【分析】大班数学活动案例分析
教育实践：《老狼老狼几点钟》大班数学活动教案案例分析
近年来，幼儿教育越来越重视实践教学，将活动教育纳入教育体系中。
活动教育有利于幼儿的身心发展，培养幼儿的好奇心和创造力，促进幼儿的自主学习和合作意识。
而《老狼老狼几点钟》大班数学活动，是一种很好的实践教学案例，下文将从多个方面进行分析和探讨。
一、教学目的该活动主要目的是通过游戏的形式引导幼儿进行数学学习。
同时，通过这个游戏，培养幼儿的观察能力、聆听能力、协作意识、数字感知能力和空间想象力。
二、教具准备在教学前，教师需准备一些教具，如灯光、音响、数字牌、动物帽子和绸带。
这些教具可以增强游戏的互动性和趣味性，从而激发幼儿的兴趣。
三、活动流程教师选取1-12的数字牌并摆在一排，让幼儿记住每个数字所代表的时间。
接下来，教师戴上狼的帽子，让其他幼儿戴上动物帽子，告诉幼儿这是一场关于老狼的游戏，老狼有一个秘密，他会在什么时间出现。
教师要面向幼儿园大门，从背后对所有幼儿说“老狼老狼几点钟”，其他幼儿回答“一点钟、两点钟……十二点钟”之后，老狼会在其中一种时间出现。
幼儿需要在狼出现前将数字牌掀翻对应的数字，如果猜错了，所有的幼儿需要翻开数字牌一遍，然后重新开始游戏。
而猜对了的幼儿会获得一面绸带，累计到5面绸带后可以称霸游戏。
四、教学方法该活动以互动性和趣味性为主要特点，注重幼儿的观察能力和聆听能力的培养。
同时，这个游戏的难度分级比较明确，可以让幼儿在玩耍中愉悦地掌握和加深数字时间观念。
五、教育价值该活动可以调动幼儿的积极性和参与性，引导幼儿主动思考，培养幼儿的合作意识和自主学习能力。
此外，通过这个游戏，幼儿可以在乐趣中加深数字时间观念，提高观察能力和认知水平，为幼儿的学习成长打下基础。
六、结语教学实践中的活动教学对幼儿的成长和发展具有重要的作用。
《老狼老狼几点钟》大班数学活动是一种受欢迎和有效的活动教育，可以通过科学合理的教育设计，引导幼儿掌握数字时间观念，培养幼儿的观察能力、协作意识和数字空间想象力，为幼儿的学习成长和发展打下良好的基础。
幼儿园教学案例模板范文：大班数学活动案例分析(三篇)
幼儿园教学案例模板范文：大班数学活动案例分析(三篇)教学资料参考范本目录：幼儿园教学案例模板范文：大班数学活动案例分析一幼儿园教学案例模板范文：大班案例反思假如我是孩子二幼儿园教学案例模板范文：大班案例：探索活动三- 1 -案例：大班数学活动案例分析下次活动可引导幼儿认真观察时钟的基本特点，能较了解时针与分针、整点与半点的关系后，结合其他已学过的知识，如：等分、对称、顺数、排序装饰等，再进行制作活动。
观察内容：通过观察探索时钟、认识时钟的结构、组成部分后，在数学区里，逸豪和小伙伴拿起时钟，一边旋转着，一边研究时针、分针的关系，。
“我发现长的走得快，短的走得慢。
”逸豪开心的告诉小伙伴，“我知道怎么看一点、两点、三点……”其他小朋友也说：“我也会看！”“我还会画呢！”“那我们把会看的时间画出来，看谁画得对！”逸豪提议道。
“好啊！我把我家最漂亮的时钟画出来。
”孩子们直接用手画出圆形的时钟，但又画不圆，显得整个钟面变形。
“怎么办？我的钟画歪了！”嘉铭说道。
“我的也不圆啊！”又一个小朋友抱怨的说。
“我们还是找个东西描一下”逸豪建议道：“该找什么呢？”这时，他们都找到了不同的圆形玩具，描下它的形状后开始画时钟。
起初，个别幼儿把钟上的数字挤在一起，而整个圆空了一大格子，我介入提醒：“你画的钟和真的钟有没有一样？钟面上的数字应该怎么排列？什么方法能更快的对齐数字”逸豪边看着钟边想：“12和6的相对的，可以先竖着画，3和9是横着画。
”其他幼儿好像受到了启发，纷纷都在圆形的钟上先画个十字形，再按数字顺序依次写下来，但最后画时针、分针时，由于有十字线的干扰，幼儿的指针长短表示得不清楚，因此，引导幼儿找寻其他办法，如二等分、四等分对折的方式继续画时钟。
分析与反思：该活动在认识时钟以它的构造、整点、半点为主，在区域里幼儿通过操作，生成新的活动内容：画时钟。
随着难度增加，幼儿在活动中遇到的问题也随之出现：优点：1、幼儿能通过同伴间的交流，自发生成有关时钟的相关内容。
幼儿园大班数学教学的案例分析
幼儿园大班数学教学的案例分析幼儿园大班数学教学的案例分析一、教学背景和目标本案例的教学背景是一所城市公立幼儿园的大班，这个大班共有30名学生，年龄在5岁左右。
这个班级的数学教学是按照《幼儿园教育指导纲要》的要求进行教学的。
针对该班级的数学教学目标，是希望学生能够在认识数字的基础上，能够掌握数字的大小比较、简单的加减法运算、时间的概念等。
二、教学内容和教学方法1. 教学内容本案例中，教师的教学内容主要包括数字0-20的认识、数字的大小比较、简单的加减法运算、时间的概念等。
2. 教学方法（1）启发式教学法为了提高学生的自主学习能力，教师采用启发式教学法。
教师通过教学活动和游戏等方式，引导学生自己去发现、探究和解决问题，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，在数字认识环节，教师先在黑板上写出数字0-20，并让学生观察、感受。
接着，教师将数字牌混合，分发给学生，让学生根据数字牌上的数字将自己排成从小到大的顺序，从而巩固数字的认识。
（2）游戏教学法为了让学生在轻松的氛围中学习，教师采用游戏教学法。
例如，在数字大小比较环节，教师通过制作数字卡片，让学生进行数字大小比较游戏，从而加深学生对数字大小的认识。
（3）情境教学法为了让学生能够将学习到的知识应用到实际生活中，教师采用情境教学法。
例如，在时间概念的教学中，教师通过制作时钟模型，让学生模拟日常生活中的时间场景，如早上起床、上学、吃饭等，从而帮助学生掌握时间的概念。
三、教学过程和效果评价1. 教学过程（1）数字认识教师在黑板上写出数字0-20，让学生观察、感受。
接着，教师将数字牌混合，分发给学生，让学生根据数字牌上的数字将自己排成从小到大的顺序，巩固数字的认识。
（2）数字大小比较教师制作数字卡片，让学生进行数字大小比较游戏，从而加深学生对数字大小的认识。
（3）简单加减法运算教师通过制作数字卡片，让学生进行简单加减法运算游戏，从而加深学生对加减法运算的认识。
（4）时间概念教师制作时钟模型，让学生模拟日常生活中的时间场景，如早上起床、上学、吃饭等，从而帮助学生掌握时间的概念。
大班数学案例分析：测量
大班数学案例分析：测量概述测量是数学中的一个重要部分，它涉及到长度、面积、体积、重量等方面。
对于小学的学生来说，测量是他们日常生活中最基本的技能之一。
在学习测量的过程中，学生需要掌握基本的测量单位、测量工具的使用方法、测量的技巧以及如何进行简单的计算等。
在本文中，我们将通过一个实际的大班数学课堂案例来分析教师如何有效地教授测量知识，以及如何帮助学生理解测量的基本概念和技能。
案例分析在一节大班数学课上，教师让学生进行一项测量实验，测量桌子的长度。
实验的步骤如下：1.学生将一根长尺沿着桌子的长边放置。
2.学生使用测量卷尺，测量长尺的长度。
3.学生使用长尺和测量卷尺，测量桌子的长度。
在这个过程中，教师引导学生注意以下几个关键点：1.使用正确的测量单位。
在这个案例中，长度的单位是厘米。
2.确保测量工具的准确性。
在这个案例中，学生需要确保使用的长尺和测量卷尺都是准确的，没有损坏或失效的情况。
3.掌握测量技巧。
在这个案例中，学生需要掌握如何将长尺放置在桌子上，如何使用测量卷尺等基本技巧。
4.进行简单的计算。
一旦学生测量出桌子的长度，他们需要进行简单的计算，将测量结果转换为合适数量的厘米。
教师通过演示和讲解这些关键点，帮助学生顺利完成了这个测量实验，并且帮助他们理解了测量的基本概念和技能。
教学建议在教授测量知识时，教师可以采用以下教学策略：1.利用视觉工具。
教师可以使用图片、图表、视频等视觉工具来帮助学生理解测量的基本概念和技能。
2.引导学生积极参与。
教师可以将学生组织成小组，让他们一起完成测量实验，并且鼓励他们在课堂上积极提问和回答问题。
3.对学生进行个别指导。
教师可以对于那些对测量技能更为困难的学生进行个别指导，并帮助他们逐步掌握测量技能。
4.利用举例说明。
教师可以通过生动的例子和实用的练习来帮助学生理解测量技能。
结论在大班数学教学中，测量是一个非常重要的部分。
教师应该引导学生掌握基本的测量技能，并且在课堂上提供足够的机会来进行练习和使用这些技能。
幼儿园大班数学教育的案例分析
幼儿园大班数学教育的案例分析一、案例背景某幼儿园大班学生，平均年龄5岁，班级人数30人。
在数学教育方面，班级教师主要采用小组合作学习和游戏教学的方式进行教学，但由于学生年龄较小，他们的注意力难以持久，教学效果不理想。
因此，班级教师希望能够寻找到一种更加有效的数学教育方式，提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、问题分析1. 学生年龄较小，注意力难以持久幼儿园大班学生的年龄较小，注意力难以持久是一种普遍现象。
这使得传统的教学方式不再适用，需要寻找新的教学方式，以更好地吸引学生的注意力，提高学习效果。
2. 教学效果不理想由于学生的注意力难以持久，传统的教学方式难以达到预期的教学效果。
因此，需要寻找一种更加有效的教学方式，以提高教学效果，更好地满足学生的学习需求。
三、解决方案1. 教学方式：参与式教学参与式教学是一种以学生为主体，让学生参与其中的教学方式。
在参与式教学中，学生不再是被动的接受者，而是主动参与其中，积极探究解决问题。
2. 教学内容：生活化数学生活化数学是将数学知识与生活实际相结合，让学生在生活中感受数学的应用价值，激发学生的学习兴趣。
3. 教学手段：多媒体教学多媒体教学是一种通过图像、声音、文字等多种方式进行教学的方式。
在幼儿园大班数学教育中，可以通过多媒体教学方式，让学生更加直观地感受数学知识，提高学习效果。
四、实施过程1. 教学方式：参与式教学在教学过程中，班级教师采取了小组合作学习的方式，让学生参与其中，积极探究解决问题。
比如，在学习数学加减法的过程中，班级教师将学生分成小组，让他们一起探究解决问题的方法，通过小组合作，提高学生的学习效果。
2. 教学内容：生活化数学在教学内容方面，班级教师将数学知识与生活实际相结合，让学生在生活中感受数学的应用价值。
比如，在学习数学面积的过程中，班级教师带领学生一起测量教室的面积，让学生在实际操作中感受数学的应用价值。
3. 教学手段：多媒体教学在教学手段方面，班级教师采用了多媒体教学的方式，通过图像、声音、文字等多种方式进行教学。
大班个案分析记录20篇幼儿园大班数学案例分析
大班个案分析记录20篇幼儿园大班数学案例分析“测量”是大班孩子非常喜欢也是他们能力范围以内的事。
所以，在大班适当地安排一些测量活动既符合幼儿的年龄特点，又能不断地提高幼儿的操作能力和发现问题、解决问题的能力。
今天，我就和孩子一起进行了一个“学习用非科学测量工具测量”的活动。
首先，我作了充足的准备，给每个孩子设计了一份记录表，还准备了各种测量工具，让幼儿选择，今天活动我们采用了分组教学的方式。
所以，我实际上上了两次，但这两次却是完全不一样的方法和效果。
其中我作了一些调整。
第一批孩子能力整体比较弱。
所以，在开始的第一环节“用筷子去量桌子的高度”时就出现了很多问题：有的孩子量的起点不对；有的孩子量了一段后接的不恰当，导致测量结果发生了偏差。
经过交流、演示，孩子们都掌握了一种正确的测量方法，他们都知道量好一段用手指按住作为记号，接着再量一段，可是接下去的一个环节又出现了很多问题。
我出示的记录纸上有四种东西：桌子、椅子、窗户、门，每种东西上分别用红线画出了被测量处，经过引导，孩子们基本上都能理解，而且实际操作时也能按照正确的方法去量，问题出在记录上，孩子们缺乏记录的意识和方法，他们不知道去记，不会用数字或其他方法去表示自己的操作结果。
虽然我再三地提醒，但孩子们还是没有一种明确的方法。
有的孩子手眼不协调，总是记不住量了几段；有的孩子记是记了，但是看不清楚，根本没有按照标记去记，张冠李戴；有的孩子记到了第二次记录的格子里去了。
所以，在第一次测量后的展示交流中，我没有和孩子重点交流测量的正确方法（基本上已掌握），而是和他们探讨一种更明了、更好的记录方法，然后再让他们去重新进行第二次测量。
就这样，时间过得很快，本来还想接下去让孩子用其他量具去量，发现不同量具与结果之间的关系的秘密，现在只能放到下一次了。
第二批孩子比第一批孩子相对来说能力较强，他们不用老师多指导、多演示就掌握了测量的方法，有的甚至还有创新。
如田丹小朋友用铅笔在接口出作记号继续量；赵志豪小朋友用一只有颜色的小袋子按住接口作记号……为了让他们学习记录的方法，我给他们提出了更明确的要求，就放手让他们去量了。
幼儿园大班数学教学案例分析与教学设计方案
幼儿园大班数学教学案例分析与教学设计方案【幼儿园大班数学教学案例分析与教学设计方案】一、引言在幼儿园教学中，数学教育是非常重要的一环。
而在大班阶段，数学教学的方式和内容需要更加深入和系统化，以帮助幼儿建立数学概念和逻辑思维能力。
本文将结合实际案例，从深度和广度的角度来分析幼儿园大班数学教学案例，并提出针对性的教学设计方案。
二、教学案例分析1. 案例背景描述某幼儿园大班，教师在进行数学教学时发现，部分幼儿对数字概念理解较为薄弱，容易混淆数字的大小和顺序。
需要针对这一情况进行教学干预。
2. 分析幼儿数学思维特点在大班阶段，幼儿的数学思维开始发展，他们可以逐渐认识到数字的概念、数量的概念及加减法运算的基本概念。
但由于幼儿的认知水平各异，有些幼儿仍处于具象运算阶段，只懂得通过视觉感知数字的大小，而对于抽象的数学概念尚不甚了解。
3. 分析教学难点和原因教师发现，幼儿对数字大小和顺序混淆的主要原因在于，教材内容复杂，教学方法单一，无法满足不同幼儿的学习需求。
4. 教学案例评估综合来看，在这个教学案例中，幼儿对数字概念和大小顺序的认知存在较大偏差，需要教师采取差异化教学，予以干预。
三、教学设计方案1. 教学目标设定根据幼儿的认知水平和数学思维特点，设定如下教学目标：通过教学，帮助幼儿全面认识数字的大小和顺序，建立起正确的数学概念和逻辑思维能力。
2. 教学内容安排（1）数字概念的引入。
通过数字卡片、数字贴纸等具体教具来启发幼儿对数字的认知，让幼儿能够通过视觉、听觉等多种途径感知数字。
（2）数字大小和顺序的比较。
教师通过游戏、互动等形式，帮助幼儿感知数字的大小和顺序，以达到巩固和加深记忆的目的。
3. 教学方法选择在教学过程中，采用多种教学方法结合，如游戏教学法、体验教学法等，以满足幼儿的多元化学习需求，使教学更加生动有趣，培养幼儿的学习兴趣。
4. 教学评估策略在教学结束后，采用个别测验和综合评价相结合的方式，对幼儿的学习情况进行全面评估，为后续教学提供指导性建议。
大班数学案例分析：找规律
大班数学案例分析：找规律案例背景：在幼儿园大班的数学课程中，教师为了让孩子们更好地理解数字和规律，设计了一个找规律的游戏。
游戏的目标是让孩子们通过观察一系列数字，找出其中的规律，并预测下一个数字。
案例描述：1. 教师首先向孩子们展示了一个包含5个数字的序列：2, 4, 6, 8, _。
教师问孩子们，这个序列中的下一个数字是多少？2. 孩子们开始讨论。
有的说下一个数字是10，因为每个数字都比前一个数字大2；有的说下一个数字是12，因为每个数字都比前一个数字大2。
3. 教师引导孩子们继续观察这个序列，发现每个数字都是偶数，且相邻两个数字之间的差值都是2。
因此，教师告诉孩子们，这个序列的规律是每个数字都是偶数，且相邻两个数字之间的差值都是2。
4. 根据这个规律，孩子们预测出序列中的下一个数字是10。
教师表扬了孩子们的表现，并告诉他们，他们成功地找到了这个序列的规律。
5. 接下来，教师又展示了一个新的序列：3, 6, 9, 12, _。
教师问孩子们，这个序列中的下一个数字是多少？6. 孩子们根据之前的经验，很快找到了这个序列的规律：每个数字都是奇数，且相邻两个数字之间的差值都是3。
因此，孩子们预测出序列中的下一个数字是15。
7. 教师再次表扬了孩子们的表现，并告诉他们，他们通过观察和思考，成功地找到了这两个序列的规律。
案例分析：1. 通过这个案例，孩子们学会了如何观察和分析数字序列，找出其中的规律。
这对于培养他们的逻辑思维能力和数学能力非常有帮助。
2. 教师在教学过程中，采用了启发式教学法，引导孩子们自主发现和总结规律。
这种方法能够激发孩子们的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
3. 在教学过程中，教师还注意及时给予孩子们反馈和鼓励，增强他们的自信心和成就感。
这对于培养他们的学习动力和自主学习能力非常重要。
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【关键字】分析
大班数学活动案例分析
大班数学活动案例分析
画时钟
观察内容：
通过观察探索时钟、认识时钟的结构、组成部分后，在数学区里，逸豪和小伙伴拿起时钟，一边旋转着，一边研究时针、分针的关系，。
“我发现长的走得快，短的走得慢。
” 逸豪开心的告诉小伙伴，“我知道怎么看一点、两点、三点……”其他小朋友也说：“我也会看！”“我还会画呢！”“那我们把会看的时间画出来，看谁画得对！” 逸豪提议道。
“好啊！我把我家最漂亮的时钟画出来。
”孩子们直接用手画出圆形的时钟，但又画不圆，显得整个钟面变形。
“怎么办？我的钟画歪了！”嘉铭说道。
“我的也不圆啊！”又一个小朋友抱怨的说。
“我们还是找个东西描一下”逸豪建议道：“该找什么呢？”这时，他们都找到了不同的圆形玩具，描下它的形状后开始画时钟。
起初，个别幼儿把钟上的数字挤在一起，而整个圆空了一大格子，我介入提醒：“你画的钟和真的钟有没有一样？钟面上的数字应该怎么排列？什么方法能更快的对齐数字” 逸豪边看着钟边想：“12和6的相对的，可以先竖着画，3和9是横着画。
”其他幼儿好像受到了启发，纷纷都在圆形的钟上先画个十字形，再按数字顺序依次写下来，但最后画时针、分针时，由于有十字线的干扰，幼儿的指针长短表示得不清楚，因此，引导幼儿找寻其他办法，如二等分、四等分对折的方式继续画时钟。
分析与深思：
该活动在认识时钟以它的构造、整点、半点为主，在区域里幼儿通过操作，生成新的活动内容：画时钟。
随着难度增加，幼儿在活动中遇到的问题也随之出现：
优点：1、幼儿能通过同伴间的交流，自发生成有关时钟的相关内容。
2、能通过自己的操作，摸索出多种画钟面的方法，并边探索边从中寻找出最合适的描钟面替代物。
3、在引导启发幼儿观察钟面数字后，幼儿懂得运用已学的知识：等分进行操作活动。
不足：1、圆形的钟面局限幼儿的创造与想象，在活动后期可提供其他较规则的图形当钟面，让幼儿进行探索活动，寻找其他图形等分、合理安排钟面数字的方法。
2、应让幼儿画完时针、分针后，把时间用数字写下来，如：8：00，并互相检查是否正确。
3、个别幼儿不是以画时钟基本构造为主，而是重在装饰钟面的图案。
调整：下次活动可引导幼儿认真观察时钟的基本特点，能较了解时针与分针、整点
与半点的关系后，结合其他已学过的知识，如：等分、对称、顺数、排序装饰等，再进行制作活动。
大班数学活动案例分析
画时钟
观察内容：
通过观察探索时钟、认识时钟的结构、组成部分后，在数学区里，逸豪和小伙伴拿起时钟，一边旋转着，一边研究时针、分针的关系，。
“我发现长的走得快，短的走得慢。
” 逸豪开心的告诉小伙伴，“我知道怎么看一点、两点、三点……”其他小朋友也说：“我也会看！”“我还会画呢！”“那我们把会看的时间画出来，看谁画得对！” 逸豪提议道。
“好啊！我把我家最漂亮的时钟画出来。
”孩子们直接用手画出圆形的时钟，但又画不圆，显得整个钟面变形。
“怎么办？我的钟画歪了！”嘉铭说道。
“我的也不圆啊！”又一个小朋友抱怨的说。
“我们还是找个东西描一下”逸豪建议道：“该找什么呢？”这时，他们都找到了不同的圆形玩具，描下它的形状后开始画时钟。
起初，个别幼儿把钟上的数字挤在一起，而整个圆空了一大格子，我介入提醒：“你画的钟和真的钟有没有一样？钟面上的数字应该怎么排列？什么方法能更快的对齐数字” 逸豪边看着钟边想：“12和6的相对的，可以先竖着画，3和9是横着画。
”其他幼儿好像受到了启发，纷纷都在圆形的钟上先画个十字形，再按数字顺序依次写下来，但最后画时针、分针时，由于有十字线的干扰，幼儿的指针长短表示得不清楚，因此，引导幼儿找寻其他办法，如二等分、四等分对折的方式继续画时钟。
分析与深思：
该活动在认识时钟以它的构造、整点、半点为主，在区域里幼儿通过操作，生成新的活动内容：画时钟。
随着难度增加，幼儿在活动中遇到的问题也随之出现：
优点：1、幼儿能通过同伴间的交流，自发生成有关时钟的相关内容。
2、能通过自己的操作，摸索出多种画钟面的方法，并边探索边从中寻找出最合适的描钟面替代物。
3、在引导启发幼儿观察钟面数字后，幼儿懂得运用已学的知识：等分进行操作活动。
不足：1、圆形的钟面局限幼儿的创造与想象，在活动后期可提供其他较规则的图形当钟面，让幼儿进行探索活动，寻找其他图形等分、合理安排钟面数字的方法。
2、应让幼儿画完时针、分针后，把时间用数字写下来，如：8：00，并互相检查是否正确。
3、个别幼儿不是以画时钟基本构造为主，而是重在装饰钟面的图案。
调整：下次活动可引导幼儿认真观察时钟的基本特点，能较了解时针与分针、整点与半点的关系后，结合其他已学过的知识，如：等分、对称、顺数、排序装饰等，再进行制作活动。
大班数学活动案例分析
画时钟
观察内容：
通过观察探索时钟、认识时钟的结构、组成部分后，在数学区里，逸豪和小伙伴拿起时钟，一边旋转着，一边研究时针、分针的关系，。
“我发现长的走得快，短的走得慢。
” 逸豪开心的告诉小伙伴，“我知道怎么看一点、两点、三点……”其他小朋友也说：“我也会看！”“我还会画呢！”“那我们把会看的时间画出来，看谁画得对！” 逸豪提议道。
“好啊！我把我家最漂亮的时钟画出来。
”孩子们直接用手画出圆形的时钟，但又画不圆，显得整个钟面变形。
“怎么办？我的钟画歪了！”嘉铭说道。
“我的也不圆啊！”又一个小朋友抱怨的说。
“我们还是找个东西描一下”逸豪建议道：“该找什么呢？”这时，他们都找到了不同的圆形玩具，描下它的形状后开始画时钟。
起初，个别幼儿把钟上的数字挤在一起，而整个圆空了一大格子，我介入提醒：“你画的钟和真的钟有没有一样？钟面上的数字应该怎么排列？什么方法能更快的对齐数字” 逸豪边看着钟边想：“12和6的相对的，可以先竖着画，3和9是横着画。
”其他幼儿好像受到了启发，纷纷都在圆形的钟上先画个十字形，再按数字顺序依次写下来，但最后画时针、分针时，由于有十字线的干扰，幼儿的指针长短表示得不清楚，因此，引导幼儿找寻其他办法，如二等分、四等分对折的方式继续画时钟。
分析与深思：
该活动在认识时钟以它的构造、整点、半点为主，在区域里幼儿通过操作，生成新的活动内容：画时钟。
随着难度增加，幼儿在活动中遇到的问题也随之出现：
优点：1、幼儿能通过同伴间的交流，自发生成有关时钟的相关内容。
2、能通过自己的操作，摸索出多种画钟面的方法，并边探索边从中寻找出最合适的描钟面替代物。
3、在引导启发幼儿观察钟面数字后，幼儿懂得运用已学的知识：等分进行操作活动。
不足：1、圆形的钟面局限幼儿的创造与想象，在活动后期可提供其他较规则的图形当钟面，让幼儿进行探索活动，寻找其他图形等分、合理安排钟面数字的方法。
2、应让幼儿画完时针、分针后，把时间用数字写下来，如：8：00，并互相检查是否正确。
3、个别幼儿不是以画时钟基本构造为主，而是重在装饰钟面的图案。
调整：下次活动可引导幼儿认真观察时钟的基本特点，能较了解时针与分针、整点与半点的关系后，结合其他已学过的知识，如：等分、对称、顺数、排序装饰等，再进行制作活动。
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