五年级数学小数点的移动学习
五年级上册数学说课稿-5.4 小数点向左移动与小数大小的变化规律｜苏教版
五年级上册数学说课稿-5.4 小数点向左移动与小数大小的变化规律｜苏教版一、教学目标1.知道小数点向左移几位代表的是什么，学会用小数点向左移的方法计算带小数的数的大小关系；2.能发现小数点向左移几位，小数的值变化的规律，掌握小数点向左移时数值大小的变化规律，形成数学思维；3.能灵活运用小数点向左移的方法进行数的比较和计算，提高实际问题解决能力。
二、教学重难点1.小数点向左移的概念及作用；2.小数点向左移时数值大小的变化规律；3.如何运用小数点向左移法进行数的比较和计算。
三、教学内容1.引入新知识小学生们，你们都知道什么是小数吗？小数是用小数点分隔整数和分数位的数，比如1.2、0.5，它们都是小数。
今天我们要学习的是小数点向左移的方法，以及小数点向左移时数值大小的变化规律。
2.学习新知识小数点向左移几位，相当于原来的数乘以多少。
例如：0.55乘以10，就是5.5。
这里是小数点向右移动了1位，相当于0.55乘以10。
那么，小数点向左移几位呢？就是小数点向左移一位，相当于原来的数除以多少。
例如：3.2除以10，就是0.32。
这里是小数点向左移了1位，相当于3.2除以10。
同理，小数点向左移两位，就是相当于原来的数除以100，小数点向左移三位，就是相当于原来的数除以1000。
我们来看一下一个具体的例子：0.875向左移动2位变成了0.00875。
这里的2表示小数点向左移2位，相当于原来的数除以100。
相信大家已经掌握了小数点向左移几位代表什么，接下来我们要学习小数点向左移时数值大小的变化规律。
当小数点向左移一位时，数值变为原来的十分之一；当小数点向左移两位时，数值变为原来的百分之一；当小数点向左移三位时，数值变为原来的千分之一；当小数点向左移n位时，数值变为原来的10的n次方分之一。
3.练习应用现在我们来做一些练习题，看看大家是否掌握了小数点向左移的方法和数值大小规律。
1.比较0.25和0.3的大小。
解：由于0.25比0.3小，所以我们需要将它们都转化为相同位数再进行比较。
苏教版五年级数学——小数点向右移动引起小数大小变化的规律教案
苏教版五年级数学——小数点向右移动引起小数大小变化的规律教案一、教学目标1.理解小数点向右移动一位，数值变为原数的十分之一；2.能够使用小数点向右移动的方法进行计算；3.掌握小数点向右移动不改变小数大小的规律，正确理解和使用相关术语。
二、教学内容1.本课时的主题是小数点向右移动，通过生活中的例子介绍小数点向右移动在实际生活中的应用；2.学生需要理解小数点向右移动引起小数大小变化的规律，并且掌握如何正确地运用小数点向右移动方法进行计算。
三、教学重点与难点1.教学重点：引导学生理解小数点向右移动将数值变为原数的十分之一的规律；2.教学难点：通过实例让学生掌握小数点向右移动不改变小数大小的规律。
四、教学方法1.通过讲解、引导和实践，让学生逐步掌握小数点向右移动的规律；2.推崇多种教学方法，例如：示范、合作学习等，以帮助学生掌握和使用小数点向右移动的方法。
五、教学步骤第一步：导入引入小数点向右移动引起小数变化的实际生活例子，并提出自己的疑问，诱导学生思考小数点向右移动的规律。
第二步：学习要点通过讲解、举例等方式，让学生理解小数点向右移动将数值变为原数的十分之一的规律，并掌握如何正确地使用小数点向右移动进行计算。
第三步：实践演练提供多种实例，让学生进行自主练习，以便掌握和应用小数点向右移动的方法。
第四步：巩固与评价通过一些小集体练习题来巩固学生所掌握的知识和技能，并进行简单的评价。
六、教学后记在本课时教学中，我们通过多种方式来介绍小数点向右移动引起小数变化的规律，并通过实践演练来帮助学生掌握和使用小数点向右移动的方法。
最终的目标是让学生掌握这一重要的技能，并能够在实际生活中应用所学知识。
五年级数学移动小数点,积不变
五年级数学移动小数点,积不变
摘要：
一、问题背景
- 五年级数学移动小数点
二、积不变性质
- 定义与概念
- 数学公式表示
三、具体操作方法
- 举例说明
- 移动小数点的位置对积的影响
四、实际应用与拓展
- 应用场景
- 拓展思考
正文：
在五年级的数学学习中，我们经常会遇到移动小数点的情况，这时候就需要掌握积不变性质。
积不变性质是指，当两个数相乘时，如果其中一个因数的小数点向左或向右移动若干位，那么积的小数点也会相应地向左或向右移动相同的位数，而积的值保持不变。
具体来说，设两个数分别为a和b，a的小数点向左移动n位，b的小数点向右移动m位，那么积c=a*b的小数点会向左移动n+m位，而积的值c 保持不变。
用数学公式表示就是：a * 10^n = c / 10^(n+m) = b * 10^m。
为了更好地理解这个性质，我们可以通过举例来说明。
比如，我们计算12.5 * 0.06，首先把0.06的小数点向右移动两位，变成0.06 * 10^2 = 6，然后再把12.5的小数点向左移动两位，变成125，这样我们就得到了125 * 6 = 750。
可以看到，积的值确实没有变化。
在实际生活中，积不变性质的应用场景非常广泛，比如在财务计算、科学实验等许多领域都会涉及到。
通过掌握积不变性质，我们可以在进行计算时更加灵活和高效。
同时，积不变性质也是进一步学习数学知识的基础，比如小数点的移动与乘除法运算、科学计数法等都有着密切的联系。
苏教版五年级数学上册教案：小数点向右移动引起小数大小变化的规律
教案：苏教版五年级数学上册——小数点向右移动引起小数大小变化的规律一、教学目标1. 让学生理解小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2. 培养学生的数感和数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2. 小数点位置移动的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点位置移动引起数的大小变化规律。
2. 教学难点：理解小数点位置移动引起数的大小变化规律，并能灵活运用。
四、教学过程1. 导入通过提问方式引导学生回顾小数的意义，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）出示例子，让学生观察小数点位置移动引起数的大小变化。
例1：比较0.3和0.03的大小。
例2：比较0.5和0.05的大小。
（2）引导学生发现小数点位置移动引起数的大小变化规律。
规律1：小数点向右移动一位，数的大小扩大10倍。
规律2：小数点向右移动两位，数的大小扩大100倍。
规律3：小数点向右移动三位，数的大小扩大1000倍。
3. 巩固练习（1）出示练习题，让学生判断小数点位置移动后数的大小变化。
练习题1：比较0.8和0.08的大小。
练习题2：比较0.4和0.04的大小。
（2）让学生独立完成练习题，并交流答案。
4. 应用拓展（1）出示实际问题，让学生运用小数点位置移动引起数的大小变化规律解决问题。
问题1：一个数是0.25，把它扩大100倍，是多少？问题2：一个数是0.6，把它扩大10倍，是多少？（2）让学生独立解决问题，并交流答案。
5. 总结通过本节课的学习，让学生理解小数点位置移动引起数的大小变化规律，并能灵活运用。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的小数，思考小数点位置移动引起数的大小变化规律在实际生活中的应用。
六、教学反思本节课通过观察、发现、总结，让学生理解小数点位置移动引起数的大小变化规律，培养了学生的数感和数学思维能力。
在今后的教学中，要继续注重引导学生发现数学规律，培养学生的数学素养。
五年级数学小数点的移动学习
（一)小数点的移动：数的扩大:一个数扩大10倍,小数点向右移动一位 ;把0。
01扩大10倍就是把它乘以10。
一个数扩大100倍,小数点向右移动两位；一个数扩大1000倍，小数点向右移动三位……数的缩小:一个数缩小10倍，小数点向左移动一位 ;一个数缩小 100倍，小数点向左移动两位；一个数数缩小1000倍，小数点向左移动三位…… 例题： 在下表的空格里填上正确的数:下面的数去掉小数点，各是原数的多少倍?例题::9000毫米=（ ）米 900毫米=（ ）米 90毫米=（）米9毫米=（ ）米 原数的10倍 原数的100倍 原数的1000倍 1.075 0.036 3.54 0.40.001米=( )毫米0。
01米=（)毫米0。
1米=（）毫米1米=（）毫米1、判断题。
（1）0.001×1000＝10 （）（2）15.6÷100＝1.56 （）(3)0。
207的小数点向右最多移三位，所以0.207最多只能扩大1000倍. （)2、单选题。
（1)把40。
28去掉小数点变成整数,原数就（）A、缩小100倍B、扩大100倍C、缩小2倍D、扩大2倍（2）把0.02的小数点向左移动一位后再向右移动三位得（）A、2B、0。
2C、20D、200（3）把一个小数的小数点先向右移动五位,再向左移动三位,那么移动后的小数比原小数( ）A、扩大3倍B、扩大100倍C、缩小1000倍3、在横线上填上适当的数或文字。
(1）把0。
43扩大_________倍是430。
把0。
1_ 倍是0。
01。
把10。
45扩大100倍是_________，小数点向左移动三位是_________。
（2）0.54扩大100倍是_________，再缩小1000倍是_________。
（3）有甲、乙、丙三个数，若把甲数的小数点向右移动三位，乙数的小数点向左移动四位，得到的两个数正好与丙数相等，若丙数是7。
04，则甲数是_________，乙数是_________。
苏教版五年级上册数学教案 小数点向左移动引起小数大小变化的规律 1教学设计
小数点向左移动引起小数大小变化的规律教学目标：知识与技能：让同学们理解并掌握小数点向左移动引起小数大小变化的规律，能应用这一规律进行小数除以10、100、1000……的口算，并能用来解决一些简单的实际问题。
过程与方法：让同学在探索规律的过程中，进一步学习运用观察、分析、比较、猜想、验证、归纳、概括的方法探究新知。
情感与态度：培养初步的逻辑思维能力和主动探索数学规律的兴趣，以及检验的意识和仔细认真的良好学习习惯。
培养同学用联系变化的观点认识事物的能力。
教学重点：理解并掌握小数点向左移动引起小数大小变化的规律。
教学难点：小数点向左移动位数不够时用“0”补足。
教学过程：一、回顾旧知，引入新课1.回忆：前面我们学习了小数点向右移动引起小数大小变化的规律，这个规律是怎样的？我们可以运用这个规律很方便地解决什么样的问题？2.启发：学习了小数点向右移动引起小数大小变化的规律，你认为我们还应该继续研究什么问题？3.揭示课题：如果一个小数的小数点向左移动，小数的大小变化又会具有怎样的规律呢？这样的规律又可以使我们很方便地解决什么样的实际问题呢？今天我们就来研究这一问题。
［板书课题：小数点向左移动引起小数大小变化的规律］（通过思考，引导学生认识到小数点移动引起小数大小变化是有规律的，进入新课的学习。
）二、探索规律1.提出猜想。
出示：以36.7为例分别除以10、100、1 000的商各是多少?指名将问题改写成算式：36.7^1036.7^100 36.7： 1000大胆猜想；请你先观察一下这三道算式的变化规律，猜一猜这三道算式的结果应该是多少?学生边观察算式边进行猜想，并在小组里交流。
全班交流，提出猜想：一个小数除以10、100、1 000……只要把这个小数的小数点向左移动一位、两位、三位……【过渡】这样的猜想到底对不对呢？我们可以怎样去验证？2.验证猜想。
(引导学生想到可以逐一计算出每题的商，并将它与被除数进行比较。
五年级数学移动小数点,积不变
五年级数学移动小数点,积不变
摘要：
1.移动小数点的规律介绍
2.实例分析：移动小数点后的数值变化
3.移动小数点在数学运算中的应用
4.积不变的原理及其在日常生活中的运用
正文：
移动小数点是数学中一种常见的操作，它能使数值发生规律性的变化。
在五年级数学学习中，移动小数点的规律如下：
1.当小数点向右移动一位时，数值扩大10倍；向右移动两位时，数值扩大100倍；依此类推。
2.当小数点向左移动一位时，数值缩小10倍；向左移动两位时，数值缩小100倍；依此类推。
下面我们通过一个实例来分析移动小数点后的数值变化。
假设有一个数3.14，当小数点向右移动一位，变为31.4；向右移动两位，变为314。
同样地，当小数点向左移动一位，变为0.314；向左移动两位，变为0.0314。
通过这些例子，我们可以清楚地看到移动小数点对数值的影响。
移动小数点在数学运算中有很多应用，比如在乘法和除法运算中，可以通过移动小数点来简化计算。
例如，计算0.25乘以4，可以先将0.25的小数点向右移动两位，变为25，再进行乘法运算，得到100。
同样，计算12.5除以8，可以先将12.5的小数点向右移动一位，变为125，再进行除法运算，得到
15.625。
最后，我们来了解一下积不变的原理。
在数学中，两个数相乘，如果一个因数扩大（或缩小）若干倍，另一个因数缩小（或扩大）相同的倍数，那么它们的积不变。
这个原理在日常生活中也有很多应用，比如在购物时，我们可以通过调整购买数量和单价来达到总价不变的目的。
总之，掌握移动小数点的规律和积不变的原理，对于我们在日常生活和学习中的应用都有很大的帮助。
小学五年级数学教案 小数点向右移动引起小数大小变化的规律9篇
小学五年级数学教案小数点向右移动引起小数大小变化的规律9篇小数点向右移动引起小数大小变化的规律 1教学内容：p65-66的例2、练一练”，练习十一的第4—7题(5除外)。
教学目标：1.使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。
2.在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳，概括的能力和主动探索数字规律的兴趣。
教学重、难点：探索由小数点位置的右移引起的小数大小变化的规律。
对策：以生活情节激趣，以自主探索为主要学习方法，通过观察、比较发现规律。
教学过程：一、联系生活，激发探索动机。
1、师：同学们请看这是四年级芳芳、小明、小红三位同学的身高记录，看完后，你发现了什么？芳芳14.5米、小红0.139米、小明1.42米[使学生感受到小数点的重要性，不能忽视]2、用1个9、3个0和小数点组成不同的大于1的小数，并从小到大排列。
（请先写在自己本子上。
谁来说一说。
）3、请仔细观察：这些数有什么相同的地方？有什么不同的地方？[通过写数，使学生亲身体验到小数点的位置不同，小数的大小会发生变化]4、（揭示课题）：小数点向右移动引起小数大小变化的规律。
二、自主探究，体验成功的喜悦。
1、出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？（1）请同学们先列式再用计算器计算上述各题。
（在本子上完成）（2）指名说说计算结果，并板书：（3）引导观察比较：50.4与5.04相比，小数点的位置有什么变化？504与5.04比呢？5040与5.04比呢？（4）验证、归纳规律。
三、应用规律，加深认识。
“练一练”1. 指导完成“练一练”第1题、补充习题、第2题。
2、指导完成练习十一第6、7题。
[通过练习，学生能更熟练地移动小数点，正确口算出一个小数乘10、100、1000……的积]四、全课小结。
小数点向右移动引起小数大小变化的规律 2教学理念:课程标准告诉我们,数学学习过程要让学生经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释与应用的过程,应引导学生主动地进行观察,实验,猜测,验证,推理与交流,而"动手实践,自主探索与合作交流"应成为学生学习数学的重要方式.在课程标准的指导下,并结合概念教学的特点,我设计了如下的教法与学法.1, 体现规律形成的全过程.概念教学应遵循感知-概括-理解-运用-系统化的逻辑过程.教学中,教师不是简单的奉送结论,而是在展示知识的发生,发展过程中引导学生自己去观察,感知,操作,发现,分析,归纳和巩固运用.分层次的探究活动使学生形成了良好的认识结构,让学生在探究中学到知识,学到方法,训练能力.2, 注重现代教学技术和直观教具的使用.老师准备教学电脑课件.学生每人几张数字卡片,每小组一张小数点位置移动变化情况表格.教学内容:教科书第65—66页的例2,例3,"试一试练一练",练习十一的第4—7题.教学目标:1,使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律;能应用规律正确口算一个数乘10,100,1000……的积.2,在探索规律的过程中,培养学生初步的观察,比较,归纳,概括的能力和主动探索数学规律的兴趣.教学重点::改写时应该怎样想教学难点:改写时应该怎样想,如果位数不够,要用"0"补足.教学过程:一,创设情境1,激趣:调皮的小数点自我介绍:我是小数点,别看我个子小,我的本领可不小,不信,你瞧,(多媒体演示)一棵树苗高1.05分米,逐渐长高到10.5分米,变成一棵大松树105分米.2,观察:从这棵树的成长中你们发现小数点的本领了吗,这些数据又有什么异同点呢(数字相同且排列顺序一样;小数点位置不同;小数大小不同)从左往右看小数点是怎样移动的用手势表示移动的方向(向右移动)把1.05的小数点向右移动时它的大小发生了怎样的变化板书:变得比原数大3,引入:可见小数点向右移动会使小数变大,那这种变化到底有什么规律呢今天我们就一起来研究小数点向右移动引起小数大小变化的规律.设计意图:小孩子好动,喜欢动画,这一环节设计能有效地把学生的精神集中起来,并通过动画,让学生初步感知小数点位置的移动会引起小数大小的变准备,在心理上产生强烈的"我要探索"的冲动.) 二,复习引新1,口算5×10 50×10 5×100 50×1002.比较每组两个小数的大小4.53○45.3 0.7○0.073.导入新课比较一下,刚才每组中两个小数有什么相同的地方有什么不同的地方为什么每组小数里的数字相同,数字排列的顺序也相同,而组成的小数大小却不同呢小数点的位置不同,小数的大小就不同.也就是说,在一个小数里,小数点位置移动,会引起小数大小的变化.那么,这种变化有什么规律我们今天就一起来研究.揭示课题:小数点向右移动引起小数大小变化的规律.三,教学新课1,教学例2出示例2:5.04乘10,100,1000各是多少(1)让学生用计算器计算上述各题.(2指名说说计算结果,并照下面的样子板书:5.04×10 =50.4 5.04×100=504 5.04×1000=5040(3)引导观察,比较:每次乘得的积与乘数5.04比较,小数点的位置有什么变化50.4和5.04比,小数点向什么方向移动了几位 504和5.04比,小数点向什么方向移动几位 5040和5.04比呢猜想:把一个小数乘10,就要把这个小数的小数点向什么方向移动几位把一个小数乘100,1000呢(4)验证:以小组为单位,每组任意找2-3个小数,分别把它乘10,100,1000,看看小数点位置的变化情况与我们的猜想是否一样.(5)归纳:通过计算,你认为我们刚才的猜想对不对谁能用一句话说说你们发现的规律换一种说法,这个规律还可以怎么说 (引导学生说说如果把一个小数的小数点分别向右移动一位,两位,三位……就相当于这个小数分别乘多少 )设计意图:在学生充分进行操作,观察,比较,探索的基础上,概括出规律.教师有目的地进行引导,提问,把"小数点位置的移动"与"小数大小的变化"联系起来,学生尝到了探索成功的喜悦.在紧张愉快的教学中,突破了这节课的难点.2.教学例3.(1)出示例3中的表格,让学生说说从表中能知道什么,结合学生的交流适当介绍"蛋白质"的含义.蛋白质:是一些食品中含有的成分,人们吃下食物后,这种成分能被人体吸收,以增进人的健康.(2)提出:"每千克黄豆中蛋白质的含量是多少"这一问题,引导学生理解:这个问题就是让我们把0.351千克改写成以"克"作单位的数.(3)提问:你体会把0.351千克改写成以"克"作单位的数吗可以怎样想先在小组里互相说说.(4)组织交流,并明确:要把0.351千克改写成以"克"作单位的数,可以用0.351乘1000;计算0.351乘1000时,可以直接把0.351的小数点向右移动三位.四.教学"试一试"和"练一练"1,指导完成"试一试"指名读题,明确解题要求.学生各自填空.交流:你是怎么填的,又是怎样想的把"0.03"的小数点向右移动三位,可它的小数部分只有两位,你是怎样处理的2,指导完成"练一练"第1题学生独立填表讨论:36乘以10,100,1000时,你是怎样想的土国把36看成小数,小数点应该在什么位置把36的小数点向右移动时,先要做什么学生独立完成"练一练"第2题课堂作业学生独立完成联系适宜第4,5两题指导完成练习十一第6题学生读题后提问:通过读题,你知道了什么有谁知道为什么同样的物体在月球上会轻很多呢适当介绍相关的知识.设计意图: 数学规律的应用是一个从抽象到具体的过程,在学习中感知规律,理解规律,在应用中巩固规律.在练习的设计中,我有条理,有层次地按照"巩固-变式-发展"的坡度进行有效的练习,让学生广泛参与.设计形式多样,借助多媒体课件的演示,引起学生的无意注意,让学生练得轻松,提高了能力.)3. 游戏:小数点搬家(课件出示)拿几张数字卡片,让几个学生组队排小数,让学生按要求给小数点移动位置.五,全课总结童谣:《快乐的小数点》1,啦啦啦,啦啦啦,我是神奇的小数点,数前数后到处爬,向右跨,数扩大,扩大十百千万倍,向右移动一二三四位.2,啦啦啦,啦啦啦,我是快乐的小数点,数前数后到处跑,不小心会摔跤,今天的课堂学会了,你叫到哪我就到哪错不了.布置作业练习十一第6,7题课后反思:(一)课始用动画导入,使学生从感性上体会到小数点位置移动会对小数的大小变化产生影响,为新课的学习提供了心理上的认知点.(二)通过计算器探索,在观察,比较,分析,综合,归纳的前提下,提出假设,具有一定的事实依据,可以充分激起学生参与学习的兴趣,使学生觉得自己是在研究规律,而不是在做一些机械的运算.(三)让情境走进课堂,把快乐带给学生. 我曾经做过一个小调查,问学生们:"你们喜欢什么样的数学课堂你们喜欢以什么样的方式学习数学 "绝大多数学生的回答是这样的:数学课堂是要有趣的,轻松的,生动活泼的,最喜欢以游戏的方式学习数学知识,让我们学中有玩,玩中有学.是呀,只有学生喜欢的课堂才是真正属于他们快乐的课堂,也才是我们教师应该努力追求并匠心设计的课堂.在数学课堂中我们不妨可以多创设一些有趣的,轻松的,生动活泼的情境,让学生在快乐中学习,思考,交流.尹胜江, 1996 年毕业于教育学院小学教育专业,小学数学高级教师.十多篇论文获奖,辅导学生获奖二十多次.1996年被评为市骨干教师,1997年被评为县十佳教师.小数点向右移动引起小数大小变化的规律 3教学目标：1、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。
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页脚内容1（一）小数点的移动：数的扩大：一个数扩大10倍，小数点向右移动一位 ；把0.01扩大10倍就是把它乘以10。
一个数扩大100倍，小数点向右移动两位；一个数扩大1000倍，小数点向右移动三位……数的缩小： 一个数缩小10倍，小数点向左移动一位 ；一个数缩小 100倍，小数点向左移动两位；一个数数缩小1000倍，小数点向左移动三位……例题：在下表的空格里填上正确的数：原数的10倍 原数的100倍 原数的1000倍1.075 0.0363.54 0.4下面的数去掉小数点,各是原数的多少倍?例题:：9000毫米=（）米900毫米=（）米90毫米=（）米9毫米=（）米0.001米=（）毫米0.01米=（）毫米0.1米=（）毫米1米=（）毫米1、判断题。
（1）0.001×1000＝10 ( )（2）15.6÷100＝1.56 ( )（3）0.207的小数点向右最多移三位,所以0.207最多只能扩大1000倍. ( )页脚内容22、单选题。
（1）把40.28去掉小数点变成整数，原数就（）A、缩小100倍B、扩大100倍C、缩小2倍D、扩大2倍（2）把0.02的小数点向左移动一位后再向右移动三位得（）A、2B、0.2C、20D、200（3）把一个小数的小数点先向右移动五位,再向左移动三位,那么移动后的小数比原小数（）A、扩大3倍B、扩大100倍C、缩小1000倍3、在横线上填上适当的数或文字。
（1）把0.43扩大_________倍是430。
把0.1_ 倍是0.01。
把10.45扩大100倍是_________，小数点向左移动三位是_________。
（2）0.54扩大100倍是_________,再缩小1000倍是_________。
（3）有甲、乙、丙三个数，若把甲数的小数点向右移动三位，乙数的小数点向左移动四位，得到的两个数正好与丙数相等，若丙数是7.04，则甲数是_________，乙数是_________。
（4）把62.9缩小10倍，小数点向_________移动_________位是_________；缩小100倍，小数点向_________移动_________位是_________；缩小1000倍，小数点向_________移动_________位是_________。
页脚内容3（5）去掉84.2的小数点，原数就_________。
把84.2的小数点向右移动三位后是_________，所得的数比原数大_________倍。
4、在○里填上"×"或"÷"，在( )里填上适当的整数。
9.14○( )＝0.9148.46○( )＝8460 4.7○( )＝0.4780○( )＝800 10.1○( )＝1.01 0.507○( )＝5.0770○( )＝0.7 ( ) ○10000＝1705、在（）里填上适当的数。
52.7×1000＝( ) 24.7÷1000＝( ) 1.3×10÷100＝( )3.5×100＝( ) 1.06÷10＝( )23.7÷100×1000＝( )7.4×100＝( ) 0.09×1000＝( ) 0.02÷10×100÷1000＝( )0.5÷1000＝( ) 8.2×100＝( ) 50÷1000×10÷100＝( )52.7×1000＝( ) 24.7÷1000＝( ) 1.3×10÷100＝( )6、填上适当的数。
页脚内容47、填空（1）把0.011扩大10倍，得()；把0.011扩大100倍，得()；把0.011扩大1000倍，得()．（2）把530缩小10倍是()；把530缩小100倍是()；把530缩小1000倍是()．（3）()扩大100倍是0.2．4扩大()倍是100．8．判断(对的打“√”，错的打“×”)（1）把0.08扩大100倍是0.08。
()（2）三位小数比两位小数大。
()（3）2缩小1000倍就是2÷1000.()（4）甲数的100倍等于乙数的100倍。
()9、选择（将正确答案的序号填在括号里）（1）在5.2的末尾添上两个“0”，这个数()．页脚内容5①扩大了100倍②缩小了100倍③大小不变（2）把7.1的小数点向()移动()位是0.071．①左②右③二④三（3）把0.06缩小10倍是()．①0.006②0.6③6（4）甲数扩大10倍()甲数增加9倍．①大于②等于③小于10、计算1.2×10＝ 3.9×100＝6÷10＝1.2÷10＝ 3.9÷100＝6÷100＝3.17×10×10＝ 3.17÷10÷10＝3.17×10÷10＝ 3.17÷10×10＝11、应用题（1）每一千克小麦可磨面粉0.85千克．1吨小麦可以磨面粉多少千克？页脚内容6（2）某地平均每10千克海水含盐0.3千克．100千克海水含盐多少千克？15、改数（1）下面的数，去掉小数点，各扩大多少倍？0.6 2.050.27537.307（2）下面的数，把小数点都移到最高位数字的左边，各缩小多少倍？5.825.2512700（二）、小数点的移动应用——单位换算1、大小单位之间换算小数点是如何移动的？2、各类单位间的进率是多少？重点熟记换算关系：高级单位×进率低级单位÷进率高级单位常用单位间的进率：100页脚内容7页脚内容8 长度单位：千米 1000 米 10分米 10 厘米 10 毫米1001000面积单位：平方千米 1000000 平方米 100 平方分米 100 平方厘米10000重量单位：吨 1000 千克 1000 克1000000货币单位：元 10 角 10 分100一、高级单位 ×进率 低级单位：1.5米= ( )分米 8.16平方米=( )平方分米 6.5吨=( )千克0.15千克=（ ）克 0.09米=（ ）毫米 0.3千克=（ ）克1.5吨=（ ）千克2.05米=（ ）厘米 2.25平方千米=（ ）公顷二、低级单位 ÷进率 高级单位：510米=( )千米3650克=( )千克360平方米=( )公顷504厘米＝（）米600千克＝( )吨7分=( )元19克=( )千克78分米=( )米6平方分米=（）平方米三、复名数改写成单名数：如：3米40厘米=（3.4）米想：把3米写在整数部分，把40厘米改写成0.4米，合起来就是3.4米。
5米16厘米=( )米5千克700克=( )千克3千米50米＝（）千米10米7分米＝（）米7元4角2分=( )元4吨50千克=( )吨四、单名数改写成复名数：如：2.05米=（2 ）米（5 ）厘米想：整数部分是2米，把0.05米改写成5厘米。
3.001吨=（）吨（）千克 5.80元=（）元（）角1.4平方米=( )平方米（）平方分米 5.45千克＝（）千克（）克4.2米＝（）米（）厘米15.05公顷=（）公顷（）平方米练习：填空：1t=( )kg ( )g=1kg 1km=( )m1m ( )dm ( )cm=1m 1l=( )ml页脚内容91m2=( )dm2 1dm2=( )cm2 0.85m=( )cm20.06t=( )kg 4850m=( )km 500kg=( )t3.07l ( )ml 4030ml=( )l 0.7 m2=( )dm23.05元=（）分21.3kg=( )t 85mm=( )cm45000kg=( )t 75mm=( )cm 5400g=( )kg7050m=( )km 984m=( )km 657cm=( )m0.845dm=( )m 0.784t=( )kg 3.08t=( )kg9m=( )cm 10 m2=( )dm2 1.25kg=( )g3.05m=( )km 9.4cm=( )m 33ml=( )l1505kg=( )g 6601m=( )km 15t3kg =( )t4150ml=( )l 260 cm2=( )dm2 5.2m=( )dm7.4kg=( )g 12.5m=( )km 62g=( )kg6角=（）元2t=( )kg在（）里填上适当的数：9t56kg=( )t 6km32m=( )km 5m47cm=( )m6kg5g=( )kg 12m225dm2=( )m21吨30千克50克=（）吨把下列各数改写成用“万”作单位的数：页脚内容10872000 355280000198400 69000000270克=（）千克 4.05元=（）分2.63吨=（）吨（）千克2米5厘米=（）米3分米＝（）米4角＝（）元 2.5千克＝（）克38厘米＝（）米2米7分米＝（）米3元5分＝（）元13平方米=( )平方分米=()平方厘米580平方厘米=（）平方分米3平方米7平方分米=( )平方米4米5分米6厘米=( )米小裁判，试一试吧.!(对的打“√”，错的打“×”)（1）把0.08扩大100倍是0.08。
()（2）三位小数比两位小数大。
()（3）2缩小1000倍就是2÷1000.()（4）甲数的100倍等于乙数的100倍。
()一、小小知识窗，显我本领强。
页脚内容111、把0.9扩大到它的10倍是()，扩大到它的100倍是( )。
2、把一个小数的小数点先向右移动五位,再向左移动三位,那么移动后的小数比原小数（）3、有甲、乙、丙三个数，若把甲数的小数点向右移动三位，乙数的小数点向左移动四位，得到的两个数正好与丙数相等，若丙数是7.04，则甲数是_________，乙数是_________。
页脚内容12。