音乐微专题研究报告
音乐个人研究教研专题(3篇)
第1篇一、引言音乐教育在我国教育体系中占据着重要的地位，它不仅能够培养学生的审美情趣，提高学生的综合素质，还能够陶冶学生的情操，激发学生的创造力。
随着社会的发展和科技的进步，音乐教育面临着新的挑战和机遇。
本文旨在通过对音乐教育的个人研究，探讨音乐教育的创新与发展。
二、音乐教育现状分析1. 传统音乐教育模式的弊端（1）重理论轻实践：传统音乐教育模式过分强调理论知识的学习，忽视了学生的实践能力培养。
（2）重考试轻兴趣：过分注重考试成绩，忽视了学生的兴趣爱好和个性发展。
（3）重教师权威轻学生主体：教师主导地位过于明显，学生主体地位难以体现。
2. 现代音乐教育的发展趋势（1）多元化：音乐教育内容更加丰富，涵盖了古典、民族、流行等多种音乐形式。
（2）个性化：关注学生的个性差异，因材施教，激发学生的潜能。
（3）科技化：利用现代科技手段，如多媒体、网络等，提高音乐教育质量。
三、音乐教育创新策略1. 改革课程设置（1）优化课程结构：增加实践课程比例，注重培养学生的音乐素养。
（2）丰富教学内容：引入多元化音乐形式，满足学生的审美需求。
2. 创新教学方法（1）情境教学：创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（2）合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力。
（3）探究式学习：引导学生主动探究，培养学生的创新思维。
3. 重视教师队伍建设（1）提高教师素质：加强教师音乐素养、教学技能等方面的培训。
（2）加强教师交流：促进教师之间的相互学习，提高教学质量。
4. 加强音乐教育评价改革（1）多元化评价：关注学生的综合素质，不再过分依赖考试成绩。
（2）过程性评价：注重学生在学习过程中的表现，关注学生的成长。
四、音乐教育发展展望1. 音乐教育普及化随着我国经济的快速发展，人们生活水平的提高，音乐教育将更加普及，让更多的人享受到音乐的魅力。
2. 音乐教育国际化随着国际交流的增多，音乐教育将更加注重与国际接轨，培养学生的国际视野。
课例研究报告音乐
课例研究报告: 音乐1. 引言音乐是一种普遍存在于人类社会中的艺术形式，具有丰富的表现力和情感传递功能。
在教育领域，音乐教育被广泛运用于学校课程中，对学生的综合发展和创造力的培养起着重要作用。
本文将通过对一节音乐课的观察和分析，探讨音乐课教学的有效性和学生的互动程度。
2. 方法本研究选取一所小学四年级一班的音乐课为研究对象。
采用观察法和问卷调查两种方法，通过观察教师的教学过程、学生的参与程度以及课后的学习效果，来评估音乐课的效果。
3. 观察结果3.1 教师的教学过程观察在观察过程中，教师采用了多种教学方法和工具，如演示乐器、播放音乐片段、发放乐谱等。
教师通过生动有趣的引言和问题导向的教学方式，吸引了学生的注意力，并激发了他们对音乐的兴趣。
此外，教师还利用多媒体设备展示音乐家的表演视频，进一步加深了学生对音乐知识的理解。
3.2 学生的参与程度观察观察发现，大部分学生在课堂上积极参与。
他们会积极回答问题、提出自己的想法，并且在教师的指导下完成课堂活动。
通过让学生参与小组合作、演奏乐器等活动，教师有效地提高了学生的参与度，并增强了他们的音乐理解能力。
3.3 课后学习效果观察通过问卷调查，我们了解到学生对这节音乐课的整体评价较高。
绝大多数学生认为这节课让他们更加了解了音乐，增强了他们对音乐的兴趣。
同时，学生也表示在这节音乐课后更愿意参与音乐活动，并且愿意进一步学习和探索音乐知识。
4. 讨论通过对音乐课的观察和分析，我们可以得出以下结论：4.1 教师的教学方法和工具对学生的参与度和学习效果有重要影响。
生动有趣的引言和问题导向的教学方式能够吸引学生的注意力，促使他们主动参与。
4.2 学生参与度的提高能够增强他们对音乐的理解能力。
通过合作学习和实践活动，学生能够更深入地感受音乐的魅力，提高他们的审美能力和协作能力。
4.3 音乐课对学生的学习兴趣和学习动力有积极影响。
音乐作为一种艺术形式，具有独特的情感表达能力，能够激发学生的创造力和想象力。
音乐教研案例报告范文(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，音乐教育在培养学生的审美情趣、激发学生的创新精神、提高学生的综合素质等方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地落实音乐教育目标，提高音乐教学质量，我校音乐教研组开展了为期一个月的音乐教研活动。
以下是本次教研活动的案例报告。
二、案例主题本次教研活动以“提高音乐教学质量，促进学生全面发展”为主题，旨在通过教研活动，探讨音乐教学的有效方法，提高教师的专业素养，促进学生音乐素养的提升。
三、案例目标1. 提高教师对音乐教学目标的认识，明确教学重点和难点。
2. 探讨音乐教学的有效方法，提高音乐教学质量。
3. 培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
四、案例实施（一）教研活动准备1. 组建教研小组，明确分工，落实责任。
2. 收集整理相关教学资料，为教研活动提供依据。
3. 安排教研活动时间、地点，确保教研活动顺利进行。
（二）教研活动过程1. 教学观摩教研组组织教师观摩了优秀音乐教师的示范课，通过观摩学习，教师们对音乐教学有了更深入的认识，为提高自身教学水平奠定了基础。
2. 专题讲座邀请音乐教育专家进行专题讲座，围绕音乐教学的有效方法、音乐素养的培养等方面进行深入探讨。
3. 交流研讨教师们针对教学过程中遇到的问题进行交流研讨，共同探讨解决方法，提高教学效果。
4. 课堂教学实践教师们根据教研活动中的收获，结合自身教学实际，进行课堂教学实践，不断优化教学方法。
5. 教学反思教师们对课堂教学进行反思，总结经验教训，为今后的教学工作提供借鉴。
五、案例效果1. 教师的专业素养得到提高，教学水平得到提升。
2. 学生对音乐产生了浓厚的兴趣，音乐素养得到提高。
3. 教研氛围浓厚，教师之间的交流与合作更加紧密。
4. 音乐教学质量得到明显提高，学生音乐素养得到全面发展。
六、案例总结本次音乐教研活动取得了显著成效，达到了预期目标。
在今后的工作中，我们将继续深化教研活动，不断提高音乐教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
小学音乐教育教研报告(3篇)
第1篇一、前言音乐教育是素质教育的重要组成部分，对培养学生的审美情趣、提高音乐素养、陶冶情操、激发创造力等方面具有重要意义。
为了提高小学音乐教育质量，我校音乐教研组积极开展教研活动，现将本次教研报告如下。
二、教研背景近年来，我国音乐教育得到了广泛关注，但小学音乐教育仍存在一些问题，如师资力量不足、教学内容单一、教学方法落后等。
为解决这些问题，我校音乐教研组结合学校实际情况，开展了一系列教研活动。
三、教研目标1. 提高音乐教师的专业素养和教学水平；2. 丰富教学内容，激发学生的学习兴趣；3. 创新教学方法，提高音乐教学质量；4. 培养学生的音乐素养和审美能力。
四、教研内容1. 教师培训（1）组织教师参加各类音乐培训，提高教师的专业素养和教学能力；（2）邀请专家来校开展专题讲座，拓宽教师视野；（3）开展校内教师交流活动，促进教师相互学习、共同进步。
2. 教学内容改革（1）结合我校实际情况，优化音乐课程设置，增加民族音乐、世界音乐等内容；（2）引入音乐游戏、音乐剧等教学形式，提高学生的学习兴趣；（3）注重音乐与德育、体育、美育等学科的融合，培养学生的综合素质。
3. 教学方法创新（1）运用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段；（2）采用小组合作、探究式学习等教学方法，培养学生的自主学习能力；（3）注重学生的个性发展，开展音乐特长生培养计划。
4. 教学评价改革（1）建立多元化的评价体系，关注学生的音乐素养和综合能力；（2）采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，全面评价学生的学习成果；（3）鼓励学生参与音乐活动，提高学生的自信心和成就感。
五、教研成果1. 教师队伍素质得到提升，教学水平不断提高；2. 学生音乐素养和审美能力明显提高，参加各类音乐比赛成绩优异；3. 音乐课堂氛围活跃，学生的学习兴趣得到充分激发；4. 学校音乐教育特色逐渐显现，得到家长和社会的认可。
六、总结与展望本次教研活动取得了显著成果，为我校音乐教育的发展奠定了基础。
音乐课题研究报告
音乐课题研究报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中音乐教学的专题研究(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中音乐教学的专题研究第一篇范文：初中音乐教学的专题研究摘要：本文以我国初中音乐教学为研究对象，通过对音乐教学现状的分析，探讨了提高初中音乐教学质量的策略和方法。
文章分为四个部分：引言、现状分析、策略探讨和总结。
音乐教育作为我国基础教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高综合素质具有重要意义。
初中阶段是学生身心发展的关键时期，音乐教学在这一阶段发挥着不可替代的作用。
然而，当前我国初中音乐教学仍存在一定的问题，亟待进行专题研究，以期为音乐教学改革提供理论支持。
二、现状分析1.音乐课程设置不合理：在我国初中阶段，音乐课程设置普遍偏少，部分学校甚至将音乐课改为其他科目，导致音乐教学时间得不到保障。
2.师资力量薄弱：我国音乐教师队伍总体素质偏低，专业水平不高，加之教师配备不足，使得音乐教学效果受到影响。
3.教学方法单一：多数音乐教师仍采用传统的教学模式，注重技能训练，忽视学生审美情感的培养，导致学生对音乐学科兴趣不足。
4.评价体系不完善：当前音乐教学评价过于注重学生的技能水平，忽视音乐素养和审美能力的培养，使得学生对音乐学习缺乏积极性。
三、策略探讨1.优化课程设置：增加音乐课程课时，确保音乐教学时间，将音乐教育纳入学校整体教育规划。
2.加强师资培训：提高音乐教师队伍的专业素质，开展定期的音乐教学培训，提升教师教学水平。
3.创新教学方法：引入多元化的音乐教学手段，如信息技术、情境教学等，激发学生的学习兴趣，提高音乐教学质量。
4.完善评价体系：建立以音乐素养和审美能力为核心的评价体系，关注学生个体差异，鼓励学生全面发展。
初中音乐教学专题研究对于深化音乐教育改革、提高音乐教学质量具有重要意义。
通过分析现状，本文提出了优化课程设置、加强师资培训、创新教学方法和完善评价体系等策略，以期为我国初中音乐教学改革提供参考。
未来，还需要进一步开展实证研究，验证这些策略的实际效果，为音乐教育事业发展贡献力量。
第二篇范文：示范课课程设计一、课程背景音乐教育作为我国基础教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高综合素质具有重要意义。
音乐学科教研专题(3篇)
第1篇一、引言音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高学生的综合素质具有重要意义。
近年来，我国音乐教育事业取得了长足的发展，但仍然存在一些问题，如教学资源不足、师资力量薄弱、教学方法单一等。
为了提升音乐教育质量，促进学生全面发展，有必要开展音乐学科教研活动，探讨音乐教育的有效途径。
二、音乐学科教研活动的主要内容1. 教学资源整合与共享（1）挖掘学校现有音乐教育资源，如音乐器材、图书、网络等，实现资源共享。
（2）与校外音乐机构、专业团体合作，引入优质音乐教育资源。
（3）建立音乐教育资源共享平台，方便教师和学生获取所需资源。
2. 师资队伍建设（1）加强音乐教师培训，提高教师专业素养和教学能力。
（2）鼓励教师参加各类音乐教育学术活动，拓宽视野，提升教学水平。
（3）建立健全教师评价体系，激发教师工作积极性。
3. 教学方法创新（1）探索多元化教学手段，如音乐游戏、音乐剧、音乐创作等，激发学生学习兴趣。
（2）注重音乐教学与德育、智育、体育等方面的融合，促进学生全面发展。
（3）开展音乐教育科研活动，探索适合我国国情的音乐教育模式。
4. 评价体系改革（1）建立多元化的音乐教育评价体系，关注学生个体差异，激发学生学习潜力。
（2）注重过程性评价，关注学生在音乐学习过程中的表现和发展。
（3）开展音乐教育评价研讨，提高评价工作的科学性和有效性。
三、音乐学科教研活动的实施策略1. 加强组织领导，确保教研活动顺利开展（1）成立音乐学科教研组，明确教研组长职责。
（2）制定教研活动计划，明确活动主题、时间、地点等。
（3）定期召开教研会议，总结经验，改进不足。
2. 注重教师参与，提高教研活动实效（1）鼓励教师积极参与教研活动，分享教学经验，共同探讨教学问题。
（2）为教师提供交流平台，促进教师之间的合作与学习。
（3）对教师参与教研活动的情况进行考核，激发教师参与积极性。
3. 创新教研形式，提高教研活动吸引力（1）开展丰富多彩的教研活动，如教学观摩、经验交流、教学研讨等。
小学音乐教研活动报告(3篇)
第1篇一、活动背景音乐教育是小学教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、陶冶情操、提高综合素质具有重要意义。
为了提高我校音乐教学质量，丰富校园文化生活，我校于近期开展了小学音乐教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流、实践等形式，提高教师的专业素养，促进教师之间的相互学习，推动我校音乐教育的改革与发展。
二、活动目标1. 提高教师对音乐教育的认识，树立正确的教育观念。
2. 增强教师的专业素养，提高教学水平。
3. 促进教师之间的相互学习，形成良好的教研氛围。
4. 推动我校音乐教育的改革与发展。
三、活动内容1. 专家讲座：邀请知名音乐教育家进行专题讲座，为教师们提供音乐教育的新理念、新方法。
2. 教学观摩：组织教师进行课堂教学观摩，互相学习、借鉴，提高教学水平。
3. 课例研讨：针对具体课例进行研讨，分析教学过程中的优点与不足，提出改进措施。
4. 互动交流：教师之间就音乐教育相关问题进行互动交流，分享教学经验，共同探讨教学策略。
5. 音乐实践活动：组织学生参与音乐实践活动，如合唱、器乐、舞蹈等，提高学生的音乐素养。
四、活动过程1. 专家讲座活动伊始，我们邀请了我国知名音乐教育家进行专题讲座。
讲座内容主要包括音乐教育的理念、教学方法、课程设置等方面。
专家结合自身丰富的教学经验，深入浅出地阐述了音乐教育的内涵与价值，使教师们对音乐教育有了更深刻的认识。
2. 教学观摩在接下来的环节中，我们组织了教师进行课堂教学观摩。
观摩过程中，教师们认真聆听、记录，对优秀课例进行学习与借鉴。
课后，观摩教师与授课教师进行交流，分享自己的心得体会。
3. 课例研讨针对具体课例，我们组织教师进行研讨。
研讨过程中，教师们结合自身教学实践，分析了课例的优点与不足，提出了改进措施。
通过研讨，教师们对教学设计、教学方法等方面有了更深入的理解。
4. 互动交流在互动交流环节，教师们就音乐教育相关问题进行讨论。
大家纷纷分享自己的教学经验，共同探讨教学策略。
小学音乐活动教研报告(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，音乐教育在小学教育中的地位日益凸显。
音乐活动作为小学音乐教育的重要组成部分，不仅能够培养学生对音乐的兴趣和爱好，还能提高学生的审美情趣和创造力。
为了更好地开展小学音乐活动，提升音乐教学质量，我们学校特组织了一次小学音乐活动教研活动。
本次教研活动旨在探讨如何有效地开展小学音乐活动，提高学生的音乐素养。
二、活动目标1. 了解小学音乐活动的基本原则和方法，提高教师对音乐活动的认识。
2. 分析小学音乐活动在学生全面发展中的作用，明确音乐活动的重要性。
3. 探讨如何将音乐活动与学科教学相结合，实现跨学科教学。
4. 通过实践交流，提高教师组织音乐活动的水平，促进教师专业成长。
三、活动内容1. 小学音乐活动的基本原则和方法在本次教研活动中，我们首先对小学音乐活动的基本原则和方法进行了深入探讨。
通过学习，教师们了解到音乐活动应遵循以下原则：（1）趣味性原则：活动内容要富有趣味，激发学生的兴趣，使学生乐于参与。
（2）参与性原则：活动要注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，提高学生的实践能力。
（3）创新性原则：活动要注重创新，不断丰富活动形式，提高学生的创新意识。
（4）层次性原则：活动要兼顾不同层次学生的需求，使每个学生都能在活动中得到提高。
2. 小学音乐活动在学生全面发展中的作用音乐活动在学生全面发展中具有重要作用，主要体现在以下几个方面：（1）提高学生的审美情趣：音乐活动能够培养学生对美的感受、理解和创造能力。
（2）培养团队精神：音乐活动需要学生相互协作，共同完成任务，有助于培养学生的团队精神。
（3）锻炼学生的意志品质：音乐活动具有一定的挑战性，有助于锻炼学生的意志品质。
（4）促进学生的身心健康发展：音乐活动有助于缓解学生的压力，促进身心健康发展。
3. 音乐活动与学科教学的结合在本次教研活动中，我们探讨了如何将音乐活动与学科教学相结合，实现跨学科教学。
以下是一些建议：（1）结合语文教学：通过歌曲、朗诵等形式，提高学生的语文素养。
音乐教研工作研习报告(3篇)
第1篇一、引言音乐教育是培养学生审美情趣、提高音乐素养的重要途径。
随着我国教育事业的发展，音乐教育越来越受到重视。
为了提高音乐教学质量，推动音乐教研工作的发展，本报告对音乐教研工作进行总结和分析，旨在为今后的音乐教研工作提供参考。
二、音乐教研工作现状1. 音乐教研组织机构健全目前，我国各级各类学校都建立了音乐教研组，负责音乐教学研究和教研活动组织。
教研组由音乐教师组成，负责制定教研计划、组织教研活动、开展课题研究等。
2. 音乐教研活动丰富多彩音乐教研活动形式多样，包括教学观摩、专题讲座、教学研讨、课题研究等。
这些活动有助于提高音乐教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作。
3. 音乐教师专业素质不断提高近年来，音乐教师的专业素质得到了显著提高。
许多音乐教师通过参加培训、进修等方式，不断提升自己的专业技能和教学水平。
4. 音乐教学资源日益丰富随着教育信息化的发展，音乐教学资源日益丰富。
学校图书馆、网络资源等为学生提供了丰富的音乐学习资料，有助于提高音乐教学质量。
三、音乐教研工作中存在的问题1. 教研活动针对性不强部分音乐教研活动缺乏针对性，未能解决教师在教学过程中遇到的实际问题。
2. 教研成果转化率低部分音乐教研成果未能得到有效转化，对教学实践的指导作用有限。
3. 教研经费不足音乐教研经费不足，限制了教研活动的开展和教师专业发展。
4. 教研评价体系不完善音乐教研评价体系不够完善，难以全面评价教师的教学水平和教研成果。
四、音乐教研工作改进措施1. 加强教研活动针对性针对教师在教学过程中遇到的实际问题，开展有针对性的教研活动。
例如，针对音乐教学中的难点，组织教师进行教学研讨，共同探讨解决方法。
2. 提高教研成果转化率加强教研成果的推广应用，将教研成果转化为教学实践，提高教学质量。
3. 加大教研经费投入积极争取上级部门的支持，加大教研经费投入，为音乐教研工作提供保障。
4. 完善教研评价体系建立健全音乐教研评价体系，全面评价教师的教学水平和教研成果。
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《小学音乐课情境教学方法的研究》
一、课题的提出
1．课题的界定及理论依据
①课题的界定
情境即情况、环境，一般是指由景物、事件、人物关系等诸多要素构成的某种具体的有机结合的境地。
教学情境，主要包括语言文字、图表、图像、实物材料、人物动作、人际关系等。
情境教学，是指教师根据教学目标和教学内容，创设特定的教学情境，引导学生自主探究或合作探究的教学。
具体说是指教师以现行教材为基本内容，以学生周围生活实际为参照对象，选择综合而典型的材料，创设特定的语言、形声色、问题等情境，真实而全面地反映或模拟现实，引导学生应用所学知识，自主地探究事物的整体结构、功能、作用，分析理解事物的变化发展过程，从而形成新知识、新观点，并而找到解决问题的新方法、新手段。
②理论依据
课改后的新教材在结构形式方面较以前有很大的改进，一般都根据学生的生活经验和兴趣设计了单元情景主题。
由于这些情景主题一般都贴近学生生活，因而有利于启迪学生心智，激发学生潜能，丰富学生情感。
但教材只是一种载体，只是教与学的平台，不是课程的全部，只是为了达到课程目标而使用的教学材料，教师才是课程的实施者、解释者，只有通过教师的实施和解释，课程才能更好地为学生所接受和理解。
在教学实践的基础上，目前形成了一些常用的小学音乐教学过程模式。
但这些模式注重的都只是教学过程中的某个侧面，对于教师实际驾驭教材、驾驭课堂帮助不大。
在教学实践中，一些教师也常通过创设情境来激趣，来组织课堂，但往往未能把教学内容有机地统整在情景主题之下，或过于花哨，或不利于协作交流等。
因此教师如何利用现有教材，根据本地区的实际情况与地方特点，依据建构主义等新理论来创设情境，并围绕情景主题来整合相关的教学内容，是值得我们进行研究的。
二、课题研究的背景与意义
1．课题研究的背景
多年来，我国音乐教育在应试教育的影响下存在着重知识轻技能，重认知轻情
感，重形式轻内容的弊端，忽略了对学生音乐素养的提高。
而在国外，以德国的奥尔夫、瑞士的达尔克罗兹、匈牙利的柯达伊为代表的音乐教育体系及教学方法的形成与传播，对世界音乐教育的发展产生了重大影响。
他们主张一切从孩子出发，让孩子通过亲身实践，主动学习音乐，培养学生的想象力、审美能力和创造力。
我国著名儿童教育专家李吉林老师为探索全面提高儿童素质的有效途径，创立了“情境教学——情境教育”的原理与操作体系。
其情境教学与教育所蕴涵的现代教育思想不仅具有鲜明的时代特点，而且对儿童教育的各个领域具有普遍的指导意义。
2．课题研究的意义
基于以上认识，我认为如果将情境教育理论移植到小学音乐教学的素养教育中，将调动学生主体参与学习音乐的积极性。
通过情境教学，教师注意将培养学生对音乐的感受、理解和想象与情感体验联系起来，将音乐的表现形式与音乐的内容结合起来，真正体现音乐素养教育的价值，从而有效地促进学生的音乐素养。
情境创设可以使学生的思维得到训练，可以使学生的情感得到升华，可以给学生留下主动探索的空间。
实际教学工作中，情境教学的方式有许多，如问题情境、追问情境、动态情境、语言情境、记忆、联想、类比情境、生活展示情境等，我们可以根据教学的需要不断地进行创造，不断地探索，努力营造良好的课堂教学气氛，从而使学生在掌握基础知识和基本技能的基础上提高能力。
明确情境创设的意义，把握住情境创设的几个特征，掌握情境创设的方法，创设出合适的情境，既能改进音乐知识教学的呈现方式，也能有效地改变学生的学习方式。
三、课题研究的目标与内容
1、研究目标
在音乐课的教学中如何最大限度地启发学生学习的主动性，激发学习的兴趣，明确情境创设的意义，把握住情境创设的几个特征，掌握情境创设的方法，创设出合适的情境，既能改进音乐知识教学的呈现方式，也能有效地改变学生的学习方式。
2、研究内容
主要探讨课堂情境教学的方法：追问情境、动态情境、语言情境、记忆、联
想、类比情境、生活展示情境等，我们可以根据教学的需要不断地进行创造，不断地探索，努力营造良好的课堂教学气氛，从而使学生在掌握基础知识和基本技能的基础上提高能力。
四、课题研究的方法和措施
3、研究方法：
1）．应用行动研究法，及时收集处理情境教学过程中师生活动的反馈信息，并以此为依据调整方案，使研究更具实效性。
2）．应用个案分析法，通过对课题研究对象的现状分析，正确认识研究对象发展的特点及其所处的水平。
3）．应用经验总结法，分析研究过程，总结研究成果，撰写论文与研究报告等。
四、研究措施：
1）、通过对小学音乐必选修教材的梳理，寻找自主开发资源相关的知识点2）、日常生活中特别注意观察与小学音乐教学相关的现象，及时制作相关图片、视频资源，通过日积月累的工作，丰富创造情境教学的素材。
3）、充分发挥新型电教手段，尝试与其相结合，使情境教学向多样化发展。
4）、观看优秀教师的相应课例，研究情境教学的模式与内容，
五、课题研究的实施步骤：
第一阶段：准备阶段——组员探讨，制定方案，申报立项。
第二阶段：实施阶段——
1、根据方案要求开展音乐教学
2、课例研讨交流
3、调查问卷，中期总结
4、专题研讨、专家指导
5、观摩研讨
6、分析、整理资料
第三阶段：总结阶段——汇总各种研究过程资料，分析比较，撰写结题报告，申请结题。