《讲历史人物故事》教学设计
口语交际讲历史人物故事教学教案
口语交际讲历史人物故事教学教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握几位历史人物的基本故事情节。
2. 培养学生口语表达、倾听、评价的能力，使学生能就历史人物故事进行交际。
3. 激发学生对历史人物故事的兴趣，培养学生的爱国情怀和历史使命感。
二、教学重难点1. 重点：让学生能够流畅地讲述历史人物故事，进行有效的交际。
2. 难点：如何引导学生运用恰当的口语表达技巧，使讲述更具吸引力。
三、教学准备1. 教师准备几位历史人物的故事资料，制作PPT或黑板报。
2. 学生提前预习相关历史人物故事，了解故事情节。
四、教学过程1. 导入：教师通过PPT或黑板报展示几位历史人物，引导学生回顾已学的历史人物故事，激发学生对本课内容的兴趣。
2. 讲述：教师邀请学生上台，讲述自己喜欢的历史人物故事，其他学生倾听，并给予评价。
3. 互动：学生分组，每组选择一位历史人物，组内成员轮流讲述该历史人物的故事，其他组成员倾听，并进行评价。
4. 总结：教师引导学生总结本节课所学的历史人物故事，强调故事中的重要情节和人物特点。
五、作业布置1. 学生课后搜集更多关于历史人物的故事，准备下一节课分享。
六、教学评价1. 教师观察学生在课堂上的口语表达、倾听和评价能力，评价学生的交际效果。
2. 教师通过课后作业检查学生的写作能力，了解学生对历史人物故事的理解程度。
3. 学生互评、自评，评价自己在课堂上的表现和收获。
七、教学拓展1. 组织历史人物故事比赛，让学生在比赛中提高口语交际能力。
2. 邀请历史专家进行讲座，加深学生对历史人物故事的理解。
3. 开展历史人物故事主题班会，引导学生从多角度认识历史人物。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 教师根据学生的反馈和评价，调整教学方法，提高教学质量。
3. 教师关注学生的学习进步，鼓励学生在课堂上积极发言，提高口语交际能力。
九、教学设计1. 教师根据学生年龄特点和兴趣，选择适合的历史人物故事。
《口语交际：讲历史人物故事》教案
《口语交际：讲历史人物故事》精品教案一、教学目标1. 让学生掌握讲述历史人物故事的基本技巧，提高口语表达能力。
2. 通过学习历史人物故事，培养学生对历史文化的兴趣和热爱。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 历史人物故事的基本讲述方法。
2. 五个历史人物故事的讲解。
三、教学重点与难点1. 重点：讲述历史人物故事的基本技巧。
2. 难点：如何生动有趣地讲述历史人物故事。
四、教学方法1. 讲授法：讲解历史人物故事的基本技巧和五个历史人物故事。
2. 实践法：学生分组讲述历史人物故事，教师点评指导。
3. 讨论法：学生之间相互交流讲述心得，共同提高。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍历史人物故事的重要性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解历史人物故事的基本技巧，如如何选材、如何抓住人物特点等。
3. 示范：教师讲述一个历史人物故事，展示讲述技巧。
4. 实践：学生分组讲述历史人物故事，教师点评指导。
6. 课后作业：学生课后搜集其他历史人物故事，准备在下节课上分享。
六、教学评价1. 学生讲述历史人物故事的熟练程度。
2. 学生对历史人物故事的理解深度和表达能力。
3. 学生参与课堂讨论的积极性和合作意识。
七、教学资源1. 历史人物故事资料：包括书籍、文章、视频等。
2. 教学课件：用于展示历史人物故事的基本技巧和五个历史人物故事。
3. 录音设备：用于记录学生的讲述过程，方便课后分析和评价。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解历史人物故事的基本技巧和第一个历史人物故事。
2. 第二课时：学生分组讲述历史人物故事，教师点评指导。
3. 第三课时：讲解第二个历史人物故事，学生继续分组讲述。
4. 第四课时：学生分享课后搜集的历史人物故事，教师点评指导。
九、教学建议1. 鼓励学生在课外阅读历史人物故事，增加知识储备。
2. 引导学生关注历史人物故事的背景和时代特点，提高理解能力。
《口语交际：讲历史人物故事》教案
《口语交际：讲历史人物故事》教案教学目标1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。
2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。
教学重难点1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。
2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。
教学准备准备资料：“状元成才路”多媒体课件；准备一段学生讲故事的精彩视频教学课时1课时教学过程板块一猜人物，导课题，明要求1.谈话激趣：同学们，西门豹治邺、王戎不取道旁李，还有匡衡凿壁偷光、刘备三顾茅庐……这些历史人物故事，生动有趣，给人智慧与启迪，历经千百年仍然广为流传。
下面，我们来玩一个游戏——根据描述猜历史人物。
2.出示描述文字，学生猜历史人物。
●他是伟大的浪漫主义诗人，傲骨豪情，仗笔独行。
他从页页诗篇走来，酒入豪肠，三分剑气，七分月光；他向历史深处走去，绣口一吐，半个盛唐。
（李白）●围魏救赵、田忌赛马，我们从成语中读你；身残志锐、胸罗兵甲，我们从历史中读你。
你是一首无声的歌，流传千年仍气镇风云；你是一部无字的书，演绎着关于智慧的不老传说。
（孙膑）●他出身贫寒，自幼随父亲学习诗文书画。
他的创作题材广泛，山水、花鸟、走兽、人物、历史、神话，无不落笔有神。
他的奔马几乎成了“现代中国画”的象征和标志。
（徐悲鸿）3.引入话题：三个人物都没能难倒博览群书的同学们，你们真是一群可爱的小书虫！这节口语交际课，我们来开一个故事会，请选择一个你最喜欢的历史人物故事，讲给同学听。
（课件出示话题：讲历史人物故事）我们的口号是：“班级故事会，人人都参与！”（课件出示口号，教师板书话题）【设计意图】上课伊始，设置了“根据描述猜历史人物”的游戏，既是本次口语交际课的一个引子，又点燃了学生参与的热情，营造了浓浓的口语交际氛围，趣味盎然。
同时，引领学生初步体验读历史人物故事带来的自豪感，为后文的故事分享铺垫积极情感。
板块二解难点，定对策，做卡片1.检查课前，做好准备：同学们，课前老师让你们选择一个最喜欢的历史人物故事，并且多次朗读，将故事读懂，你们做到了吗？2.采访学生，聚焦难点。
口语交际讲历史人物故事》教案-语文四年级上册(部编版)
口语交际讲历史人物故事》教案-语文四年级上册（部编版）
一、教学目的
1.了解并熟记历史人物的故事。
2.增强学生口语表达能力和交际能力。
3.培养学生对历史人物的尊重和认知。
二、教学重点
1.理解历史人物的故事情节。
2.掌握相关的口语表达。
三、教学难点
1.能够用恰当的语言表达出历史人物的生平故事。
2.打破唯文字阅读的固有模式，尝试口语交际。
四、教学准备
1.教师准备历史人物故事的相关资料。
2.学生准备听故事的心态和积极思考表达的能力。
五、教学过程
第一课时
1. 导入：教师简要介绍当天将讲述的历史人物故事，激发学生对历史人物的兴趣。
2. 讲述：教师生动讲述历史人物的故事，适当鼓励学生参与讲述。
3. 听说练习：教师提出一些问题或情景，让学生依据故事内容进行口语表达。
第二课时
1. 复习：让学生自愿复述昨天的历史人物故事，鼓励他们用自己的语言表达。
2. 合作探究：让学生分组讨论历史人物的重要性及影响，互相交流意见。
3. 演练：学生模拟历史人物的对话情景，提高口语表达水平。
六、教学反思
本教案设计旨在通过口语交际的方式，让学生更深入地了解历史人物的故事，
提高学生的口语表达能力和交际能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与讨论和表达，促进学生在合作中相互学习，共同提高口语表达水平。
部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》是本单元的重要内容。
通过讲述历史人物的故事，让学生了解历史人物的优秀品质和精神风貌，培养学生对历史人物的敬仰之情，提高学生的口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物的认知还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解历史人物的故事，理解历史人物的优秀品质，激发学生对历史人物的敬仰之情，从而提高学生的口语表达能力。
三. 教学目标1.让学生了解历史人物的故事，理解历史人物的优秀品质。
2.培养学生对历史人物的敬仰之情。
3.提高学生的口语表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够讲述历史人物的故事，表达出历史人物的优秀品质。
2.难点：如何引导学生深入了解历史人物，激发学生对历史人物的敬仰之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过讲述历史人物的故事，创设情境，让学生深入体验历史人物的优秀品质。
2.互动教学法：引导学生相互交流，分享对历史人物的认知和感悟。
3.激励评价法：注重对学生的激励和评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.准备历史人物的故事素材，包括文字和图片。
2.准备教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。
3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个历史人物的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示历史人物的故事，包括文字和图片，让学生初步了解历史人物的优秀品质。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个历史人物，组内成员相互讲述历史人物的故事，交流对历史人物的感悟。
4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的讲述，进行点评和指导，帮助学生巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何在生活中学习历史人物的优秀品质？学生相互交流，分享自己的思考。
部编四年级语文上册口语交际《“讲历史人物故事”》优质公开课教学设计
部编四年级语文上册口语交际《“讲历史人物故事”》优质公开课教学设计一、教学目标•知识目标：了解历史人物的生平故事，培养学生对历史人物的尊重和理解。
•能力目标：培养学生的口语表达能力，提高学生的听说能力。
•情感目标：激发学生对历史的兴趣，培养学生对历史人物的敬仰之情。
二、教学重点与难点•教学重点：让学生通过口语交际的方式学习历史人物的故事，提高口语表达能力。
•教学难点：如何引导学生用简洁清晰的语言表达历史人物故事，培养学生的批判性思维能力。
三、教学准备•教师准备：精心策划故事内容，准备相关教具和图片。
•学生准备：提前布置学生阅读相关故事，做好口语练习准备。
四、教学过程第一步：导入1.利用一个与历史人物有关的谜语或小故事引入课堂话题，激发学生学习兴趣。
第二步：提出问题1.在引入之后，教师提出一系列问题，引导学生思考和讨论历史人物故事的重要性。
第三步：讲解故事1.教师讲解一个精彩的历史人物故事，并注重情节的生动性和故事的感染力。
2.学生认真听讲，积极记录关键信息。
第四步：口语练习1.学生分组，每组选择一个历史人物，通过口语交际的形式，讲述历史人物的故事。
2.教师在旁边指导和点评学生的表达方式和逻辑思维能力。
第五步：总结反馈1.教师对学生的口语表达进行总结，指出优点和不足之处。
2.学生对本节课的学习进行反思，并提出自己的看法。
五、教学评价•定期组织口语交际表演，评选出优秀表现的学生，并给予奖励。
•通过学生的口语表达能力和历史知识的掌握情况，对教学效果进行总结和评价。
六、教学延伸1.鼓励学生自主学习历史故事，培养学生独立思考和探究的能力。
2.同学之间可以相互交流历史人物故事，促进学生之间的交流与合作。
七、教学反思•教师应不断调整教学策略，适应学生的学习特点，提升教学效果。
•学生学习口语交际《“讲历史人物故事”》课程后是否对历史人物有更深了解，也需要通过测试和检测进行深入了解。
以上是《“讲历史人物故事”》优质公开课教学设计的具体内容，希望能够在实际教学中得到有效的应用和促进学生的全面发展。
部编版四年级上册语文教学设计-第8单元口语交际《讲历史人物故事》
部编版四年级上册语文教学设计-第8单元口语交际《讲历史人物故事》一. 教材分析《讲历史人物故事》是部编版四年级上册语文第8单元的口语交际内容。
本节课旨在让学生通过讲述历史人物故事，提高他们的口头表达能力，增加对历史人物的了解，培养他们的文化素养。
教材内容丰富，涵盖了不同朝代和领域的杰出历史人物，如诸葛亮、关羽、秦始皇等。
通过学习这些人物的故事，学生不仅可以提高口语表达能力，还能学到很多历史知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物的了解相对有限。
他们在讲述历史人物故事时，可能会遇到一些生僻的字词和复杂的句子结构，这对他们的表达能力构成挑战。
此外，学生们的思维方式和表达习惯也各有不同，需要在教学过程中进行针对性的引导和训练。
三. 教学目标1.让学生掌握讲述历史人物故事的基本技巧，提高口语表达能力。
2.通过讲述历史人物故事，增加学生对历史人物的了解，培养他们的文化素养。
3.培养学生学会倾听、理解他人，培养良好的交际习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够流利地讲述历史人物故事，掌握基本的表达技巧。
2.教学难点：如何让学生在讲述故事时，做到条理清晰、重点突出，同时又能表达出自己对历史人物的理解和感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际交际中学会表达。
2.示范法：教师以示范的方式，展示讲述历史人物故事的技巧。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备历史人物故事的相关资料，如故事文本、图片等。
2.学生准备自己的历史人物故事，以便在课堂上进行分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道哪些历史人物？他们有什么特点和成就？从而激发学生的兴趣，引入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示历史人物故事的图片和相关资料，让学生对人物有直观的了解。
同时，教师讲述一个简短的历史人物故事，为学生树立榜样。
部编版语文四年级上册第八单元《讲历史人物故事》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文四年级上册第八单元《讲历史人物故事》教学设计【作业设计】一、明确交际话题1．在是历史故事的题目后面打“√”。
(1)刘备三顾茅庐( )(2)鲁迅嚼辣椒驱寒( )(3)能言善辩的小孔融( )(4)霍金的故事( )(5)一鸣惊人的楚庄王( )(6)匡衡凿壁借光( )2．本次我们口语交际的话题是：_______________________________________________________________________________________ ________________________________________________________。
二、听读短文，完成练习。
1．王冕是________代的画家和________。
2．王冕把牛丢了，原因是( )A．王冕是个粗心的孩子，只顾玩，丢了牛。
B．王冕对读书痴迷，忘了放牛的事。
3．王冕最终成为一个________________________________的人。
三、完善自己的提示卡。
部编版语文四年级上册第八单元《讲历史人物故事》教学设计主题《讲历史人物故事》第二课时（共2课时）课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.通过借助提示卡，提取和整理重要信息，完整地讲述一个故事。
2.学会使用恰当的语气和肢体语言，生动地讲述一个故事。
3.通过讲故事挑战，激发学生去了解历史人物故事的兴趣。
【评价任务】1.学生能借助提示卡，从自己所读的历史故事中提取和整理重要信息，完整地讲述一个故事。
（目标1）2.能够在讲故事的时候，使用恰当的语气和肢体语言，生动地讲述一个故事。
（目标2）3.通过参与小组内、班级里的讲故事挑战，激发学生去了解历史人物故事的兴趣。
（目标3）【学习内容】本次口语交际是本单元历史人物故事的拓展和延伸，四年级的学生已经有了一定的阅读积累量，对历史故事兴趣浓厚。
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《讲历史人物故事》教学设计
一、教学目标
1.能借助卡片提示，将故事内容讲清楚。
2.能使用恰当的语气和肢体语言，将故事讲得更生动。
二、教学过程
（一）巧设情境，导入话题（PPT出示课题名称）
导入：这一单元我们读了《西门豹治邺》《扁鹊治病》《纪昌学射》《凿壁偷光》《管宁割席》……这些历史故事生动有趣，给人智慧与启迪，历经千百年广为流传。
你还知道哪些历史故事？
学生汇报自己知道的故事题目。
这节课，让我们开一次故事会，选择一个你最喜欢的历史人物故事，讲给大家听。
（二）共读要求，同悟方法（读口语交际内容），课件出示口语交际要求：讲故事要求：
1.好好读故事。
2.把故事重要信息写在卡片上。
3.使用恰当的语气和肢体语言，让讲述更生动。
倾听的要求：
1.有礼貌地听，不打断别人讲述。
2.听完后提出自己的建议。
（三）范文引领，学习方法
1.读《唐伯虎画雀》。
（1）读熟故事，了解内容。
（2）提取重要信息，做成卡片（共同梳理PPT出示）。
（师交流什么是重要信息，就是能帮助我们理清文章脉络，记住故事内容的信息。
比如事情的起因、经过、结果、文章的主要事件、故事的主要情节。
）自读文章，共同提取重要信息。
船夫扇风唐伯虎爱扇题画涂成墨团
船夫生气墨团变麻雀船夫后悔
扇风听声
（3）使用恰当语气和肢体语言，讲故事。
2.试着根据要求讲故事，听众认真倾听。
3.听众提出建议，讲故事的同学自我评价，梳理出现的问题，共同商议解决方法。
（四）运用方法，讲述故事
1.以小组为单位，讲自己喜欢的人物故事，看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。
2.评出组内最优秀的讲故事能手。
评价标准（表格出示）：
（五）小组评议，全班展示
1.公布各小组获胜者名单，PPT展示。
2.组织全班评比（再次出示评价标准，将获奖名单用PPT出示）。
3.教师总结：我们给别人讲故事时，要想把故事讲得吸引人，除了故事的清楚、完整外，还要注意运用恰当的语言和肢体语言，让讲述更生动。
（六）作业布置
回家后将今天讲的故事再讲给爸爸妈妈听，让家长提提意见，改进后再讲讲。
三、板书设计
讲故事
好好读故事
提取主要信息写在卡片上
根据卡片提示讲故事
使用恰当的语气和肢体语言。