语调的学习，通过多媒体技术播放英语原声或英语歌曲等方式，无疑对学生的英语语音和语调有更好的启发作用。
最后，多媒体还可以用于交互式学习。
多媒体布置的游戏和测试可以使学生以更有趣的方式学习英语知识和技能。
这种互动方式可以迅速地评价学生的学习效果，并为学生提供锻炼语言运用能力的机会。
在小学英语教育教学过程中，教师应通过多媒体技术有效地引导学生，因为它显然是一种激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率和能力的方式。
对多媒体在大学英语教学中运用的反思
频 、声音等表 现信 息的媒体结合起来 ， 通过计算机进行综 合处理和调控 ，将各
个要素进行有机组 合 ，完成一系列随机
二 、实 际教学过 程 中存 在 的 问题
１ 冲 击 了教 师 的主 导 地 位 。 忽 略 了 ． 学 生 的 主体 地 位
论 也赋予教师 以主导地位 ，协助学生学 习 ，组织课堂活动完全有赖 于教 师的能
境 中，学生可 以观看各种英语节 目、电
影和教学片 ，可以和教师本人甚至是外 国人用英语交 流。此外 ，多媒体辅助教 学能最大 限度地实 现 自主学习和个性化
动性 、创造性 。但随着多媒体课件 的普 及 ，教师的这种地位却受到 了冲击。在
交互式操作 的信息技术。传统课堂 内的
语言操练大多 是在 假设 的情境 中进行 ， 学生ห้องสมุดไป่ตู้常是 为学语 言而学语言 。而利用
毫 无 疑 问 ，课 堂 上英 语 教 师 仍是
多媒体 的教学模式 可以创造出一个多元
化的 ，原汁原 味的英语环境。在这个环
学生关注的焦点 ，而且现代英语教学 理
课 件制作过程 中，有些教师 只是单纯 地
有 些教 师一味追求新奇 、刺激 ，迎
合学生好新鲜 的 口味 ，将 插图弄得过分 夸张 ，有 的是纯粹为 了点 缀画面而在不 该插 图的地方插 图 ，或者插上与授课 内 容毫不相干 的图片 ，求得 美化效果 ；课
堂上播 的音 乐不经过严格 的挑选 ，与教
对 多媒体在 大学英语教学 中运用的反思
廖 墁
（ 长江师范学院外国语 学院，重庆 ４ ８ ０ ０ １０）
多媒体信息技术在英语教学中的运用与反思
多媒体信息技术在英语教学中的运用与反思【摘要】英语教学中的多媒体信息技术发挥着重要作用，提升了教学效果。
本文首先概述了多媒体信息技术在英语教学中的应用，接着讨论了其优势和作用，以及一些实践案例。
也深入分析了在英语教学中存在的挑战和解决方案。
未来发展趋势方面，我们探讨了多媒体信息技术的发展方向。
在重点强调了多媒体信息技术在英语教学中的重要性，及其对教学的影响。
总结出了在英语教学中使用多媒体信息技术的启示，为教育工作者提供了有益的参考。
通过本文的深入探讨，可以更好地了解多媒体信息技术在英语教学中的价值和前景。
【关键词】多媒体信息技术、英语教学、运用、反思、优势、作用、实践案例、挑战、解决方案、发展趋势、重要性、影响、启示。
1. 引言1.1 多媒体信息技术在英语教学中的运用与反思在当今数字化时代，多媒体信息技术在教育领域得到了广泛的应用与发展，其中在英语教学中的使用更是备受关注。
多媒体信息技术如视频、音频、动画等形式的结合，可以为英语学习者提供更加生动、直观的学习体验，从而增强学习的效果和趣味性。
多媒体信息技术也为教师提供了更多的教学资源与工具，可以更好地满足不同学生的学习需求，提高教学效率。
多媒体信息技术在英语教学中也面临着一些挑战，比如技术设备的不稳定性、教师对技术的掌握不足等问题，这些都会对教学质量产生影响。
对于如何更好地运用多媒体信息技术来提升英语教学质量，教育工作者们需要不断地进行探索和实践。
在这篇文章中，我们将从多个方面探讨多媒体信息技术在英语教学中的运用与反思，希望能够为广大英语教育工作者和学生提供一些有益的思考和启示。
通过对多媒体信息技术在英语教学中的概述、优势和作用、实践案例、存在的挑战和解决方案以及未来发展趋势的分析，希望可以更好地认识这一领域，推动英语教学质量的提升。
2. 正文2.1 多媒体信息技术在英语教学中的概述随着科技的不断发展，多媒体信息技术在英语教学中扮演着越来越重要的角色。
对多媒体辅助高中英语词汇教学的思考
对多媒体辅助高中英语词汇教学的思考随着互联网技术的不断发展，多媒体技术在教育领域中的应用越来越广泛。
在英语教学中，多媒体技术可以为教师提供更多有趣、丰富、生动的教学素材，从而提高学生的学习积极性和学习效果。
尤其是在英语词汇教学中，多媒体辅助教学更为重要。
在本文中，我们将探讨如何利用多媒体技术辅助高中英语词汇教学。
一、多媒体技术的优势多媒体技术的优势主要体现在以下几个方面：1.丰富的表现形式。
多媒体技术可以通过文字、图片、声音、视频等多种形式表现，使得词汇教学更加丰富多彩，能够更好地满足学生的学习需求。
2.生动的场景呈现。
通过多媒体技术，我们可以制作各种场景图或视频，使学生能够更深入地理解词汇的内涵和含义，同时也能够提高学生的创造力和表达能力。
3.互动性强。
在多媒体课件中，我们可以设置各种互动环节，让学生在课堂上参与到词汇的学习过程中，提高其对词汇的理解能力和应用能力。
二、多媒体技术在高中英语词汇教学中的应用1.动画制作。
英语中的形容词非常重要，但是形容词的特点往往难以通过文字来说明。
通过动画制作，可以使学生更加深入地感受到词汇的含义和语境，减少学生的抽象感。
2.图片展示。
在单词的学习中，图片会更容易为学生所接受，并且可以帮助学生更好地理解单词的含义。
通过图片的展示，可以帮助学生更好地掌握生词，从而提高其记忆效果。
3.视频展示。
通过视频展示，可以让学生感受到词汇在生活中的真实应用场景。
在掌握词汇意义的同时，也可以对生活实践有更深入的了解。
4.互动游戏。
互动游戏的形式更加丰富有趣，可以让学生在课堂上完成各种互动活动，比如词汇记忆游戏、造句游戏、拼写游戏等等。
从而加强学生的记忆、理解和应用能力。
三、多媒体辅助词汇教学的具体环节1.预习教师可以将学习内容以 PPT 形式呈现给学生，在 PPT 中添加图片、视频等多媒体元素以帮助学生理解单词。
此外，还可以在 PPT 中设置预习测试，让学生在预习过程中也能够巩固所学内容。
多媒体技术与英语课堂教学
多媒体技术与英语课堂教学在教育的大舞台上，多媒体技术如同一位充满魔法的导演，将英语课堂变成了一场精彩绝伦的视听盛宴。
它以独特的魅力和无限的可能性，为英语教学注入了新的活力和创意。
然而，如何巧妙地运用多媒体技术，使其与英语课堂教学完美融合，成为了摆在我们面前的一道难题。
在这篇文章中，我们将探讨多媒体技术与英语课堂教学的奇妙结合，以期为英语教学的发展提供借鉴和启示。
一、多媒体技术在英语课堂教学中的优势多媒体技术，如同一位多才多艺的艺术家，将英语课堂变得生动有趣。
它通过图像、声音、视频等多种形式，将抽象的英语知识转化为直观的形象，使学生能够更加轻松地理解和掌握。
同时，多媒体技术还能够为学生提供丰富的学习资源，拓展他们的视野和知识面，使英语学习变得更加丰富多彩。
二、多媒体技术与英语课堂教学的融合策略为了使多媒体技术与英语课堂教学完美融合，我们需要采取一系列有力的措施。
首先，我们要根据学生的实际情况和教学目标，选择合适的多媒体教学资源。
这如同为英语课堂搭建一个五彩斑斓的舞台，让学生在欣赏精彩表演的同时，自然而然地学习英语。
其次，我们要注重多媒体技术与传统教学方法的结合，使二者相互补充，共同促进英语教学的发展。
再次，我们要加强对教师的培训和教育，提高他们在多媒体技术应用方面的能力和水平。
三、多媒体技术与英语课堂教学的实践成果与反思在实践中，多媒体技术与英语课堂教学的融合取得了显著的成果，如同一场盛大的音乐会，让人陶醉其中。
然而，在实践中也暴露出一些问题和不足，值得我们反思和改进。
从成果上看，多媒体技术的应用使英语课堂变得更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣和积极性。
同时，它也拓展了学生的知识面和视野，使英语学习变得更加丰富多彩。
然而，在实践中也暴露出一些问题。
例如，部分教师在多媒体技术的应用上过于依赖，忽视了与学生的互动和沟通。
此外，多媒体教学资源的质量参差不齐，影响了教学效果。
针对这些问题，我们需要进行深入的反思和改进。
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多媒体技术在英语教学中的运用与反思
摘要：多媒体技术与中学教学的有机结合，是教学改革中的一种新型教学手段，是激发学生学习兴趣有力手段，而英语学科的特殊性可以使多媒体教学具有更好的可操作性，本文拟就英语教学中如何运用现代化教育技术的理念和方法作了有意的探索和讨论。
关键词：现代化教育技术；
英语教学
随着科学技术的不断发展，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在以惊人的速度进入课堂教学，它以图文并茂，声像俱佳，动静皆宣的表现形式，极大优化整个教学过程，实现教育效果的最优化，使得多媒体技术教学在教育领域中运用，成为当前教学改革的热点，不少条件成熟的学校都不惜花重金购置电脑等电教设备，教师也不断为熟练运用多媒体辅助教学而进行学习，进修。
我国著名电教化专家南农国教授认为：“电教化教育是培养优质人才的高速公路，它对于改革传统教育，建设现代化教育来说是一条充满希望之路。
”正因为如此，现代教育技术手段在英语教学中的运用越来越显示它强大的魅力。
在中学英语教学中，除了使学生掌握基本的语音，语调，书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生活学活用，在教学过程中，教师要调动学生的积极性，是学生能学会探索，学好英语。
一、利用多媒体手段营造氛围，激发创新思维
培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等，民主，和谐，宽松的氛围，要尊重学生，关心学生，赏识学生，要以积极的态度和发展规律的眼光去看待学生，相信每一个学生都有巨大的发展空间。
这样一来使学生产生不怕错误，敢于求异的良好学习心理，孩子的创造火花才能进发出来。
从网上可以采集大量与课文有关的背景资料，一下就缩短了时间和空间的距离。
学生在这样一来的条件下回很快进入状态，思维活跃，很多知识不教而会，真正实现寓教于乐。
二、利用多媒体，激发学生在想象中思维
想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。
要培养思维的独造性，首先要培养学生的想象力，教师可利用现代教育技术的多种手段激发学生丰富的想象力。
例如，在教Applesare sweet，Grapes aro sour，就可以通过多媒体播放生动有趣的动物或人物的夸张表情，让学生先想象着该是吃了不得什么，随他们说，给予他们充分的想象空间，最后通过实践再下结论。
教师还应多角度地培养学生想象能力。
在学习动物名称时可以先将小动物的声音录下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。
这样学生会很有兴致，有的装
成猴子，有的扮成小狗，……再难的单词在学生的口中都变得流利起来，枯燥的单词很快就被学生记住。
三、利用多媒体，让学生在语言实践的情景中创新
学生是善于模仿的。
从母语学习的规律看，一个人的语言能力的发展是从模仿开始的。
学生在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦，这就是孩子心中的创新意识，创造性思维。
教师应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文的重点句型。
精心设计练习。
引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言过程中及时把课文语言转化为自己的语言。
教师可以利用课件来创设情景，培养学生的创新精神。
场景是语言的形象再现，语言是场景的理性表达。
例如，在练习句型what coloristhedoor7，时，教师可以通过投影仪出示一幅图片，图中有两个小朋友在对话，其中一个拿着一支画笔，画布上有一扇门，请学生根据图画的内容编一段对话。
学生会用所学知识，编成各种对话。
反之，也可以让学生根据录音机播放的对话来画。
这也是一种运用语言的训练。
同时学生的听说读写的能力也得到了提升。
现代教育技术的确让我们的课堂教学效果实现了最优，但纵观南昌市内大多数学校多媒体教学开展的实际情况，笔者认为在英语的课堂上仍有几个问题需要引起人们的重视。
教育信息化，关键在教师。
计算机多媒体教学作为一门新的教学技术，不仅要求教师在课堂教学上过得硬，懂得计算机的使用，还要求教师会设计和制作教学课件。
至于课件的制作，由于直接影响到教学效果，从有关单位购买的，在实际使用操作中，尤其是内容上有一些偏差，为适应本教学班的实际，教师自己自制一些课件或进行一些修改，效果会更好些。
如本校教师刚开始培训时，就可以从运用WPS和PowerPoint软件做起，尤其是PowerPoint软件，它操作简单，又易于掌握，特别适合初学者。
其强大的功能，不仅可以调用文本，图形，声音素材，还可以调用动画，视频素材。
就连动画的Web页也可以轻松制作。
多媒体教学是现代教育技术最先进的手段。
但是我们不要“为多媒体而多媒体”。
教学设施再高档，也只适用具体的教学目的时才具有效力，一个能花几分钟就能在一般的教室完成的演示实验。
决不需要制作一个Authorware的动画来完成，否则是事半功倍的。
英语也是同样。
不能把英语课上成一堂“图片展示课”或“音乐欣赏课”，毫无交际性和交互性可言。
这就需要教师充分挖掘教材内容，仔细体味编者的意图。
广泛搜集相关素材，精心策划制作课件。
教学需要多媒体，但用多了多媒体未必就有利于提高教学质量。
运用多媒体技术为了搞好教学，但教学不是为了多媒体专业而设的领域。
有些软件，如Authorwaxe,3DMAX等，效果自然不错，但一般刚入门教师实际制作起来有些困难。
至于从Internet上获取信息和教学资源的技术也是每一个教师所必备的当前的硬件设施建设相对容易，且更新换代也快，而软件设施建设往往滞后，所以平时有关素材的收集与积累显得尤为重要。
拥有理想的素材资源，对课件的制作与集成尤如虎添翼，锦上添花。
但愿每位教师能不断超越自我在运用多媒体教学中，
真正完成观念的转变，使课堂教学改革进入一个崭新的阶段。