河南师范大学附属中学高中语文必修三：1林黛玉进贾府学案 学生版

《林黛玉进贾府》导学案一

一、学习目标

1. 理清课文的情节结构。

2. 了解文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。

【学法指导】本篇课文的学习，重在鉴赏文中人物形象。要想准确把握人物的性格，需要深入文本，认真分析作者使用什么手法来刻画人物，要能透过人物的外貌、语言、行动、心态等方面感知人物的性格特点。还要把握文中的环境描写。小说中的人物总在一定的环境中活动，环境是形成人物性格、驱使其行动的特殊场所。只有写出了人物形象独特的环境，才能使人物形象丰满、真实感人。对于环境描写，要注意分析文中对环境作了什么样的描写，要弄明白这样写的意图。另外，还要理清情节结构。这篇课文篇幅较长，要注意抓住一条线索，顺着线索概括每段主要内容，然后再根据情节发展的阶段进行相应的归纳总括。

二、知识链接

第一回：“甄士隐梦幻识通灵，贾雨村风尘怀闺秀”。先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子。在“女娲补天”的故事中，作者特意描写了一块无材补天的顽石，这便是随贾宝玉一起降生又为贾宝玉随身佩戴的通灵宝玉。它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用。

“木石前盟”讲这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系。顽石在投胎入世之前，曾变为神瑛侍者用甘露灌溉绛珠仙草，使其得以久延岁月，并幻化人形，修成女体。在顽石下世之时，绛珠仙子也要同去凡世走一遭，要用一生所有的眼泪来酬报神瑛侍者的灌溉之恩。这便是林黛玉。因为这段缘分，林黛玉初见宝玉时才有好生奇怪，像在那里见过的感觉；贾宝玉也觉得这个妹妹曾见过的。至于“还泪”之说，正与“只怕他的病一生也不能好的了。若要好时，除非从此以后总不许见哭声”相照应。

第二回：“贾夫人仙逝扬州城，冷子兴演说荣国府”。交代贾府人物。通过冷子兴演说荣国府，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明人物表。

第三回：“贾雨村夤缘复旧职，林黛玉抛父进京都”。介绍小说的典型环境。通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物描写贾府环境的线索。

第四回：“薄命女偏逢薄命郎，葫芦僧判断葫芦案”展现小说更广阔的社会背景。通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾史王薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。

第五回：“贾宝玉神游太虚观，警幻仙曲演红楼梦”是全书的总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，含蓄将《红楼梦》众多人物的命运结局交代出来。

本文选自《红楼梦》故事的第回，是全书的序幕组成部分之一。本文以林黛玉进贾府的行踪为线索，通过她的所见所闻，展现了贾府与众不同的豪华府第，拉开了《红楼梦》故事的帷幕，又介绍了贾府的一大批重要人物。

3.环境描写的相关知识

环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。

小说考查的重点在自然环境的描写，即景物描写。景物描写的基本技巧有：白描、渲染、动静结合、虚实结合、角度（远近、高低、明暗、视觉、听觉、嗅觉）等。

小说中环境描写的作用有：

A．点明事件发生的时间（节令）和地点，交代人物活动的背景；

B．暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；

C．表现人物的身份、地位，揭示人物心境，表现人物性格；

D．渲染气氛，奠定情感基调，烘托人物的情感和思想；

E．推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫。

F. 揭示主旨，升华主题。

三、课前预习

1.给下列加点字注音：

敕．造阜．盛绾．着内帏．盥．沐两靥．忖．度．宫绦．

嗔．视懵．懂罥．烟眉錾．银厢庑．宸．翰窄裉．袄

贾府庭院的的气势之宏、布局之妙、陈设之精，充分显示了高门大第的威严、显豁，社会地位的尊崇、高贵。但，这只是“硬件”。林黛玉进贾府，她所感的，还有贾府里处处透露着的一种逼人的神魄，可谓“软件”。请说说贾府“软件”的特点。（提示：可以从贾府气氛、众人打扮、贾府礼仪等方面入手。）

3．如此环境描写的作用是什么？

4．黛玉在府内所见到的人，可分为两大类，他们之间存在什么关系？

五、结语：透过林黛玉的眼睛，我们看到了贾府那宏伟的外观、讲究的布局，华贵的陈设，那皇帝御书的金匾、乌木錾银的对联，那等级分明的礼仪，豪门贵族的气派，果然与别家不同。它是封建大家庭的一个样板，是封建上层统治者的生活写照。在这样一个与别家不同、显赫的豪门府第中，又生活着怎样一群人呢？下节课我们就重点研讨生活在这个大院子里的人物。

【小资料】贾府平面图

五、课后作业

1．选出加点字注音没有错误的一组（）

A．阜．盛（ｆǔ）敕．造（ｃｈì）内帏．(wěi)宸．(chén)翰

B．两靥．（ｙè）忖．度（ｃǔｎ）钗钏

．．（ｃｈāｉｃｈｕàｎ）翠幄．(wò)

C．狡黠．(jié) 盥．沐（ｇｕàｎ）丝绦．(tāo) 拂．(fú)尘

D．憨．顽（ｈāｎ）嬷．嬷（ｍóｍo）惫．懒（ｂèｉ）嫡．亲(zhé)

2．选出加点字词解释全对的一组（）

A．阜．盛（盛、多）放诞．（欺诈）不经．之谈（常理）

B．忖．度（揣度、思量）恍．若（忽然）宸．翰（北极星，代指皇帝）

C．乖张

．．（偏执、不驯顺）韶．光（美）玷．辱（白玉上的污点）

D．轩．昂（高）敕．造（帝王的命令）东施效颦．（皱眉头、代指黛玉）

3.找出错别字，并在括号里写出正字

粘惹（）撕混（）轩俊（）璀灿（）暮蔼（）牍职（）

无与论比（）顶力相助（）功名利碌（）脍炙人口（）

4．下列各句中加点词解释全都正确的一项是（）

①第三个身量未足，形容

．．（形体容貌）尚小。

②身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度

．．．．（有才华却不拘礼节的样子）。

③身量苗条，体格风骚

．．（姿容俏丽）。

④我带了外甥女过去，倒也便宜

．．（不应得到的利益）。

⑤可怜

．．（样子）。

．．（值得怜悯）辜负好韶光。⑥莫效此儿形状

⑦因此他只说没有这个，不便自己夸张

．．（夸说，张扬）之意。

⑧不知是怎生个惫懒

．．（疲惫，懒惰）人物。

A．①②③④ B．⑤⑥⑦⑧ C．①③⑤⑦ D．②④⑥⑧

5. 对这篇课文环境描写分析不当的一项是（）

A．这篇课文的环境描写，采用“登堂入室”法，一步步从外表深入内里，有层次地介绍宏伟的外观、豪宅的布局、华贵的陈设，展现人物活动的典型环境。

B．课文对贾府的环境都是通过林黛玉的一双眼睛来描绘的，连林黛玉都为之惊奇，更能突出贾府“与别家不同”的典型环境。

C．课文的环境描写提示了贾府荣华富贵的来源和社会地位，特别是对“荣禧堂”的描写，更突出地表现了这一点。

D．这篇课文的环境描写是与人物描写交叉进行的。因林黛玉初时贾府，自然要自处拜望，这才使环境描写与主要人物亮相有机结合。

6．下面说法中，不正确的一项是（）

A．《红楼梦》又名《石头记》《金玉缘》，是明代著名小说家曹雪芹写的长篇章回体小说。

B．这部小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以宝黛爱情为主线，真实而艺术地再现了我国封建社会走向衰亡的历史。

C．《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第中回，全文以林黛玉进贾府的行踪为线索，初步展现了贾府的概貌，拉开了人书的帷幕。

D．作者刻画人物的手段是多种多样的，对众多人物的写法绝不雷同，写凤姐和宝玉出场的文字尤其脍炙人口。

阅读《红楼梦》中两首咏白海棠的诗，完成6—7题。

薛宝钗咏白海棠林黛玉咏白海棠珍熏芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。

胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。

淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。

欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。

诗社众人看了黛玉的诗，“都道是这首为上”，李纨却说：“若论风流别致，自是这首；若论含蓄浑厚，终让蘅(宝钗)稿。”李纨的评价未必公允，但她的评论确也指出了林、薛二人诗的特点。

7．林诗中有一联用词俏皮，化腐朽为神奇，试找出这一联。并赏析这一联的妙处。

8．结合薛诗中的具体句子谈谈薛诗是如何以花写人，写出薛宝钗的大家闺秀的性格的。

9．阅读下面文段，准确摘抄与脂砚斋每条批语相应的语句。

黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。当下地下侍立之人，无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住。一时众人慢慢劝住了，黛玉方拜见了外祖母。──此即冷子兴所云之史氏太君，贾赦贾政之母也。

脂砚斋批语四句：①写尽天下疼女儿的神态。②自然顺写一笔。

③书中人目太繁，故注明一笔，使观者省眼。④傍见一笔，更妙。

与脂批①相应的语句是：

与脂批②相应的语句是：

与脂批③相应的语句是：

与脂批④相应的语句是：

《林黛玉进贾府》导学案二

一、学习目标

分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。

【学法指导】本节课重在鉴赏文中人物形象。要想准确把握人物的性格，需要深入文本，分析作者使用什么手法来刻画人物，要能透过人物的外貌、语言、行动、心态等方面感知人物的性格特点。

二、知识链接

鉴赏人物形象的相关知识

在文学作品中刻画人物的方法主要有：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写、正面描写、侧面描写、对比、衬托、烘托等。

分析人物性格特征时需注意以下几个方面：

①通过分析人物的外貌、语言、动作、心理以及细节描写等把握人物的思想感情和性格特征。

②重视人物的身份、地位、经历、教养、气质等，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

③关注人物所处的社会环境，把人物放在一定的社会历史背景下去理解。

④重视在情节展开过程中人物性格的铺开与发展，以及人物性格对情节发展的推动作用。

⑤揣摩作者对人物的介绍和评价，通过人物间的关系分析人物性格。

⑥注意品味人物形象与小说主旨之间的关系。

⑦注意人物形象的立体性、多面性。

三、学习过程

（一）赏析人物在这样一个与别家不同、显赫的豪门府第中，生活着怎样的一群人呢？1．作为内亲的林黛玉进贾府，按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈，同辈姊妹也都要见见面，自然见到贾府一批重要人物。在众多人物登场亮相的过程中，对人物的描写可谓详略得当，虚实并用。请试填写下表。

3．探究性学习：肖像描写的作用

本文的肖像描写比较多，结合具体内容来谈谈肖像描写在文中的作用。

（二）探究阅读：

课文第一段中写到“因此步步留心，时时在意，不肯轻易我说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了去。”可见，来到贾府之后，黛玉是很谨慎的。她的“步步留心，时时在意”体现在哪些地方，能给你带来哪些启示呢？

三．结语：《林黛玉进贾府》是小说《红楼梦》的第一次总亮相，不仅重要人物纷纷亮相，贾府也是第一次亮相。因此本文运用详略得当的环境描写、人物肖像描写，以及匠心独运的人物出场来展现这一切。旨在揭示一个封建大家族的繁荣鼎盛，即它的富贵尊荣，不仅是物质的，还有礼教的。黛玉的一双眼睛把贾府由幕后推到了台前。从此，这里将上演一幕幕人生悲喜剧，为我们揭示封建社会的最终命运。

【学习反思】（本节课有什么收获？自己在赏析人物形象方面还有哪些理解不到位？原因何在？）

【拓展阅读】

跟全书的总体艺术风格相一致，《红楼梦》语言的特色也可以用“自然”二字来概括。《红楼梦》的语言具有极高的艺术表现力，是经过作家严格淘洗和高度提炼而又保持着浓厚的生活气息和生活的原生态的语言。准确(一个词，一句话，不能去掉，也不能更改)，生动(传神)，精炼(语简意深，含蕴丰富)，既饱含着生活的血肉，又饱含着人物思想感情的血肉，显得朴素自然，明快流畅，含蓄深厚。不论刻画人物，描写环境，叙述故事，作者很少用夸张的语言，华艳的词藻，而是普普通通，平平淡淡。有的地方，犹如家常絮语，却在普通中寓深刻，于平淡中见神奇，使读者如闻其声，如见其人，如临其境。

尤其是人物语言的性格化更为出色。鲁迅曾经说过：“《水浒》和《红楼梦》的有些地方，是能够使读者由说话看出人来的。”(《花边文学·看书琐记》)《红楼梦》的人物语言，确能使读者从书本上听出声音，进而又能从纸面上看到活动着的人物，并体会出他们的思想和心理。

第六回写刘姥姥一进荣国府时，周瑞家的向刘姥姥这样介绍凤姐：“少说些也有一万个心眼子。再要赌口齿，十个会说话的男人也说不过他。”王熙凤的性格当然是比较复杂的，但聪明而又善于言辞，确实是她性格的一个重要侧面。她的丰富的思想性格，很多时候也都是由她的说话表现出来的。大家非常熟悉的，第三回写黛玉进贾府时，她的出场就是未见其人先闻其声，在笑声之后，便听见“我来迟了。不曾迎接远客!”黛玉感到很惊异，在众人皆“敛声屏气”的庄肃气氛中，独她一个人竟敢如此“放诞无礼”。可见她在贾府中的地位，也可见她大异于别人的性格。她是一个极机灵聪明的人，这机灵和聪明就常常表现在她的嘴上，特别是从她对贾母的讨好奉承中更为鲜明地表现出来。小说这样描写她在初见黛玉时的说话和表现：

这熙凤携着黛玉的手，上下细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了!

先是赞美黛玉的“标致”，接着又赞美她的“通身气派”，这是由表及里，而又都落到老祖宗的身上：因这“标致”和“通身气派”，就不应该是老祖宗的外孙女，而应该是老祖宗的“嫡亲孙女”。这样一来，表面是赞美黛玉的话，就全都变成讨好老祖宗的话了。“天天口头心头一时不忘”，这“心头”二字是绝对不可少的。只有聪明而富有心计的凤姐说话，才考虑得这么粗细周到，表达得这么准确。她说这话时还配合着动作，“用帕拭泪”。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远处来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”凤姐听了，忙转悲为喜道：“正是呢!我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打!该打!”这段话也是说得绝顶聪明的。她十分懂得，讨好老祖宗，有时候要直接奉承，有时候又要采取曲折迂回的方法；而什么时候用什么样的方法，她都能根据具体情况的不同，掌握得恰到好处。在这里，此情此景之下，说她心里只有黛玉，比直接说她心里只有老祖宗还要更能讨得老祖宗的欢心。只有领悟到这一点的人才能说得出这样的话，而作为读者，也只有领会到这层意思，才能从中听出人物的思想性格，从而体会出曹雪芹写人物的语言所达到的高度艺术水平。

四、课后作业

1．贾宝玉对林黛玉有“四问”：问读书、问名、问字、问玉，为什么把“问玉”放在最后，分析恰当的一项是（）

Ａ．因为人们交往，往往是先问一般情况，如姓名、干什么等，而后问到实质的问题，这样安排符合礼俗常情。

Ｂ．因为“问玉”是由“问名”、“问字”引发而来的，把“问玉”放在最后，以便水到渠成形成高潮，突出人物的思想性格。

Ｃ．因为先问读书、问名、问字，最后问玉，可以使情节波澜起伏，跌宕生姿。

Ｄ．因为这两个人名字中都有“玉”，宝玉又身佩“通灵宝玉”，因而引起宝玉对“玉”

的联想，所以把“问玉”放在最后顺理成章。

2．对贾宝玉“摔玉”这一举动的思想意义，分析最准确的一项是（）Ａ．体现了贾宝玉对封建宗法制度和封建迷信的反叛精神。

Ｂ．体现了贾宝玉对“男尊女卑”的封建世俗观念的挑战。

Ｃ．体现了贾宝玉背叛封建社会、渴望男女平等和个性解放的性格。

Ｄ．体现了贾宝玉对封建礼教的叛逆性格和对林黛玉的爱慕之情。

3．人物的语言应为刻画人物性格服务，下面的人物语言最能表现贾宝玉叛逆性格的一句是（）

Ａ．“除《四书》外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”

Ｂ．“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”

Ｃ．“什么罕物，连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢！我也不要这劳什子了!”

Ｄ．“家里姐姐妹妹都没有，单我有，我说没趣；如今来了这么一个神仙似的妹妹也没有，可知这不是个好东西。”

4．对王熙凤和贾宝玉两个主要人物的出场亮相分析不当的一项是（）Ａ．凤姐是未见其人，先闻其声；宝玉是未闻其声，先写其人。

Ｂ．凤姐主要是正面描写，宝玉是正面描写和侧面烘托相结合。

Ｃ．凤姐出场是“形神兼备”，极尽自我表演之能事；宝玉出场是先写“形”，再出场是由“形”写到“神”

Ｄ．宝玉的出场是由他在贾府中的特殊的地位、身份和性格特点决定的。凤姐的出场是为了迎合贾母的欢心。

5．下面对《红楼梦》主题理解最恰当的一项是（）

Ａ．小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以封建叛逆者贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，反映了封建社会末期腐败、罪恶的社会现象和各种尖锐的社会矛盾。揭示了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。

Ｂ．小说通过贾府由极盛到衰败的过程，表现富贵如过眼云烟、万事转头空的哲理。

Ｃ．《红楼梦》通过描绘一批纯洁少女的悲惨遭遇，揭示了封建社会妇女的苦难，表现了红颜薄命的普遍现象。

Ｄ．《红楼梦》通过贾府由盛转衰，再归复崛起的叙述，真实地表现了世间万物“物极必反”的朴素真理。

阅读下面文段,回答后面问题。

①王夫人道: “……我不放心的最是一件:我有一个草根祸胎,是家里的‘混世魔王',……你只以后不要睬他,你这些姊妹都不敢沾惹他的。”

②面若中秋之月,色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨画,面如桃瓣,目若秋波。虽怒时而若笑,自瞋视而有情。

③无故寻愁觅恨,有时似傻如狂。纵然生得好皮囊,腹内原来草莽,潦倒不通世务,愚顽怕读文章,行为偏僻性乖张,那管世人诽谤。

6.这三段文字都是描写宝玉的。①是描写,用的是的手法;②是描写,用的是的笔调,突出宝玉的不是 ;③是模拟的口吻写的,突出宝玉的性格,这是宝玉的特点,用的是的手法。

7．“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”是说（）

Ａ．穷困失意，懒惰愚笨Ｂ．愚笨顽皮，不通人情世故

Ｃ．厌弃功名，否定封建正统Ｄ．不学无术，不懂儒家经典

8．“行为偏僻性乖张，哪管他人诽谤”是说：（）

Ａ．独立不羁，要求个性解放Ｂ．性格孤僻，不肯服从管教

Ｃ．桀骜不驯，追求与众不同Ｄ．固执任性，我行我素

9．对这三段文字所用的修辞手法，解说不正确的项是（）

Ａ．三段都用了比喻修辞手法Ｂ．②③两段都用了对偶修辞手法

Ｃ．除对偶外，②段还用了排比、比喻Ｄ．③段作了反语

（二）阅读下列文字，回答文后问题。

香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思一回作两句诗，又舍不得杜诗，又读两首。如此茶饭无心，坐卧不定。宝钗道：“何苦自寻烦恼。都是颦儿引的你，我和她算账去。你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了。”香菱笑道：“好姑娘，别混我。”一面说，一面作了一首，先与宝钗看。宝钗看了笑道：“这个不好，不是这个作法。你别怕臊，只管拿了给他瞧去，看他是怎么说。”香菱听了，便拿了诗找黛玉。黛玉看时，只见写道是：月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。人助兴常思玩，野客添愁不忍观。翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。

黛玉笑道：“意思却有，只是措词不雅。皆因你看的诗少，被他缚住了。把这首丢开，再作一首，只管放开胆子去作。”

香菱听了，默默的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。宝钗笑道：“这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下，没一顿饭的工夫天就亮了。我就听见他起来了，忙忙碌碌梳了头就找颦儿去。一回来了，呆了一日，作了一首又不好，这会子自然另作呢。”宝玉笑道：“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竞俗了，谁知到底有今日。

可见天地至公。”宝钗笑道：“你能够像他这苦心就好了，学什么有个不成的。”宝玉不答。

只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了。探春笑道：“咱们跟了去，看他有些意思没有。”说着，一齐都往潇湘馆来。只见黛玉正拿着诗和他讲究。众人因问黛玉作的如何。黛玉道：“自然算难为他了，只是还不好。这一首过于穿凿了，还得另作。”众人因要诗看时，只见作道：非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。

宝钗笑道：“不像吟月了，月字底下添一个‘色’字倒还使得，你看句句倒是月色。这也罢了，原来诗从胡说来，再迟几天就好了。”香菱自为这首妙绝，听如此说，自己扫了兴，不肯丢开手，便要思索起来。因见他姊妹们说笑，便自己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。一时探春隔窗笑说道：“菱姑娘，你闲闲罢。”香菱怔怔答道：“‘闲’字是十五删的，你错了韵了。”众人听了，不觉大笑起来。宝钗道：“可真是诗魔了。都是颦儿引的他！”黛玉道：“圣人说，‘诲人不倦’，他又来问我，我岂有不说之理。”李纨笑道：“咱们拉了他往四姑娘房里去，引他瞧瞧画儿，叫他醒一醒才好。”

说着，真个出来拉了他过藕香榭，至暖香坞中。惜春正乏倦，在床上歪着睡午觉，画缯立在壁间，用纱罩着。众人唤醒了惜春，揭纱看时，十停方有了三停。香菱见画上有几个美人，因指着笑道：“这一个是我们姑娘，那一个是林姑娘。”探春笑道：“凡会作诗的都画在上头，快学罢。”说着，顽笑了一回。

各自散后，香菱满心中还是想诗。至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。一时天亮，宝钗醒了，听了一听，他安稳睡了，心下想：“他翻腾了一夜，不知可作成了？这会子乏了，且别叫他。”正想着，只听香菱从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好？”宝钗听了，又是可叹，又是可笑，连忙唤醒了他，问他：“得了什么？你这诚心都通了仙了。学不成诗，还弄出病来呢。”一面说，一面梳洗了，会同姊妹往贾母处来。原来香菱苦志学诗，精血诚聚，日间做不出，忽于梦中得了八句。梳洗已毕，便忙录出来，自己并不知好歹，便拿来又找黛玉。刚到沁芳亭，只见李纨与众姊妹方从王夫人处回来，宝钗正告诉他们说他梦中作诗说梦话。众人正笑，抬头见他来了，便都争着要诗看。

10.香菱写的前两首诗都存在一些不足，黛玉是如何评价的？请找出并标记在文中。

11.根据你的阅读体验，你能指出文中香菱的两首诗的一些不足吗？

12.香菱学诗可谓如痴如醉，找一找文中哪些语句写出了香菱的痴迷。（在文中标记即可）

13.选文主要写了香菱苦心写诗获得成功，说明了什么？你觉得香菱的经历对你有什么启发？

14.黛玉是《红楼梦》中一个非常重要的人物，她的性格也具有复杂性。根据选文内容，谈谈你对她性格的理解。