分数的大小说课稿
分数的大小比较说课稿
分数的大小比较说课稿一、说教材学生在第六册借助直观，已经认识了分数，初步学习过一些简单的分数大小的比较。
但那时只限于看图比较同分母分数的大小和分子是1的异分母分数的大小。
这里要进一步学习分数大小的比较，通过比较进一步加深对分数的认识。
比较两个分数的大小，不外乎有以下三种情况：一是分母相同，分子不同；二是分子相同，分母不同；三是分子、分母都不相同。
由于第三种情况进行分数大小比较需要掌握分数的基本性质和通分，所以，这部分教材只教学前两种情况。
第31页的例1是分母相同的两个分数进行大小比较，第32页例2是分子相同的两个分数进行大小比较。
每个例题，一方面借助图形直观地比较分数的大小，另一方面还联系分数单位进行比较，最后归纳出结论，并安排了相应的练习。
二、说教法学法1、情境导入、激发兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”，学生有了学习的兴趣，就能主动参与到学习中来。
能一石激起千层浪，更好地激发学生浓厚的学习兴趣，更好地为学习新知识奠定坚实的基础。
为了激起他们参与学习的热情，让学生想学、乐学，我采用猪八戒分西瓜的故事引入课题，激发他们学习的兴趣--导入新课。
2、在交流中学习在交流中，学生把自己在分数大小比较时积累的感性经验表述出来，使大家具体、清晰地区分比较分数大小的不同类型和不同方法。
通过交流，学生理清了知识的结构，找到了比较同分母、同分子分数大小的方法，通过交流、碰撞，激活思维，促进了思维的深刻性、灵活性等良好品质的培养。
在交流中，学生思维积极，思路开阔，互相启发，互相激励，共同完善。
学生真正成了学习的主人。
2、在引导中探究引导学生通过画图，找分数单位，联系生活实际等方式，在观察、讨论中比较，从而找到比较的方法，在练习运用中得到验证，从而证实猜想。
这样的教学，教师成了学生学习数学的组织者、引导者和合作者，师生共同体验了学习进程中的苦与乐。
三、说教学过程《异分母分数大小比较》教学设计及反思一、谈话导入：师：同学们，最近我们在研究什么知识呢？生（七嘴八舌自由说）：我们在学分数，在学通分，约分……师：那好，请你在老师发你的白纸上，任意写两个分子分母都不相同的分数。
北师大版五年数学上册《第五单元分数的大小》说课稿
北师大版五年数学上册《第五单元分数的大小》说课稿一. 教材分析北师大版五年数学上册《第五单元分数的大小》这一章节，主要让学生掌握分数的大小比较方法，理解同分母分数、异分母分数大小比较的原理，并能够运用所学的知识解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生探究分数大小比较的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对分数的概念和运算有一定的理解。
但在分数大小比较方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会比较同分母分数、异分母分数的大小，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，掌握分数大小比较的方法，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生增强对数学学科的兴趣，形成积极的数学学习态度，培养团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：同分母分数、异分母分数大小比较的方法。
2.教学难点：理解分数大小比较的原理，并能运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作交流法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对分数大小比较的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生独立思考，尝试解决分数大小比较的问题，体会比较的方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享比较分数大小的方法和心得，互相学习，共同进步。
4.讲解示范：教师针对学生的讨论，进行讲解和示范，明确分数大小比较的原理和方法。
5.练习巩固：学生完成练习题，检验自己对分数大小比较的掌握程度。
6.拓展应用：学生运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
7.课堂小结：教师引导学生总结分数大小比较的方法，巩固所学知识。
北师大版五年级上册数学《5.9 分数的大小 》说课稿
北师大版五年级上册数学《5.9 分数的大小》说课稿一. 教材分析北师大版五年级上册数学《5.9 分数的大小》这一节的内容是在学生已经掌握了分数的概念、分数的比较以及分数的基本运算的基础上进行讲授的。
通过这一节的内容，让学生能够理解分数的大小比较方法，能够将实际问题转化为分数的大小比较问题，并能够运用所学的知识解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和基本运算已经有所了解。
但是，学生在分数的大小比较方面可能会存在一些困难，因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际问题来理解分数的大小比较方法，并通过练习来巩固所学知识。
三. 说教学目标1.让学生理解分数的大小比较方法，能够将实际问题转化为分数的大小比较问题。
2.能够运用所学的知识解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解分数的大小比较方法，能够将实际问题转化为分数的大小比较问题。
2.教学难点：如何引导学生通过实际问题来理解分数的大小比较方法，如何运用所学的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、引导法、实践法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件、实际问题等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握分数的大小比较方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何比较两个分数的大小。
2.讲解：讲解分数的大小比较方法，并通过实例进行演示。
3.练习：让学生通过实际问题来练习分数的大小比较方法。
4.总结：总结分数的大小比较方法，并强调其在实际问题中的应用。
七. 说板书设计板书设计如下：分数的大小比较1.分子相同，分母小的分数大2.分母相同，分子大的分数大3.分子和分母都不相同，通分后比较八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况以及课后实践任务的完成情况进行评价。
评价的重点是学生对分数的大小比较方法的理解和运用能力的提高。
最新北师大版小学数学五年级上册第五单元《分数的大小》说课稿
《分数的大小》说课稿老师好！今天，我说课的内容是《分数的大小》。
下面，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学流程、板书设计等几方面进行说课。
一、教材分析《分数的大小》是北师大版小学数学五年级上册第五单元第九节内容。
本节课主要通过在比较操场和宿舍楼面积的情境中提出问题引导学生自主探索异分母分数的比较方法，使学生能够正确地进行通分并能解决实际问题。
我确定了本节课教学目标是：1.探索分数大小比较过程，会正确比较分母不相同的两个分数的大小。
2.理解通分的含义，掌握通分的方法。
3.能积极参与探索分数大小比较方法的数学学习活动，增强探究意识，初步养成乐于思考的良好品质。
教学重点：理解通分的意义，掌握运用通分的方法比较分数的大小教学难点：理解通分算理二、学情分析这部分的内容是在学生已经掌握了分数的基本性质以及找最小公倍数的基础上进行教学的。
在知识方面他们初步学会了同分母分数的大小比较，但对于异分母分数比较方法的多样性的理解还存在问题，这些都将作为我教学过程中考虑的因素。
三、教法、学法教法：情境教学法、探究-讨论-归纳法、知识迁移法，让学生发现新知，掌握新知。
学法：在自主探究、讨论交流，在活动中，让学生动口、动手、动眼、动脑，多种感官参与教学，掌握所学知识。
四、教学流程（一）创设情境，引入新知课件出示教学楼和操场的主题图：咱班的同学是学校中最爱动脑筋的同学，现在老师有一个问题，希望得到你们的帮助。
请同学观察主题图，说说知道了哪些信息？能提出一些数学问题吗？刚才同学们提出的：操场和宿舍楼谁的占地面积大呢？这节我们就来学习比较分数的大小，板书：分数的大小（设计意图：以这样的方式导入，引导学生逐步形成从现实情境中发现问题、提出问题并解决问题的良好习惯，激发学生的学习兴趣，使学生积极的投入到课堂学习中去。
）（二）自主探索，发现方法1.提出猜想：根据学生提问，操场和宿舍楼谁占的面积最大？请同学猜一猜。
学生可能会有两种不同的答案，想办法验证自己的答案是否正确。
分数的大小说课稿完结
分数的大小大家上午好！今天我说课的题目是《分数的大小》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说教案设计这六个方面进行我的说课。
一、说教材：《分数的大小》是选自九年义务教育北师大版五年级上册第五单元分数中83页~84页的内容。
本节课主要通过在比较操场和教学楼面积的情境中提出问题，引导学生自主探索异分母分数的比较方法，使学生能够正确地进行通分，并能解决实际问题。
这部分的内容是在学生已经掌握了分数的基本性质以及找最小公倍数的基础上进行教学的。
为以后学习异分母分数的加减混合运算奠定了基础，可以说本课具有承上启下的过渡作用。
根据学生的已有的知识经验和认知特点以及本节课的地位和要求，我确定了以下三维教学目标：1.知识与技能：探索分数大小比较的过程，理解通分的含义探索并掌握通分的方法。
2.过程与方法：通过自我探究、讨论交流，培养学生利用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，培养自主学习的能力。
3.情感、态度和价值观：在探索过程中，进一步体会数学与生活的联系，体验成功的乐趣。
根据对教学目标以及学生学习情况的分析我确定本节课的教学重点和教学难点教学重点：掌握异分母分数大小的比较方法并在比较中掌握通分这一概念。
教学难点是：理解通分，掌握通分的方法。
二、说学情新课程标准指出，学生是数学学习的主人，数学教学活动必须建立在学生认知水平和已有知识经验的基础上。
五年级的学生思维活跃求知欲强，有一定的探索和合作交流的能力，但是他们需要方法上的指导，在知识方面他们初步学会了同分母分数的大小比较但对于异分母分数比较方法的多样性的理解还存在问题，这些都将作为我教学过程中考虑的因素。
三、说教法教学有法，教无定法，贵在得法。
在教学过程中我设计了如下的教法：情境教学法，让学生在情境中学习，充分调动学生学习的积性和主动性。
按照探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。
四、说学法教师的教是为了学生的学，为了让学生更好的学，我设计了如下的学法。
《分数的大小比较》说课稿
《分数的大小比拟》说课稿《分数的大小比拟》说课稿1一、说教材学生在第六册借助直观，已经初步学习过一些简单的分数大小的比拟。
但那时只限于看图比拟同分母分数的大小和分子是1的异分母分数的大小。
这里要进一步学习分数大小的比拟，通过比拟进一步加深对分数的认识。
比拟两个分数的大小，不外乎有以下三种情况：一是分母一样，分子不同；二是分子一样，分母不同；三是分子、分母都不一样。
由于第三种情况进展分数大小比拟需要掌握分数的根本性质和通分，所以，这局部教材只教学前两种情况。
第106页的例6是分母一样的两个分数进展大小比拟，第107页例7是分子一样的两个分数进展大小比拟。
每道例题，一方面借助图形直观地比拟分数的大小，另一方面还联络分数单位进展比拟，最后归纳出结论，并安排了相应的练习。
二、说教法学法1、在交流中学习在交流中，学生把自己在分数大小比拟时积累的感性经历表述出来，使大家详细、明晰地区分比拟分数大小的不同类型和不同方法。
通过交流，学生理清了知识的构造，找到了比拟同分母、同分子分数大小的方法，通过交流、碰撞，激活思维，促进了思维的深入性、灵敏性等良好品质的培养。
在交流中，学生思维积极，思路开阔，互相启发，，互相鼓励，共同完善。
学生真正成了学习的主人。
2、在引导中探究引导学生通过画图，找分数单位，联络生活实际等方式，在观察、讨论中比拟，从而找到方法，在练习运用中得到验证，从而证实猜测。
这样的教学，老师成了学生学习数学的组织者、引导者和合作者，师生共同体验了学习进程中的苦与乐。
三、说教学过程〔一〕复习准备1、把一块蛋糕平均分成4份，每份是它的几分之几？2、四分之三的分数单位是〔〕，四分之三里面有〔〕个〔〕分之一。
3、自己选择一个圆或一个长方形，或是用一条线段作单位”1”，画图表示四分之三。
〔二〕引入新课师：我们在前面认识了分数，已经和分数是好朋友了。
但是有一天分数王国里发生了一场争论，我们一起去看看，好吗？生：好！多媒体课件演示：卡通形象的2/3对1/3说：”我比你大”。
《分数的大小》教学说课稿（精选5篇）
《分数的大小》教学说课稿（精选5篇）《分数的大小》教学篇1教材分析：分数的大小是在学生已经初步理解了分母相同的分数和分子是1的分数的大小比较方法及学习了分数的基本性质的基础上比较分母不同的分数，在比较过程中，引出“通分”的概念。
教材提供了3种思路：第一种是数形结合，根据分数的意义通过画图来比较分数的大小;第二种是根据分数的基本性质把两个分数化成分母相同的分数来比较大小，在此基础上引出通分的概念，即把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数，再比较大小;第三种是把两个分数化成分子相同的分数，再比较大小。
本节课主要学会比较两个分母不相同的分数的大小，并能理解通分的含义，掌握通分的方法。
这部分知识在今后的学习和生活中得到广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决简单问题具有十分重要的意义。
学情分析：学生已经初步理解了分母相同的分数和分子是1的分数的大小比较方法及学习了分数的意义和分数的基本性质，在此基础上比较分母不同的分数大小。
因此，可以通过学生自主探究、亲身实践、合作交流的活动，引导学生来学习这一内容。
学会多种比较分数大小的方法，并选择最简便的方法，理解通分的含义，掌握通分的方法。
让学生在参与教学活动中灵活掌握本节课的教学重点，突破教学难点。
教学目标：1.探索比较分数大小的方法，会正确比较两个分母不相同的分数的大小。
2.结合具体情境，引导学生用分数描述有关现象。
3.结合具体情境，理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。
4.进一步渗透等量变换的数学思想和方法，培养学生发散思维的能力。
5.在解决实际问题的过程中进一步体会教学和现实生活的密切联系，增强自主探索意识。
教学重点：会比较两个分母不相同的分数的大小;理解通分的含义;掌握通分的方法。
教学难点：能应用分数大小比较的知识解决生活中的实际问题。
教学过程：一、复习引入1、找最小公倍数(1)请同学们说说求几个数的最小公倍数的方法和步骤。
(2)求12和18的最小公倍数。
《分数的大小比较》说课稿3篇
《分数的大小比较》说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《分数的大小比较》说课稿3篇下面是本店铺收集的《分数的大小比较》说课稿3篇分数的大小比较教学设计，供大家赏析。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《分数的大小》说课设计
各位老师，大家好！
我说课的课题是：《分数的大小》。
下面我将根据自己编写的教学设计，从教学内容、目标、方法与手段、过程设计等方面作一个说明。
一、教学内容的说明
《分数的大小》一课是北师大版小学数学第九册第三单元的一个内容。
学习本内容之前，学生已清楚理解分数的意义，掌握了分数的基本性质，找最小公倍数等知识，这些都为本课学习做了知识上的铺垫。
本课在小学数学学习中起着承前启后的作用，也是后面进一步学习分数四则运算的基础。
教学重点
探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分数的大小。
教学难点
理解通分的含义探索并掌握通分的方法，运用通分的方法处理、解决实际问题。
二、教学目标的确定
依据新的《数学课程标准》，为了更好地体现数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。
根据本节课的具体内容并结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
知识与技能：探索分数大小比较的方法,会正确比较两个分数的大小。
结合具体情境引导学生用分数描述有关现象，理解通分的含义探索并掌握通分的方法。
培养学生观察、比较及动手实践的能力，进一步发展学生的思维。
过程与方法：让学生经历发现问题、探究问题、解决问题的全过程，在观察、猜想、验证等探索活动中，培养学生观察--探索--抽象--概括的能力以及合情推理能力，体验解决问题策略的多样性，发展学生的实践能力和创新精神，培养学生的应用意识、问题意识及合作意识。
情感与态度：使学生在分数大小的探究活动中，获得成功的体验，建立自信心，感受比较与分类、猜想与验证在解决问题中的作用，并逐步学会用此方法处理、解决问题。
三、教学方法的选择
教法：树立以“以学生发展为本”、“以学定教”的思想，为实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我遵循学生的认知规律，以建构主义学习理论为指导，在探究分数大小比较的方法过程中，采取学生动手操作、小组讨论、合作探究等方式，引导学生进行比较、观察、分析，充分运用知识迁移的规律，在感知的基础上加以抽象、概括，进行归纳整理，采取迁移教学法、引导发现法组织教学。
学法：有效的数学学习活动，不能单纯模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
在学习例题的过程中学生主要采用自学尝试法，通过观察、比较、提出问题并解决问题来进行自主探索与合作交流，独立自主地学习将分母不同的分数化成分母相同但大小相同的分数，，充分发挥学生主体参与作用、激发学生学习爱好，同时让学生获得成功体验。
四、教学媒体的运用
在教学媒体方面，我选择了多种教学媒体综合运用的方式，优化数学的学习过程。
长方形纸条，彩笔，直尺等学具准备；通过多媒体教学课件等教具准备，将现代信息技术的运用融合到数学课堂中。
五、教学过程的设计
为了全面、准确地引导学生探索发现分数大小比较的方法，实现教学目标，我努力抓住学生的思维生长点组织教学，设计了“复习旧知，引出新知——制定目标，学有方向——小组探究，互帮释疑——汇报讨论，教师解惑——练习巩固，加深理解——回顾总结，自我完善——运用知识，拓展延伸”七个环节。
（一）复习旧知，引出新知
1、在这一环节，我设计了三道复习题，利用多媒体课件播放复习题，再现学生的原有知识，建立知识之间的联系，作好迁移的准备。
同时激发学生的学习兴趣，为学生主动参与学习活动明确了方向。
2、利用新旧知识的联系，教师谈话导入课题、板书。
——分数的大小
（二）制定目标，学有方向
在这一环节中，我引导学生看课题，结合预习和我们已有的知识，说一说这节课运用什么方法学会哪些知识？这样设计有效的培养了学生制定目标的能力，使学生学有方向。
（三）小组探究，互帮释疑
课件出示主题图，引导学生观察、发现问题，然后猜想、验证，引领学生开展研究。
①折纸比较的方式
②画图观察比较的方式
③把分母化成相同的分数再比较。
④把分子化成相同的分数再比较。
⑤其他方法比较
（四）汇报讨论，教师解惑
组织交流方法和结果，交流时教师及时引导学生针对学生的不同方法给予不同的评价。
根据学生的回答引导学生初步总结通分的含义并板书：将异分母分数化成与原来分数相等的同分母分数的过程就是通分。
在这一环节，教师引导学生在观察与分析、探索与思考的基础上不断生成新问题，发现并归纳出通分的含义及方法。
让学生经历了观察发现、抽象概括的整个过程，发挥学生学习的主动性。
（五）练习巩固，加深理解
课件出示习题，对学生自主练习实施分层评价，在练习中培养学生解决问题的能力，发展应用意识，在评价反思中使学生获得成功的体验。
建立起自信。
（六）回顾总结，自我完善
为了使学生对本节课所学内容有一个整体的感知，我让学生共同回忆本节课研究了哪些问题，通过这些问题的解决你有哪些收获？进一步加深对通分含义及方法的理解。
（七）运用知识，拓展延伸
课件出示教材第四题，课下利用这节课学到的知识帮助你身边的人解决一些实际问题。
板书设计：
（异分母）分数的大小
比较29 与14 的大小。
从图上可以看出14 ﹥29
方法（2）：
14 =936 29 =836
因为936 ﹥ 836 所以14 ﹥ 29 通分：把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数的过程。
方法（3）：
14 =28 →通分子 因为28
﹥29 所以14 ﹥ 29
《分数的大小》说课设计北师大版小学数学第九册第三单元的内容
（2010----2011上）
二道河子九年制学校
于宝霞。