阅读推荐课《宝葫芦的秘密》
宝葫芦的秘密优秀说课稿(精选7篇)
宝葫芦的秘密优秀说课稿（精选7篇）宝葫芦的秘密优秀说课稿1 一、说教材《宝葫芦的秘密（节选）》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第一篇课文，是一篇讲读课文。
《宝葫芦的秘密》是一篇童话故事，选自张天翼的《宝葫芦的秘密》中一小部分。
本文讲述了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，如何经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，得到宝葫芦的人都“过上了好日子”“要什么有什么”“幸福极了”，于是王葆开始联系自己，非常希望自己也有这么一个宝葫芦，为自己排忧解难，解决生活中的难题。
二、说学情四年级学生对于课外阅读已经积累了一定的量，相信很多同学有读过《宝葫芦的秘密》。
对于本文的学习，有很大的帮助。
三、说教学目标教学目标1.自主学习字词，会认“妖、矩”等8个生字，会写“介、绍”等13个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“介绍、神仙、妖怪、每逢、规矩、劈面”等词语。
2.自读感悟，理解课文内容，感受童话的奇妙。
3.根据已有内容创编故事。
教学重难点教学重点：深入理解课文内容，感受童话的奇妙。
教学难点：根据已有内容创编故事。
四、说教法、学法1.鼓励学生对文本进行个性化、开放性阅读理解，而不是想着怎样将学生的认识以及对文本的理解统一到自己的教学设计之中。
2.学生充分自读课文，在理解的基础上谈感受、体会以及对文本的理解，充分体现“以学生为主体”的理念。
五、说教学过程（一）创设情境，激情导入1.看，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。
2.今天，我们来学习《宝葫芦的秘密》。
学生齐读课题“宝葫芦的秘密”。
请同学们分小组交流一下自己课前阅读到的关于《宝葫芦的秘密》的故事，谈谈自己对宝葫芦的感知。
3.简介作者以及写作背景。
（二）深入理解，探讨故事细读课文第一部分（1-4自然段）1.请同学们仔细阅读文章第一部分，想想张天翼笔下的宝葫芦的主人是个什么样的人呢？你是从哪些语句中感受到的。
画出有关句子，并想一想这些语句带给你怎样的感受。
【名师公开课】《宝葫芦的秘密》整本书阅读教学设计
【名师公开课】《宝葫芦的秘密》整本书阅读教学设计【教学目标】1.阅读节选，找出停顿之处，感知作品体现的信息2.找寻“宝葫芦”的出现，体会作者行文的艺术与意涵【教学难点】“宝葫芦”出现的艺术安排与意涵【教学准备】节选片段的选择与印制【教学时间】一课时【教学步骤】01童诗导入，导入学习1.出示童诗，引发思考有时候，我们因为一些字或者词语停下来。
有时候，我们因为一些句子而停下来。
有时候，我们还因为一些疑问停下来。
有时候，我们更因为一些想法停下来。
2.引导思考：你认同这样的说法吗？02初读节选，寻找停顿之处的思考1.读第一个节选，尝试寻找自己的停顿之处我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。
奶奶每次每次讲的都不一样。
上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。
王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。
至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘来的。
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
张三想：“我要吃水蜜桃。
”立刻就有一盘水蜜桃。
李四希望有一条大花，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。
我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”2.思考：如果愿望实现，又会怎么样？3.读第二处节选，再试寻找停顿之处。
我赶紧走回家去，这回也许真得上医院去检查一下呢。
没在家，大概又开什么会去了。
我摸着了钥匙，开开门，转进我自己的屋子——不觉倒退了一步。
“怎么！我走错了人家了吧？”这哪里还像我的屋子！窗台上也好，地下也好，都陈列着一盆盆的花——各色各样的，我简直叫不出名字。
有的倒挂着，有的顺长着，有的还打叶子肋窝里横伸出来。
一瞧就知道这全是些非常名贵的花草。
我原先那两盆瓜叶菊和一盆文竹夹在这中间，可就显得怪寒碜的了。
《宝葫芦的秘密》阅读课教案(推荐课 指导课 欣赏课 汇报课)
《宝葫芦的秘密》读书推荐课教案教学目标1、通过对书中内容的略读，设置悬念，提供想象的空间，激发学生读整本书的欲望。
2、教给学生几种读书的方法：读封面、读插图、猜情节、读正文等，学会读一整本书。
3、初步感知故事内容，认识作者张天翼。
教学重难点激发学生的阅读欲望，培养学生良好的读书习惯。
教学过程一、谈话导入。
我知道咱们班的孩子都是爱读书的好孩子，一定看过很多书。
谁来说说你看过什么书？（生答）今天，老师也给大家带了一本书。
这节课，我们就要和它来交朋友。
我们一起把它请上大屏幕，请看！（ppt出示封面）二、新授。
（一）了解《宝葫芦的秘密》封面。
1.咱们读书一本书都是从封面开始的。
从封面上，你发现了生么？（1）我发现了一个葫芦和一个人坐在草坪上。
（2）他是个男孩子，是故事里的小主人，叫王葆。
2.（ppt出示张天翼的照片）他写了很多有趣的故事，除了《宝葫芦的秘密》以外，还有《天使岛》、《金鸭帝国》、《秃秃大王》、《大林和小林》等等。
如果你也会编故事给大家听，那你也一定会成为像张天翼老爷爷这样的大作家！（二）感知故事内容，激发阅读兴趣。
1、正如封面告诉我们的，这本书讲了小学生王葆和宝葫芦的故事，我们先来认识一下他们吧（出示王葆和宝葫芦的简要介绍。
）王葆：大家好！我姓王，叫王葆，现在上二年级了。
从小，奶奶就给我讲宝葫芦的故事。
哎~在学校老师总批评我，同学总笑话我，我多么希望能够出人头地，但最好连一点脚趾头的力气都不用。
宝葫芦：大家好！我是宝葫芦，别看我小，我呀，什么都能变出来。
吃的，玩的，用的，五花八门，应有尽有。
飞上天空、潜入海底，甚至可以帮你实现奥运冠军的梦想，更不用说学习了。
有了我，你一定会高枕无忧。
2、那如果你有一个宝葫芦，你想要什么？说一说3、那，大家能不能美梦成真呢！我们看一看。
（播放视频。
）4、哇~有了这个宝葫芦，真的是要什么有什么！你甚至都不用说话，只想一想所有的愿望就满足了。
开心吗？那我们一起去看看王葆和宝葫芦的故事吧！（出示图片）5、看看这些图片，猜猜会发生什么？和你的伙伴商量以下。
好书推荐,宝葫芦的秘密
三年级阅读书目：《宝葫芦的秘密》
推荐理由：以童话的形式，讲述了简单而深刻的道理，通过这本书，我们应该记住王葆的教训，学会诚实和自理，因为天上不会掉馅饼，世上没有不努力就能获得的成功。
这部五十年前家喻户晓，陪伴了几代人成长的作品继续影响着今天的孩子。
内容简介：小学生王葆，好吃零食，又爱幻想，希望自己也能得到一个像宝葫芦一样的宝贝，可以不费事不操心地获得一切。
一天，他的愿望终于实现。
他有了一个宝葫芦，心里想要的东西，那个东西就会摆在他的眼前。
什么金鱼、画报、玩具……要什么便有什么。
他和同学下象棋，想吃掉对方的某一只棋子，那只棋子会倏地飞进他的嘴里。
他想炫耀一下自己的本领，为班里做一个起重机模型，这个模型即刻在教室里出现。
可当模型倒坍后，大家要求他重新安装起来时，他却手足无措，当众出丑。
考算术时，他望着考卷发楞，可别人完成的考卷与他的空白考卷却在不知不觉中互相对换，此事被监考老师当场发现，使他羞得无地自容。
王葆有了宝葫芦，不但没有得到幸福和欢乐，反而增添了不少麻烦和苦恼。
他逐渐认识到宝葫芦不是好东西，便主动向同学们揭露了宝葫芦的秘密，并毅然表示与这个“宝贝”决绝。
他使劲地把宝葫芦一扔，轰然一响，宝葫芦炸成碎片。
王葆惊醒，原是南柯一梦……。
26.宝葫芦的秘密 课件(共32张PPT)
平平常常的 普通人
少先队员
很爱听故事
分角色朗读第5-14自然段（王葆与奶奶的对 话），感受“我”想尽办法要求奶奶给“我”讲 宝葫芦的故事。
课前导入
你读过这本书吗？ 宝葫芦究竟是个怎样的 宝贝呢？它又会有哪些 秘密呢？
学习生字
zhuài
拽
结构：左右
音序：Z
部首：扌
组词：拽住 生拉硬拽
造句：我急忙冲上前去,紧拽住那位 看上去一脸严慈的老人。
课堂小结
这节课我们深入了解了《宝葫芦的秘密》这篇 课文的内容，对王葆这个角色的性格特点有了更全 面的认识。通过分析课文中的语句，我们可以发现 王葆是一个淘气、顽皮、可爱、好奇心强、爱听故 事、充满童真的孩子。他的这些特点让我看到了自 己小时候的影子，也让我们更加珍惜童年的纯真与 美好。
心理描写
交流理解关于“我”心理活动的语句。
组词：祝福 福星高照
造句：对即将转学的芳芳，同学们 献上了最衷心的祝福。
书写指导： “礻”旁窄长，点要 靠上。 右边的“一”要短，“口” 扁小，“田”要宽大些。
多音字
字词乐园
冲（chòng）着他摇尾巴，舔他的手。
冲
chòng
chōng
冲劲儿 冲动
遇到事情要冷静，千万不能冲（chōng）动。 投资人喜欢青年创业者身上的冲（ chòng ）劲儿。
书写指导： 左窄右宽。 右边是 “ 曳”，15 画不要多写一点。
我会认
字词乐园
yāo
jǔ guāi niǎn yā zhuài chòng shòu
妖怪 规矩 乖巧 撵走 丫头 拽住 冲南 瘦小
左右/左中右 结构
妖矩撵
拽冲
单一/独体 结构
宝葫芦的秘密 导读课教学设计
欢迎阅读《宝葫芦的秘密》导读课教学设计教学目标1.让学生学习猜测阅读、读思结合阅读等读书方法，乐于讨论，与他人分享阅读感受。
2.通过对书中部分精彩片段的阅读，感受宝葫芦给王葆既带来快乐，（学生回答）师：现在这个神奇的宝葫芦想给自己寻找一个主人，你想做那个幸运的主人吗？三、精彩片段可是它选的主人是——（出示图片，介绍王葆）王葆，也就是故事中的我，是一个和你们年龄相仿的少先队员，一个平平常常的普通人，很爱听故事，从小就喜欢听奶奶给我讲宝葫芦的故事。
每次听完故事王葆总是想：我要是有一个这样的宝葫芦该多好啊！真是想什么就来什么，这不，宝葫芦就找上了王葆——（出示片段）出示：我把宝葫芦拿到手里，觉得很轻，心里自问：“怎么，这就是那1熏鱼！······一转眼又发现两三个纸包，就恰恰都是我喜欢的那几样。
一眨眼功夫，忽然又有两个苹果滚到了我的脚边，我刚要捡起苹果来，地里猛地有竖起两串冰糖葫芦。
”师：王葆想到这么多吃的，宝葫芦都给他变出来了。
猜猜看，王葆还想到了什么？宝葫芦都帮他实现了呢？问：你觉得王葆现在的生活怎么样？如果你也有这样的一个宝葫芦，你想用它做些什么呢？过渡：王葆拥有了宝葫芦想要啥就有啥，这日子真幸福快乐，然而宝葫芦给王葆带来的不仅仅是幸福和快乐，还有——（出示图片文字）2、（姚俊和我正在下象棋）（j3惊，仍然可以给我办事！我刚去交卷的时候，我们教室里就出了一件奇事：苏鸣凤的试卷已经答好了，可是忽然一下子不见了。
问：真是一件古怪的事情，你认为苏鸣凤的试卷去哪里了呢？（学生回答）师：怪不得老师发现王葆试卷上的字体和苏鸣凤的字体一样，当得知真相后，老师是怎样做的？同学们又是怎么对待王葆的？4、想知道你的猜测和书中的情节一样吗？那你得去这本书里找答案，这本书我们该给它起个什么题目呢？（学生给书起名字）5。
《宝葫芦的秘密》优秀教案3篇
《宝葫芦的秘密》优秀课件教案（一）一．课程信息课程名称：《宝葫芦的秘密》优秀课件教案适用年级：初中课时：2课时二．教学目标通过本课程，学生将能够：理解小说《宝葫芦的秘密》的主要情节和主题。
分析小说中的角色特点和发展。
提高阅读理解和批判性思维能力。
培养学生的表达能力和团队合作精神。
三．教学材料电子设备（投影仪、电脑或平板电脑）用于播放课件。
《宝葫芦的秘密》小说的文本或摘录。
角色卡片（阿呆、二呆、灰太狼等）。
白板和马克笔。
学生笔记本和笔。
四．教学步骤第一课时：小说介绍和角色分析步骤一：小说介绍（15分钟）以小组形式向学生分发角色卡片，每组代表一个角色。
学生阅读自己的角色卡片，了解所扮演角色的特点和性格。
教师简要介绍小说《宝葫芦的秘密》的作者、主要情节、背景和主题。
教师展示小说封面和插图，激发学生的兴趣。
步骤二：角色分析（20分钟）学生按角色分组，每组讨论所扮演角色的性格特点、行为举止以及对故事情节的影响。
每组选择一名代表分享他们的讨论结果，介绍自己的角色。
步骤三：角色扮演（15分钟）学生自愿参与角色扮演，根据所扮演角色的特点模拟小说情节中的对话和场景。
学生表演一段场景，展示各自角色的特点和互动。
第二课时：情节分析和小组呈现步骤四：情节分析（20分钟）学生个人阅读小说《宝葫芦的秘密》的一个重要章节。
学生回答与所选章节相关的问题，分析情节发展、冲突和高潮。
步骤五：小组呈现（30分钟）每个小组选择一个重要情节，用课件呈现该情节。
每组通过口头报告和课件展示选定情节，包括角色的行为、情感、故事发展等。
学生和教师提出问题和评论，互相讨论情节的意义和影响。
步骤六：总结和讨论（10分钟）教师引导学生总结课程内容，强调主要情节和角色特点。
教师与学生讨论小说中的主题和道德教训，鼓励学生分享自己的观点和见解。
五．评估方式学生参与度和表现：10分角色分析和扮演：20分情节呈现和讨论：30分个人总结和思考：10分六．课后作业学生撰写一份关于《宝葫芦的秘密》的读后感或书评，强调他们的观点和感受。
2023年部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密说课稿第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利地朗读故事，做到不加字、不漏字、不错字。
2、读懂文章，回答出针对故事提出的问题。
3、积累好词好句，并运用到自己的写作中。
4、感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列的变化和他自己心理不断在发生变化的过程，从而来理解“幸福要靠自己的双手来创造”这一道理。
从书中每一个细节中感受阅读的快乐。
教学重点：阅读故事梗概，精彩片段赏析，激发阅读的兴趣。
教学难点：在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的变化。
教学过程：一、激趣导入1.观看《宝葫芦的秘密》动画片一段视频。
激发学生兴趣。
今天继续来读这本书，看看里边有趣的故事。
二、阅读分享1、读故事，根据故事来提问。
其他同学抢答。
2、推荐自己喜欢的片段。
3、比比谁读得更棒同学交流喜欢的片段，有感情的朗读自己喜欢的片段。
三、书本知识大比拼这本书大家都读过了，是不是读得很细致呢？现在我们来个书本知识大比拼，看看谁更强，好吗？咱们就分两大组，1、2为一组，3、4为一组。
没有规矩，不成方圆。
我宣布比赛规则：比赛分必答题和抢答题，必答题为每组必须回答的问题。
抢答题当然是谁举手快谁答，每题10分。
必答题，第一组1王葆最好的朋友，钓鱼谁也赛不过他，他只要把钓竿一举，就准有一条，保你不落空。
郑小登2传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。
谜底：杨拴儿〖部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密说课稿第【2】篇〗教学目标>>>>>>>>>>1.初步感知故事内容，并对作者张天翼有所了解；2.通过学习，让学生掌握一定的阅读方法，并感受文学作品的魅力；3.通过感受故事的神奇，产生阅读整本书及作者的其他作品的兴趣。
教学重难点>>>>>>>>>>1. 掌握阅读方法，并产生阅读整本书的兴趣；2. 在阅读过程中，感知故事角色，产生美好的情感。
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大家好！我是宝葫芦。 别看我小，我呀，什么都能变 出来：吃的、玩的、用的，要 什么有什么！飞上天空，潜入 海底，甚至可以帮你在运动会 上得第一名，更不用说学习了。 有了我，你一定会实现所有的 愿望。
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自我介绍
大家好！我姓王，叫王葆，现在上 二年级了。从小，奶奶就给我讲宝葫芦的故 事。哎……在学校，我什么都做不好，老师 总批评我，同学总笑话我。我多么希望能够 出人头地，但最好连一根手指头的力气都不 用。
的，几乎把我的门牙都打掉。它还想趁势
往我食道里冲哩：要不是我气力大，拿舌
头和牙齿拼命这么合力一挡，它早就给咽
下去了。
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你想对王葆或宝葫芦说什么？
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宝葫芦的秘密
游泳事件
科学画报事件
起重机事件
数学考试事件
……
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再 见
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学习提示：
1、自由朗读片段1，王葆是怎样得 到宝葫芦的？他的心情如何？划出你喜 欢的句子。
2、自由阅读片段2，想一想，宝葫 芦想帮王葆实现什么愿望？结果怎样？
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王葆是怎样得到宝葫芦的？
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巧得宝葫芦
“什么！”我把钓竿一扔跳了起来。
那个声音回答——还是像青蛙叫，又听
得出是一句话：“没错，没错，你并没听
可还是感觉到不够劲。我于是把 腰弯着，把头顶着地，叭哒翻了一个 筋斗。
欣喜若狂却要保守秘密
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如果你得到 了神通广大的宝葫芦， 你想让它帮你实现什 么愿望？
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有一天，王葆和同学在下棋……
“我非得吃掉他那 个‘马’！”
忽然我嘴里有了一个东西——我虽
然没瞧见，可感觉得到它是打外面飞进来
错。”
“怎么，你就是故事里面的那个宝葫芦
么？”
“我的的确确是那个宝葫芦。”
我摸了摸脑袋，我跳一跳，我捏捏自己
的鼻子，我在我自己腮帮上使劲拧了一把，
嗯，疼呢！
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可是我不能对任何人泄露一个字。 我得保密。可是我又有满肚子的高兴， 关也关不住地要迸出来。
我没有办法。我只好嘴里大声唱 着——说也不好意思，我简直成了一 个小娃娃了，不过好在没人瞧见—— 又打了两个滚。
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书名：
宝葫芦的秘密
封面图片：
小男孩钓宝葫芦
作者：
张天翼
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《宝葫芦的秘密》创作于 1958年，是第一部被迪士尼搬 上银幕的中国童话经典，值得 每一个孩子放进书架珍藏一生。
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张天翼
现代小说家，儿童 文学家，发表了童话 《宝葫芦的秘密》、 《大林和小林》、《秃 秃大王》等，被誉为 “中国的安徒生”。