让孩子快乐地歌唱
大班歌唱教案二——如何引导孩子正确唱歌姿势
大班歌唱教案二——如何引导孩子正确唱歌姿势随着社会的发展和时代的变迁，幼儿教育也越来越受到人们的重视，在大班教育中歌唱教学也成为了必不可少的环节。
唱歌是幼儿感知和表达情感的一种手段，是幼儿身体、语言、智力、情感、技能全面协调发展的体验活动。
良好的教学方法和正确的唱歌姿势对幼儿的健康发展有着极为重要的影响。
一、引导孩子正确的唱歌姿势唱歌姿势是影响幼儿唱歌的重要因素之一，如果姿势不正确，不仅会影响到他们的呼吸和声音发出，还会影响到他们的颈椎和脊椎的健康发展。
我们要引导孩子正确的唱歌姿势。
1. 身体自然直立，双脚自然分开站立。
这样可以保证呼吸顺畅，有利于声音的发出。
2. 双肩放松，身体微微向前倾。
这样有于腹式呼吸的实施，同时也能够让声音更加清晰响亮。
3. 头部自然昂起，不能过高，更不能低头。
这样可以有利于呼吸，同时也能够让声音更加明亮。
4. 手臂自然下垂，不要过于用力。
这样可以使身体放松，有利于呼吸和发声。
5. 面对观众，微笑面对每一个观众，语气和蔼自然。
这样可以增强自信心和表现力，让观众更容易接受自己的表演。
二、教育孩子正确的唱歌理念唱歌教育除了教孩子唱歌和唱歌姿势的外在技能，还需要引导孩子树立正确的唱歌理念。
1. 唱歌要有感情。
唱歌是表达情感的一种手段，孩子需要感受歌曲所表达的情感，在唱歌中表达出来。
2. 唱歌要有准确的节奏。
唱歌不能太快也不能太慢，每个音符都需要准确，这样才可以让歌曲更加优美。
3. 唱歌要有清晰的发音。
孩子需要准确地发出每个音节，不要含糊不清，这样才能让别人听懂我们的歌声。
4. 唱歌要有合理的呼吸方法。
唱歌需要不断用力的呼吸，孩子需要学会腹式呼吸，才能让歌曲更加动听。
三、教育孩子唱歌的技巧唱歌教育不仅需要教孩子唱歌姿势和唱歌理念，还需要教孩子唱歌的技巧。
1. 学会咬字。
唱歌需要清晰明了的发音，咬字是最基本的。
2. 学会控制音量。
唱歌需要根据歌曲的音乐特点，来控制音量的大小，有时要高亢有力，有时需要柔和细腻，这样才能够表达出歌曲的意境。
儿童歌唱活动策划书3篇
儿童歌唱活动策划书3篇篇一《儿童歌唱活动策划书》一、活动主题唱响童真，快乐成长二、活动目的通过举办儿童歌唱活动，为孩子们提供一个展示自己歌唱才华的舞台，激发他们对音乐的热爱和兴趣，培养他们的自信心和表现力，同时也为家长和孩子们创造一个欢乐、温馨的亲子时光。
三、活动主体[具体年龄段]的儿童四、活动时间[具体日期]，[具体时间段]五、活动地点[详细地址]六、活动准备1. 场地布置：提前布置活动场地，营造出欢快、温馨的氛围，如悬挂彩色气球、彩带等，设置舞台、观众席等区域。
2. 音响设备：准备高质量的音响设备，确保歌唱声音清晰、动听。
3. 歌曲选择：根据儿童的年龄特点和兴趣爱好，精心挑选适合的歌曲，包括儿歌、流行歌曲等。
4. 评委邀请：邀请专业的音乐老师或有音乐素养的人士担任评委，确保评选的公正性和专业性。
5. 奖品设置：设置丰富的奖品，如奖状、奖杯、音乐玩具等，激励孩子们积极参与。
6. 宣传推广：通过学校通知、社交媒体宣传、海报张贴等方式，广泛宣传本次活动，吸引更多的儿童报名参加。
7. 人员安排：安排足够的工作人员，包括主持人、计分员、后勤保障人员等，确保活动的顺利进行。
七、活动流程1. 签到入场（[签到开始时间]-[签到结束时间]）在活动现场设置签到台，家长和孩子们签到后领取活动资料和纪念品。
引导家长和孩子们有序进入活动场地，就座观众席。
2. 开场致辞（[开场时间]）主持人致开场辞，介绍活动的目的、流程和评委嘉宾。
邀请主办方领导发表讲话，表达对孩子们的祝福和期望。
3. 歌唱表演（[表演开始时间]-[表演结束时间]）按照报名顺序，孩子们依次上台进行歌唱表演。
每个孩子演唱一首歌曲，时间控制在[具体时长]分钟以内。
评委根据孩子们的歌唱表现进行打分。
4. 互动环节（[互动时间]）穿插一些互动游戏，如歌曲接龙、猜歌名等，增加活动的趣味性和参与度。
邀请家长和孩子们一起参与互动游戏，赢取奖品。
5. 颁奖环节（[颁奖时间]）根据评委打分，评选出一、二、三等奖和优秀奖若干名。
幼儿园幼儿平时唱歌的文案
幼儿园幼儿平时唱歌的文案1. 充满童真的歌声，瞬间点燃幼儿园的活力！2. 倾听孩子的梦想，用歌声为他们打造多彩童年！3. 幼儿园里的歌声就像是天使的呢喃，温暖每一个孩子的心房。
4. 透过歌声，我们看到了孩子们无限的可能性。
5. 唱响童年的快乐旋律，让幼儿们在欢声笑语中快乐成长。
6. 用歌声教会孩子们分享，让每个孩子都成为优秀的团队合作者。
7. 在歌声中传递关爱，幼儿园是温馨快乐的大家庭。
8. 歌唱培养孩子内心的美丽，成为自信幸福的宝贝。
9. 用歌声传递正能量，成就孩子们未来的精彩。
10. 唱出快乐的节拍，让幼儿园充满动感与活力。
11. 幼儿们欢乐地唱着，从歌声中认识世界的多彩。
12. 音符跳跃，童心飞扬，幼儿园是快乐唱响的乐园。
13. 有歌声的地方就有快乐，幼儿园是快乐歌谣的天堂。
14. 歌声是孩子们的天籁之声，传递出无尽的温暖与希望。
15. 在歌声中萌发孩子们对音乐的热爱，为他们的音乐之路铺就基石。
16. 幼儿园里的歌声是最美丽的旋律，每个孩子都是歌唱的明星。
17. 从小培养孩子的音乐细胞，让他们尽情展现才艺的舞台。
18. 用歌声启迪孩子们的智慧，让他们在音乐中感受到无穷的乐趣。
19. 歌声是孩子们情感表达的桥梁，让他们学会倾听和理解。
20. 幼儿园的歌声是孩子们的心灵所向往的乐园。
21. 音乐让孩子们变得更加开朗，唱歌是他们心情的最好宣泄。
22. 在歌声中感受幸福的味道，幼儿园是幼儿快乐的音乐王国。
23. 音乐是幼儿园里最灿烂的彩虹，孩子们在歌声中找到了归属感。
24. 幼儿园的歌声如流动的小溪，清新自然，让孩子们倍感亲近。
25. 孩子们快乐地唱着歌，幼儿园是童年幸福的音符交响乐。
幼儿园大班《快乐歌唱》教案设计800字
幼儿园大班《快乐歌唱》教案设计800字教案设计：幼儿园大班《快乐歌唱》一、教学目标：1. 让孩子们在音乐活动中体验到快乐，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
2. 培养孩子们的听觉感知能力和节奏感，提高他们的音乐素养。
3. 通过集体活动，增强孩子们的团队合作意识和社交能力。
二、教学准备：1. 教学材料：音乐播放设备，歌曲《小星星》等简单易学的儿歌。
2. 教学环境：一个宽敞、明亮、舒适的活动室。
三、教学过程：（一）导入（5分钟）老师可以通过播放一段轻松愉快的音乐，吸引孩子们的注意力，然后引导他们一起做一些简单的肢体动作，如拍手、摇摆身体等，让他们感受到音乐带来的快乐。
（二）主题讲解（10分钟）1. 老师可以先向孩子们介绍音乐的基本元素，如节奏、旋律等，并通过一些简单的例子来帮助他们理解。
2. 接着，老师可以引入今天的主题——“快乐歌唱”，鼓励孩子们大胆地表达自己的情感，享受唱歌的乐趣。
（三）实践操作（20分钟）1. 老师可以选择一首简单的儿歌，如《小星星》，教给孩子们唱。
首先，老师可以先示范唱一遍，然后让孩子们跟着唱。
2. 在这个过程中，老师要注意观察每个孩子的表现，对于唱得不好的地方要及时给予指导，对于唱得好的地方要给予表扬和鼓励。
3. 为了增加趣味性，老师还可以组织一些小游戏，比如“猜歌词”、“接龙唱歌”等，让孩子们在游戏中学习唱歌。
（四）总结与延伸（10分钟）1. 在活动结束时，老师可以让孩子们分享一下自己在活动中的感受，以及对音乐的理解。
2. 老师还可以布置一些课后作业，比如回家后跟父母一起唱今天学到的儿歌，或者自己创作一首简单的歌曲，以此来巩固和延伸课堂所学。
四、教学评价：教师应在整个教学过程中持续关注并记录每个孩子的发展情况，包括他们在音乐活动中的参与度、表现力、创造力等方面，以便及时调整教学策略，满足每个孩子的个性化需求。
五、教学反思：每次教学结束后，教师都应对自己的教学进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以此来不断提高自己的教学水平。
歌唱活动幼儿教案5篇
歌唱活动幼儿教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何让幼儿快乐地唱歌
关键词 ： 快乐教 学； 儿童创造 ； 天性 ； 寓乐于教 ； 成长
唱歌是人们生活 中必不可 少的一种情感活 动。在远古时期 ， 许 多小朋友做 得惟妙惟 肖， 获得 了小伙伴 们大量 的掌声 ， 让 唱歌
一
进 步的催化剂 ，要让这个 催化剂恰 如其分地 起到应有 的催化 作 四、 在唱歌教 学活动 中创设 良好的活动氛围 良好 的活 动氛 围是 融化 教学活动 的“ 春风” ， 在教 唱活 动中教
、
选择 适合幼儿歌唱的 曲目， 运用 多种手段 ， 让快 乐在 教学 用 ， 促进 儿童长足 的进步 。
愉悦 ， 或激 动 ， 或高兴 ， 或畅快 。为 了取得 教与学协调统一 的完美 确 、 科学的教 育观 、 儿童观。我们应该学会欣 赏幼儿特有 的表现方 教 学效果 ，让幼儿 在轻松快 乐的学 习过程 中获得更 多的学 习体 式 。要身体力行 ， 鼓励每一个幼儿放声歌 唱 ， 大 胆地 表现 自己， 特 验， 在愉快 的“ 玩 耍” 中像小 鸟一样快乐 地成长 ， 在教 学 中我 做 了 别是鼓励那些胆小 、 内向的幼儿 。老师 的适 当鼓励 ， 就是儿童成长 如下几 点尝试 ：
所以在教学过程中安排的活动要富于感染力建立轻松相对自由的教学氛围以及平等友好的师生关系才能让每个孩子产生积极学唱歌曲的愿幼儿的音乐活动既是一种教学活动也是儿童天性的展现我们将这一活动寓教于乐中以快乐为主题以游戏为载体以创造为方向艺术地创造一种和谐快乐的学习氛围让孩子在愉悦的天地间自由地成长
２ ０ １ ４年 ３ 月 ２ ８日
《 幼儿园教育指导纲要》 指出 ： “ 尊重每个幼 儿的想法和创造 ，
让孩子快乐地歌唱
让孩子快乐地歌唱作者：王彩芳来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第15期摘要：音乐对幼儿有感染作用，可以陶冶他们的性情，培养他们对大自然美好的感情和对生活无限的热爱并丰富他们的音乐表现力，以及发展他们的语言创造力。
要搞好幼儿园音乐教学，必须培养幼儿对音乐的兴趣，让他们能够学习和体验必备的音乐知识和表现的技能。
只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲，就适合幼儿歌唱。
快乐的活动能够激发幼儿的兴趣和求知欲，也能够调动幼儿内在的创造潜力。
唱歌活动组织的音乐教学可用音乐的形式来表现，可用唱歌的方式互相问好，有时让幼儿跳一段律动，有时突出音乐活动的特点，又可激发幼儿的兴趣。
律动是孩子们这一年龄段的特点，可作为他们唱好每一首歌的重要辅助手段之一。
关键词：幼儿音乐教学；兴趣；快乐；有效中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）15-0019音乐是一门抽象艺术，对幼儿起到一种感染作用。
幼儿在音乐的感染下能陶冶性情，对大自然的美好有良好的感情，对生活无限热爱。
幼儿只有学会认识音乐、学会体验音乐的美、追寻音乐的美，才能进入音乐的天地。
德国音乐理论家舒巴尔特指出：“人声是自然的原音，而自然的所有其他声音，只是这个原音的遥远的回声。
人的喉咙是创作的第一个最纯洁的、最卓越的乐器。
”幼儿唱歌可以陶冶情操、活泼身心、抒发感情、发展语言、发展想象力和创造力、丰富他们的音乐表现力。
在幼儿园，幼儿能够通过各种音乐活动来走进音乐、了解音乐。
歌唱活动是最常见的一项音乐活动。
在音乐歌唱活动中，通过演唱歌曲自然地表现内心的情感，把内心的喜怒哀乐都通过声音表现出来，这就是一种最直接的音乐表现方式。
幼儿园音乐教学的目的是：培养幼儿对音乐的兴趣，让他们能够学习和体验必备的音乐知识和表现的技能。
在歌唱教学中，充分发挥幼儿的主体性，促进幼儿自主学习，促进幼儿的主体发展是非常重要的。
反思《快乐的孩子爱唱歌》》
《快乐的孩子爱唱歌》反思
《快乐的孩子爱唱歌》这首歌是小学音乐教材第二册第五单元我们多快乐中的歌曲，这首歌把快乐与歌唱紧密地联系到了一起。
歌词基本内容是鸟儿爱飞翔，蜜蜂爱花房，流萤爱火花，孩子爱唱歌，歌词采用排比的形式浅显易懂，朗朗上口，深受孩子们的喜欢。
一年级学生已经有一段时间的正规音乐训练，我让学生通过看、听、说、唱、画、演等一系列的教学活动，培养学生爱好音乐的兴趣，发展学生对音乐感受与鉴赏水平，表现水平和创造水平。
在这个系列的教学活动中，每一环节紧密联系环环相扣，都有我的设计意图，首先通过一首幸福拍手歌，把学生带入音乐的氛围，读儿歌记歌词是让学生掌握这首歌的节奏，同时也解决了本课的教学难点，再让学生边听范唱的同时，边用手轻点拍子，感受歌曲的旋律，使学生对歌曲有初步的理解，在熟悉旋律的同时能轻松的唱出这首歌曲，最后通过续编歌曲激发学生的创造力，同时使课堂得到拓展，使学生的兴趣得到进一步的延伸。
总的来说我觉得这堂音乐课同学们的兴趣盎然，在歌声和笑声中度过了愉快的一节课。
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让孩子快乐地歌唱
唱歌是人们表达情感的一种方式，尤其是孩子，当他们高兴时就会情不自禁地唱起歌来，用以表达自己愉悦的心情。
音乐能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动中。
然而，在多年的教学活动中，我发现孩子们在唱歌时表现得很被动，只是在老师的带领下一遍又一遍地机械演唱；虽然在老师问“喜欢不喜欢唱这首歌”时，孩子们能条件反射似的给予回答：“喜欢”，但仍表情默然东张西望，在老师的言语提醒下虽有所表示，但这些不是孩子发自内心的喜悦。
这种“师教我学、师说我听”的教学模式已很不适应当前教育发展的形式。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“玩是幼儿的天性”，“要发现、保护和引导幼儿固有的天性” ，“引导幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。
可见，倡导孩子主动学习，让孩子成为学习的主人，采取一些生动活泼、富有儿童情趣的活动来调动幼儿学唱歌曲的主动性，便能收到事半功倍的效果。
重新审视歌唱教学活动，我认为应该打破传统的歌唱教学模式，注重教与学的协调统一。
一、多培养幼儿参与活动的兴趣
幼儿音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育，采取生动活泼的教学内容和形式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣是十分重要的。
在教学过程中教师应当采取富有浓厚的趣味性的教育内容和教育方法，要充分调动幼儿的学习积极性，激发幼儿的学习欲望。
例如：教《春天》一歌时，事先在黑板上画好一棵大树，然后随着口唱“春天天气真正好”，画出“太阳”，地上长出小青草，画出一些“小草”，树上小鸟吱吱叫，画出在树上唱歌的“小鸟”，“花儿都开了”，在地上画出正在开放的花朵。
这些简单生动的画面不仅揭示了歌词的内容，也能引起幼儿对自己所感受的春天景象的联想。
对一些童话故事般的歌曲，如：“小兔乖乖”、“数鸭子”等歌词形象、口语化强的，可让幼儿边唱边表演，边唱边游戏，从而激发幼儿对音乐的兴趣。
二、多给幼儿合作、交流的空间，让幼儿分享快乐
当今社会由于多种原因使得许多幼儿性格孤僻，自我封闭，不会合作。
幼儿在活动中更多注重于自我创造、自我赏识和自我满足，对于怎样与朋友合作，怎样跟别人表达自己的思想，怎样欣赏和分享同伴的成功、快乐的体验较少。
《纲要》中指出：“要为幼儿创造表现自己能力的机会和条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高。
”在活动中给幼儿自由组合相互参观的空间，幼儿充分展示了自己的成功，也分享了同伴的快乐。
教师重视了幼儿的情感体验，重视了活动过程中孩子的愉悦，给幼儿留一点欣赏成功的空间，让更多幼儿一起分享快乐。
三、多给幼儿自由的空间，让幼儿创造快乐
幼儿艺术教育不能仅局限于教师组织的艺术活动，应贯穿于幼儿的一日生活之中。
在一次观察活动中，幼儿穿上雨靴、雨衣，打上雨伞，在大自然中感受雨。
幼儿们兴奋地在操场中玩耍，有的漫步，有的飞跑，有的在积水处踏得“啪啪啪”
响，我感到这是一个非常好的教育契机，于是引导幼儿发现雨落在不同的地方会发出什么声音。
幼儿带着问题在玩耍中仔细寻找，发现了雨点落在雨伞上会发出“滴滴答答”的声音，落在小草上没有声音，落在大型玩具上有“笃笃”的声音等。
然后我参与到孩子们感兴趣的踏雨水的活动中，发现会发出“叭叭”的声音。
于是，我提议幼儿们用小雨靴来唱歌，幼儿们尽情地在积水中玩耍，踏出了许多好听的节奏，在玩耍中不知不觉渗透了音乐教育。
幼儿们在玩耍中进行了创造性活动，但幼儿们并未感到这是一种音乐活动，反而觉得“原来下雨在外面是这么好玩呀”。
幼儿在大自然中，自由地、无拘无束地、快乐地创造，同时也享受了创造的快乐。
四、在音乐教学活动中创设良好的活动氛围
在音乐活动中教师应给孩子们创设良好的环境氛围，寓教于乐，同时建立融洽的师生关系，以充分调动孩子参与唱歌活动的积极性，让孩子感受自然美，自发的模仿和学习，甚至以游戏贯穿整个教学活动，让孩子轻松的学唱歌曲。
如，歌曲《幸福拍手歌》是一首活泼、欢快、节奏性很强的歌曲。
在学唱歌曲前，我便有意识的在孩子们自由活动时播放这首歌曲，那欢快、跳跃性的旋律，以及那拍拍手、跺跺脚等歌词，很快吸引着孩子们的兴趣，他们一边哼唱一边做起了相应的动作。
我故作惊讶地对孩子们说：“你们真了不起，老师没教就会唱了。
”孩子们在表扬和鼓励下，感受了成功的喜悦，自信心大增；一些平时不大表现的孩子也投入到了歌唱活动中，和大家一起“疯”了起来。
在进行歌场教学活动时，我尝试着不用琴来伴奏，而是让孩子们自由的拍手、拍腿，边拍边清唱歌曲，拥有节奏的拍打增强孩子们学唱的兴趣。
在教学中教师的教学态度、眼神、动作语调等也是营造教学氛围的重要因素；所以在教学过程中安排的一切活动都要富于感染力，建立轻松、相对自由的教学氛围，以及平等、友好的师生关系，能让每个孩子产生积极学唱歌曲的愿望。
总之，快乐是孩子学习、探究、尝试的原动力，孩子因为快乐所以学习，因此，我们要真正成为幼儿音乐活动的伙伴以及支持者，引导幼儿喜爱音乐。
让幼儿真正享受音乐的快乐吧！
忽视过程，即使学生掌握了大量的知识，也不过是死记硬背的结果。
第三次全教会提出：“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，……培养学生的科学精神和创新思维习惯。
”以学生为主的自我学习法，体现了学习过程是学生自主参与、主动探求、获得知识的过程。
教师在引导学生进行探究性学习，自我整理知识结构的过程中，培养学生研究事物必须的探究能力，不断提高他们的知识创新能力，尤其是思想政治课的各个学科之间、思想政治课与其他各学科之间的“大综合”的能力。
3、师生共同参与的讨论（辩论）法。
在思想政治课教材内容中，许多理论观点和学生已有的知识、能力有差异、有距离、有距离、有冲突，从而蕴涵着众多理论与现实的矛盾。
教师应抓信这些契机，设置一些讨论（辩论）课，使学生的创新思维能力在矛盾冲突、相互碰撞中逐渐磨砺出来，为学生搭建实际运用的舞台，在运用中培养学生理论联系实际、分析和解决问题的能力。