教育论文：高中生命科学 作业设计 目标 内容 难度 作业量 功能
基于学科核心素养的高中生命科学校本作业设计
基于学科核心素养的高中生命科学校本作业设计随着教育改革的不断推进，学科核心素养已经成为了学生学习的重要方向。
生命科学是高中必修课程，如何通过设计校本作业，提高学生生命科学素养，是每个生物教师必须认真思考的问题。
本文将从学科核心素养出发，设计一份有效的高中生命科学校本作业。
一、知识和概念素养生命科学的知识和概念层出不穷，学生需要通过课堂学习和实践活动来理解和掌握其中的知识和概念。
为此，设计一份生命科学知识检测作业，旨在测试学生对生命科学知识的理解和掌握情况。
作业内容可以包括选择题、填空题、判断题等，覆盖生命科学的各个方面，如生物基础知识、遗传学、生态学等。
同时，在作业中加入一些生命科学应用案例，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提升知识的认知度和实际应用能力。
二、探究和实验素养生命科学是一门实践性很强的学科，通过实践和探究才可以更好地理解和掌握其中的知识和概念。
因此，设计一份以实验为主的探究性作业，旨在提高学生实验和探究的能力。
作业内容可以包括实验设计、实验操作、实验数据分析等，具体实验可以根据课程内容和校内条件自行设定。
同时，在作业中加入一些探究性问题，引导学生探究实验背后的原理和机制，通过实验来认识生命科学。
三、跨学科思维素养生命科学的研究需要深入领域交叉和跨学科融合，因此在设计生命科学校本作业时，应该注重培养学生跨学科思维和能力。
设计一份跨学科思维作业，旨在引导学生用跨学科思维来认识生命科学。
作业内容可以包括选择某个生命科学问题，从不同学科的视角来思考和研究，如从物理、化学、数学等视角来思考生命科学问题，通过跨学科融合来深入理解和解决问题。
综上所述，基于学科核心素养，设计一份高中生命科学校本作业，既有助于学生理解和掌握生命科学的知识和概念，又有助于提高学生实验和探究的能力，同时也有助于培养学生跨学科思维和能力，使学生能够更加深入地认识生命科学，为未来的学习和研究奠定坚实的知识基础。
基于学科核心素养的高中生命科学校本作业设计
基于学科核心素养的高中生命科学校本作业设计高中生命科学是一门重要的学科，其核心素养包括科学探究、科学推理、科学沟通等。
为了培养学生的学科核心素养，我们可以设计一些校本作业来提高学生的学习兴趣和学习成绩。
下面是一份基于学科核心素养的高中生命科学校本作业设计。
一、作业名称：科学实验设计目的：通过设计生命科学实验来培养学生的科学探究和科学推理能力。
内容：学生根据所学知识和实验方法，设计一个关于生物物种适应环境的实验。
实验包括实验目的、实验步骤、实验材料、实验条件等内容。
学生需要结合课堂所学的遗传学、进化论等知识，设计一个符合科学原理且具有可行性的实验方案。
要求：实验设计需要符合科学规范和道德要求，同时需要注重实验的创新性和有效性。
学生需要在作业中明确实验的背景、目的和预期结果，并且提出实验可能遇到的困难和解决方法。
评价：老师根据学生的实验设计方案，评价其科学合理性、可行性和创新性。
并对学生的设计思路和实验步骤进行指导和修正。
内容：学生选择一个生物学领域的主题，通过图书馆或互联网等途径查找相关的科学文献，如期刊论文、研究报告、科学杂志等。
学生需要认真阅读相关文献，并对文献内容进行整理和总结。
学生也可以选择一篇科学文献，进行深入分析和讨论。
要求：学生需要对科学文献进行仔细研读，并提出自己的见解和思考。
学生可以结合课堂学习的知识，对文献中的相关实验数据、结论进行分析和评价。
学生需要将自己的研究成果进行书面呈现，撰写一篇结构完整、逻辑清晰的文献研究报告。
评价：老师根据学生的文献研究报告，评价其对生物学领域的深入了解和理解能力。
对于学生的分析和评价能力进行指导和鼓励。
内容：学生根据自己感兴趣的生命科学领域，选择一个相关的主题，进行科学演示报告。
报告可包括生物实验、科学模型、科学现象解释等内容。
学生需要通过图表、图片、视频等多种方式，进行生动、精彩的演示和讲解。
要求：学生需要从科学角度进行演示和讲解，结合课堂所学的知识，对演示主题进行科学阐释和解释。
《探索生命的方法》 作业设计方案
《探索生命的方法》作业设计方案一、作业设计的背景生命，这个神秘而又充满魅力的主题，一直吸引着人类不断地去探索和研究。
从微观的细胞结构到宏观的生态系统，从生物的进化历程到生命的奥秘，生命科学的领域广阔而深邃。
为了帮助学生更好地理解生命的本质和规律，培养他们的科学思维和探索精神，设计一份关于“探索生命的方法”的作业显得尤为重要。
二、作业目标1、知识与技能目标学生能够了解生命科学中常见的研究方法，如观察法、实验法、调查法等。
学生能够掌握不同研究方法的特点和适用范围，并能在实际问题中正确选择和运用。
学生能够通过实践操作，提高观察、分析和解决问题的能力。
2、过程与方法目标培养学生的科学探究思维，让他们学会提出问题、作出假设、设计实验、收集数据、分析结果和得出结论。
通过小组合作完成作业，提高学生的团队协作能力和交流沟通能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对生命科学的兴趣和热爱，培养他们的探索精神和创新意识。
让学生体会到科学研究的严谨性和科学性，培养他们尊重事实、勇于质疑的科学态度。
三、作业内容1、知识梳理让学生通过查阅资料和教材，总结生命科学中常见的研究方法，包括观察法、实验法、调查法、比较法、文献研究法等。
要求学生写出每种方法的定义、特点、适用范围和实例。
2、案例分析提供一些生命科学研究的案例，如孟德尔的豌豆杂交实验、达尔文的进化论研究等，让学生分析在这些研究中使用了哪些研究方法，以及这些方法是如何帮助科学家得出结论的。
3、实验设计给出一个具体的生命科学问题，如“探究某种植物生长所需的最佳光照条件”，让学生设计一个实验来解决这个问题。
要求学生写出实验目的、实验假设、实验材料、实验步骤、预期结果和结论。
4、调查研究让学生选择一个与生命科学相关的社会问题，如“城市居民的健康饮食习惯调查”或“当地生态环境中某种生物的种群数量变化调查”，进行实地调查和数据分析，并撰写调查报告。
5、小组讨论组织学生进行小组讨论，主题为“生命科学研究中的伦理问题”，如基因编辑、克隆技术等。
高中生物教学中作业设计的有效性
高中生物教学中作业设计的有效性作业是学生在课后通过独立思考、自主学习和巩固课堂知识的一种重要方式，对于高中生物教学来说，作业设计的有效性对于提高学生学科素养和知识水平具有重要意义。
本文将从作业设计的目的、内容和形式三个方面探讨高中生物教学中作业设计的有效性。
作业设计的目的作业设计的目的是引导学生巩固课堂所学知识，培养学生独立思考和自主学习能力。
在高中生物教学中，作业的设计应当以学科知识的掌握和技能的提高为目标，同时也要兼顾学生综合运用知识的能力和学科素养的培养。
有效的作业设计应当能够引导学生在课外通过重复练习巩固所学知识，解决实际问题培养学生的解决问题的能力，启发学生思考，激发学生对生物学科的兴趣，促进学生的学习动力。
作业设计的内容应当围绕教学内容和学生学习水平进行，既要贴近教学内容又要符合学生的实际学习能力。
对于生物教学来说，作业的内容应当包括知识的记忆和掌握、技能的训练和应用、实验的设计和思考等方面。
作业设计要注意在数量和难度上适度，不能过少或者过多，不能过难或者过易，确保每个学生都能够有所收获，从而提高学生的学习积极性和主动性。
作业设计内容还应该注重学科知识和生活实际的结合，引导学生通过做作业了解生物在生活中的应用，激发学生对生物科学的兴趣和学习动力。
作业设计的形式包括书面作业、实验报告、调研报告、课外阅读等方面，不同形式的作业可以引导学生在不同的学习环境下运用所学知识，挖掘学生的学科潜力。
在高中生物教学中，书面作业可以用于巩固知识和训练技能，实验报告可以用于培养实验设计和思考能力，调研报告可以引导学生走出教室，了解生活中的生物现象，课外阅读可以拓展学生的知识广度和深度。
不同形式的作业设计可以满足不同层次和类型学生的需求，促进学生全面发展，提高教学质量。
基于以上对作业设计的目的、内容和形式的探讨，我们可以评价高中生物教学中作业设计的有效性。
高中生物教学中作业设计的有效性体现在作业设计的目的上，有效的作业设计能够确保学生巩固所学知识，培养学生的自主学习和解决问题的能力，促进学生的学科素养的提高。
基于学科核心素养的高中生命科学校本作业设计
基于学科核心素养的高中生命科学校本作业设计在高中生命科学教学中，学科核心素养是指学生具备了某一学科的基本知识、基本技能和基本能力，能够运用学科知识进行思考、解决问题、做出判断和表达自己观点的能力。
为了培养学生的学科核心素养，我们需要设计一些具有针对性的校本作业。
一、校本作业设计的目标1.培养学生对生命科学的兴趣和热爱，激发他们主动学习的欲望。
2.提高学生对生命科学知识的掌握和理解能力，培养他们的科学思维和分析问题的能力。
3.提高学生的实验设计和数据分析能力，培养他们的观察和实践能力。
1.阅读理解与思考题设计一些涉及生命科学知识的阅读材料，要求学生通读并回答一些问题。
这些问题既可以是基础性的知识点，也可以是思考性较高的问题，要求学生通过阅读去了解和思考问题，培养他们的自主学习和批判性思维能力。
例如：请学生阅读一篇关于基因突变的文章，并回答以下问题：(1) 什么是基因突变？它有哪些类型？请举例说明。
(2) 基因突变对生物有什么影响？请结合相关实例进行说明。
(3) 如何识别并分析基因突变？请列举几种常用的实验方法。
2.实验设计与报告要求学生根据自己设计的实验方案进行实验，并撰写实验报告。
实验可以是简单的观察实验，也可以是复杂的分析实验。
通过实验的过程，学生将学会如何设计实验，收集和分析数据，得出结论，并能够清晰地表达实验的目的和方法。
例如：请学生设计一个实验，验证各种应用余热处理方式对农作物的影响，并写一份实验报告。
(2) 实验方法：根据余热处理方式的不同，设置多组实验组和对照组，对植物进行观察和测量。
(3) 实验结果与结论：通过对实验数据的分析，得出各种应用余热处理方式对农作物生长和产量的影响。
3.科学项目研究与展示要求学生进行小组合作，选择一个生命科学相关的项目进行研究和展示。
他们需要通过调查研究、实验设计、数据分析和展示报告等环节，全面展现自己对生命科学的理解和应用能力。
例如：请学生选择一个人类疾病，深入研究其发病机制、诊断方法、治疗方案等方面，并组织展示报告。
基于学科核心素养的高中生命科学校本作业设计
基于学科核心素养的高中生命科学校本作业设计1. 引言1.1 背景介绍在当前高中生命科学教学中，传统的课堂作业设计往往偏重于知识点的传授和检验，忽视了学生的实践能力、探究能力和创新能力的培养。
随着教育理念的更新和高中学科核心素养的提出，越来越多的教育工作者开始关注如何通过校本作业设计来促进学生综合素质的提升，特别是在生命科学领域。
校本作业设计是指根据学校教育实际，结合学生的实际需求和特点，设计出符合学生学习兴趣和个体差异的作业形式，促进学生主动学习和能力发展的教学活动。
1.2 问题提出在高中生命科学教育中，学生普遍存在着对知识的passivity 和练习的mechanics，缺少对学科核心素养的培养。
传统的作业设计往往注重知识的传授和应用，缺乏对学生的综合素养进行培养，导致学生对生命科学的整体性认知和批判性思维能力相对较弱。
问题提出的关键在于如何通过校本作业设计，促进学生对生命科学核心素养的全面发展，提高学生的学科学习能力和综合素养水平。
为此，需要探讨如何有效结合学科核心素养的理念，设计出具有针对性和有效性的高中生命科学校本作业，从而提升学生的学习兴趣和学科素养水平，促进其全面发展。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨如何通过基于学科核心素养的高中生命科学校本作业设计，促进学生的学习兴趣和学习成绩的提高。
具体目的包括：1. 通过设计符合学科核心素养要求的作业任务，提高学生对生命科学知识的理解和掌握能力；2. 帮助学生培养科学思维和实验技能，激发他们的探究精神和创造力；3. 促进学生之间的合作与交流，培养团队合作能力和沟通技巧；4. 培养学生的自主学习和解决问题的能力，提升他们的学习动机和自信心。
通过实施校本作业设计，旨在为学生提供一个更具挑战性和启发性的学习环境，引导他们积极参与学科学习，发展全面素养，实现终身发展的目标。
2. 正文2.1 基于学科核心素养的理念基于学科核心素养的理念是指在学科学习过程中，强调学生综合运用各种学科知识、技能和思维方式解决问题的能力。
基于学科核心素养的高中生命科学校本作业设计
基于学科核心素养的高中生命科学校本作业设计高中生命科学是对生命的本质、结构、功能及其发展规律进行系统研究的学科。
本文将以生命科学为基础，结合学科核心素养，设计一份高中生命科学的校本作业。
一、作业目标1.深入理解生命科学的基本概念和原理；2.培养学生的科学素养，强化科学实验和观察能力；3.提高学生的创新思维和问题解决能力；4.促进学生的综合素质和学科核心素养的发展。
二、作业内容1.实验项目设计一项与生物科学相关的实验，可以是生物实验、生态环境实验、遗传实验等任何与生物相关的实验。
学生可以结合学校实验室或者自行进行实验设计和操作，在实验过程中要求学生注重观察、思考和总结，培养科学实验能力和观察思考能力。
2.综合素质培养学生可以自行选择一个生物科学相关的课题进行研究，并进行文献资料搜集、实地调查、数据统计、结果分析等环节，提高学生的综合素质和独立思考、解决问题的能力。
3.科普宣传学生可以结合生物科学的发展及相关热点话题，选择一种方式进行科普宣传，可以是设计一份小册子、制作一段视频、组织一场讲座、开展一次海报展览等形式，培养学生的创新思维和表达能力。
4.学科素养培养根据学科核心素养的要求，设计一份生物科学相关的学科素养评价作业，可以包括科学探究、数据分析、模型构建、问题解决等环节，评价学生在生物科学学科素养方面的水平。
5.实践活动组织学生进行生物科学实践活动，可以是到生态环境中进行调查研究、参观科研机构、实地考察动植物，拓宽学生的科学视野，培养学生的观察和实践能力。
三、评价标准1.实验设计和操作能力的考察评价学生实验设计的合理性和操作的规范性，重点考察学生的观察和实验记录能力。
2.综合素质发展的评价评价学生研究课题的深度和广度，注重学生的独立思考和解决问题的能力。
3.科普宣传效果的评价评价学生科普宣传作品的内容设计和表达方式，注重学生表达能力和创新思维。
4.学科素养水平的评价评价学生在生物科学学科素养方面的水平，注重学生的科学探究能力和问题解决能力。
高中生物教学中作业设计的有效性
高中生物教学中作业设计的有效性1. 引言1.1 背景介绍高中生物教学是培养学生科学素养、探究精神和创新能力的重要环节。
作为高中生物教学中的重要组成部分，作业设计起着至关重要的作用。
随着教育教学方式的更新与发展，越来越多的教师开始重视作业设计在学生学习中的作用。
作业设计不仅可以巩固和拓展学生的知识，提高学生的学习积极性，还可以促进学生的自主学习和创新思维发展。
对于高中生物教学中作业设计的有效性，目前仍然存在一些争议和不足。
本文旨在通过研究高中生物教学中作业设计的有效性，探讨作业设计在教学中的重要性，以期为提高教学质量和学生学习效果提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究目的作业设计在高中生物教学中的作用是非常重要的，因为它可以帮助教师更好地引导学生学习，激发学生的兴趣和学习积极性。
本文旨在探讨高中生物教学中作业设计的有效性，具体研究目的包括以下几个方面：1.探讨作业设计在高中生物教学中的实际效果，分析其对学生学习成绩和学习态度的影响。
2.分析有效作业设计的特点，总结成功的作业设计案例，为教师提供参考和借鉴。
3.探讨如何通过作业设计提高学生学习积极性，促进学生的主动参与和深度学习。
4.研究如何设计作业以促进学生自主学习，培养学生的学习能力和自我调控能力。
5.探讨如何设计作业以激发学生的创新思维，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
通过以上研究内容，希望能够深入探讨作业设计在高中生物教学中的重要性，并对未来作业设计的发展提出建设性的建议和展望。
1.3 意义在高中生物教学中，作业设计的意义主要体现在以下几个方面：1. 提高学生综合能力：通过作业设计，可以促使学生在知识、能力、素养等方面得到全面提升，培养学生的综合能力。
2. 强化学生自主学习意识：作业设计可以让学生在课后自主学习，增强他们的学习主动性和自律性，有助于提高学生学习效果和学习兴趣。
3. 拓展学生思维发展：通过设计富有启发性和挑战性的作业，可以激发学生的创新思维，提高他们的问题解决能力和创新能力。
《 生命教育——让生命在阳光下绽放 》作业设计方案-高中拓展通用版班会育人生命安全
《生命教育——让生命在阳光下绽放》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生理解生命的价值和意义，树立正确的生命观；2. 引导学生关注身边的生命现象，培养对生命的尊重和珍视；3. 鼓励学生积极面对生活，发现生命中的美好，提升自我价值。
二、作业内容1. 观察生命：要求学生选择一种身边的生物或植物，进行观察和记录。
记录内容包括生物或植物的生长状况、环境条件、与其它生物的关系等。
作业要求：观察周期为一至两周，每次观察后填写观察记录表。
2. 访谈生命：鼓励学生与身边的亲人、朋友或邻居进行访谈，了解他们的生命故事。
访谈内容可以包括家庭背景、成长经历、人生挑战等。
作业要求：访谈后整理访谈记录，并写下自己的感悟。
3. 创作生命：要求学生以文字、绘画或摄影等形式，表达自己对生命的理解。
主题可以包括生命的价值、生命的脆弱、生命的美丽等。
作业要求：作品应表达出真情实感，字数和形式不限，但要保证作品的质量。
三、作业要求1. 按时完成作业：请学生在课后尽快完成作业，并在下课前提交。
2. 认真对待作业：作业是检验学生学习效果的一种方式，请学生认真对待。
3. 分享交流：鼓励学生之间互相交流、分享作业的心得和感悟。
4. 鼓励创新：允许学生在作业中尝试不同的表达方式，鼓励创新思维。
四、作业评价1. 作业完成情况：评价学生是否按时提交作业，以及作业的数量和质量。
2. 参与交流情况：评价学生是否积极参与小组内的分享和交流，以及是否主动与其他同学交流。
3. 个人感悟：评价学生是否在作业中真实表达自己的感悟和思考，以及对生命的认识和态度。
4. 创新性：根据学生的作品是否具有创新性，以及是否尝试了不同的表达方式来评价学生的创新思维能力。
五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师将对学生的作业进行评价，并将评价结果反馈给学生。
对于优秀的作品，教师将在课堂上展示并给予表扬。
2. 对于作业中存在的问题，教师将与学生进行私下交流，给予指导和建议。
基于学科核心素养的高中生命科学校本作业设计
基于学科核心素养的高中生命科学校本作业设计高中生命科学是学生在高中阶段接触最深入的科学学科，也是培养学生科学素养和创新思维的一个重要途径。
为了有效培养学生的生命科学学科核心素养，在做好教学的开展校本作业设计也尤为重要。
通过校本作业设计，可以更好地巩固学生的知识点，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素养。
本文将以高中生命科学为例，探讨基于学科核心素养的高中生命科学校本作业设计。
一、校本作业设计的目的与意义校本作业设计是指根据学校实际情况和学生特点，结合学科发展趋势和学生学科发展需求，设计并组织学生完成特定的任务和活动。
在高中生命科学教学中，开展校本作业设计有着重要的意义：1.巩固知识点。
通过校本作业设计，可以更好地巩固学生在课堂上所学的知识点，扩展学生对生命科学知识的理解和运用能力。
2.激发学习兴趣。
设计富有趣味性和挑战性的校本作业可以激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地进行学科学习和探究。
3.培养科学素养。
校本作业设计可以培养学生的科学素养，让他们掌握科学研究的方法论和思维模式，提高他们的科学实验能力和科学研究技能。
4.促进综合素养提升。
通过校本作业设计，可以促使学生在实际运用中学习相应的知识，提高学生的问题解决能力、创新能力和综合素养。
二、高中生命科学校本作业设计内容在高中生命科学教学中，校本作业设计的内容应围绕生命科学的核心素养来展开。
下面将针对生命科学的核心素养，设计一些校本作业内容，旨在提高学生的学科认知、探究能力和创新能力：1.生物基础知识梳理。
作业内容：设计一份生物基础知识梳理表，包括细胞结构和功能、遗传学基础等基本知识点，让学生在课下通过总结整理的方式，加深对生物基础知识的理解和记忆。
素养培养目标：培养学生的学科认知能力和自主学习的能力，提高学生的知识记忆和知识运用能力。
2.生物实验设计与实施。
作业内容：设计一项简单的生物实验，包括实验目的、设计方案、实验过程和数据处理等内容，并进行实验的操作和观察，最终总结实验结果和心得体会。
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教育论文：高中生命科学作业设计研究
【中文摘要】作业设计是生命科学教学中的基本环节,是实施素质教育、进行课程改革的重要载体,是巩固知识、形成能力的重要手段,也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展、促进学生个性形成的重要途径。
本研究通过文献资料,了解目前学术界对作业研究的动态,并将建构主义学习理论、认知迁移理论、布卢姆目标分类理论、最近发展区理论、STS教育思想、相关的政策要求等引入生命科学作业设计研究。
本研究通过问卷调查和作业实例,多角度地分析了目前生命科学作业设计中存在的问题,分析其产生的原因,提出了作业设
计因循的原则,即基础性和拓展性相结合原则、趣味性和应用性相结合原则、体验性和探究性相结合原则、层次性和选择性相结合原则、开放性和创新性相结合原则。
在此基础上,提出了“作业目标的确定、作业内容的编制、作业难度的把握、作业形式的选择、作业总量的控制、作业资源的利用”的作业设计实践路径,并通过作业实例加以分析说明,期望为教师提供参考帮助。
本研究试图帮助大家正确认识作业的功能和价值取向,并提出作业设计的操作方法,为生命科学教育
工作者提供参考。
【英文摘要】Homework design is the basic link of life science teaching. It is the important carrier of carrying out quality-oriented education and curriculum reform. It is also the important way to inspire students’ cognition, ability, a
comprehensive and coordinated development of emotion and promote students’ individual character formation.By the way of document literature this study realizes the trends of studying homework design in academic circles at the moment. And it puts constructivism learning theory, cogn...
【关键词】高中生命科学作业设计目标内容难度作业量功能
【英文关键词】life science in high school homework design goal content difficulty quantity of work function
【目录】高中生命科学作业设计研究摘要
3-4ABSTRACT4第一章问题的提出8-10 1 研
究的背景8 2 高中生命科学作业现状8-9 3 高中生命
科学作业设计研究的目的意义9-10第二章作业研究综述及
其理论基础10-18 1 相关概念界定10 1.1 “作业”和“课外作业”的定义10 1.2 “生命科学作业设计”的定义
10 2 作业设计的内涵10-14 2.1 国内作业设计的概述10-11 2.1.1 关于作业功能10-11 2.1.2 关于作业形
式11 2.1.3 关于作业难度11 2.1.4 关于作业的量
11 2.2 国外作业设计的概述11-14 2.2.1 关于作业价值观11-12 2.2.2 关于作业形式12 2.2.3 关于作业难
度12-13 2.2.4 关于作业的量13-14 3 作业设计的理论基础和政策依据14-18 3.1 作业设计的理论基础
14-15 3.1.1 建构主义学习理论与作业设计14 3.1.2 认知迁移理论与作业设计14 3.1.3 布卢姆目标分类理论与作业设计14-15 3.1.4 维果茨基的“最近发展区”理论与作业设计15 3.1.5 STS 教育思想与作业设计15 3.2 作业设计的政策依据15-16 3.3 理论基础和政策依据对生命科学作业设计的启示16-18 3.3.1 作业内容要拓展开放
16 3.3.2 作业形式要新颖多样16 3.3.3 作业难度要恰当适切16-18第三章高中生命科学作业设计研究与实践18-45 1 本课题的研究方法18-20 1.1 研究目标的确定18 1.2 研究方法的选用18 1.3 课题研究的设计原则18-20 1.3.1 基础性和拓展性相结合18-19 1.3.2 趣味性和应用性相结合19 1.3.3 体验性和探究性相结合
19 1.3.4 层次性和选择性相结合19-20 1.3.5 开放性和创新性相结合20 2 作业现状的研究过程20-25 2.1 高中生命科学作业现状调查20-21 2.2 高中生命科学作业实例21-24 2.3 对高中生命科学作业现状的分析
24-25 2.3.1 作业目标偏狭24 2.3.2 作业内容封闭24-25 2.3.3 作业形式单一25 2.3.4 作业总量不足25 3 高中生命科学作业设计25-45 3.1 作业目标的确定25-26 3.2 作业内容的编制26-32 3.2.1 体现生命
科学知识与技能的作业编写26-30 3.2.2 体现生命科学过程与方法的作业编写30-31 3.2.3 体现生命科学情感、态度、价值观的作业编写31-32 3.3 作业难度的把握
32-35 3.3.1 通过目标层次来控制作业难度32 3.3.2 通过题目类型来控制作业难度32-33 3.3.3 通过干扰因素来控制作业的难度33-34 3.3.4 通过设置事实情境来控制作业难度34 3.3.5 通过综合呈现材料来控制作业难度
34-35 3.4 作业形式的选择35-39 3.4.1 常见的作业形式35-37 3.4.2 新的作业形式37-39 3.5 作业总量的控制39-40 3.6 作业资源的利用40-41 3.6.1 校内资源的利用41 3.6.2 社区资源的利用41 3.6.3 网络资源的利用41 3.7 高中生命科学作业设计案例41-45
第四章高中生命科学作业设计过程中的思考45-48 1 传统作业设计的弊端对学生发展的影响45 2 国外作业研究对生命科学作业设计的启示45-46 2.1 正确认识生命科学作业的功能45 2.2 综合考虑生命科学作业的价值取向45-46 2.3 精心构思生命科学作业的设计46 3 优化作业设计的过程
46-48 3.1 注意作业的探究性，培养学生的多元思维
46 3.2 注重作业的多元化，促进学生的全面发展
46-47 3.3 倡导作业的有效性，提升教学目标达成率
47-48第五章研究的结论与问题48-51 1 研究结论48-49 1.1 本研究的结论48 1.2 本研究的创新之处
48-49 2 研究过程中的问题与建议49-51 2.1 研究过程中的问题49-50 2.1.1 作业案例没能形成系列
49 2.1.2 作业的实验科学性质得不到体现49 2.1.3 作业的学科育人功能需更凸显49-50 2.2 进一步研究的建议50-51结束语51-52致谢52-53主要参考文献53-55攻读学位期间取得的研究成果55-56附件
56。