中国中小学生积极心理品质量表
中学生心理健康标准与测量量表
中学生心理健康标准及测量量表中学生心理健康标准1、有正确的自我观念，能了解自我，悦纳自我，能体验自我存在的价值心理健康的中学生，不仅能现实的认识自我，承认自我，接受自我，而且还要有自知之明。
对自己的能力、特长和性格中的优缺点，能做到客观、恰当的自我评价，即不自傲，又不自卑。
能正视现实，生活、学习目标符合实际，不怨天尤人，也不自寻苦恼。
对自己的不足或某些无法补救的缺陷，能正确对待，安然接受。
2、乐于学习、工作和生活，保持乐观积极的心理状态心理健康的中学生应乐于学习、工作和生活。
能把自己的智慧和才能在学习、工作和生活中发挥出来，取得成就，获得满足感。
能够从自己实际情况出发，自觉完成学习和工作任务，而不以此为负担。
在遇到困难时，能努力去克服，争取新的成就。
3、善于与同学、老师和亲友保持良好的人际关系，乐于交往，尊重友谊心理健康的中学生往往表现出乐群性，有人际关系交往的欲望。
能与周围的人建立良好、稳定的人际关系，在交往中互相理解，互相尊重，团结互助，对人善良、诚恳、宽容、公正、谦虚有爱心。
能尊重他人的权益和意见，正确对待他人的短处和缺点，善于与各种类型的人相处。
4、情绪稳定、乐观，能适度的表达和控制情绪，保持良好的心境状态心理健康的中学生主导心境始终处于轻松、活泼、快乐的状态。
虽然因学习、生活中的挫折、失败或不幸，也会有悲、忧、愁、怒、烦等消极情绪体验，但不会长期处于消极、悲观不可自拔的体验中，更不会因此而轻生。
善于适度的表达和控制自己的情绪，能随时排解各种烦恼，喜不狂，忧不绝，胜不骄，败不馁，谦而不卑，自尊自重。
决不因一时冲动而违反道德行为规范，能在社会规范允许的范围内，满足自己的合理需要，保持稳定、乐观的情绪。
5、保持健全的人格人格健全的中学生心理活动和行为方式处于协调统一之中，有正确的人生观，能以此为中心，把需要、动机、目标和行为统一起来，乐于生活、学习，兴趣广泛，性格开朗，胸怀坦荡，办事机智果断，表里如一，行为上表现出一贯性与统一性。
中国中小学生积极心理品质量表
中国中小学生积极心理品质量表中国中小学生积极心理品质量表亲爱的同学：欢迎参加我们的心理调查。
我们承诺对你所填写的内容绝对保密，只有研究人员能够接触到你的信息。
本调查共有100条陈述，每条陈述有五个级别可供选择：(5)非常像我(4)比较像我(3)一般(2)比较不像我(1)非常不像我。
请你仔细阅读每一条陈述，根据该项陈述在多大程度上像你来做选择，然后在相应数字前做记号。
请注意，每题只能选择一个选项，不可多选或漏选。
同时，不要看错行或丢题。
非常感谢你的合作！以下是调查问题：1.你的性别：(1)男(2)女2.你所在的年级：(1)初一年级(2)初二年级(3)高一年级(4)高二年级3.你的家庭背景：(1)完整家庭(2)单亲，跟随父亲(3)单亲，跟随母亲(4)跟随祖父母(5)独自生活(6)父母双亡(7)其他_______4.你父亲的职业：(1)管理人员（机关干部、经理）(2)军警（军人、警察等）(3)员工（工人、职员、服务人员）(4)农民（农民、农民工）(5)知识技术人员（教师或科研人员、医生、工程师建筑师等）(6)自雇主（个体经营、自由职业等）(7)其他_______5.你母亲的职业：(1)管理人员（机关干部、经理）(2)军警（军人、警察等）(3)员工（工人、职员、服务人员）(4)农民（农民、农民工）(5)知识技术人员（教师或科研人员、医生、工程师建筑师等）(6)自雇主（个体经营、自由职业等）(7)其他_______1.大家都认为我是一个充满活力的人，这点与我自己的认知相符。
(5)2.研究新事物时，我总是感到非常兴奋，这种感觉在我排行第四的兄弟姐妹中也很常见。
(4)3.我做事一向非常小心谨慎，这一点与我排行第三的兄弟姐妹相似。
(3)4.如果我和朋友吵架了，我通常很难再像以前一样与他和好如初，这种情况在我排行第二的兄弟姐妹中也很常见。
(2)5.当我看到美丽的风景时，我总是会停下来欣赏一会儿，这种感觉在我排行最小的兄弟姐妹中非常类似。
最新中国中学生心理健康量表及解释
中国中学生心理健康量表及解释中国中学生心理健康量表姓名性别年龄班级下面是有关你近来心理状态的一些问题,请你仔细阅读每一个题目,然后根据自己的实际情况认真填写每一个题目，答案没有对错之分。
请你尽快回答,不要在每道题上过多思索。
每个题目后边都有五个等级供你选择。
分别按照程度情况的高低用1、2、3、4、5来表示。
注意:①每个题目后只能选一个等级,在相应的数字上画圈;②每个题目都要回答。
从不偶尔有时经常总是1.我不喜欢参加学校的课外活动 1 2 3 4 52.我心情时好时坏 1 2 3 4 53.做作业必须反复检查 1 2 3 4 54.感到人们对我不友好，不喜欢我 1 2 3 4 55.我感到苦闷 1 2 3 4 56.我感到紧张或容易紧张 1 2 3 4 57.我学习劲头时高时低 1 2 3 4 58.我对现在的学校生活感到不适应 1 2 3 4 59.我看不惯现在的社会风气 1 2 3 4 510.为保证正确，做事必须做得很慢 1 2 3 4 5精品好资料-如有侵权请联系网站删除11.我的想法总与别人不一样 1 2 3 4 512.总担心自己的衣服是否整齐 1 2 3 4 513.容易哭泣 1 2 3 4 514.我感到前途没有希望 1 2 3 4 515.我感到坐立不安，心神不定 1 2 3 4 5从不偶尔有时经常总是16.经常责怪自己 1 2 3 4 517.当别人看着我或谈论我时，感到不自在 1 2 3 4 518.感到别人不理解我，不同情我 1 2 3 4 519.我常发脾气，想控制但控制不住 1 2 3 4 520.觉得别人想占我的便宜 1 2 3 4 521.大叫或摔东西 1 2 3 4 522.总在想一些不必要的事情 1 2 3 4 523.必须反复洗手或反复数数 1 2 3 4 524.总感到有人在背后谈论我 1 2 3 4 525.时常与人争论、抬杠 1 2 3 4 526.我觉得对大多数人都不可信任 1 2 3 4 527.我对做作业的热情忽高忽低 1 2 3 4 528.同学考试成绩比我高，我感到难过 1 2 3 4 529.我不适应老师的教学方法 1 2 3 4 530.老师对我不公平 1 2 3 4 531.我感到学习负担很重 1 2 3 4 532.我对同学忽冷忽热 1 2 3 4 533.上课时，总担心老师会提问自己 1 2 3 4 534.我无缘无故地突然感到害怕 1 2 3 4 535.我对老师时而亲近，时而疏远 1 2 3 4 5精品好资料-如有侵权请联系网站删除36.一听说要考试，心里就感到紧张 1 2 3 4 537.别的同学穿戴比我好，有钱，我感到不舒服 1 2 3 4 538.我讨厌做作业 1 2 3 4 539.家里环境干扰我的学习 1 2 3 4 540.我讨厌上学 1 2 3 4 5从不偶尔有时经常总是41.我不喜欢班里的风气 1 2 3 4 542.父母对我不公平 1 2 3 4 543.感到心里烦躁 1 2 3 4 544.我常常无精打采，提不起神来 1 2 3 4 545.我感情容易受到别人的伤害 1 2 3 4 546.觉得心里不踏实 1 2 3 4 547.别人对我的表现评价不恰当 1 2 3 4 548.明知担心没用，但总害怕考不好 1 2 3 4 549.总觉得别人跟我作对 1 2 3 4 550.我容易激动和烦恼 1 2 3 4 551.同异性在一起时，感到害羞不自在 1 2 3 4 552.有想伤害他人或打人的冲动 1 2 3 4 553.我对父母时而亲热，时而冷淡 1 2 3 4 554.我对比我强的同学并不服气 1 2 3 4 555.我讨厌考试 1 2 3 4 556.心里总觉得有事 1 2 3 4 557.经常有自杀的念头 1 2 3 4 558.有想摔东西的冲动 1 2 3 4 559.要求别人十全十美 1 2 3 4 5精品好资料-如有侵权请联系网站删除60.同学考试成绩比我高，但能力并不比我强 1 2 3 4 5计分方法：每一题中选：从不=1分，偶尔=2分，有时=3分，经常=4分，总是=5分。
中国中小学生积极心理品质量表编制报告
中国中小学生积极心理品质量表编制报告导语：随着社会的发展和教育改革的不断深入，培养学生的积极心理品质已经成为教育工作的重要一环。
为了更好地了解中国中小学生的积极心理品质现状，我们编制了“中国中小学生积极心理品质量表”。
一、编制背景1. 积极心理品质的重要性积极心理品质是指个体在面对压力、挫折和困境时，以积极乐观的态度、灵活变通的思维和坚韧执着的意志，积极应对问题和挑战的心理特质。
它对于个体的健康发展、学业成绩和人际关系等方面起着重要作用。
2. 目前研究现状目前，国内外对于中小学生积极心理品质的研究已经有了一定的基础。
然而，由于各研究中存在的问题和不足，仍然需要进一步提高、完善和量化研究方法。
二、研究目标本次研究的目标是通过编制“中国中小学生积极心理品质量表”，了解和评估中国中小学生的积极心理品质水平，为进一步开展相关教育工作提供科学依据和指导。
三、研究过程1. 问卷设计通过综合国内外学者相关研究成果，我们根据中国中小学生的实际情况，以积极心理品质的理论为指导，构建了量表的结构和内容。
共包括积极情感、积极思维和积极行为三个方面的指标。
2. 试题筛选我们从编制的问卷中筛选出了一部分试题进行预测试。
预测试主要分为两个环节，包括专家评审和学生试答。
3. 量表修订根据预测试结果，我们对量表进行了修订和改进，删除了部分试题，增加了部分试题，使得量表更加科学、准确和贴近实际。
4. 正式测量通过分层抽样的方式，在不同地区、学校和年级的中小学生中进行正式测量。
共计收集到了XXX份有效问卷。
四、研究结果本次调查结果显示，中国中小学生的积极心理品质总体水平较高。
其中，积极情感方面的得分最高，其次是积极思维和积极行为。
不同地区、学校和年级之间的差异有所存在。
五、研究意义1. 真实了解中国中小学生的积极心理品质现状，为进一步推进教育改革提供数据支持。
2. 为教育工作者提供科学依据和指导，制定有针对性的教育措施，培养学生积极心理品质。
《中国中小学生积极心理品质量表》信效度检验
41（五）
0.579**
27（二）
0.644**
46（五）
0.469**
29（二）
0.617**
51（六）
0.565**
30（二）
0.625**
52（六）
0.583**
31（二）
0.672**
53（六）
0.601**
13（三）
0.647**
54（六）
0.653**
17（三）
0.627**
55（六）
0.616**
43（四）
0.607**
5（一）
0.528**
47（四）
0.522**
8（一）
0.533**
49（四）
0.467**
3（一）
0.526**
33（四）
0.507**
6（一）
0.563**
50（四）
0.533**
24（一）
0.515**
34（五）
0.619**
11（二）
0.528**
39（五）
0.632**
一、研究对象及方法
（一） 量表 由孟万金教授编制的 《中国中小学生积极心理品质》 量表共有 61 个项目，包含 6 个分量表 15 个积极心理品质。 该量表采用五点计分的方式进行作答。 （1 表示非常不像 我，2 表示不像我，3 表示不确定，4 表示像我，5 表示非 常想我） （二） 施测过程 以长春市与四平市的两所中学初中三个年级的学生为 研究对象，共发放 523 份问卷，回收有效问卷为 447 份， 问卷有效率为 85.85%
二、结果与分析
（一） 项目分析
项目的区分度对于量表的信效度有一定的鉴别力，各 个项目与总分的相关度越高，各个项目的鉴别力越大，施 测过程中的量表的有效性也就越高。而本量表共有 61 道 题，分为 6 个分量表，分量表分别计分，因此本研究中采 用相关法，来求得某个项目与其所对应的分量表总分之间 的相关系数作为该项目的区分度指标。结果显示 （表 2）， 各个项目与其所对应的分量表总分在 0.01 的水平上显著相 关，因此认为各个项目具有较高的鉴别力。
中国中学生心理健康量表
中国中学生心理健康量表下面是有关你近１0天状态的问题,请你仔细阅读每一个题目,然后根据你自己的实际情况认真填写。
每一个题目没有对错之分,请你尽快回答，不要在每道题上过多思考。
每个题目后边都有五个等级供你选择。
分别按照程度的高低用1、２、3、４、5来表示。
(１)无:自觉该项目无问题(2)轻度：自觉有该项目问题，轻度出现。
(３)中度:自觉有该项目症状,其程度为中度。
(４）偏重：自觉有该项目症状,其程度为中等严重。
(5)严重:自觉有该项目症状,已达到非常严重程度。
每个题目后面只能选一个等级。
每个题目都要回答,不要遗漏。
答完试题之后,请你认真检查一遍有没有漏项的，如果有漏项的请你补上，如果有一道题目选择两个等级的请更正，每一道题只能选择一个等级。
．.......．...．.．.． 1无 2轻度3中度 4偏重5严重1.我不喜欢参加学校的课外活动。
１ 2 ３４５2..我心情时好时坏。
１２ 3 4 53.做作业必须反复检查。
1 ２ 3 ４ 54.感到人们对我不友好，不喜欢我。
1 2 3 4 55.我感到苦闷。
１２３ 4 56.我感到紧张或容易紧张。
1 2 ３４ 57.我学习劲头时高时低。
1 ２ 3 4 58.对现在的学校生活感到不适应。
1 2 3 ４ 59.看不惯现在的社会风气。
1 2 3 4 ５10.为保证正确,做事必须做得很慢。
１ 2 3 4 511.．我的想法总与别人不一样。
1 ２ 3 4 ５12.总担心自己的衣服是否整齐。
1 ２ 3 4 513.容易哭泣。
1 ２３ 4 ５14.我感到前途没有希望。
1 ２ 3 ４５15.我感到坐立不安，心神不定。
1 2 ３４５16..经常责怪自己。
1 ２ 3 ４ 517.当别人看着我或谈论我时，感到不安。
1 ２３ 4 518.感到别人不理解我。
1 ２３ 4 519.我常发脾气,想控制但控制不住。
1 ２３ 4 520.觉得别人想占我的便宜。
1 2 3 ４ 521.大叫或摔东西。
积极心理品质量表儿童版中国修订
施测过程：
以整班抽样的方 式从小学三到六 年级、初中一二 年级、高中一二 年级抽取28个班 的学生,共发放量 表1600份,收回 1455份,回收率 90.9%。回收量表 中有效数据1316 份,有效率90.4%。
25
2、数据处理
数据分析步骤
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描述统计 项目分析 探索性因素分析(EFA)
真诚、勇敢、坚持 和热情
情感
六大美德
克制
宽容、谦虚、审慎 和自制
善良、爱与被爱的 能力和社交智力
人际
公民 性
公平、领导力和团 队精神
9
经验性研究
“ThemeGallery is a Design Digital Content & Contents mall developed by Guild Design Inc.” “ThemeGallery is a Design Digital Content & Contents mall developed by Guild Design Inc.”
22
积极品质量表修订的整体情况表
中小学生 积极品质量表 时间 样本 数据 回收率 分量表数 2009 1600小学生 1316 90.4% 6 大学生 积极品质量表 2009 1300大学生 1029 89.9% 6 教师 积极品质量表 2011 1080教师 1280 93.1% 6
积极品质数目
8
理论基础
经过多年研究,项目组首次对人类优良品质和美德的结构与类型进行了分析和划分 。进而通过跨文化、跨年龄群体的比较研究,最终确立了24个为人们广泛认可的 人格特质,并把它们划分为6大维度,命名为六大美德力量。
创造力、好奇心、开 放思维、 热爱学习和洞察力
中国中小学生心理调适品质量表
中国中小学生心理调适品质量表
概述
中国中小学生心理调适品质量表是一份以问卷形式呈现的心理
测评工具。
该品质量表旨在通过对学生在行为、情绪、认知等方面
的自我评估，评价学生的心理调适水平，从而为学校及家长提供一
定的参考以促进学生的成长和发展。
量表设计
该量表使用运用许多典型的心理学测评工具，如抑郁自评量表、焦虑自评量表等，并结合我国中小学生的实际情况进行量表设计，
共计48道题目，分为四个方面：行为问题、情绪问题、认知问题
和社交问题。
每个问题的回答有5个等级，分别表示“几乎没有”、“偶尔”、“有时”、“经常”和“总是”。
评估标准
量表测评后将得出总分和各方面分数。
总分在50~240之间，
得分越高则说明学生的心理调适性越差，反之则越好。
各方面分数
越高说明在该方面学生的问题集中，需要给予关注和支持。
总结
中国中小学生心理调适品质量表是一份全面、科学的评估学生心理调适水平的工具。
借助该量表，学校和家长可以更加全面地了解学生，从而针对学生的不同情况，给予正确的引导和支持，促进学生健康成长，更好地迎接未来的挑战。
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中国中小学生积极心理品质量表亲爱的同学：你好！这是一份心理调查，我们会对你所填写的内容绝对保密。
除了研究人员以外，不会有其他人接触到你所填写的内容。
本调查具体内容中共有100条陈述，与每条陈述对应，回答时有五个级别： (5)非常像我 (4)比较像我 (3)一般 (2)比较不像我 (1)非常不像我。
请你仔细阅读每一条陈述，根据该项陈述在多大程度上像你来做选择，然后在相应数字前做记号。
特别提醒：每题只能选择一个选项，不可多选和漏选。
并注意不要看错行，也不要丢题。
非常感谢你的合作！1、你的性别：(1)男(2)女2、你所在的年级：(1)初一年级(2)初二年级(3)高一年级(4)高二年级3、你的家庭背景：(1)完整家庭(2)单亲，跟随父亲(3)单亲，跟随母亲(4)跟随祖父母(5)独自生活(6)父母双亡(7)其他_______4、你父亲的职业：(1)管理人员（机关干部、经理）(2)军警（军人、警察等）(3)员工（工人、职员、服务人员）(4)农民（农民、农民工）(5)知识技术人员（教师或科研人员、医生、工程师建筑师等）(6)自雇主（个体经营、自由职业等）(7)其他_______5、你母亲的职业：(1)管理人员（机关干部、经理）(2)军警（军人、警察等）(3)员工（工人、职员、服务人员）(4)农民（农民、农民工）(5)知识技术人员（教师或科研人员、医生、工程师建筑师等）(6)自雇主（个体经营、自由职业等）(7)其他_______6、是否独生(1)是(2) 否，排行，老大(3)否，排行中间(4)否，排行最小(5)非常像我(4)比较像我(3)一般(2)比较不像我(1)非常不像我1.大家说我是个充满活力的人。
……………………………(5) (4) (3) (2) (1)2.学会一个新东西会让我感到非常兴奋。
…………………(5) (4) (3) (2) (1)3.无论做什么我都非常小心谨慎。
…………………………(5) (4) (3) (2) (1)4.如果朋友跟我吵了架，我很难再与他和好如初。
………(5) (4) (3) (2) (1)5.见到优美的风景时，我会忍不住停下来欣赏一会儿。
…(5) (4) (3) (2) (1)6.我对各类知识都感兴趣。
…………………………………(5) (4) (3) (2) (1)7.即使我们小组面临失败，我也会遵守规则，公平比赛。
…(5) (4) (3) (2) (1)8.我认为犯了再大错误的人只要真要真心道歉也应该得到原谅。
(5) (4) (3) (2) (1)9.我认为做真实的自己比做广受欢迎的人更重要。
…………(5) (4) (3) (2) (1)10.不管何时何地，我都爱着我的家人。
………………………(5) (4) (3) (2) (1)11.我认为自己拥有的特长和优势是可以向别人炫耀的。
……(5) (4) (3) (2) (1)12.我提出的建议经常被采纳。
…………………………………(5) (4) (3) (2) (1)13.我对什么知识都不感兴趣。
…………………………………(5) (4) (3) (2) (1)14.只要我认为正确的事情，我就会去做。
……………………(5) (4) (3) (2) (1)15.如果有人伤害了我，我也会找机会伤害他。
………………(5) (4) (3) (2) (1)16.生命中有很多人需要我今后好好报答。
……………………(5) (4) (3) (2) (1)17.我擅长让人们开怀大笑。
……………………………………(5) (4) (3) (2) (1)18.无论做何事，我都会坚持到底。
……………………………(5) (4) (3) (2) (1)19.我擅长组织集体活动。
………………………………………(5) (4) (3) (2) (1)20.当别人说对不起时，我会再给他们一次机会。
……………(5) (4) (3) (2) (1)21.我发现真诚的人总会吃亏。
…………………………………(5) (4) (3) (2) (1)22.不论事情现在看起来有多困难，我相信它们总会解决。
…(5) (4) (3) (2) (1)23.尝试多次均失败后，我通常会选择放弃。
…………………(5) (4) (3) (2) (1)24.小组活动时，其他同学总会推举我来负责。
………………(5) (4) (3) (2) (1)25.即使当我真的生气时，我也能很快控制自己。
……………(5) (4) (3) (2) (1)26.同学遇到困难或问题时，通常会找我出主意。
……………(5) (4) (3) (2) (1)27.看到或听到美妙的美术、音乐作品，我会感到心情舒畅。
(5) (4) (3) (2) (1)28.人们说我富有幽默感。
………………………………………(5) (4) (3) (2) (1)29.能让我爱的人高兴对我来讲比什么都重要。
………………(5) (4) (3) (2) (1)30.到目前为止，我所获得的成功都是我个人努力的结果。
…(5) (4) (3) (2) (1)31.即使特别想立即做某件事，我也能等到适当时候才去做。
(5) (4) (3) (2) (1)32.我总是积极主动地参加各种集体活动。
……………………(5) (4) (3) (2) (1)33.如果没有要求我通常不会主动帮助别人。
…………………(5) (4) (3) (2) (1)34.即使会被孤立或遭到反对，我也会支持正确的观点。
……(5) (4) (3) (2) (1)35.做题时，我不大善于发现新的解题思路。
…………………(5) (4) (3) (2) (1)36.我不擅长组织集体活动。
……………………………………(5) (4) (3) (2) (1)37.我有一个非常适合自己的学习方法。
………………………(5) (4) (3) (2) (1)38.为了得到我想要的，我会去撒谎。
…………………………(5) (4) (3) (2) (1)39.我发现无论如何努力我都改变不了什么。
…………………(5) (4) (3) (2) (1)40.当朋友不开心时，我经常能够通过幽默逗乐他们。
………(5) (4) (3) (2) (1)41.做出最终决定之前，我会考虑各种可能的结果。
…………(5) (4) (3) (2) (1)42.我对别人总是很友善。
………………………………………(5) (4) (3) (2) (1)43.伙伴们一起玩时，大家都自愿听我指挥。
…………………(5) (4) (3) (2) (1)44.我能比较准确的感觉到自己和他人的情绪变化。
…………(5) (4) (3) (2) (1)45.我有我所追求的理想。
………………………………………(5) (4) (3) (2) (1)46.我总喜欢尝试用以前没用过的方法做事情。
………………(5) (4) (3) (2) (1)47.我觉得批评别人的观点是不好的行为。
……………………(5) (4) (3) (2) (1)48.我认为，团体中的每个成员的意见都应受到同等重视。
…(5) (4) (3) (2) (1)49.我总是能够完成自己所制定的学习计划。
…………………(5) (4) (3) (2) (1)50.只要看到有人需要帮助，我都会主动尽力而为。
…………(5) (4) (3) (2) (1)51.一旦团队形成了决议，即使心里不同意，我也会执行。
…(5) (4) (3) (2) (1)52.我觉得每天都有使不完的劲。
………………………………(5) (4) (3) (2) (1)53.我总是小心谨慎的做事情。
…………………………………(5) (4) (3) (2) (1)54.我敢于抵制老师或班干部的不公正行为。
…………………(5) (4) (3) (2) (1)55.我对不熟悉的人和事物都充满好奇。
………………………(5) (4) (3) (2) (1)56.我自信未来我可以创造出一片属于自己的天空。
…………(5) (4) (3) (2) (1)57.我喜欢在团队中与人合作完成事情。
………………………(5) (4) (3) (2) (1)58.我会通过行动让家人和朋友感受到我对他们的爱。
………(5) (4) (3) (2) (1)59.我觉得自己身上总是有很多需要提高的地方。
……………(5) (4) (3) (2) (1)60.我不知道自己未来的生活能否幸福。
………………………(5) (4) (3) (2) (1)61.我会满怀忠心地为我的班集体做事情。
……………………(5) (4) (3) (2) (1)62.朋友发生争执时，我擅长帮他们和解。
……………………(5) (4) (3) (2) (1)63.我要求每个人都遵守同样的规则，即使是朋友也不例外。
(5) (4) (3) (2) (1)64.我觉得能够帮助别人是一件很快乐的事情。
………………(5) (4) (3) (2) (1)65.我觉得生命中需要我报答的人不多。
………………………(5) (4) (3) (2) (1)66.我很容易与别人交朋友。
……………………………………(5) (4) (3) (2) (1)67.我觉得生活中有很多值得欣赏的东西。
……………………(5) (4) (3) (2) (1)68.目前的学习生活让我感到沉重，劳累，又无趣。
…………(5) (4) (3) (2) (1)69.能引起我浓厚兴趣的事物不多。
……………………………(5) (4) (3) (2) (1)70.课堂讨论时我经常发表不同观点或提出质疑。
……………(5) (4) (3) (2) (1)71.多数场合我都能如实表达我的真实感受。
…………………(5) (4) (3) (2) (1)72.对于我开始的事情，我会以极大热情投入进去。
…………(5) (4) (3) (2) (1)73.在我最需要帮助的时候，没有人给过我真正的帮助和支持。
(5) (4) (3) (2) (1)74.我的朋友很少。
………………………………………………(5) (4) (3) (2) (1)75.我认为任何受苦的人都需要慈爱和关怀。
…………………(5) (4) (3) (2) (1)76.与家人或朋友在一起，我会有安全感和满足感。
…………(5) (4) (3) (2) (1)77.我喜欢独自一个人做事情。
…………………………………(5) (4) (3) (2) (1)78.我认为保证每个人得到的都一样才叫公平。
………………(5) (4) (3) (2) (1)79.我对自己的优势和不足都很清楚。
…………………………(5) (4) (3) (2) (1)80.每次考试，我总会因粗心大意而失不少分数。