噪声的危害与控制教案设计
噪声的危害和控制教案一等奖的教学目标及设计理念3篇
2、噪声的危害和控制教案一等奖的教学目标及设计理念教学目标:通过观看录像和教师讲解，使学生了解噪声的危害，知道控制噪声的途径。
培养学生自觉遵守社会公德、讲究文明礼貌的美德。
教学过程:一、引入新课我们生活的世界，是一个充满声音的世界。
在各种各样的声音中，有些声音悦耳动听，人们称之为乐音；有些声音嘈杂刺耳，人们称之为噪声。
从物理学角度看，乐音和噪声都是声源振动产生的。
但也有不同点。
我们就来讨论噪声和危害和控制噪声的途径。
二、新课教学（一）当代社会的四大公害人类的生存环境也遭到了严重的破坏和污染。
当前，主要污染有：水污染、大气污染、固体废物污染和噪声污染。
它们是当代社会的四大污染，是威胁人类和其他生物正常生存和发展的四大公害(二) 噪声的计量和危害声音有强有弱,人们用一种叫做声级计的仪器来测量声音的强弱。
测量的单位为分贝。
声级计中有A、B、C、D四档。
在噪声测量中常用A档，称为A声级。
噪声的强弱就是用A声级的分贝数来计量的。
分贝数越大，噪声就越强。
（教师出示表1。
）这张表，给出了一些声音的分贝数和人们对这些声音的感觉。
30~40分贝,是理想的安静环境,最适宜于学习和工作。
超过50分贝，就会影响休息和睡眠。
70~90分贝,环境就比较吵了.如高声喧哗,马路的嘈杂声,会使人感到厌烦，分散注意力，干扰谈话，影响学习和工作的效率。
90~110分贝,就是强噪声了.如织布机、铆钉机、电锯工作的声音，（三）噪声的来源和控制从环境保护的角度看,一切对人们生活,学习和工作有妨碍的声音都算作噪声。
因此，噪声的来源是很多的。
请同学们想想，在我们周围有哪些噪声源？学生甲：上课时，有些同学无视纪律，与邻坐同学讲话；自习时,有些同学喜欢大声讨论，这些同学就是影响别人学习的噪声源。
学生乙：有些同学开关课桌、移动椅子时动作太快,碰撞声和磨擦声很大，跟织布机的工作声一样，都达到100分贝了，是很强的噪声，时间久了，会引起噪声性耳聋的（全班学生更笑开了）。
初中物理《噪声的危害和控制》经典教案教学设计
（三）控制噪声
噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要。
声音从产生到引起听觉有哪几个阶段？
从上面声音的传播过程可看出，要控制噪声就要阻断其传播过程，那么我们可以从哪些方面入手呢？
如果你在写作业，邻居放录音机，你可以怎样控制？
综合上面，可以看出控制噪声有哪些途径？
准备
教 学 过 程
教学内容及师生活动（由主备教师撰写）
批 注
（由使用教师补充）
一、创设情境，引入新课
通过播放乐音与噪音的视频或者图片，让学生体验乐音与噪音的区别。
（提问）噪音与乐音有什么区别，各自有什么特点？
什么声音可以称为噪音？
二、新课讲授
（一）噪声的来源
物理学角度
飞机起飞、降落的轰鸣声
物体无规则振动、难听、刺耳
（二）噪声的危害和等级
噪声对我们的工作、学习、生活造成了很大的影响，并且还有可能对我们的健康构成威胁。结合实际谈一下噪声的危害。
（学生）结合生活实际，讨论噪声在生活的危害。
（老师）声音强弱的等级用分贝来表示，符号是（dB）
声音的等级/dB
人的感觉与危害
0
人能听到的最微弱的声音——听觉下限
30——40
讨论总结：（1）在声源处减弱.
(2)在传播过程中减。（3）在人耳处减
（4）课本图1.4—4中控制噪声的措施分别属于哪一种？
(5)我们国家采取哪些措施防止噪声？
课堂小结：
1.噪声的来源和波形的特点
2.噪声的危害和控制
教 学 反 思（由使用教师撰写）
建筑工地上机器的声音
装修房子的电钻声
交通工具的鸣笛声、马达声
环境保护角度
八年级物理上册噪声的危害和控制教案新人教版
八年级物理上册噪声的危害和控制教案(新版)新人教版一、教学目标1. 让学生了解噪声的定义和单位，知道声音的强弱与什么因素有关。
2. 使学生了解噪声对人类生活和健康的影响，提高环保意识。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：噪声的定义、噪声单位、噪声的危害、噪声的控制。
2. 教学难点：声强的计算、噪声的控制方法。
三、教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和团队协作能力。
四、教学准备1. 教师准备：噪声相关课件、案例资料、实验器材。
2. 学生准备：预习教材，了解噪声的基本概念。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如声音的传播、音调、响度等。
1.2 引入噪声的概念，激发学生对噪声危害和控制的兴趣。
2. 知识讲解2.1 讲解噪声的定义，让学生了解噪声的产生和特点。
2.2 介绍噪声的单位，如分贝（dB），并解释声强的计算方法。
2.3 分析噪声对人类生活和健康的影响，如影响睡眠、提高血压等。
3. 案例分析3.1 教师展示噪声污染的案例，让学生了解噪声控制的必要性。
3.2 学生分组讨论，提出减少噪声污染的建议。
4. 实验演示4.1 教师演示如何使用实验器材测量噪声强度。
4.2 学生分组进行实验，测量不同环境的噪声强度，并分析结果。
5. 知识巩固5.1 教师提出问题，让学生回答噪声的控制方法。
5.2 学生进行小组讨论，总结噪声控制的措施。
6. 课堂小结6.1 教师引导学生总结本节课所学内容，强化重点知识点。
6.2 学生分享学习心得，提出疑问。
7. 作业布置7.1 教师布置课后作业，要求学生掌握噪声的基本概念、危害和控制方法。
7.2 学生完成作业，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 引导学生了解噪声控制的技术和法规，如城市规划、建筑隔音等。
2. 让学生了解噪声与声音的区别，以及如何避免噪声污染。
八年级物理上册《噪声的危害和控制》教案、教学设计
3.实践活动：鼓励学生在家中尝试实施至少一项减少噪声的措施，如使用隔音材料、调整音响设备音量等，并记录实施过程和效果。学生需要撰写一份《家庭噪声控制实践报告》，分享其实践经验。
4.创意设计：学生可以设计一份关于噪声控制的公益广告或海报，旨在提高公众对噪声污染的认识和防治意识。设计要求创意新颖，具有宣传和教育意义。
5.法律知识学习：要求学生查阅相关法律法规，了解我国对噪声污染的防治政策，并撰写一份《噪声污染防治法律法规摘要》，增强学生的法律意识。
6.情感态度反思：学生需撰写一篇短文，反思自己在生活中对噪声问题的态度和行为，以及在学习本章节后的认识和改变，题目为《我对噪声问题的认识与反思》。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解噪声的定义、分类及其危害，特别是噪声对人类听力和心理的影响。
2.掌握噪声的计量单位分贝（dB）以及噪声级与主观感受之间的关系。
3.防治噪声污染的方法及其在实际生活中的应用，尤其是从源头上减少噪声的产生。
4.培养学生运用物理知识解决实际噪声问题的能力，以及将环保意识融入日常生活的习惯。
3.导入新课：根据学生的回答，教师总结噪声对人类生活的影响，引出本节课的主题——《噪声的危害和控制》。
（二）讲授新知
1.噪声的定义：教师讲解噪声的概念，引导学生了解噪声的分类（如交通噪声、工业噪声、社会生活噪声等）。
2.噪声的危害：教师通过讲解和实例，阐述噪声对人类听力、心理健康、生活质量等方面的危害。
《噪声的危害和控制》精品教案
第二章课题4《噪声的危害和控制》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解噪声的来源及危害。
（2）掌握如何控制噪声污染。
2.过程与方法通过观察或看录像等有关的文字、图片、音像资料，通过体验与观察，了解防治噪声的思路。
3.情感态度和价值观通过对噪声的危害及控制的学习，增强环保意识。
【教学重点】（1）噪声的来源（2）减弱噪声的途径【教学难点】如何减弱噪声【教学方法】演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法【课前准备】视频、音频、图片资源、多媒体设备、泡沫塑料、玻璃、示波器、棉花等【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课分别播放一段优美的音乐演奏和嘈杂的急刹车、嘈杂的人声。
【过渡】听了刚才的几段声音，不知道大家有何感受。
嘈杂无序的噪声总会让人心烦意乱。
展示四大污染图片。
【过渡】在现如今的社会中，噪声污染已经被列为四大污染之一。
那么究竟如何有噪声，我们又该如何去减弱噪声呢二、新课学习（一）噪声的来源【演示】把刮玻璃时产生的声音和敲击音叉时发出的声音分别输入示波器中，观察两者的区别。
【过渡】比较这两种波形图，我们就会发现噪声究竟是什么呢（1）从物理学的角度，发声体做无规则振动时会产生噪声。
【过渡】在日常生活中，我们也经常会感受到噪声的危害，那么从环保角度来讲，噪声又有哪些来源呢（2）从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。
【交流讨论】你身边有哪些噪声这些噪声的来源是什么展示不同方面的噪声来源。
【知识巩固】1、下列声音中属于噪声的是（D）A．足球比赛时球迷震耳欲聋的呼喊声B．交响乐团演奏的锣鼓声C．工人师傅在一台有毛病的柴油机旁仔细听它发出的声音D．上课时小林和同桌轻声细语的交谈声（二）噪声强弱的等级及危害展示街道上显示噪声强弱等级装置的图片。
【过渡】大家知道这个示数是什么吗它有什么作用呢在图片中显示的dB就是表示声音的强弱。
（1）表示声音强弱的等级：分贝（dB）（2）不同的分贝：0dB是人们刚好能听到的声音；30dB—40 dB是较理想的安静环境。
《噪声的危害和控制》教案
《噪声的危害和控制》教案噪声的危害和控制一、教案目标：1.了解噪声的定义和分类；2.了解噪声对人体健康的危害；3.了解噪声的产生原因和传播途径；4.了解噪声控制的原则和方法；5.通过案例分析，培养学生的噪声环境意识和解决问题的能力。
二、教学内容：1.噪声的定义和分类a.噪声的定义；b.噪声的分类及特点。
2.噪声对人体健康的危害a.噪声对听觉系统的影响；b.噪声对心理和生理健康的影响；c.噪声对工作和学习的影响。
3.噪声的产生原因和传播途径a.噪声的产生原因；b.噪声的传播途径。
4.噪声的控制原则和方法a.噪声控制的原则；b.噪声控制的方法。
5.案例分析及解决问题a.学生团队分组，分析一个噪声问题案例；b.分析案例中的噪声产生原因和影响；c.提出解决方案，并进行讨论。
三、教学步骤：1.导入（10分钟）引入噪声概念并提问：“你们听过噪声吗？噪声对我们有什么影响？”让学生发表自己的看法。
2.知识讲解（30分钟）讲解噪声的定义和分类，包括环境噪声、社会噪声、工业噪声等。
并介绍噪声对人体健康的危害，包括对听觉系统、心理和生理健康的影响以及对工作和学习的影响。
3.知识梳理（15分钟）进一步讲解噪声的产生原因和传播途径，让学生了解噪声是如何产生并传播到我们身边的。
4.控制措施（20分钟）讲解噪声控制的原则和方法，包括降噪技术、布局设计以及个人防护等方面的方法。
5.案例分析（25分钟）学生以小组形式进行案例分析，选择一个实际生活中存在的噪声问题案例进行分析，包括具体的噪声产生原因、对人体的危害以及解决方案等。
6.解决问题（20分钟）让学生逐一陈述自己小组的案例分析结果，并进行讨论和解决问题。
7.总结归纳（10分钟）教师总结和归纳本节课的内容，并强调噪声对我们的重要性以及需要合理控制噪声的重要性。
四、教学方法：本节课采用多元化的教学方法，包括讲解、分组讨论、案例分析等，旨在激发学生的学习兴趣并培养学生的解决问题的能力。
噪声的危害和控制教案
噪声的危害和控制教案一、噪声的危害噪声是指任何影响人类健康和环境质量的声音，包括来自交通、工业、建筑施工、社会活动以及个人行为等方面的声音。
噪声对人体和环境都有一定的危害，主要表现在以下几个方面：1.危害人体健康：长时间暴露在高强度的噪声中，容易导致听力下降、耳鸣、失眠、血压升高、心理疾病等问题，严重影响人们的生活质量和工作效率。
2.干扰社交交流：噪声会干扰人们的正常交流，增加人们的沟通困难，降低人们的社交质量。
3.影响学习和工作：噪声会引起人们注意力分散，影响学习和工作的效率，特别是在教室、办公室等需要集中精力的场所。
4.影响睡眠质量：噪声会干扰人们的正常睡眠，导致睡眠不足和质量下降，进而影响人们的身体健康和精神状态。
5.对环境造成污染：大量的噪声还会对周围的环境造成污染，破坏生态平衡，影响动植物的繁衍和生长。
二、噪声的控制为了减少噪声对人体和环境的危害，需要采取一系列的控制措施，包括源头控制、传播控制和个人保护。
1.源头控制：通过改进产品和工艺，减少噪声源的噪声产生，如改进机械设备的设计和制造，采用低噪声材料等。
2.传播控制：通过隔离和减振等手段，减少噪声的传播和扩散，如在公路上设置隔音墙，使用消音器等。
3.个人保护：采用个人防护措施，减少噪声对个体的危害，如佩戴耳塞、耳罩等。
4.立法和管理：制定相关法律法规，加强对噪声污染的监督和管理，对超标噪声进行处罚。
5.教育宣传：加强对噪声危害的宣传教育，提高公众对噪声问题的认识和重视，培养良好的噪声环境意识。
三、噪声控制的案例分析1.工业噪声控制：对于工业企业产生的噪声，可以通过定期维护和保养设备，采用减震降噪措施，设置隔音墙等方式来控制噪声。
例如，在钢铁厂中，通过对高炉设备进行减振改造和采用降噪设备，成功降低了噪声水平，并保护了员工的听力健康。
2.交通噪声控制：对于交通产生的噪声，可以通过改善道路结构，减少车辆噪声排放，加强公共交通建设等方式来控制噪声。
小学科学28噪声的危害与防治(教案)
小学科学28噪声的危害与防治（教案）【教案】小学科学28噪声的危害与防治一、教学目标1. 知识目标：了解噪声的概念和危害，认识噪声对人体健康的影响，掌握噪声的防治方法。
2. 能力目标：培养学生获取与噪声相关的知识，分析噪声对人体健康的影响，并提出相应的防治措施的能力。
3. 情感目标：培养学生的观察和分析问题的能力，增强保护环境、关心他人的意识。
二、教学重难点1. 重点：噪声的危害与防治措施。
2. 难点：全面认识噪声的危害，并提出合理的防治措施。
三、教学准备投影仪、图片、实物等。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）教师可以播放一段噪音的声音，让学生全神贯注地聆听，然后询问学生对这些声音的感受。
通过引导学生的讨论，引出“噪声”这一概念。
步骤二：呈现（10分钟）教师利用投影仪或图片等手段，向学生展示一些列实际生活中与噪声有关的图片，如机车、工厂、耳机、音箱等，要求学生观察并记录自己在这些情境中感受到的噪声。
步骤三：探究（15分钟）1. 学生小组讨论：把同样的噪声程度下，分别将学生放置在不同位置进行实验，比较孩子对噪声的不同反应。
小组讨论结束后，进行集体汇报，并总结孩子对噪声的不同反应。
2. 引导学生分析噪声对人体健康的影响，提示学生注意对耳朵、心理和身体健康的影响等方面进行思考。
步骤四：合作学习（20分钟）将学生分为小组，每个小组选择一个与噪声相关的实际问题进行讨论，如学校附近施工噪声、教室噪声等，并针对该问题提出相应的防治措施。
教师可以给出一些提示，如降噪耳机、加装隔音设备等。
步骤五：展示与总结（10分钟）请每个小组派代表进行展示，并与全班同学讨论学习经验和感悟。
教师总结本节课的内容，澄清学生对噪声危害与防治的相关概念和方法。
五、课堂延伸1. 邀请相关专家来学校进行讲座，深入了解噪声危害与防治的知识。
2. 家庭任务：要求学生回家观察并记录家庭中的噪声情况，并提出相应的改善建议。
六、教学评价1. 利用课堂讨论、小组展示等形式，对学生的表现进行评价。
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噪声的危害与控制教案设计第4节噪声的危害与控制【教学目标】知识与技能了解噪声的和危害。
知道防治噪声的途径，增强环境保护意识。
过程与方法通过体验和观察，了解控制噪声的思路。
情感态度与价值观通过学习，养成热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。
【教学重点】噪声的危害以及控制噪声的措施【教学难点】结合实际，提出控制噪声污染的措施和提高学生的环保意识。
【教学准备】教师准备：多媒体、示波器、音叉和小锤、泡沫塑料块和玻璃。
学生每组准备：闹钟、报纸、空纸盒、海绵；调查校园和家园周围存在的噪声并提出防治措施。
【教学过程】教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情境，激趣诱思【播放声音】首先送给同学们一段音乐——《月光下的凤尾竹》作为礼物，当同学们都沉浸在音乐里时，老师用泡沫塑料块摩擦玻璃发出刺耳的声音。
【提出问题】你听完这两段声音有什么感受？【导入课题】声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫做乐音；另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声，随着现代化大工业的发展，近年来噪声己成为国际公害。
那你想知道有关噪声的哪些知识呢？同学们提出的问题都很好，这就是我们今天这节课要解决的问题。
板书课题：§2.4噪声的危害与控制学生根据自己的感受回答：听音乐时感到轻松、心情愉悦，听到噪声时感到杂乱、烦躁，不愿意听到。
思考，质疑：噪声是怎样产生的？它对人体有那些危害？怎样才能有效地防止或减弱噪声？认真听老师的讲述，进入本课的学习。
二、师生互动，探究新知探究问题一：噪声的噪声噪声的和分类【过渡问题】你知道声音是怎么产生的吗？乐音和噪声的波形有什么不同呢？【演示实验】分别用示波器展现敲响音叉时产生的声音的波形和泡沫塑料块刮玻璃时产生的噪声的波形。
提问：它们的波形有何不同？音叉波形和噪声波形【引导总结】提问：你能说出什么样的声音是噪声吗？教师引导学生进行总结。
温馨提示：这是从物理学的角度对噪声定义的。
【引导讨论】现在我们正安心的认真学习，突然从外面传来响亮而悦耳的音乐，音乐声对我们来说是噪声吗？请说明理由。
教师听取各组的讨论情况，让学生代表自由发言并准确地评价与鼓励。
温馨提示：这是从环保的角度对噪声定义的。
【举出实例】请你想一想，你周围常有哪些噪声？你有什么感受？你能找到这些噪声的吗？让学生代表发言，说出身边的噪声及感受，并说出噪声的，教师对学生的回答给予一定的补充，并将典型事例进行板书。
【拓展延伸】同学们能对这些噪声进行分类吗？请你尝试一下。
引导学生对噪声进行分类。
【精析细练】下列属于噪声的是A、上课时，学校里的大喇叭里传出了优美的歌声B、上课时，老师的讲话声c、音乐厅里演奏的交响乐D、舞台上口技演员模仿的风雨声回顾旧知，思考回答：声音是由物体的振动产生的。
仔细观察，思考示波器上的两种波形之间的区别：泡沫塑料块刮玻璃时产生的波形是无规则的，音叉的波形是由规则的。
仔细思考，组内讨论，学生代表回答：发声体做无规则振动时发出的声音就是噪声。
组内展开热烈讨论，学生形成两种不同的意见，组内学生代表发言，在老师的引导下最后形成共识：这是噪声，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音都是噪声。
组内展开讨论交流，并回答，如：自习课时同学的说话声、不小心学习用具掉到地上发出的声音；擦黑板声；街道上的拖拉机声；图书室里的说话声；建筑工地的机器声；邻居家电视机过大的声音等，当听到噪声时感到心烦意乱，不能集中精力……各小组内互相补充和学习，尝试着对各种噪声进行分类，逐渐完善自己的分类结果。
学生思考后回答并说明理由，答案：A探究问题二：噪声强弱的等级和危害噪声强弱的等级噪声的危害认识噪声监测装置【展示材料】让学生阅读下面的材料，提问：你有什么想法？教师鼓励学生畅所欲言，说出想法。
【提出问题】既然噪声的那么多，还噪声又有强有弱，那人们以什么为单位来表示声音强弱的等级？它的符号是什么？【指导自学】出示下列问题让学生让学生自主学习：人刚刚能听到的最微弱的声音时是多少dB？较为理想的安静环境是多少dB？为了保证休息和睡眠，声音不能超过多少dB？0dB的噪声有什么危害？为了保证工作和学习，声音不能超过多少dB？0dB的噪声有什么危害？为了保护听力，声音不能超过多少dB？如果突然暴露在150dB的噪声中会出现什么后果？【展示资料】让学生阅读资料，教师鼓励学生说一说自己的想法。
【拓展延伸】你认识这是什么装置吗？它有什么作用？你知道上面的数字和符号是什么意思吗？温馨提示：它只起到监测噪声的等级的作用，并没有减弱噪声的作用。
学生阅读材料，组内同学互相交流想法，小组学生代表发言，如噪声的多、噪声响度太大、噪声是有害的、不注意环境保护等等。
思考，回答：人们以分贝为单位来表示声音强弱的等级，符号是dB。
阅读教材，认真思考后回答问题：人刚刚能听到的最微弱的声音时是0dB。
较为理想的安静环境是30～40dB，所以为了保证休息和睡眠，声音不能超过50dB。
0dB会干扰谈话，影响工作效率，所以为了保证工作和学习，声音不能超过70dB。
长期生活在90dB以上的噪声环境中，听力会受到严重影响并产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病，所以为了保护听力，声音不能超过90dB.如果突然暴露在150dB的噪声中，鼓膜会破裂出血，双耳完全失去听力。
阅读资料，积极发言，发表自己的想法。
听老师讲述：这是监测噪声等级的装置，图中显示噪声的等级是68dB.探究问题三：控制噪声1、声音从产生到引起听觉的三个阶段控制噪声的措施3、不同材料对噪声的控制效果不同【过渡问题】让闹铃发声，然后提问：根据前边学过的知识，你能说出闹铃声从产生到引起听觉的三个阶段吗？【自主探究】噪声会严重影响人们的工作和学习，因此控制噪声显得十分重要。
我们已经知道声音从产生到引起听觉的三个阶段，如果要控制正在响铃的闹钟的铃声闹铃声，你有哪些方法呢？教师巡回指导。
【归纳总结】将学生提出的控制噪声的方法进行分析归纳，引导学生共同总结出控制噪声的措施：防止噪声的产生——在声源处减弱阻断噪声的传播——在传播过程中减弱防止噪声进入耳朵——在人耳处减弱【学以致用】下图中控制噪声的措施分别属于哪一类？摩托车的消声器工厂用的防噪声耳罩穿越北京动物园的“隔音蛟龙”【展示调查结果】我们校园或家园周围存在哪些噪声？你能提出有效的防治措施吗？让学生先在组内展示调查结果，然后让小组代表在全班展示，教师给予评价。
【过渡问题】在刚才减弱闹铃声的探究中，有的同学用报纸包住闹铃，有的同学用海绵包住闹铃，那它们对闹铃声的控制效果一样吗？【自主探究】让学生把正在响铃的闹钟放入盒中，听声音的变化。
取出后，分别用报纸、海绵包住它，再放入盒中，听声音的变化。
由此你有什么启示？引导学生思考、回答，最后总结。
【典型例题】一场大雪过后，人们会感到外面万籁俱静，究其原因，你认为正确的是:A.大雪后，行驶的车辆减少B.大雪蓬松且多孔，对声音有吸收作用c.大雪后，大地银装素裹，声音被反射D.大雪后气温较低，声音传播速度变慢【走向社会】由于噪声严重影响人们的工作和生活，因此人们把噪声叫做“隐形杀手”。
现代的城市把控制噪声列为环境保护的重要项目之一。
你认识下面的标志吗？它表示什么意思？这属于控制噪声措施中的那一类？回忆以前学过的内容，积极思考，回答：声源振动产生声音——空气等介质的传播——鼓膜振动引起听觉。
学生分组探究，并积极展示减弱噪声的方法：把闹钟关上、把电池拿掉、捂上耳朵、用报纸或海绵盖住闹钟、把闹钟放在空纸盒中等，然后听闹铃声的强弱和有无。
小组交流讨论，小组代表在全班展示结论，其他小组进行改正和补充，总结出控制噪声的措施。
思考，讨论交流，回答。
结合所学知识讨论，并积极展示减弱其噪声的方法：公路两旁植树种草；安装隔声板；建隔声墙；安装双层玻璃或窗帘等。
质疑，思考。
小组做实验，注意倾听声音的变化，并讨论回答这个实验带给的启示：不同材料对噪声的控制是不同的，越稀疏松散的材料对噪声的控制效果越好。
回答，正确答案：B交流回答：这是禁止鸣笛的标志，这是从防止噪声产生方面控制噪声的。
反馈练习指导学生完成完成反馈练习三、盘点收获本节课“你学到了什么，有何疑惑”让学生总结本节知识要点，提出疑惑，师生共同解决，达到知识的升华：什么是噪声？乐音能否成为噪声？噪声的单位是什么？噪声有什么危害？控制噪声的措施有哪些？学生讨论发言，梳理本节知识要点，解决同学疑惑。
四、课堂检测教师巡视、讲评。
完成检测题五、布置作业出示思考题题目见附件3课后完成【板书设计】§2.4噪声的危害与控制一、噪声的定义从物理角度：发声体做无规则振动时发出的声音。
从环保角度：凡是妨碍人们正常的休息、学习、工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。
：二、噪声的等级和危害划分噪声的声音强弱等级：分贝符号“dB”噪声的危害三、控制噪声的途径防止噪声的产生——在声源处减弱阻断噪声的传播——在传播过程中减弱防止噪声进入耳朵——在人耳处减弱【教学反思】一、案例的“亮点”关注学生生活经验，贴近生活的教学设计，使学生更加容易将所学知识应用于解决实际问题。
在日常生活中，学生接触过噪声，受到过噪声的危害，引导学生从解决生活中常见的噪声现象入手，引导学生从各个不同的角度讨论控制噪声的方法。
既能使学生将所学知识应用于实际，又能使学生从不同的社会角色中，体会做一名社会成员所肩负的责任，使学生意识到保护环境的重要性，突出了课堂的重点同时又解决了课堂难点。
这样的设计能让学生认识到物理和生活是密切相关的，缩短了学生与物理的距离，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念。
本节课从一首优美的乐音和一段刺耳的噪声引入，让学生亲历了两种感受完全不同的声音，成功的导入拨动学生思维之弦，使学生产生强烈的求知欲。
然后借助于示波器展现乐音和噪音的波形，对比现象明显、操作简单，学生对从物理角度定义噪声易于理解。
二、不足之处：噪声的控制是本节的重点，由于学生知识面窄，生活经验不足，要让学生从生活实例中总结在哪个环节控制了噪声有点难度，有些学生在声源处减弱和传播过程中减弱两个措施上有些混淆，因此在要以后的学习中要注意训练和加强。
学生没有良好的观察生活的习惯，列举生活中噪声的实例时，覆盖面不够广，对噪声分类时，也不够全面，教师要及时的补充实例和给予引导。
附件1：反馈练习我们生活在声音的世界，声音无处不在，下列声音：①工厂车间里机器的轰鸣声；②剧场里京剧表演的演奏声；③清晨公园里小鸟的鸣叫声；④装修房子时的电钻声；⑤婚庆时的爆竹声；⑥山间小溪潺潺的流水声。
其中属于噪声的是A.①③④B.①②⑤c.①④⑤D.①④⑤⑥是控制噪声的几种措施，其中属于防止噪声产生的是小华家修理厨房里的桌子时，不停地有敲击物体的声音发出，为了避免隔壁的小明学习时受到干扰，小华主动采取了三种方案：①在被敲的地方垫一块抹布；②把房间、厨房门窗关闭；③嘱咐小明暂时用耳机寒住耳朵。