部编版小学二年级上册道德与法治教案(第二单元)

新人教版小学二年级上册道德与法治第二单元我们的班级第5课《我爱我们班》教学设计教学导航【教学目标】1．知识与能力（1）知道自己是集体中的一员，自己在集体生活中成长了并且进步了。

（2）提高交往能力，主动帮助他人。

2．情感与态度感受班集体、老师、同学对自己的帮助，从而激发热爱班级、团结同学的情感。

3．行为与习惯（1）团结同学，乐于帮助他人。

（2）集体活动要遵守规则，增强集体荣誉感。

4．过程与方法利用图片、视频和调查讨论，知道集体对自己成长的帮助，增强集体荣誉感，培养主人翁精神。

【教学重点】（1）集体活动要遵守规则，增强集体荣誉感。

（2）提高交往能力，主动帮助他人。

【教学难点】知道集体对自己成长的帮助，增强集体荣誉感，培养主人翁精神。

【教学准备】（一）教师准备1．课件。

2．班级活动的图片。

（二）学生准备1．活动时的手工、绘画、摄影等作品。

2．回忆、思考班里曾经发生过的有趣的故事，特别是师生之间、同学之间互相关心、互相帮助的故事。

【课时安排】2课时教学过程一、班级生活快乐多1．导入：同学们，你们还记得这些照片吗？课件出示秋游时的照片。

2．请大家回忆一下当时的快乐感受，说说你最难忘的事。

3．教师引导学生回忆难忘又有意义的事，学生大胆发言。

4．除了这次活动，你们还记得哪些活动？尤其是同学之间互相帮助、互相关心的故事。

可以借助自己手中的绘画、手工、摄影等作品加以讲解。

5．学生讲解介绍。

6．教师小结：你们真是细心观察的好孩子。

【设计意图：课堂活动要与学生的现实生活相结合，让每个学生通过自己的生活实践和活动体验获得认知和发展。

因此，在上课时利用学生熟悉的照片把学生带入本课的学习情境，激发了学生的学习兴趣，使学生乐于参与到课堂活动中来。

】二、团结友爱的同学们1．播放学生在学校学习、生活的视频，感受校园生活的幸福，体会同学情。

2．同学情来自于一次次的努力拼搏，一个个欢乐的瞬间，深深的同学情还来自于矛盾解决的过程中。

3．在学习生活中，我们难免会遇到困难，这时候你会怎么办？同学又是怎么做的？4．夸夸我的同学：请大家夸夸自己的同学，说说同学对自己的帮助。

5．想一想：在这一年中，你交了几个好朋友？参加了哪些班级或学校的活动？你还想再交几个好朋友？加入什么兴趣小组？学生说一说。

【设计意图：此环节旨在让学生回忆和同学在一起的幸福生活，体会同学之间的互帮互助。

】三、我为我们班点个赞（师出示课件：开运动会的场景）师：同学们，看看这些小朋友在干什么，请大家想一想咱们上次开运动会的情景。

生回忆运动会的情景。

生1：我参加了比赛，虽然跑步没得到名次，但我竭尽全力了，我很开心。

比赛也让我认识了许多同学。

生2：我和小媛在跳绳比赛中取得了名次，很开心。

生3：我们努力拼搏，为了自己的目标而奋斗，冲向终点时的心情是无法用言语表达的。

师：是的，这些同学都是因为对班级的热爱，愿意为班集体贡献一份力量。

其他没有参加项目的同学也在为他们呐喊助威，一样也是热爱我们的班集体。

为了班集体荣誉大家都愿意贡献自己的力量，大家都是最棒的。

【设计意图：此环节是为了培养学生从小热爱班集体的情感。

】四、全班来跳集体舞1．欣赏集体舞（师出示集体舞视频，学生欣赏）学生讨论什么是集体舞。

师总结：通常指都市广场、校园、厂区由人民大众集体表演的舞蹈。

区别于乡村村民年节之际的自娱性、集体性的民俗舞蹈，也区别舞台上由多人表演的群舞。

集体舞为一种都市的大众性舞蹈，带有强烈的自娱性，舞步一般比较简单，队形变化也不复杂，是一种比较容易开展舞蹈。

2．学跳集体舞。

学生跟着视频学习跳集体舞。

想—想，跳集体舞时我们要注意些什么呢？生思考发言：生1：跳舞时要注意团结协作。

生2：按照节奏一起跳，不会踩到同学的脚。

生3：保持距离配合好，玩得才开心。

生4：按口号，走两下，跳一下。

师：咱们就按你们说的慢慢来练习。

【设计意图：此环节的目的是为了让同学们懂得团结，只有团结一致才能跳好。

】新人教版小学二年级上册道德与法治第二单元第6课《班级生活有规则》教学设计教学导航【教材分析】本课是二年级《道德与法制》第二单元《我们的班级》的第二课。

教材包含了“班级生活放大镜”、“大家一起来约定”以及“把‘约定’做成文明棋”这三个活动主题，本课贴近学生的生活实际，通过呈现班级生活中各种各样遵守或不尊重规则的图片创设相应情境，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性，进而在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。

【学情分析】低年级学生都有着较强的集体荣誉感，热爱班集体，但由于天性活泼好动，喜欢试探，好奇心强，班规的约束性、规范性难免和学生的天性产生冲突。

在实际的班级生活中，老师越是强调禁止的行为，越是有学生去尝试。

因此，让学生形成规则意识，让班规走进学生心中，外显为行为也是教学的一个难点。

【教学目标】1.引导学生感受班级规则对于班级公共生活的意义，通过主动参与班级规则的制订，激发学生的荣誉感和责任感。

2.引导学生在班级生活中，自觉遵守班级规则，养成良好的行为习惯。

3.通过小组讨论，培养学生合作交流解决问题的能力。

【教学重点】1. 知晓遵守规则的重要性2. 主动自觉地遵守班级生活规则。

【教学难点】主动自觉地遵守班级生活规则。

【教学准备】多媒体课件、kt板、小小红星表。

【课时安排】2课时教学过程第一课时一、课前游戏，初识规则：1.体验游戏，认识规则。

出示游戏规则师生互动做游戏，最终诞生一名获胜者。

2.师小结：做游戏一定要遵守游戏的规矩，否则游戏就进行不下去了，游戏的规矩也称规则，它是参加游戏的人必须共同遵守的要求，游戏有规则，我们生活在二四班这样的大集体里，为了保证同学们的学习和健康成长也应该遵守规则，否则班级也会一团乱。

揭示课题：《班级生活有规则》（设计意图：让孩子在熟知的游戏活动中，感知规则的重要性，从而树立学生初步的规则意识，充分体现了品德课程回归生活的特点）二、活动体验，认识规则活动一：班级生活放大镜1.师生谈话，引导学生找出班级的优点。

2.师总结：你们看，短短的时间，我就知道了你们班级有这么多的优点，看来这些都离不开老师对你们的严格要求，更是因为每位同学都能遵守班级的这些规则，才会让我们二（4）班这个班集体如此优秀！（设计意图：从学生的真实生活中寻找并发现班级优点，激发学生集体荣誉感的同时，让他们感受班级规则存在的重要性。

）活动二：竞选优秀班集体自由谈话，寻找班级存在的不足。

小组讨论：围绕纪律、卫生、活动、游戏四方面对照优秀班集体的标准查找发现具体的问题。

情境创设，激发学生共同参与制定规则的积极性。

讨论交流：针对班级存在的问题，师生共同制定班级新规。

师小结: 刚才找出的优点，是我们已经能自觉遵守的规则，根据不足之处，我们又制定出新的规则，合起来就是属于咱们二（4）班独一无二的规则，老师相信如果大家都能自觉遵守班级的规则，那么我们的班级生活会越来越快乐！(设计意图：以竞选学校优秀班集体为目标，引导学生自我发现，查找班级中存在的问题，以主人翁的态度，积极寻求解决问题的策略，师生共同制定有效的规则，这样的设计充分体现了德育课程的真实性和实效性，真正实现了以生为本的课程理念。

活动三：学唱“规则小儿歌”出示规则儿歌师生边拍手边念儿歌。

（设计意图：以儿歌的形式，既调动课堂的气氛，同时也强化了学生班级规则的意识）活动四：视频辨析促导行1.播放视频，学生说感受。

师总结：是啊，如果我们都能像这位小朋友这样自觉遵守班级规则，我们的班集体一定会变得更加优秀。

2.出示图片，师讲解。

学生自由辨析。

师总结：看来呀，班级的规则我们不仅要自觉去遵守，当一些同学违反了规则，我们就要去提醒他们，因为我们是生活在一个团结的班集体中。

（设计意图：两段视频源于学生生活的真实情境，引导学生通过辨析加深认识，这样的设计避免了德育的空洞性和说教性，让学生于说服和辨析中更强化和巩固了道德认识。

）三、课后延伸，践行规则教师语言激励：守规则可不是一天、两天的事，得坚持！老师这有一张表格，我们每天对自己在班级在学校守规则的表现做一评价，做得好，就给自己点亮一颗星，一天，两天，一个星期，21天坚持下来，相信你们一定收获一个好习惯的。

科学研究表明，21天就会收获一个好习惯的，那在下一个21天，下下个21天，都要这样，我想你们班级一定会获得优秀班集体的称号哦！（设计意图：品德教育的最佳效果就在真实生活中，老师运用积星的方式进一步激励学生将今天的道德认识外化为行为，从而体现教育从课堂到社会的迁移。

）四、课堂小结，强化规则：无规矩不成方圆，现在同学们自己懂得了班级规则，也制定出属于我们的班级规则，课后，请班长把这个规则带到班级里面，贴在墙上，你们都来做班级规则小卫士，自觉遵守班级规则，从小事做起，从一点一滴做起，只有这样，我们的班级才会更加和谐。

下课！【板书设计】6、班级生活有规则【教学反思】这课的教学设计我正是遵循新课程标准中的“活动——体验——探究”这一新理念，以学生活动体验为载体引导他们知道规则在学习和生活中的重要作用，从而加强对社会生活认识和理解，形成初步规则意识，逐步养成自觉遵守规则的习惯，教学上立足于求真求实，追求课堂常态化。

在教学中，我通过学生最乐于参与的游戏导入课题，立刻活泼了课堂气氛，激发了学生学习的主动性，更让他们在快乐的体验中初步感受规则的重要性。

在探讨制定班级规则过程中，我先扬其长，充分展示班级的优点，树立他们的信心，激发孩子们的集体荣誉感，再次唤醒他们对规则的重视，在此基础上，我以竞选班集体为目标，激发学生的主人翁意识，采用自评自查的方式发现班级现有的问题，进而制定有效班规，这样的设计充分体现了品德课来源于生活高于生活的课程理念。

尊重学生，给予他们信任和指导，体现德育以生为本的境界。

从课堂效果看，孩子们积极主动，达到了既定的目标。

但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有一些不足的地方，总结如下：在师生交流时，我们还可以更为开放的心态就学生的回答给予更生活化的指导，不放过任何一个教育契机。

学生讨论时，可以将问题加以整合，从而提升课堂讨论的效率。

新人教版小学二年级上册道德与法治第二单元第7课《我是班级值日生》教学设计教学导航【教材分析】《我是班级值日生》是人教（部编）版《道德与法治》二年级上册《我们的班级》单元中的第三课。

本单元有《我爱我们班》、《班级生活有规则》、《我是班级值日生》、《装扮我们的教室》。

在前两课进行的基础上，本课从观念到责任，引导小学生通过值日生这一班级角色，落实对集体的责任感，明确值日职责，引导学生更好的处理值日中的问题。

班级值日生是学生在班级生活中承担班级义务的一种主要形式，本课结合具体的值日情境明确职责，解析困惑，进而让学生初步掌握解决困难的方法、技能，使值日过程由更美好的体验，并为集体责任感及担当责任能力的提升奠定基础。