北京高等教育在我国所占地位的分析
北京高等教育在我国地位的分析
北京工商大学经济学院副教授王守法朱中彬
北京是我国现代高等教育的发源地。
目前，北京拥有着像北京大学、清华大学这样的一批国内一流大学，因而在我国高等教育中占据着举足轻重的地位。
本文主要利用一些统计数据对北京高等教育在我国的地位进行分析。
一、北京高等教育的发展现状分析
北京高等教育的发展现状，可以从表1与表2中的具体数据看出。
从最能反映高等教育规模的在校本专科生数量看，2003年与1949年相比，增加了29.73倍；2003年与1980年相比，增加了4.43倍，这期间在校本专科生数的年均增加幅度为7.63%。
资料来源：《北京50年》第303～313页，《北京教育年鉴（2000）》第583页，《北京教
育年鉴（2001）》第649页，《北京教育年鉴（2002）》第655页，《北京统计
年鉴（2004）》第362页。
1991～2003年，北京的研究生教育发展较快。
从表2中的数据可以看出，虽然培养单位数有所下降，但是在学研究生数、招收研究生数都是逐年上升的；毕业研究生数也是稳步上升的（只有1994年的人数比1993年略有下降）。
与1991年相比，2003年的在学研究生数、招收研究生数、毕业研究生数分别增加4.73、5.68和1.98倍；
其年均增长幅度分别为15.66%、17.14%和9.54%。
表2 1991～2003年北京研究生数量
资料来源：《北京50年》第314页，《北京教育年鉴（2000）》第587页，《北京教育年鉴（2001）》第652页，《北京教育年鉴（2002）》第657页，《北京统计年鉴（2004）》第362、364页。
二、北京等高教育在我国的排序
从表3中可以看出，北京普通高等教育在全国的地位呈下降的趋势。
学校数已经从1999年前（含1999年）的第1名或第2名下降到2003年的第6名；毕业的本专科生数已经从1992年前（含1992年）的第3名或第4名下降到2003年的第9名；招收的本专科生数已经从1991年前（含1991年）的第3名或第4名下降到2003年的第13名；在校本专生数已经从维持了多年的第3名下降到了2003年的第12名。
1990~2003年，北京普通高等院校的
教职工数一直处于第1名；但其中的专职教师数已经从多年的第1名下降到了2003年的第6名。
但是总体上看，北京普通高等教育的规模在中国还是居于前列，但是相对地位已经大大下降了。
注：①②④与江苏省并列；⑤与山东省并列；⑥与辽宁省并列；⑦与湖南省并列；⑧与安徽、湖南两省并列；
③因设立重庆直辖市，原四川省分为两个部分，且原四川省一些事项排在北京市前面；故自本年起
有利于北京高等教育的一些事项排名居前；
⑨这里是校本部的数量。
资料来源：根据《中国教育统计年鉴（1990，1991，1998~2003）》，《中国教育事业统计年鉴（1992~1997）》上有关数据统计得到。
再看一看北京研究生教育的情况。
根据《中国教育统计年鉴（2003）》中的有关数据，在2003年，从普通高校毕业研究生、招收研究生和在校研究生数量看，北京市都占有绝对优势，与其名列第二名的地区相比，都要多1倍左右。
这就表明北京研究生的规模在我国是最大的，从数量上看北京研究生教育在我国具有绝对的优势。
三、北京高等教育在全国所占比例
一个国家或地区高等教育的发展情况，可以用高等教育毛入学率这一指标来衡量；该指标是指适龄人口中高等院校在校生所占的比例。
关于北京高等教育的发展情况，可以通过高等教育毛入学率这一指标与全国作一个比较。
从表4可以看出，我国高等教育的毛入学率呈逐年上升趋势，但是却与北京市有较大的差距；在2003年，北京高等教育毛入学率是全国平均水平的３倍，北京高等教育已率先进入到普及阶段。
表4 高等教育毛入学率①
注：①高等教育毛入学率是指高等院校在校生总数占18~22岁年龄组人口数的比例。
这里的在校生总数既包括研究生又包括本专科生；既包括普通教育，又包括研究生教育。
其中的一些人数采用了折合数。
“--”表示数据缺。
资料来源：全国数据来源于《中国教育统计年鉴（2003）》第13页；
北京数据来源于《北京市统计局2003年国民经济和社会发展统计公报》。
一个国家或地区高等教育的发展程度，还可用每十万人口高等学校平均在校生数这一指标来衡量；从表5的数据可以看出，每十万人口中高等院校在校生数，就普通高等教育而言，北京的数据为全国的2.41倍。
注：①这里的高等院校包括普通高等院校和成人高等院校，
资料来源：《中国教育统计年鉴2003》第14页；
②这里的高等院校仅指普通高等院校，根据有关的数据计算得到，
资料来源：《中国统计年鉴2004》第785页；
③④这里的高等院校在校生指大学专科以上；其他年份仅指普通高
等院校本专科生，数据来自历年的《北京统计年鉴》。
北京高等教育在全国的地位，还可以通过北京高等教育所占比例来考察。
这里主要考察北京普通高等教育在全国普通高等教育中的地位（详见表6）。
所得出的结论与表3中的排序是一致的，即北京普通高等教育虽然在全国占有重要的地位（各项比例较大），但是所占比例近年来呈下降趋势
表6 北京普通高等教育占全国普通高等教育的比例
资料来源：根据有关数据计算得到。
考察北京研究生的情况，发现北京研究生教育也呈下降趋势，但在2003年所占份额仍然高达1/6～1/4（详见表7），远远高于2003年北京普通高等教育占全国普通高等教育的比例（3.67%~7.08%）。
表7 北京研究生教育在我国的比例(%)
资料来源：根据有关数据计算得到。
考察高等教育所占用或耗费的资源数量，可以通过高等教育经费支出看出。
表8给出了1995～2002年各年全国高等教育及北京高等教育经费支出数据。
其中的多数年份，北京高等教育及其中的普通高等教育占用的全国教育经费的比例多为10%～15%（仅在1998年这一比例低于10%，还不到8%）。
不过，由于北京地区的价格水平相对其他地区而言较高，因此若考虑货币的实际购买能力，北京地区高等教育经费支出的比例应比上述数据略低一些。
表8 北京高等教育占全国高等教育经费支出的比例
注：①②根据有关的数据汇总而成。
资料来源：《中国教育经费统计年鉴（1996～2003）》。
四、北京高等院校在全国高校中的相对地位
在中国，一般认为中央部委直属高校的实力相对较强。
在2003年，全国共有中央部委直属高校111所，其中北京地区就有33所，所占比例为29.73%；这一数据是名列第二的江苏省内中央直属高校10所的3.3倍。
截至1996年底，经国家教育委员会批准预审和完成预审的高校已达94所，其中有58所高校获准立项进入“211工程”建设。
这58所高校中，有13所在北京市（高校数最多的地区），所占比例高达22.41%；其次为上海市，有6所高校。
1999年9月，北京大学、清华大学作为首批获得支持进入“985工程”建设的两所大学。
近几年，一些研究机构开始对我国高校（大学）的综合实力进行定量研究并且排序。
例如，根据广东管理科学院《中国大学评价》课题组的报告《2003年中国大学评价》，在中国综合实力排名前100位的大学中，北京地区的清华大学、北京大学分别排在第一、二名，表16是各省市的学校数量。
从表中可以看出，北京市的高校进入前100名的数量是最多的。
①
注：①排序第5~9位的学校数量及其所占比例均为每个省或市的。
资料来源：根据杨东平主编《中国教育蓝皮书（2003）》（高等教育出版社2004年版）
第340~344页上的有关数据整理得到。
五、几点主要结论
通过以上的分析，可以得出以下的几点结论：
1. 在我国，现在北京是拥有实力最强的大学或好大学最多的地区；北京的高等教育发展水平远远高于全国的平均水平，已率先进入到高等教育的普及阶段。
2. 近十多年来，北京的普通高等教育与研究生教育都发展较快，但在我国所占的比例却呈下降的趋势。
相对而言，北京的研究生教育从数量看在我国仍然占有绝对的优势；普通高等教育所占比例大大降低、排序大大落后，但总体上讲在我国仍位于前列。
3. 1995～2002年各年，北京高等教育及其中的普通高等教育占用的全国教育经费的比例多为10%～14%（仅在1998年这一比例低于10%，还不到8%），这就表明北京高等教育所占用或耗费的资源数量在我国是较大的。
北京市委、市政府在2004年提出了实施首都教育发展战略，率先基本实现教育现代化的宏伟目标。
而目前北京高等教育与发达国家的高等教育还有较大的差距，这就决定了今后北京高等教育在我国高等教育的改革与发展中应该发挥更大的作用。
（“北京高等教育对区域经济发展的贡献与效率”阶段成果）。
中国高等教育的国际影响力
中国高等教育的国际影响力中国高等教育在过去几十年中取得了巨大的发展和进步，在国际舞台上的地位和影响力也逐渐提升。
本文将从多个角度探讨中国高等教育的国际影响力，包括学术研究、留学生群体、国际交流与合作等方面。
学术研究领域是衡量一个国家高等教育国际影响力的重要指标之一。
中国的高等教育机构不断加强与国际知名大学和科研机构的合作交流，共同开展前沿科学研究。
通过与国际合作伙伴共同发表高质量的学术论文和科研成果，中国学者在各个领域的研究已经开始受到国际学术界的广泛关注和认可。
例如，在人工智能、生物医药、能源等领域，中国学者的研究成果已经取得了一定的国际影响力，为全球学术界提供了宝贵的贡献。
随着中国经济的快速增长和国际影响力的提升，中国的高等教育机构逐渐成为留学生的热门目的地。
中国政府通过各种政策和项目吸引着越来越多的国际学生来华学习。
据统计，截至2019年底，中国接收的留学生数量已经超过50万人，其中不乏来自发达国家的优秀学生。
这些留学生在中国接受高等教育后，将中国的科技、文化和价值观带回自己的国家，对于促进中国与其他国家的人文交流和友好合作具有积极的作用。
同时，这也进一步提升了中国高等教育的国际声誉和影响力。
除了吸引留学生，中国高等教育机构也积极主动地拓展与国际高校的交流与合作。
中国高等教育机构与包括美国、英国、澳大利亚等在内的众多国家和地区的高校建立了合作关系。
通过互派教师、学生交流、共同举办学术会议和研讨会等方式，中国高等教育机构与国际高校共同推动了教学与科研的交流合作，促进了世界范围内的学术研究与知识传播。
中国高等教育的国际影响力的提升，也离不开中国政府的大力支持和高等教育改革的推动。
中国政府通过提供资金支持、改革政策、拓展国际合作等方式，积极推动高等教育国际化进程。
例如，中国提出的“一带一路”倡议为中国高等教育的国际交流与合作提供了新的机遇与平台。
同时，中国政府还不断加大对高等教育机构的资金投入和资源支持，提供了更好的条件和环境，推动高等教育机构在国际舞台上展示实力和影响力。
中国目前高等教育现状分析
国目前高等教育现状分析随着我国社会主义市场经济体制和政治体制的不断完善和发展，我国的高等教育体制也面临着新的发展阶段。
一方面，在体制改革方面取得了累累硕果，人们对先进文化的需求得到了更好的满足，从而促进了社会的发展。
另一方面，教育体制问题层出不穷，严重束缚了人才自由全面的发展。
教育体制问题亟待解决。
．现就中国目前高等教育现状分析如下：国高等教育的发展历程清晰地显示，在我国这样一个人口众多的发展中国家，在有限的情况下，必然要维持一段时间的“穷国办大教育”的局面，且这种背景下的高等教育质量是很难保证的。
另外中国的总人口数中，我国受教育的人口较低，受高等教育的人口更少，这已严重的影响了我国特色社会主义市场经济的健康发展和高等教育水平的发展。
自20世纪90年代以来，我国高等教育无论在办学规模、办学质量、办学理念、办学方式，还是在师资水平、学生人数、高教投资、管理监控上都得到较快的发展，但仍低于发展中国家的平均水平，远远未能适当超前于社会发展和经济发展。
改革开放以来，我国经济保持了平均8%的较快增长率，富裕起来的中国人，在经济上具备了“接收更好更高教育”的经济能力，并且在心理上也产生了对高等教育的更迫切的需求。
然而现有的高等教育的供给无论在数量上，还是在质量上都显得严重不足。
当今我国高等教育面临的诸多问题，如果不加以探讨并尽可能提出相应的对策，对于实现我国高等教育发展新阶段的目标极为不利。
.目前我国高等教育面临的问题.高等教育的生存与竞争问题国高等教育发端的严重滞后，发轫后的不连续性发展历程，以及一个多世纪高等教育投入的严重不足，是我国高等教育在总体实力上远低于欧美等国高等教育的总体实力。
使得我国在WTO的框架和游戏规则内，在与欧美高等教育的生存竞争中处于“历史性的弱势地位”。
可以说这是在我国高等教育存在的整个历史阶段中，挑战最为严重的时期，同时也是我国高等教育面临的首要问题。
.高等教育的公平与效率问题前，我国高等教育无论是从起点、过程之中，还是从结果上都是不公平的。
我国高等教育结构的分析
我国高等教育结构的分析我国高等教育结构的分析我国高等教育的结构是在50年代借鉴苏联模式的基础上建立起来的，其整体结构式在比较落后的经济水平、科技水平和计划经济体制下形成的。
但由于社会经济发展，我国高等教育结构呈现出一些问题。
对于高等教育结构的分析，首先要对高等教育结构有一个整体的感知。
要了解高等教育的结构，那么就要先知道结构是什么？所谓结构指的就是物质内部各组成要素之间的相互关系和相互作用的方式。
任何客观事物都以一定的结构形式存在。
而对于高等教育结构的内涵，目前我国存在着多种定义。
郝克明教授将其定义为高等教育系统的内部构成状态；郑启明教授认为高等教育结构是指高等教育系统内部各组织部分之间的联系方式和比例关系；柏昌利教授则将其定义为高等教育系统内部个要素之间相对稳定的构成状态和比例关系。
由此可以看到，随着对高等教育结构的不断深入研究，对其基本概念的定义也更家严密，归纳个学者的定义，可以找出两点共性的东西：高等教育的结果是相对高教系统而言的，它研究的是该系统内部各要素见的“构成状态“。
一般认为，高等教育结构可以分为宏观结构和微观结构。
宏观结构指整个高等教育系统的构成，主要有层次结构、科类结构、形式结构、布局结构以及体制结构，而微观结构指高等学校内部的教育结构，主要由课程结构、师资结构、基础设施结构等。
本文主要从宏观角度对高等教育的结构做分析研究，目的是为构建更优化的高等教育结构体系提供参考，以期更好发挥高等教育的功能。
一、从高等教育类型上看我们可以将高等教育划分为两大类即科学教育和职业教育。
科学教育在我国可以认为是普通高等教育，它培养的主要是研究开发类的应用型人才，包括两种类型：一是理论性人才，是以研究和发现客观规律并将其成果表现为科学原理为己任；二是工程性人才，以把科学原理演变成涉及、规划决策及新技术的研究和开发为己任。
它所培养的人才是为知识为价值取向的知识人，以知识传授为中心，基础理论要求宽厚，学科理论要求系统、完整。
我国高等教育的区域差异
我国高等教育的区域差异作为一个大国，中国拥有丰富的高等教育资源，但是在分布上存在明显的区域差异。
这种区域差异对于不同地区的学生和教育机构都带来了一系列的挑战和机遇。
本文将探讨我国高等教育的区域差异，并从不同角度分析其原因和影响。
一、分布差异不同地区高等教育资源的分布呈现出明显的差异，主要表现在以下几个方面：1. 招生人数：在招生计划上，一线大城市、沿海地区和发达省份的高校拥有更大的招生规模，而中西部地区和边远地区的高校相对较少。
这使得一些地区的学生面临竞争激烈的局面。
2. 学科专业：一些高校在特定学科和专业上具有较强的优势，例如北京、上海等大城市的高校在理工科和社科领域具有较高的声誉，而农林类、矿业类专业的优势则主要分布在中西部地区。
3. 教育质量：一些高校的教育质量在全国范围内较为出众，这些高校主要分布在一线城市和发达地区，具有更先进的教学设施和师资队伍。
相比之下，中西部地区的高校在整体教育水平上存在一定的差距。
二、原因分析造成我国高等教育区域差异的原因有多方面，主要包括以下几个方面：1. 经济发展水平：经济发达的地区通常具备更多的教育资源和投入，能够吸引更多的优秀教育人才。
这样的优势使得一线城市和发达地区的高校更容易获得政府和社会的支持。
2. 地理位置：区域差异与地理位置密切相关。
沿海地区拥有更好的交通和经济条件，能够更快地吸收国际先进的教育理念和资源。
而中西部地区的高校则面临交通和资源的限制，发展相对滞后。
3. 政策扶持：国家的政策扶持也是造成区域差异的重要原因之一。
一些地方政府采取了一系列优惠政策和措施，鼓励高校在当地设立分校或研究机构，从而提升地方的教育水平和知名度。
三、影响与建议区域差异对于高等教育带来了一定的影响，同时也提供了一些改进和发展的机遇：1. 人才流失现象：由于区域差异，一些地方的高校在人才培养方面较为欠缺，导致优秀的学生不得不离开家乡去更好的高校就读。
为了解决人才流失问题，应该采取措施提高中西部地区高校的教育水平和声誉，吸引和留住优秀的人才。
北京市属高校解析
北京市属高校作为在京招生大户，众多高校到底相对实力如何，报考谁四年以后可以物超所值，一龙生百子，到底谁是亲儿子，谁被日常无视，适逢出分为大家例行分析总结。
19——20年北京市属高校发展有几个关键词构成在管理层面：本科审核评估，市属高校分类办学十四五计划编制独立学院转设高校疏解在学科层面：双万计划，重点建设一流专业，新一波博士点申报本科审核评估：是从17年10月起到19年6月结束的大工程，是以突出内涵建设，强化办学合理定位，不断提高人才培养质量的举措。
也促使了各个市属高校“以本为本”的建设。
市属高校分类办学：分为高水平研究型大学、高水平特色型大学、高水平应用型大学三类，分别代表了不同发展方向，2020年5月北京市发布了《北京市属公办本科高校分类发展方案》正式对各高校重新分层。
十四五计划编制：2020年是各高校十三五规划收官之年，十四五规划定制之年，即将步入高校的学子们未来的学校会如何发展，是会蒸蒸日上还是止步不前。
独立学院转设：在2020年根据相关政策独立学院可能要面临全部转设问题，但在京独立学院普遍面临办学空间不足的特殊情况，未来发展波动几率较大，要认真筛选。
高校疏解：是一个执行了小十年的项目，是将城区的高校疏解到郊区，疏解的高校会获得政策上的大力支持，以及经济上的实质支持，毕竟搞基建学校需要有资金，而富有的高校发展情况自然好。
然而到目前为止绝大多数院校并没有因疏解而迁走，城区的校区只是作为研究生院继续存在。
唯一例外的是吉利学院整体迁出北京不再招普通批，艺术类需要去四川上学的情况，当然这点影响主要是成绩在本科线下补录的同学。
北京高校“重点建设一流专业”名单：每个专业建设五年，2017年和2019年分两批开展了“重点建设一流专业”遴选工作。
共遴选出100个北京高校“重点建设一流专业”每个专业最高可获3000万元支持。
双万计划：即国家和地方一流专业建学科2019年至2021年建设1万个左右国家级一流本科专业点和1万个左右省级一流本科专业点，2019年北京市属高校共获批89个国家级一流专业建设点和54个北京市级一流专业建设点虽然被坊间戏称为安慰奖，但是毕竟市属高校只有三所一流学科高校，分别是首都师范大学，北京工业大学和中国音乐学院。
中国教育四大强省 哪个省教育水平最发达
中国教育四大强省哪个省教育水平最发达
很多人想知道在全国众多教育省市中哪个地方教育水平最高，最发达呢？下面小编为大家介绍一下！
中国教育四大强省排行榜第一名，江苏：自古江南，文化底蕴雄厚，小初
高的教育衔接的非常好，34所985院校江苏有两所，南京大学和东南大学，112所211工程院校，江苏有11所，不得不说中国教育第一省，江苏实至名归！
第二名，湖北：人杰地灵，名校云集。
有全国知名的中学，更有武汉大学，华中科技大等着名高校。
第三名，陕西：高校实力突出，西安交通大学，西安电子科技大学等都是
比较牛的学校。
第四名，山东：孔孟曾孙墨的老家，传统文化氛围浓厚。
苏轼诗云：“我生本西南，为学慕齐鲁。
有山东大学等一批高校，高教方面并无十分突出。
中国教育资源最发达的省份有哪些1、北京
北京作为中国政治、文化中心，高等资源极其发达，远超中国任何一个省、市、直辖市。
拥有75所公办大学，其中211及以上大学26所，985一流大
学A类8所，分别是北大、清华、人大、北师大、北理工、北航、农大、民大，剩余18所为各个领域均衡分布的211大学。
除此之外，北京还拥有一大批非985、211的知名全国重点大学，比如北语、外交学院、中科院大学、社科院大学、国际关系学院等等，高校知名度全国
第一。
2、上海。
高等教育发展不均衡[我国高等教育资源区域分布不均衡的原因分析及对策研究]
高等教育发展不均衡[我国高等教育资源区域分布不均衡的原因分析及对策研究]改革开放以来，我国的高等教育事业获得长足发展，各种因素的影响也使高等教育出现了很多问题，其中非常明显的一个问题就是我国的高等教育资源区域分布不均衡，无论高校数量还是教育质量，各个地区之间都存在着较大的差距。
一、我国高等教育区域分布不均衡的原因我国高等教育区域分布不均衡问题是由多种原因所造成的，包括政治、经济、文化、历史、地理、人口等多个方面的综合作用，其中历史、经济和政治方面的原因占主要地位。
（一）历史方面的原因新中国成立之前，我国就已经建立了205所大学，这些大学主要位于北京、上海、南京等重要城市。
而这些城市都具有历史悠久、人口密集、经济发展水平较高、政治地位显赫等共同特征，是全国的政治、经济和文化中心。
新中国成立之后，这些大学大部分都保留了下来，并且在一定程度上又得到了巩固和提升，基本上都发展成为全国著名的重点大学。
（二）经济方面的原因地区经济发展水平不仅影响高校分布，也是影响地区内高校建设质量和发展水平的重要因素。
地区的经济发展与高等教育发展之间相互影响，既可以相互促进也会相互抑制。
经济发展水平较高的地区，有更多的资金投向高等教育事业，而且也有对高等教育更高的需求；高等教育发展水平较高的地区，能够吸引全国各地的优秀学生，网络人才，进而推动当地的经济和社会发展。
反之经济发展水平较低的地区与高等教育的关系则是互相抑制的。
（三）政治方面的原因主要体现在国家出于政治的目的从而制定相关政策对高等教育的宏观调控方面。
区域政治地位与区域高等教育资源的分布有密切关系，一般来说区域政治地位越高其高等教育资源就越丰富。
高等教育资源的分布格局还与国家的方针政策紧密相关。
二、缓解我国高等教育区域分布不均衡的对策（一）在高等教育薄弱地区增设高校我国高等教育分布的调整工作，重点应该放在尚无高等教育或高等教育十分薄弱的中小城市及县级市。
在目前西部大开发的背景下，不宜再强调平衡中西部的高等教育投入。
我国各大城市高教实力对比：前四无争议，谁是高教第五城
我国各大城市高教实力对比：前四无争议，谁是高教第五城高教是一个城市宝贵的资源，通常情况下，高教资源丰富的城市一般发展都不会太差，比喻高教实力最强的北京和上海，都是国内数一数二的顶尖城市，在比喻南京、武汉、、广州、成都、西安、天津、长沙等，都是国内综合实力比较靠前的城市。
21世纪的今天，高等教育的重要性更是不言而喻，他是一座城市软实力的象征。
更重要的是，可以源源不断的为城市的发展输送各类型技术人才，在学科交叉发展的格局下，还带动了医学的发展，于是各大城市在忙着抢人才的同时，也在忙着争取高校落户，特别是双一流建设高校，深圳和郑州就是最典型的例子。
我国优质的高教资源主要集中在直辖市和各传统大区中心城市，布局相对集中，导致大多数城市高教资源稀缺，目前已经形成稳定局面。
在当今的高教格局中，北京、上海、南京、武汉这四座城市稳居国内前四位，无论是高校学科实力还是一流学科数量，都处于遥遥领先的地位。
但是从第五位开始，后面的城市各有优势和劣势，都没有绝对实力赢得第五位，那么到底谁更胜一筹呢？双一流时代，看一个城市的高教实力，当然少不了要看双一流大学数量和一流学科数，这两个指标正是当下双一流格局的特色。
我们可以很明显的发现，西安和成都各有7所双一流高校，在高校数量上占据优势，但是在一流学科数量上，杭州和广州则分别以19个和18个的数量领先，而相比之下，西安和成都则只有16个和13个。
除了双一流之外，高校整体学科实力也是评判高校的重要标准，一所高校强与不强，学科实力还是很重要。
学科没有高低贵贱之分，存在即合理，也正说明了其重要性。
根据最近一次的教育部学科评估，杭州表现最佳，广州和天津次之，都有31个A类学科，成都和西安则只有26和27个。
综合来看，高教第五城的主要竞争对手主要是西安、广州、成都、杭州这四座城市。
杭州的优势在于一流学科数多，学科实力强，但是致命缺陷是双一流大学少，只有2所，高教实力属于典型的精而不大。
成都的优势在于双一流学校数量多，但是一流学科数少，而且学科评估a类数量少，属于多而不强。
我国高等教育现状与发展趋势
浅论我国高等教育的现状与发展趋势【摘要】我国高等教育在教育事业中处于龙头地位, 担负着发展科技文化、培养高级人才和促进社会发展的重任。
高等教育的快速发展,为我国高等教育大众化做出了重要贡献。
本文阐述我国高等教育的现状及其发展趋势，并提出了自己的见解与看法，促进高等教育健康有序的发展。
【关键词】高等教育、现状、发展趋势、中图分类号：g4文献标识码： a 文章编号：中国是世界上最大的制造业中心，各种专业人才的紧缺给高等教育的迅速发展提供了良好的土壤，在这样繁荣的现象后面，当前高等教育的道路应该如何去走，困扰到高等教育健康有序发展的重要问题，笔者根据自己的工作经验从以下几个方面去探讨高等教育的现状与发展趋势。
一.前言21世纪是知识经济的时代, 在竞争日益激烈中,高等教育将成为各国的战略重点,国家竞争能力高低的标准,是高校教师的存量及其优劣程度，其实质是人才和知识产出能力的竞争。
高等教育是高素质人才的培养基地,与社会经济发展有着紧密关系。
我国要在国际竞争中取得有利的地位,加快全面建设小康社会的进程, 必须发展高等教育, 培养适应需要的各类高级人才。
因此,本文对我国高等教育发展的现状及发展趋势进行分析,对将来的发展大有裨益。
二.我国高等教育的现状教育是推动社会进步和经济发展的重要力量，高等学校是宝贵财富和资源，这已成为全社会的共识。
党和政府从资金、政策等方面加大了对高等教育的支持力度。
以面向世界、面向现代化、面向未来的战略眼光, 研究新世纪我国高等教育的发展趋势,从而为我国高等教育迈向现代化、科学化提供了依据,也是摆在我们面前的重要课题。
1.高等教育蓬勃发展。
加快高等教育发展，迅速造就专门人才，扩大高校招生规模，不断满足对高等教育的强烈需求，是国家根据社会和经济发展而作出的一项重大决策，维护和体现了人民的根本利益，对提高国民素质、增强综合国力、促进社会进步和经济发展具有深远的意义。
第三次全国教育工作会议后，高等教育的发展充满活力和生机，高等教育规模持续扩大。
北大简介
理学部 数学科学学院，物理学院，化学与分子工程学院，生命科学学院， 城市与环境学院，地球与空间科学学院，心理学系 信息与工程科学部 信息科学技术学院，工学院计算机科学技术研究所， 软件与微电 子学院，环境科学与工程学院 人文学部 中国语言文学系，历史学系，考古文博学院，哲学系（宗教学 系），外国语学院，艺术学院，对外汉语教育学院 社会科学部 国际关系学院，经济学院，光华管理学院，法学院，信息管理系 社会学系，政府管理学院，马克思主义学院，教育学院，新闻与传播 学院，人口研究所，国家发展研究院，体育教研部 医学部 基础医学院，药学院，公共卫生学院，护理学院，公共教学部， 医学人文研究院，医学网络教育学院，第一医院，人民医院，第三医 院，口腔医院，第六医院，北京肿瘤医院，深圳医院 ，首钢医院12所 教学医院 跨学科类 元培学院，先进技术研究院，前沿交叉学科研究院，中国社会科 学调查中心，分子医学研究所 深圳研究生院 信息工程学院，化学生物学与生物技术学院，环境与能源学院， 城市规划与设计学院，汇丰商学院，国际法学院，人文社会科学学院
11 、著名校友
胡适（1891.12.17—1962.2.24） 对北大的贡献是：五四后的北大在中国教育界、学术界自成一体，独领风骚。 其自由传统的形成首功在蔡元培，但与陈独秀、胡适、傅斯年等人的努力也密 不可分。胡适是北大知名教授、“革新健将”，长期担任北大校长，“中兴” 北大功不可没。校长任期：1945年10月至1948年12月。 个人成就：国学大师，现代著名学者，历史学、哲学家。以倡导“五四” 文学革命著闻于世，新文化运动领袖人物。 简介：胡适，原名嗣穈，学名洪骍，字希疆，徽州绩溪县上庄村人。1910年 赴美国康乃尔大学留学。1915年入哥伦比亚大学研究院，师从唯心主义哲学 家杜威。1917年毕业并获得哲学博士学位，回国被聘北大教授。作为新文化 运动的主将之一，胡适他与陈独秀的通信以及《文学改良刍议》一文的发表， 引发了当时中国的文学革命。他提倡“国语的文学，文学的国语”并相继完成 《国语文法概论》、《白话文学史》等著作，对白话文取代文言文而成为现代 中国人重要的思想和交流工具起了决定性作用。1902年出版的《尝试集》成 为文学史上第一部白话新诗集，颇有开拓之功。在新文化运动中，胡适另一主 要贡献是输入新思想。其《易卜生主义》、《贞操问题》，当年都是振聋发聩 之作。 胡适治学有两个主要领域，一是中国哲学史，一是中国文学史。尽管 《中国哲学史大纲》只出版了上卷，《白话文学史》也没有下编，可这两部书 都是建立规范并奠定学科基础的经典性著作，对二十世纪学术发展影响甚深。 另外，他首创新红学，重修禅宗史，以及用历史演进法来研究中国章回小说， 都是开一代新风，功不可没。 胡适历任北京大学教授、北大文学院院长、辅仁大学教授及董事、中华民国驻 美利坚合众国特命全权大使、美国国会图书馆东方部名誉顾问、北京大学校长、 中央研究院院士、普林斯顿大学葛思德东方图书馆馆长、中华民国中央研究院 （位于台北南港）院长等职。