做学生真正知心朋友[论文]
做学生的知心朋友
做学生的知心朋友我自从03年从师范学校毕业至今，整整七个年头了，一直从事着教育教学工作。
七年来培养了一批又一批的学生，有的学生也升入高一级学校学习了，看着自己的学生，想想自己的工作是多么有益啊，心头就有说不出的喜悦。
以住的艰辛，以往的烦恼都抛在了脑后。
为自己是一位中学教师而自豪。
孩子的心灵就像一张白纸，是我们——教师，为他们打开了知识之窗，领着他们迈着稚嫩的脚步走上了人生之旅。
十年树木，百年树人，我觉得教师的工作任重而道远。
古人云："师者，传道，授业，解惑也"。
在现代社会里，教师培养的是有健康人格，有创新能力的人才，我觉得教师不能仅仅是"传道，授业，解惑"，还应该放下教师的架子，和学生融为一体，尊重学生，信任学生，关爱学生，成为学生真正信赖的知心朋友。
只有这样，学生才能信任你，尊重你，才肯把自己的心里话告诉你。
也只有这样，才能更有利于更好地开展，教学和教育工作。
在我接收的班里，碰到这样一个孩子，他叫董海波，他从一年级开始就经常与初二、初三的一些问题学生混在一起，学习习惯不好，经常不做作业，又怕老师批评，又怕补做，于是他一到学校就说作业丢在家里了，再问就闹情绪，对老师不理不睬，老师拿他没办法。
掌握了这些信息后，我的确感到很头痛，不知该从何入手，如果一味的骂他估计效果适得其反，加速他对学习的厌恶、对学校的厌恶、对老师同学的厌恶。
我思索了很久发现他是外来务工子女，父亲长期在良渚镇打工，很少回家，对他的生活也不太关心。
所以首先在生活上无微不至地关心他。
平时对他的热暖多问问，找机会跟他拉家常，企图消除他对我的敌视。
下课也帮助他拉下的功课补上，当他有了点滴进步，我当众表扬他，对于这样因学习习惯与家庭问题而产生学习障碍的学生，我必须先从源头上治理，先让他每天完成应该完成的学习。
他完成作业后便没有了心理压力的负担，就不会有厌学情绪，也就不会不做作业了。
于是，我就指定班干部帮助她，在双休日陪他一起做作业。
做学生的知心朋友
做学生的知心朋友尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我对于教育工作的心得和体会。
我演讲的主题是“做学生的知心朋友”。
随着社会的不断进步，教育的形式和内容也在不断更新和改进。
作为一名教师，我们的责任不仅仅是传授知识，更是要引导学生健康成长，培养他们成为有思想、有担当、有情怀的新时代青年。
因此，我们需要不断地学习、探索和实践，以更好地履行我们的职责。
那么，如何才能成为一名合格的教育工作者呢？我认为，关键在于要与学生建立起亲密无间的关系，成为他们的知心朋友。
只有这样，我们才能真正了解学生的内心世界，帮助他们解决实际问题，激发他们的潜能和创造力。
首先，我们要树立正确的学生观。
学生是我们的教育对象，也是我们的服务对象。
我们要尊重每一个学生的个性差异和特点，关注他们的成长和发展。
我们要相信每一个学生都有自己的闪光点和潜力，只要给予适当的引导和帮助，他们就能够发挥出自己的优势和特长。
其次，我们要深入了解学生的需求和问题。
在日常的教育工作中，我们要通过多种途径了解学生的情况，如观察、交流、问卷调查等。
我们要倾听学生的声音，关注他们的困惑和烦恼，及时发现和解决问题。
只有深入了解学生的需求和问题，我们才能为他们提供更有针对性的指导和帮助。
再次，我们要以身作则、率先垂范。
作为教师，我们的言行举止对学生产生着潜移默化的影响。
我们要时刻保持自己的良好形象和积极向上的精神风貌，做到言行一致、以身作则。
我们要用自己的行动和榜样力量感染和引领学生，激发他们的积极性和创造力。
最后，我们要注重培养学生的综合素质。
在传授知识的同时，我们还要注重培养学生的思维能力、创新能力、实践能力等综合素质。
我们要鼓励学生积极参与各种活动和社会实践，拓宽他们的视野和思路。
我们要引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们成为有理想、有担当、有作为的新时代青年。
在教育工作中，我们还要注重与家长的合作与沟通。
做学生的知心朋友
做学生的知心朋友班主任工作是琐碎，繁忙的，既要培养学生拥有健全人格,健康的身心,又要使其勤奋好学、勇于探索，掌握知识,还要学会做人。
因此，教师的劳动是艰巨的，是以“灵魂”去塑造“灵魂”，在与孩子的接触中，我深深地认识到，教育学生不是一朝一夕的事，作为班主任要心中装着学生，思学生之所思，想学生之所想，做学生的知心朋友。
师爱将是教师与学生的情感纽带，他在教师与学生间架起一座情感的桥梁、信任的桥梁。
学生体会到教师的爱，他会在心理上与老师更亲近，心悦诚服地接受教师的教育，从而形成爱的双向交流，产生和谐的音符，增强班级体的凝聚力。
因此，我们在平时的教学教育中，不妨做到以下几点：1、多交流谈心，了解其内心世界教师的职责是教书育人，那么我们应该先教书还是先育人我认为先后者，学生在学好本领知识前应该先学会做人，只有学会做人了，确定了人生目标，学习知识起来才会努力。
那么育人首先要了解学生，而了解学生的前提是缩短教师与学生之间的感情距离，感情在不断的接触中建立和发展起来的，师生经常接触，互通信息，才能互相了解、建立友情。
如果一位整天满脸冰霜、一心只抓教学，而不和学生接触的教师，学生见了就像老鼠见了猫一样不敢跟你说话、不愿意上你的课、在课堂上不举手回答你提出的问题与你的希望会相差很远。
因此教师应多和学生交流谈心，做游戏与学生融为一体做学生的“知心朋友”。
2、热爱每一个学生，做到心中零差生教师应该把整个心灵献给学生，而且要一视同仁，将神圣的师爱，均匀地洒向每个学生。
每个班，都有学习差、纪律差的学生，然而对于他们，我们不能对他们另眼看待，相反，我们要和他们谈心，对症下药，给与鼓励、期待和温暖，用爱心去感化他们，使他们投入到温暖的班集体之中。
3、要有耐心，学会换位思考教师如果遇事在没有问清事情的原因而发脾气，打骂学生，独断专行，这样很容易伤害学生的自尊心、自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。
由于每一位学生所处的社会环境、家庭环境不同，造成了学生之间的差异。
小学班主任论文：班主任要做学生的知心朋友
小学班主任论文：班主任要做学生的知心朋友班主任作为学校教育中的骨干力量，在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。
做一位快乐成功、受学生欢迎的班主任是我不断努力的目标，而培养学生拥有健全人格、健康的身心、勤奋好学勇于探索以发挥其最大潜力，在掌握知识、方法的同时学会做人，则是班主任工作的出发点和归宿。
我认为做班主任首先要有一颗爱学生之心。
没有爱就没有教育。
热爱学生应当成为班主任工作的一项基本原则。
特别是要善待班级中的后进生，培养他们的自信，激发他们的热情。
其次，做班主任还要舍得投入，不仅要投入时间和精力，更要投入情感，做一位良师益友；再次，还须掌握一定的处理事情的技巧和艺术，也即要有一定的教育机智，理性地处理一些偶发事件。
班主任工作千头万绪、包罗万象，要做好很多常规工作，如班集体建设、班干部培养、协调与任课老师的关系，搞好家校联系，了解学生的学习、生活和思想动态等。
笔者担任班主任工作多年，有如下点滴体会和感受。
一、做好制度要求的教育做任何事情都应该有明确的目的。
因此，在接手新班级之后，我每天都在晨间谈话的时候进行学校各方面规章制度的要求的诠释。
上课的时候要求应该怎么做，下课的时候又应该怎么做，同学之间该如何相处，在语文课、数学课、英语课等各门课程中对学生的学习态度以及学习行为进行细致的要求。
尽管标准是提高的，但都在学生的能力以内，只要思想上重视，时时事事都注意起来，是能够做得到的。
严格要求的目的不在于束缚学生的手脚，而是要提高学生的自我约束自我管理的能力，从而使班级逐步走上规范化管理轨道。
二、抓好班干部队伍建设发挥班干部的小助手作用，有利于班级的管理。
因此我对学生的各方面采取扬其长，避其短的方式。
打破常规做法，别出心裁，选取了三位学生为班里的纪律委员，一方面可以使三人团结在一起，一起为班级出力，管理好班级，另一方面因为是三个纪律委员也可以防止以前只有一个纪律委员，有些能力强的同学容易滋生权力意识，避免骄纵。
要与学生做朋友论文：要与学生做朋友
要与学生做朋友论文：要与学生做朋友师生关系是教育过程中最基本、最主要的人际关系。
因此，作为一名教师，能否处理好师生关系就成为教育教学成败的关键。
那么什么样的师生关系才是最好的师生关系呢？我认为，师生之间处得象朋友一样，那才是最好的师生关系。
那么如何与学生建立朋友关系呢？我认为：一、切实尊重学生、爱护学生、帮助学生每个学生都有自己的权利和尊严，更有自己的思想、情感和需要，他们需要老师的尊重、爱护和帮助。
记得有一天早读后，我正坐在办公室休息，我们班的学生王某某端来一杯热茶，摆在我面前，说：“老师，您的嗓子哑，我给您端来一杯热茶，润润嗓子。
”说着就跑出了办公室。
端着这杯热茶，我竟觉得眼睛有些发热，仿佛我端的不是一杯热茶，而是学生对老师的一颗关爱之心。
看着学生跑远的身影，我不禁想起一月前发生的一件事：也是一个早读时间，他拿着一大把打湿的抹布进来了，我看到他那被冻得通红的小手，想都没想，就把自己的手套脱下来给他戴上。
羞得他一个劲地往回缩手，说：“老师，我的手很脏的……”我笑着摇了摇头，表示没关系。
然后帮他戴上手套，说：“拿出书来读吧。
”就去辅导别的学生去了。
没想到我这不经意的一举，竟让这小家伙如此上心！竟然用另一种方式让我感动得不得了。
说实在的，老师关爱学生，乃份内之事，我从不奢求得到回报，但望着手中的热茶，我知道我确确实实地得到了回报！可见，教师尊重学生，无私的关爱、帮助学生，无形中也会对学生起着潜移默化的作用，为人之师，又有什么能比培养出有爱心的一代更值得欣慰呢？二、放下师道尊严，微笑面对学生教师首先应该是一个有感情的人，而不仅是一架教书的机器。
如果学生畏惧老师，则必然会妨碍教育教学的顺利进行。
因此老师在课内外如果放下师道尊严，多一些微笑，对学生多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持“无错原则”，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面，而课外也会主动与教师打交道，出现其乐融融的场面。
于是我给自己提出了要求：要面带微笑地上每一节课，不在课堂上批评学生，不用过多的时间处理不良问题，表扬激励的语言不离口。
关爱成长做学生的知心朋友
关爱成长做学生的知心朋友作为学生的知心朋友，不仅仅是陪伴和倾听，更是关注学生的成长和健康。
在学生的成长道路上，知心朋友的陪伴和关爱是不可或缺的。
本文将从多个方面来探讨如何做学生的知心朋友，关心他们的成长，为他们的健康成长尽一份力。
做学生的知心朋友需要关注学生的心理健康。
在校园里，学生们面临着来自学业、家庭、社交等方面的种种压力，因此他们的心理健康问题日益凸显。
作为知心朋友，要时刻关注学生的情绪变化和心理状态，及时发现和解决学生的心理问题。
可以为学生提供情感上的关怀和支持，听取他们的心声和烦恼，共同探讨解决问题的办法。
通过与学生的交流沟通，让他们感受到关爱和温暖，帮助他们积极面对困难和挫折，走向健康的人生道路。
做学生的知心朋友需要关注学生的学习和生活。
学习是学生最主要的任务，而生活也是他们成长的重要组成部分。
作为知心朋友，要关心学生的学习状况，帮助他们解决学习中的问题，鼓励他们树立正确的学习态度和方法，引导他们形成良好的学习习惯。
还要关心学生的生活，鼓励他们参与各种活动，丰富自己的生活，培养学生的兴趣爱好，促进他们全面发展。
尤其是在学生遇到困难和挫折时，知心朋友要给予及时的关怀和帮助，扶持他们度过难关，鼓励他们重新振作，再战学业。
做学生的知心朋友需要关注学生的身心健康。
学生的身体是他们学习和生活的基础，保持良好的身心健康是学生全面发展的重要保障。
作为知心朋友，要关心学生的饮食和作息习惯，帮助他们养成健康的生活方式，增强身体素质。
在生理和心理健康方面，要为学生提供相关的咨询和帮助，引导他们正确面对成长中的问题，提高自我保护意识，预防不良行为的发生。
还可以组织一些课外活动，如运动会、健康讲座等，增强学生的体魄和意志，促进他们健康成长。
做学生的知心朋友需要关注学生的人格养成。
学生的成长道路上，人格养成是至关重要的，决定了学生的终身发展。
作为知心朋友，要关心学生的品德修养和价值观培育，引导他们向上向善，培养正确的人生观和世界观。
关爱成长做学生的知心朋友
关爱成长做学生的知心朋友作为学生，成长的道路上充满了挑战与机遇，需要一份爱心和关怀的引领。
而我们，作为学生的知心朋友，应该始终站在学生的角度，理解他们所遇到的困惑和难题，给予他们最真实的陪伴和帮助，共同创造一个和谐温暖的成长环境。
首先，我们应该始终保持敏感和关注，对学生的情况、情感和学业都进行及时的了解和反馈。
对于那些身处困境或者遇到挫折的学生，我们应当给予他们最真挚的关心和安慰，鼓励他们积极面对困难，勇敢前行。
让他们感受到足够的关怀和支持，增强他们的自信与勇气，共同穿过成长的阵痛，获得强大的成长动力。
其次，作为学生的知心朋友，我们还应该重视学生的精神健康和情感需求，在日常交流中给予他们足够的倾听和呵护。
当学生面临悲伤、焦虑等情绪压力时，我们应当成为他们情感寄托，聆听他们内心的呼声，理解他们的几点痛苦，提供正确的建议和支持。
同时，通过带动学生积极参与集体活动和组织社交交流，培养他们正面积极的情感品质，增强团队合作和社交能力。
最后，我们应该帮助学生在学业成长的道路上实现自我价值的发掘与尊重，激发他们的成长动力，打造个人成长的良好基础。
我们可以鼓励学生多读书、多学习，培养好奇心和求知欲，引导他们认真学习，努力提高成绩。
同时，我们也应该推动学校组织有针对性的课外拓展和跨领域学习，为学生提供更加广阔的知识视野和成长机会，培养学生跨领域、多元化的综合素质。
总之，作为学生的知心朋友，我们应该学会倾听、关心、支持和帮助，付出真诚的情感和关怀，为学生发展提供最全面、最有效、最真诚的帮助。
让每个学生都能在成长的道路上遇到最好的自己，成就未来的美好。
关爱成长做学生的知心朋友
关爱成长做学生的知心朋友
关爱成长中的学生，就要理解他们的处境和需求。
在学业方面，我们要了解学生们可
能面临的学习困难和压力，给予他们一些帮助和鼓励；在人际关系方面，我们要关注学生
们的交友问题和情感需求，提供一些建议和支持；在家庭方面，我们要了解学生们可能存
在的家庭问题，帮助他们处理家庭矛盾，提供心理上的支持。
只有真正理解学生的处境和
需求，才能成为他们的知心朋友，帮助他们成长。
关爱成长中的学生，需要倾听他们的心声。
在我们周围的学生中，总会有一些人默默
地承受着压力和烦恼，却不愿意说出来。
这个时候，我们作为知心朋友，就要主动倾听他
们的心声，了解他们的苦恼和烦恼，给予他们释放情感的机会。
无论是学习上的困难还是
情感上的烦恼，都要给予他们足够的倾听和支持，让他们知道自己并不孤单，总有人愿意
倾听他们的心声。
关爱成长中的学生，还要给予他们鼓励和赞扬。
在学习和生活中，每个学生都会有自
己的闪光点和成就，我们要及时给予他们鼓励和赞扬，让他们感到自己的价值和意义。
每
个学生都应该被看到和被肯定，只有这样，他们才能更加自信和坚强地走在成长的道路上。
而且，鼓励和赞扬也是一种对学生的关爱和支持，可以让他们感受到温暖和力量。
成为学生的知心朋友并不容易，需要我们有着深厚的情感和温暖的心灵。
但只有成为
学生的知心朋友，我们才能真正帮助他们成长，让他们在人生的道路上经受各种风雨后成
为更加坚强和优秀的人。
愿我们每个人都能成为关爱成长中的学生的知心朋友，让他们感
受到我们的关爱和支持，一路成长。
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做学生真正的知心朋友
摘要：和学生交朋友，主动权在于老师。
要教好学生，要乐于与学生做朋友，善于理解学生的所需，所想。
真正做到这一点，学生才有可能变主动学习，积极学习，老师也才会教出信心，交出激情。
关键词：教师，学生，培养
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）10-270-01
如今的学生已经不再是以前的那种唯你独尊、对你恭恭敬敬的学生了，他们有独特的性格，有叛逆的思想。
教育好孩子们是一个棘手的难题。
在具体工作中，我深刻地体会到，只有做学生的知心朋友，才能较好地达到管理教育学生的目的。
一、走进学生，了解学生
我感觉到做学生真正的知心朋友首先要从了解自己的学生开始，只有了解了学生，才能为今后的工作打下一定的基础。
教师要想教育好学生，了解学生是必不可少的一个重要内容。
注意从点滴小事做起，如父母一样，把温暖送到每一个学生的心窝里，使学生感觉到你对他们的充满亲情的爱，而对你产生尊敬、感激之情。
还应充分理解学生。
孩子正处于成长阶段，社会在发展，孩子们的思想发展也不像我们从前那样的单纯，如果我们对他们所产生的一些新的想法、做法，横加指责、一味杜绝，效果只会适得其反。
学生需要理解，不理解学生，教育就无从收到效果。
有些教师整天
对着学生苦口婆心，说破了嘴皮，却引起了学生的逆反心理，以致于师生关系紧张，老师一张口，学生就故意顶嘴，无视老师的存在。
了解学生的方法很多，我主要采用多问、巧谈、善观等方法。
多问。
教师在工作中要多问，在组成一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习上是否跟得上，他们的兴趣与爱好等等，在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，还要主动向原教师、科任教师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，为顺利地开展工作准备。
巧谈。
和学生谈话可以在正式场合，如课堂、办公室，也可以在非正式场合，如课间、操场、劳动场地，或在放学回家的路上等.不管在什么场合谈话，尤其在后一种场合，要谈得好、有收获，关键的是选准交谈的突破口，从学生最熟悉、最兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，打开心扉。
善观。
教师要有一双善于观察有慧眼，不仅要观察班集体的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质，真正做到知微见著。
这样才能及时发现问题，妥善处理，把工作做在前头。
二、热爱学生，做学生的知心朋友
“亲其师，信其道”。
教育是以人为本的，爱是教育最好的调节剂，热爱学生是教师的天职。
不可否认，我们有些教师总喜欢把爱的目光投向优等生，而对后进生则漠不关心、置之不理。
作为班主任，我们面对的是全体学生，在爱的面前，生生平等，我们应该把
爱的阳光洒向每个学生。
优等生固然可爱，但从教育的目的和意义上来讲，只有关注全体学生，我们的教育工作才充满人性的味道，而自己的师德才会在平凡中得以升华。
我们应该以赏识的目光去看待学生的发展，切忌以“你真笨”、“你这个傻瓜”之类简单而又粗暴的语言侮辱学生，更不能漠视学生的人格尊严，把他们当作自己生气时发泄的对象，任意辱骂甚至体罚。
特别是后进生，他们的心理往往很自卑，由于自己某方面较差，不敢主动接近老师，作为班主任，应该主动接近他们，做他们的知心朋友，走进他们的心灵世界。
尊重他们，善于发现其闪光点，肯定他们的点滴进步，让他们体会到成功的喜悦。
尤其是在他们最无助的时候，我们一句亲切的问候、一个充满关爱的微笑，一个鼓励的眼神，都能在他们心灵深处产生一股巨大的力量，唤醒他们重新振作、努力进取的学习勇气。
三、注重细节，轻松交流
1、找好交谈的时间。
小问题利用课间就能解决了，但有些需要进行长时间交流的，可以放在下午两节课后，也可以是下午放学后。
一般放学后时间不宜太长，以免家长耽心。
值得注意的是有些突发事件，确实需要利用上课时间来处理，那就要尽量缩短时间，先把事情控制下来，然后再找合适的时间进行交谈。
我们千万不能因为学生犯错误，而惩罚性地故意延长时间，这是不会有好的教育效果的，往往只会起反作用。
2、注意地点的选择。
有次，我找一学生谈话，他竟请求我不要把他带到办公室去。
我不免有些不解，就让他说说原因。
他说，一
到办公室，本来也许是很小的问题，结果被其他老师你一言我一语的，搞得很难堪，常常下不来台。
还有往往一个问题又带出另一个问题，挨了班主任老师的批评，还得挨课任老师的批评，实在叫人受不了。
我就这一问题对班内同学进行了解，居然绝大多数同学都有同感。
细想一下，学生中几乎形成了一个共识，若谁被叫去办公室，准没好事，这就无形中已经给学生造成了一种心理上的压力。
因此，我找学生谈话绝大多数都选择在操场某一侧或直接是走廊的某一角。
这样一来，双方都很放松，交流就比较顺利。
3、等待合适的时机。
班主任在听到课任老师或同学等反映自己班内的某某违反纪律或别的什么糟糕的事后，心里总不免会生气。
如果在这种情况下马上找学生谈话，显然是不合适的。
或正逢学生闹情绪的时候，也不适合交谈。
特别是当我们与学生发生正面冲突的时候，更不能为了急于解决事态而立即找学生谈话。
只有等双方情绪稳定下来后，才适宜交谈。
当我们有意识地注意了这些细节的问题，也就在我们与学生之间留出了轻松自在的交流空间，为打开学生的心灵作了最充分的准备。
和学生交朋友，主动权在于老师。
老师要主动接近学生，亲近学生，了解学生，拉近与学生的感情距离，怀着真诚的爱心了解学生，切实地为学生的成长付出，取得了孩子的信赖，我们的教育也就成功了一半。