多媒体技术与中学英语教学实践
多媒体技术与初中英语教学的有效融合
吕秀丽
（ 林 芝 县 中学 ， 西藏 林芝 ８ ６ ０ １ ０ ０ ）
要培养学生运用英语进行 交际的能力 ， 需要声音 、 图像、 动作及情境等多种因素的有机结合和综合 运用 。 才 能取得最
佳效果。
一
生 的实际英语水平 ，制 作出各种符合学生需要 的教学课 件 ． 再加上教师 的精彩讲解 。 会 引发学生对英 语学习产生极大 的
多媒体 来进行教学 ．它极强 的表现力 可以把教 学 内容 与声
现代多媒体技术与初中英语教学整合 ． 改变 了教师传统 的教育观念 ． 创新 了教育方式 ， 提高了教学质量 。教育工作者
在利用多媒体 资源时 ．一 定要从 教学 需求和学 生需要 来考 虑。 要充分 的了解初 中生的心理特 征 、 兴趣爱好 以及学 习状
点。
在 以往 的教学 中． 英语教 学 内容 中的重点 、 难点 都是 由 教师通过 自己的口头表达或是肢体语言 ． 或利用一些简单 的
堂效率 ， 充分调动学 生的学习积极性 ， 活跃课堂气 氛 ， 取得 良
好 的教学效果 二、 多媒体在初 中英语教学 中的应用
教具来完成讲解 。 这种传统 的教学方式受到教师教学 能力 的
适时运用 ， 不但节省 大量板书 时间 ． 而且为学生 巩 固知 识提 供 了更多的练习时间。课堂 训练 的密度增 大了 ， 练 习的效率
传统语法教学 中解释语言点 时 ． 教师通 常用粉笔把例句
板 书在黑板上。受时间和空 ห้องสมุดไป่ตู้的限制 ， 教师 的板书密密麻麻 ， 费时费力 ， 还容量有限。学生也只能机械麻 木地记笔记 ， 对一
音、 动画 、 色彩等动态元素有机地结合在 一起 ， 把 枯燥 无味的 英语知识转变为鲜活的动态形象 。英语 使用者的对话 、 英 国 人在当地的生活、 鲜艳多变 的色彩 、 标准 的发音 、 良好 的声 音
运用多媒体进行英语教学实践浅谈
1. 班级活动 : 同学们收集材料 ， 并通过无签名投票 ， 推 选出十名最受崇拜的女性 ， 一个小组负责介绍一名偶像。 2. 小组活动:小组分工， 确定资料收集、 文字编辑、 照片 加工、 版面设计 、 协调统管等人员， 以确保分工合作、 保质保 量、 体例统一。 3. 班级活动:班级交流、 整合各组材料 ， 专人校对审阅、 统一版面 、 装订成册。
运 用 多媒体 进行 英语教 学 实践浅 谈
徐 君
(平舆县普通教育教学研究室， 河南 平舆 463400)
目 多媒体技术在教育教学领域已得到广泛的应用。 前，
随着课堂现代化的脚步，我们在中学英语教学中使用多媒 体， 对深化英语学科教学改革、 提高教学效率以及培养学生
的整体素质及能力等， 都具有十分重要的意义。
的一个新要求 。
根据本单元的中心话题， 并结合本班的实际情况， 实施 了“ 制作杰出妇女画册” 这样一个主体任务。
活动形式 :
新课标明确指出: 提倡任务型教学模式， 把综合语言运 用能力的培养落实在教学过程中， 提倡体验、 实践、 参与、 交 流和合作的学习方式， 实现任务的目标， 感受成功， 强调学 生能用英语做事情 ，要求教师在课堂教学中避免单纯传授 语言知识的教学方式， 建议尽量采用“ 任务型” 的教学途径， 使学生在完成任务的过程中产生语言的习得，并达到使用 语言进行交际的目的。
等景观， 让学生进一步感受本文的氛围， 引导学生快速阅读 理清课文脉络。然后， 根据头脑中形成的信息， 掌握语言知 识， 引出课文要点， 为同学们在下面的讨论打下基础 ， 形成 了一个 良好的语言交际氛围。
主体任务:
新《 课标》 提倡英语教学的新方式: 自 主学习、 合作学
多媒体技术与中学英语教学实践
多媒体技术与中学英语教学实践探析摘要:随着素质教育的不断深入,课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到重视。
从教学手段上看,多媒体技术在学校教育中的应用,对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到了很大的作用。
关键词:多媒体技术中学英语教学手段知识信息的激增使传统教育面临着巨大的挑战,教学手段及教学方法的改革已势在必行。
探索以多媒体技术为基础的新型的教育教学平台应成为每个教育教学工作者面临的重要课题。
多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会。
在教学实践中,教师利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理能力及其强大交互式特点,编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教学提供了形象的表达工具,能有效地减轻学生课业负担,激发学习兴趣,真正地改变传统教育单调模式,使乐学落到实处。
而作为工具与语言学科的英语课,多媒体技术更是在创设教学与语言操练的环境上有其独到的作用。
多媒体技术在英语教学中的应用很广,概括起来有以下几个方面:一、动画模拟采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。
例如:在讲授初中英语教材第一册的介词in、on、under、over等区别时,教师可在课件中制作出色彩丰富的卡通形象,在鼠标的控制下,通过前进、后退、跳跃等系列动画模拟过程,形象生动描述介词的方位及方向表意,便于学生切实理解。
又如:在讲述jobs这个单元时,就可以利用图片与动画来介绍各种职业的人物。
如果教师能编出符合逻辑的小故事作为主线,则可使学生在不考虑母语的情况下了解policeman、farmer、soldier、teacher等等的职业特征。
动画模拟不但能彻底改变传统英语教学中的母语介入过多的问题,同时还能使知识传授的形式发生变化,大大活跃课堂气氛,激发学生学习能动主观性,化被动为主动,产生特有教学效果。
二、交互显示利用多媒体的视频技术,可以制作以基于powerpoint乃至web页等简易平台的交互式显示课件。
多媒体教学实践研究课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着信息技术的飞速发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
多媒体教学以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地丰富了教学内容和手段，提高了教学效果。
中学英语教学作为我国基础教育的重要组成部分，如何有效地利用多媒体技术提高教学质量和学生的学习兴趣，成为当前教育研究的热点问题。
本课题旨在探讨多媒体技术在中学英语教学中的实践应用，以期为提高中学英语教学质量提供参考。
二、课题研究目的1. 分析多媒体技术在中学英语教学中的优势，为教师提供理论依据。
2. 探索多媒体技术在中学英语教学中的具体应用策略，提高教学效果。
3. 通过实践研究，总结多媒体技术在中学英语教学中的有效应用模式，为其他教师提供借鉴。
三、课题研究内容1. 多媒体技术在中学英语教学中的优势分析（1）激发学生学习兴趣。
多媒体教学以生动、形象的方式呈现教学内容，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（2）提高教学效率。
多媒体教学可以充分利用时间，提高教学内容的密度，从而提高教学效率。
（3）培养学生的自主学习能力。
多媒体教学强调学生的主体地位，有助于培养学生的自主学习能力。
（4）提高英语教学效果。
多媒体教学可以丰富教学内容，提高英语教学效果。
2. 多媒体技术在中学英语教学中的具体应用策略（1）利用多媒体课件进行导入。
教师可以利用多媒体课件展示与教学内容相关的图片、视频等，激发学生的学习兴趣。
（2）运用多媒体资源进行词汇教学。
教师可以运用多媒体资源展示词汇的音、形、义，帮助学生记忆和运用词汇。
（3）利用多媒体进行语法教学。
教师可以利用多媒体课件展示语法规则，并通过实际例句帮助学生理解和掌握语法知识。
（4）运用多媒体进行听说训练。
教师可以利用多媒体资源进行听力、口语训练，提高学生的听说能力。
（5）利用多媒体进行阅读教学。
教师可以运用多媒体课件展示阅读材料，引导学生进行阅读训练，提高阅读理解能力。
3. 多媒体技术在中学英语教学中的有效应用模式（1）情景教学。
多媒体技术在中学英语教学中实践
多媒体技术在中学英语教学中的实践摘要：分析了在中学英语教学中为什么要运用多媒体技术,论述了多媒体技术与教学实践相结合的原则,以教学实践经验从多层次、多角度阐述将多媒体技术与英语教学相结合的优势，并紧密结合新课改,让多媒体技术更好地为英语教学服务，多媒体教学以其特有的科学性和高效性，显示出独特的内在魅力。
关键词：多媒体技术；英语教学；思维空间；课堂教学效率采用多媒体教学方式，可以不受时空的限制，活化教材，将动静、声像结合、cai教学课件、网络技术等辅助教学技术，可以改变传统的一支笔、一本书、一张嘴上课的教学模式，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智力。
一、多媒体计算机辅助教学的特性当今社会已进入了信息时代，中学生的知识水平也有了显著提高，传统教育媒体所搭载的信息量已明显滞后。
多媒体计算机技术把文字、图形、图像、视频图像、动画和声音有机地结合在一起，大大地丰富了信息的表现力，增强了动态效果，其强烈的视听效果能让学生产生身临其境的感受。
同时，其大量的信息为学生提供了更加丰富的学习资料，有利于培养学生获取信息的能力。
网络的使用还能通过查找、订阅internet上提供的世界各地教育参考信息，为教师开拓出一片新的天地。
多媒体计算机技术以计算机为中心，处理和控制各种信息，我们可以根据教学的需要，按事先规划设计好的步骤，控制在屏幕上显示的信息。
二、利用多媒体教学激发学生的学习乐趣1.巧用多媒体，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛《中学英语教学纲要》明确指出：中学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养能力，为以后学习打下良好的基础语感。
如果对一件事情没有兴趣，能达到理想效果吗？肯定不能，对它毫无兴趣，何来成绩可言。
所以，我在教学中注重对学生兴趣爱好的培养，通过多媒体这一辅助教学手段更是顺水推舟。
2.巧用多媒体，创设情景，引入新课俗语说，良好的开端是成功的一半。
多媒体辅助教学手段使教学场景不受时间、空间的限制，将所学的内容展现在学生的面前，让他们更易明白。
多媒体技术在实践英语教学中的应用分析
【 摘 要】 随着科 学技术的迅速发展 ， 多媒体技术在初 中英语教学中扮演着重要的角色。 与以 往 的教 学模 式相 比 。它不但 给课 堂营造 了活跃 的 气氛 ，而且也 调动 了学生 的积极 性 。 多媒体 技 术 的应 用 。 无论 是在 视 觉上 还是 听 觉上给 学生一 种新 鲜感 ． 些都在 这 无 形 中激发 了学生学 习英语 的热情 。本 文主要 以牛津版教 材 为例 ． 讨 多媒体技 术 探
在 初 中英语教 学 语教 学 应 用分 析
在初 中英语教 学 中， 多媒 体 技术 的 应用 不仅 丰 富 了教 学 的 内容 ． 同时也 激发 了学 生 学 习英语 的兴趣 。要想 实现 多媒体 教 学 的有 效 性 ，英语教 师应在 明确 教 学 目标 的基 础 ， 对教 学 内容进行 合理 的设 计。与其 它学 科相 比， 英语 学 习更 重要 的是 语 言运 用。 有 了多 媒体 教 学 的融入 ， 生更 容 易走进 课 文 中的 学 语 言情境 ， 而加 强 了学 生对 语 言 的掌握 与 从 灵 活运 用。其 中， 多媒 体 技术 在初 中英语 教 学 中应用 的具 体 措 施 以及 重 要 性 主 要体 现
用 。英语教 师可 以利用 多媒体 技 术给 学生模 拟 一个真实 的场 景 ，并指 出它们在使 用时 的 差异 性 ， 不仅加 强 了学生对介词 “ｎ ａ，ｎ 这 ｏ 。 ｔｉ” 的灵 活运用 ，同时也培养 了学 生学 习英语 的 兴趣 。 由此可见 。 利用 多媒体 技术激发 学生 的 兴趣是 实现英语教 学 目标 的有效手段 。 １ ． 用 多媒 体技 术 实现师 生互 动 ３利 在 以往 的英语 教 学 中 ， 师 只注 重 自身 教 的教 ， 就 忽视 了与 学 生 间的 互 动 ． 而 制 这 从 约 了学 生主观 能 动性 的发 挥 。所 以 ． 要想促 进 师生 的 间有 效 沟通 ， 必 要利用 多媒体 技 有 术 实现 师生 间的互动 。 语教 师在利 用 多媒 英 体 技 术进 行教 学 时 ． 是让 学生 自主 的观 察 不 就够 了， 英语教 师也适 时对屏 幕上 显 示 的 内
多媒体技术在中学英语教学中运用
小议多媒体技术在中学英语教学中的运用随着计算机多媒体技术的推广应用和教育教学改革的不断深入,向课堂分钟要质量日益成为每一位教师努力的方向。
现代教育技术越来越多地服务于教育活动,多媒体技术集文字、图表、声音、影像等为一体,以其大容量、多信息、多趣味、高效率的优越性而被中学英语教师认可,并逐渐应用于英语教学活动中。
结合近几年来的多媒体教学实践,谈谈多媒体技术在中学英语教学中的运用。
一、运用多媒体技术,培养学生的学习兴趣兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向,积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。
采用多媒体计算机手段,能使呈现的教学内容声、画同步,视、听结合,运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能,创设教学情境,使教学形象化,把学生带进与教学内容相应的气氛中,使学生具有一种身临其境之感,最大限度地激发学生的学习兴趣和求知的欲望,把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中,让学生去感知、去理解所学的知识、理论。
如:在教学advance with english (book 5)unit 1 getting along with others 时,首先,为了让学生了解这个单元所学的内容,先出示“get along with”这一短语,然后出示两个句子:(1)i have never really got along well with my cousin. we argue about everything.(2)we get along just fine. we have lots of similar interests and hobbies.让他们通过这两个句子来理解这个短语,并鼓励他们用英语来解释这个短语,告诉他们这个短语的意思是:“have a friendly relationship with other people”。
同时,为了巩固对这个短语的理解,鼓励学生用这个短语来造句子。
多媒体技术如何辅助初中英语教学
浅谈多媒体技术如何辅助初中英语教学摘要近年来，随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术迅速兴起并广泛进入中学课堂。
初中英语教学迅速摆脱了传统教学模式的束缚，越来越多的教师也开始把多媒体技术与英语课堂教学结合起来，并取得了较好的效果。
关键词多媒体技术教学效果英语教学一、多媒体技术在中学英语教学中的意义多媒体是包括文字，图形，动画，影像和声音的综合体。
多媒体技术就是通过计算机把这些媒体信息进行综合处理而集成的一种新信息技术。
网络时代下的英语课堂教学就是运用多媒体技术来辅助英语教学的一种全新的教学模式。
多媒体辅助教学以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式形象地展示了课堂教学内容，扩大了学生的视野，增加了课堂信息容量，提高了课堂教学的表现力和感染力，从而优化了课堂教学，提高了学生的学习效率。
同时，根据初中生的年龄和心理特点及学习语言的规律，运用多媒体辅助教学，创设情境，调动有意注意，激发学生学习兴趣，从而使初中英语教学课堂更加形象、生动、有趣。
二、多媒体技术的运用可改善课堂教学效果运用多媒体技术能扩充教学手段，丰富课堂内容，提供学习示范。
它可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物，能提供直观的教学素材，克服文字与口头表达形象性弱的缺点，激发左右大脑半球同时工作，收到很好的教学效果。
我认为以下情况尤其适用：（一）导入新课。
“良好的开始是成功的一半”。
轻松愉快、生动活泼地导入新课，是每个英语教师都愿意下工夫去争取做好的。
有效的导入设计可以在开课后不同程度的激发学生的学习欲望，缓和课堂气氛，使师生自然而迅速地进入教学状态。
不同的的课型和不同的教学内容应设计不同的导入方法。
以下是几种有效的课堂导入：1.利用图片、影音图像和学生熟知的事物导入；2.利用歌曲和游戏，创设轻松的学习环境；3.复习导入，使新旧知识紧密结合在一起。
（二）词汇、语篇及语法的学习。
在英语课堂学习中，除了对语言交际功能的重视，还要掌握语言中的词组和语法。
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多媒体技术与中学英语教学实践苏州工业园区教研室焦晓骏知识信息的激增使传统教育面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。
探索以多媒体技术为基础的新型的教育教学平台应成为每个教育教学工作者面临的重要课题。
多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会。
在教学实践中，教师利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理能力及其强大交互式特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学提供了形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。
而作为工具与语言学科的英语课，多媒体技术更是在创设教学与语言操练的环境上有其独到的作用。
多媒体技术在英语教学中的应用很广，概括起来有以下几个方面：一、动画模拟采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。
例如：在讲授初中英语教材第一册的介词in、on、under、over等区别时，教师可在课件中制作出色彩丰富的卡通形象，在鼠标的控制下，通过前进、后退、跳跃等系列动画模拟过程，形象生动描述介词的方位及方向表意，便于学生切实理解。
又如：在讲述jobs 这个单元时，就可以利用图片与动画来介绍各种职业的人物。
如果教师能编出符合逻辑的小故事作为主线，则可使学生在不考虑母语的情况下了解policeman、farmer、soldier、teacher等等的职业特征。
动画模拟不但能彻底改变传统英语教学中的母语介入过多的问题，同时还能使知识传授的形式发生变化，大大活跃课堂气氛，激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。
二、交互显示利用多媒体的视频技术，可以制作以基于powerpoint乃至web页等简易平台的交互式显示课件。
交互式课件可以对有关教学内容进行分层解析，诱导学生深入浅出，从而达到提纲揭领、融会贯通，系统地掌握有关知识效果。
例如：在进行动词时态训练、课文阅读的表层理解时，可以编制带有提问与选择答案相结合的课件，引导学生系统学习。
这在有条件的地区特别适用于学生的课堂及课后复习训练。
三、演示控制利用多媒体技术中图文并茂及综合处理的功能，我们可编写出较强带有控制性的模拟演示，充分体现数学中的讲练结合的效果。
例如：高中教材中关于人口控制及环保等主题的材料较多，教师在课件可设计带饼或柱图的数据表来强化学生对日益恶化的环境问题与人口问题的理解。
利用flash等小插件还可以对火山爆发、珊瑚的死亡等过程进行演示，这对于学生加深课文内容的理解十分有效。
四、影视演播中学教材（特别是高中教材）中有大量的外来素材，其中名人故事（如马克思、爱因斯坦、马丁·路德·金、居里夫人）及名著（如《双城记》、《百万英镑》）都有大量的声像材料。
我们可以利用多媒体技术把这些材料有机地揉合到课件中去，使学生多层面多角度地了解课文。
如马丁·路德·金的演讲、居里夫妇的生平等等，单纯的课文讲读与用多媒体课件演播时起到的震憾效果是无法比拟的。
五、练习设计利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，传统练习方法不可比拟。
它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内身学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。
比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，自动调整试题的难度及给予必要表扬鼓励等。
总之，多媒体技术与中学教学的有机结合，是教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，是激发学生学习兴趣的有力手段。
而英语学科的特殊性可以使多媒体教学具有较好的可操作性。
在一般情况下教师不必求助于authorware，教师只需掌握powerpoint乃至web 页的操作平台加上一、两个小插件便可制作出实用且具有美感的课件。
苏州工业园区教研室焦晓骏知识信息的激增使传统教育面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。
探索以多媒体技术为基础的新型的教育教学平台应成为每个教育教学工作者面临的重要课题。
多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会。
在教学实践中，教师利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理能力及其强大交互式特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学提供了形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。
而作为工具与语言学科的英语课，多媒体技术更是在创设教学与语言操练的环境上有其独到的作用。
多媒体技术在英语教学中的应用很广，概括起来有以下几个方面：一、动画模拟采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。
例如：在讲授初中英语教材第一册的介词in、on、under、over等区别时，教师可在课件中制作出色彩丰富的卡通形象，在鼠标的控制下，通过前进、后退、跳跃等系列动画模拟过程，形象生动描述介词的方位及方向表意，便于学生切实理解。
又如：在讲述jobs 这个单元时，就可以利用图片与动画来介绍各种职业的人物。
如果教师能编出符合逻辑的小故事作为主线，则可使学生在不考虑母语的情况下了解policeman、farmer、soldier、teacher等等的职业特征。
动画模拟不但能彻底改变传统英语教学中的母语介入过多的问题，同时还能使知识传授的形式发生变化，大大活跃课堂气氛，激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。
二、交互显示利用多媒体的视频技术，可以制作以基于powerpoint乃至web页等简易平台的交互式显示课件。
交互式课件可以对有关教学内容进行分层解析，诱导学生深入浅出，从而达到提纲揭领、融会贯通，系统地掌握有关知识效果。
例如：在进行动词时态训练、课文阅读的表层理解时，可以编制带有提问与选择答案相结合的课件，引导学生系统学习。
这在有条件的地区特别适用于学生的课堂及课后复习训练。
三、演示控制利用多媒体技术中图文并茂及综合处理的功能，我们可编写出较强带有控制性的模拟演示，充分体现数学中的讲练结合的效果。
例如：高中教材中关于人口控制及环保等主题的材料较多，教师在课件可设计带饼或柱图的数据表来强化学生对日益恶化的环境问题与人口问题的理解。
利用flash等小插件还可以对火山爆发、珊瑚的死亡等过程进行演示，这对于学生加深课文内容的理解十分有效。
四、影视演播中学教材（特别是高中教材）中有大量的外来素材，其中名人故事（如马克思、爱因斯坦、马丁·路德·金、居里夫人）及名著（如《双城记》、《百万英镑》）都有大量的声像材料。
我们可以利用多媒体技术把这些材料有机地揉合到课件中去，使学生多层面多角度地了解课文。
如马丁·路德·金的演讲、居里夫妇的生平等等，单纯的课文讲读与用多媒体课件演播时起到的震憾效果是无法比拟的。
五、练习设计利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，传统练习方法不可比拟。
它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内身学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。
比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，自动调整试题的难度及给予必要表扬鼓励等。
总之，多媒体技术与中学教学的有机结合，是教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，是激发学生学习兴趣的有力手段。
而英语学科的特殊性可以使多媒体教学具有较好的可操作性。
在一般情况下教师不必求助于authorware，教师只需掌握powerpoint乃至web 页的操作平台加上一、两个小插件便可制作出实用且具有美感的课件。
苏州工业园区教研室焦晓骏知识信息的激增使传统教育面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。
探索以多媒体技术为基础的新型的教育教学平台应成为每个教育教学工作者面临的重要课题。
多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会。
在教学实践中，教师利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理能力及其强大交互式特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学提供了形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。
而作为工具与语言学科的英语课，多媒体技术更是在创设教学与语言操练的环境上有其独到的作用。
多媒体技术在英语教学中的应用很广，概括起来有以下几个方面：一、动画模拟采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。
例如：在讲授初中英语教材第一册的介词in、on、under、over等区别时，教师可在课件中制作出色彩丰富的卡通形象，在鼠标的控制下，通过前进、后退、跳跃等系列动画模拟过程，形象生动描述介词的方位及方向表意，便于学生切实理解。
又如：在讲述jobs 这个单元时，就可以利用图片与动画来介绍各种职业的人物。
如果教师能编出符合逻辑的小故事作为主线，则可使学生在不考虑母语的情况下了解policeman、farmer、soldier、teacher等等的职业特征。
动画模拟不但能彻底改变传统英语教学中的母语介入过多的问题，同时还能使知识传授的形式发生变化，大大活跃课堂气氛，激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。
二、交互显示利用多媒体的视频技术，可以制作以基于powerpoint乃至web页等简易平台的交互式显示课件。
交互式课件可以对有关教学内容进行分层解析，诱导学生深入浅出，从而达到提纲揭领、融会贯通，系统地掌握有关知识效果。
例如：在进行动词时态训练、课文阅读的表层理解时，可以编制带有提问与选择答案相结合的课件，引导学生系统学习。
这在有条件的地区特别适用于学生的课堂及课后复习训练。
三、演示控制利用多媒体技术中图文并茂及综合处理的功能，我们可编写出较强带有控制性的模拟演示，充分体现数学中的讲练结合的效果。
例如：高中教材中关于人口控制及环保等主题的材料较多，教师在课件可设计带饼或柱图的数据表来强化学生对日益恶化的环境问题与人口问题的理解。
利用flash等小插件还可以对火山爆发、珊瑚的死亡等过程进行演示，这对于学生加深课文内容的理解十分有效。
四、影视演播中学教材（特别是高中教材）中有大量的外来素材，其中名人故事（如马克思、爱因斯坦、马丁·路德·金、居里夫人）及名著（如《双城记》、《百万英镑》）都有大量的声像材料。