运动训练专业建设方案安徽体育运动职业技术学院
安徽体育运动职业技术学院
安徽体育运动职业技术学院2012级康复治疗技术专业人才培养方案康复治疗技术专业是一门促进伤患者和残疾人身心功能康复的新的治疗学科，也是一门新的技术专业。
随着我国市场经济的不断完善和人们生活水平的不断提高，人们对生活质量的要求也越来越高，对疾病的治疗、恢复都提出了新的要求。
在20世纪下半叶及21世纪初，康复治疗技术这门新兴的技术专业显示了强劲的发展势头和成长活力。
我院康复治疗技术专业的开设，正是顺应社会民众健康、审美的需要，满足人们在治疗疾病、延年益寿等方面的需求，有着广泛、深厚的社会基础，市场广阔，有良好的专业发展前景。
随着国家《体育法》的全面贯彻和“全民健身活动”的推进，该专业人才在未来将有更广泛的社会需求。
依据教育部教高[2006]16号《关于全面提高全国高等教育教学质量的若干意见》的文件精神，在人才需求调研的基础上，邀请行业、企业的专家，共同制定了本专业人才培养方案。
一、专业名称康复治疗技术（专业代码：630405 ）二、招生对象普通高中毕业生三、学制全日制三年四、培养目标培养德、智、体、美全面发展的,具有较全面的体育保健与康复的基本知识和技能，能满足人们日益增长的全民健身、康复保健等方面需求的高等技能型人才。
康复治疗技术专业人才培养方向示意图：康复治疗技术专业培养目标高素质技能型人才运动保健指导方向康复治疗方向公共健康指导方向五、就业方向本专业培养学生主要定位在以下几个岗位群：●在运动训练基地、体育健身场馆、俱乐部（会所）等健身部门从事运动损伤治疗与预防、运动疲劳的恢复等运动保健与康复工作。
●在康复中心、老年公寓、社会福利院、疗养院等保健康复机构从事体育保健、中西医康复治疗等工作。
●在社区、健身俱乐部（会所）等机构从事科学健身、营养咨询与指导等方面的工作。
六、培养规格1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则。
2、树立正确的世界观、人生观和价值观，具备康复治疗技术工作者的良好道德品质和作风。
运动训练专业人才培养方案
运动训练专业人才培养方案专业代码：670401为了提高我院运动训练专业办学水平和人才培养质量，提升专业运动训练的建设水平，根据2015年国家公布了最新的《普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法》和《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》。
《教育部·财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》（教职成〔2011〕11号）、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号和《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成〔2011〕12号），依据是《教育部关于印发〈普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法〉和〈普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）〉的通知》（教职成〔2015〕10号）、教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）、国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《山西体育职业学院2016年高等职业教育（专科）专业备案目录》、《山西体育职业学院高职各专业人才需求调研报告》、《山西体育职业学院关于制定人才培养方案的指导意见》（晋体职院教〔2009〕8号文件）。
结合我省社会经济与体育事业发展需要及运动训练专业发展现状，特制定本人才培养方案。
一、专业调研报告为使运动训练专业人才培养方案更加科学化、合理化，通过深入与本专业紧密相关的体育行业、企业等，从专业发展目标、人才需求现状、专业发展现状等方面进行调研，从宏观和微观两个层面把握相关行业和用人单位的人才需求状况。
（一）专业人才需求与专业改革调研基本思路与方法调研的基本思路是，按照国家“十二五”规划部署，围绕国家经济、社会发展的重点领域和我省经济社会发展实际需要，紧贴体育产业发展需求，通过调研，加快人才培养模式改革，整体提升专业发展水平和服务能力，促进校企深度融合，为我省和国家输送大批体育高端技能型人才。
总结报告-安徽体育运动职业技术学院
高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目总结报告学校名称安徽体育运动职业技术学院学校代码 12817 专业名称（代码）运动训练专业（660302)专业负责人张万祥专业名称（代码）专业负责人学校举办单位安徽省体育局学校所在地址安徽省合肥市包河区人民大街1号教育部财政部制二〇一三年九月一、项目概况（一）项目简介我院是安徽省唯一一所省属专科全日制高等体育院校，成立于20 01年，建院之初所设的三个专业中，运动训练乃我院主打核心专业，是我院长期服务行业发展，总结办学经验探索形成的具有鲜明特色的专业，其使命主要是为我省培养优秀运动员、教练员和社会所需要的专门高级体育人才，2007年被安徽省教育厅评为省级示范专业，连续三届被国家体育总局命名“国家高水平体育后备人才基地”和手球、中长跑等国家高水平体育后备人才单项基地荣誉称号。
该专业发展目标定位为，完善专业全面建设，提升专业教学训练及科研水平，积极推进教育教学改革，以质量求生存，创特色求发展，以发展优势竞技运动项目（群），带动相关专业群共同发展。
在人才培养方面，立足体育行业，以知识、能力、素质协调发展为培养理念，以竞技体育训练、竞赛体制改革和发展为导向，发挥地方优势，培养具有一定文化素养，系统掌握科学训练基本理论与方法，能够胜任1-2个竞技运动项目的训练与教学工作，成为运动技术水平较高、实践操作技能和社会适应能力较强的技能型体育人才，为安徽竞技体育提供本专业最大的人才支持、知识贡献、文化传承和社会服务。
我院运动训练专业提升专业服务产业发展能力项目于2011年10月经安徽省教育厅评审推荐、教育部批准立项。
其建设的主要内容有：一是在专业人才培养方案制订实施方面，建立毕业生跟踪调查反馈、教师抽查和行业评价为主要内容的第三方人才培养质量评价制度，完善以工学结合为导向的人才培养方案；二是在校企合作（实习实训）体制机制建设方面，制定“教学做”一体化实训室建设方案，完成学生的综合实训，开展校企合作科研服务工作，建立运动心理实训室，为体育行业培训教练员和社会体育指导员；三是在师资队伍服务能力建设方面，制定并实施专业带头人、骨干教师、“双师”素质教师和兼职教师库方案，实现教师业务轮训；四是在课程体系与教学资源库建设方面，与行业共同开发运动训练专业校本教材，编修各课程教学大纲，建设精品课程，探索建设符合体育行业和学生特点的课程体系；五是在社会服务能力建设方面，为安徽培训体育传统学校、中小学体育教师，为行业培训体育教练员和特有工种工人，为竞技体育培养后备人才，为我省培训体育管理干部，为社会培养体育指导员。
体育运动学校建设工程方案
体育运动学校建设工程方案一、前言体育运动在现代社会已经成为人们生活中不可或缺的一部分，体育教育也被人们越来越重视。
为了满足社会的需求，建设一所拥有完善的体育设施和专业教师团队的体育运动学校是非常有必要的。
本文将探讨体育运动学校的建设工程方案。
二、学校规划1.学校位置体育运动学校最好建设在城市郊区或者空旷的地方，面积要求不少于30亩以上，以保证学校有足够的场地和空间来进行各种体育运动。
2.学校布局校园规划应充分考虑到学校建设所需的各种设施和场地，包括足球场、篮球场、网球场、游泳池、田径场、体操馆等。
此外，学校还需要建设教学楼、食堂、宿舍楼等。
3.绿化环境校园内绿化要求较高，要有足够的绿地和花草树木，使学生在运动和学习的过程中能够享受到自然环境的美好。
三、基础设施建设1.体育场馆建设学校需要建设足球场、篮球场、网球场、游泳池、田径场、体操馆等不同类型的场馆，以满足学生在各种体育运动项目上的需求。
这些场馆需要符合国家相关标准，并且要能够满足大规模体育比赛和训练的需求。
2.教学设施建设学校需要建设教学楼、实验室、图书馆等教学设施，以提供良好的教学环境。
教学楼要求配备先进的教学设备和多媒体设施，以满足体育教学的需求。
3.生活设施建设学校需要建设学生宿舍楼、食堂、医务室等生活设施，保障学生的基本生活需求。
四、师资队伍建设1.教职工配备学校需要配备一支高水平的教职工团队，包括拥有丰富教学经验和专业知识的体育教师、专业教练和管理人员。
2.教师培训学校需要定期组织教师培训，提高教师的业务水平和专业素养。
还需要建立健全教师激励机制，激励教师不断提高自身的教学能力。
五、管理体制建设1.学校管理体制学校需要建立健全的管理机制，确定好各项管理制度和规章制度。
校长、班主任、班导师等领导和管理人员要根据管理职责规范学校生活和学习秩序，确保学校的正常运转。
2.学校文化建设学校要建立学校特色文化，形成精神价值观，倡导健康的学习、生活方式和良好的团队精神。
2023健身指导与管理专业培养目标
2023健身指导与管理专业培养目标健身指导与管理专业培养目标本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和科学健身等知识，具备运动功能筛查与教学、体态评估与纠正、健身咨询与指导、运动营养咨询与指导、健身客户服务与管理等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事私人健身教练、团操健身教练、健身客户管理等工作的高素质技术技能人才。
健身指导与管理专业课程专业基础课程：运动解剖基础、运动生理基础、健身教练基础、健美操、实用运动处方、实用体育管理。
专业核心课程：身体运动功能训练、运动营养、运动损伤与防护、器械健身指导、团操健身指导、健身俱乐部经营与管理。
实习实训：对接真实职业场景或工作情境，在校内外进行健康筛查与运动风险评估，运动功能筛查和体态评估，运动营养调查、评估与指导，健身类运动项目健身计划制订与实施，健身类客户的管理与维护等实训。
在健身场所、健身俱乐部等单位或场所进行岗位实习。
健身指导与管理专业就业前景健身指导与管理就业目前前景很好，因为生活条件的提高，大家非常注意健康，作为健身指导要有专业的资格证书，且在健身方面的知识和方式方法要正规精通，更要有这方面的经验，才能达到健康教练的资格。
健身指导与管理专业能力要求具有对健身对象实施健康筛查与运动风险评估的能力;具有运动功能筛查与分析、体态评估与分析的能力;具有运动营养咨询与指导的能力;具有健身客户服务与管理，健身课程宣传与推广，健身机构日常基本运营管理及宣传与推广的能力;具有制订与实施健身计划的能力;具有开展科学健身教学与训练、咨询与指导的能力;具有对健身设备运行、安全检查、日常管理和维护、健身设备安全操作的能力;具有信息技术、数字技术等应用能力;具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力。
运动训练专业建设规划及实施方案
辽宁体育运动职业技术学院运动训练专业建设方案目录第一部分专业建设基础一、学院概况二、建设基础第二部分专业发展与人才培养目标一、专业建设指导思想二、专业发展目标三、人才培养目标第三部分专业建设内容一、适应经济社会发展，精心设计人才培养方案，优化专业内涵二、深化学、训结合的人才培养模式三、建立与运动训练竞赛相适应的灵活教育管理模式四、培育优秀教学团队，加强双师型教师队伍建设五、建设一流教学实训基地，强化实践教学，突出能力培养六、切实开展教学督导和教学质量评价，逐步建立完善要才培养质量评价和监控体系七、专业群建设八、加强图书资料和教材建设第四部分专业建设改革举措一、加强教育研究，深化对高职教育的认识，转变教育观念二、深化教学改革，推进教学质量工程三、推进教师队伍质量工程建设四、鼓励教师进行课程教学方法改革五、完善考核制度，建立有效的激励机制六、存在的主要问题及解决办法第五部分绩效考核指标第六部分专业建设预算第七部分保障措施一、组织保障二、人员保障三、资金保障四、政策保障第一部分专业建设基础一、学院概况辽宁体育运动职业技术学院的前身是建国后的省级优秀运动队，1985年根据当时国家体委有关“运动队向院校化过渡”的指示精神，经省政府批准成立辽宁省体育运动技术学院，1999年经省教育厅批准成立高职专，2003年1月转制为现在的全日制普通高等职业专科学院，是培养和造就高水平优秀运动员、高素质体育技能型人才的专门学校。
承担着辽宁省六大项目专业运动员训练管理、辽宁省在训运动员的文化教学、运动员大专层次的学历教育，以及高职教育体育人才的培养工作任务。
学院现有运动训练、社会体育、社会体育网球技术方向、体育保健和体育服务与管理四个专业一个专业方向。
共有教职工151人，其中专任教师33人，教练57人。
2009年、2010年学院由于校址搬迁及参加“第十一届全国运动会”，经省体育局、学院领导研究决定暂停招生，因工作任务的特殊性及两年暂停招生造成在校生规模较小，2011年现已全面恢复招生。
运动训练专业建设方案-安徽体育运动职业技术学院
安徽体育运动职业技术学院运动训练专业建设方案二〇一一年十月十日为进一步推进运动训练专业建设, 根据学院“十二五”专业学科建设发展规划，特制定本专业建设方案，以突出本专业的鲜明特色，发挥本专业的龙头作用和示范效应。
一、专业建设基础运动训练专业是我院2001年根据竞技体育发展需要和体育事业发展的需求而设置的，该专业属于文化教育大类体育类。
本专业任务是培育高水平体育后备人才、培养高精尖竞技体育人才、培训高技能社会体育人才。
2001年起开始招收运动训练专业五年制高职学生，2002年开始招收运动训练专业三年制专科学生。
2007年，本专业被安徽省教育厅评为“省级示范（精品）专业”。
该专业目前已成为我院主干专业，也是特色鲜明的专业。
该专业建设具有明显的“工学结合”办学优势和“科教训一体化”办学特色。
在专业建设持续发展方面得到了安徽省体育局强有力的支持，在“十一五”期间，投入建设资金2.3亿建设了新校区，运动训练专业的设施条件和师资队伍也得到了全面改善。
目前，本专业拥有全省运动训练较为优越、先进的专项教学、训练设施条件和人力资源，对专业的持续发展打下良好的基础。
近年来，本专业的建设日趋完善，专业招生数量稳中有升，现有五年制后两年高职在校生 305人、三年制高职在校生182人。
毕业生就业率逐年上升，2010年底就业率达100%，超过全省高职高专平均就业率。
本专业师资配备较为合理，已形成了一支能够满足专业教学与训练“培育、培养、培训”需要的“双师型”师资队伍。
现有专任教师22人，其中副高以上职称10人，“双师素质”教师7 人，40岁以下的青年教师8人，其中具有研究生及在读研究生学历2人，校外兼职教师14人。
兼职教师大多来自各级专业运动队，均具有多年训练比赛丰富经验、运动成绩突出的一线教练员和运动训练方面专家。
专业实践课教师双师结构比例达100％。
本专业教学资源已能够满足人才培养的基本需求。
尤其是本专业特有的多证书培养和服务社会的能力得到明显的改善，吸引了行业资源的投入，夯实了专业建设的基础。
安徽体育运动职业技术学院战略规划
皖体院〔2016〕30号关于印发《安徽体育运动职业技术学院“十三五”发展规划》的通知院各处系、各部门：根据《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》，我院结合实际制定了《安徽体育运动职业技术学院“十三五”发展规划》，现印发给你们，请认真贯彻实施。
2016年6月1日安徽体育运动职业技术学院“十三五”发展规划一、“十二五”发展情况“十二五”期间，学院以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育、体育方针，坚持“创新、特色、统筹、高效”发展原则，大力实施“特色立院、人才兴院、质量强院”战略，使学院整体办学水平实现突破，办学条件不断改善，师资力量逐步增强，专业机构更加优化，教学质量、训练效果、科研水平、自我发展能力和办学效益得到显著提高。
（一）办学规模保持稳定，人才培养结构得到优化。
学院坚持规模服从于质量，通过专业调整及大力加强招生工作等举措在确保办学规模稳定的同时，不断优化人才培养结构，使办学规模与学院发展的总体目标日趋协调，与竞技体育发展要求日趋契合，与市场需求日趋适应，与师资力量、资源投入等办学条件日趋匹配。
——五年制高职招生计划除2013年略有调整外，其余均为500人/年，计划落实率均在95%以上，规模控制在1200人左右。
——三年制专科招生计划为1000人/年，近年来通过加大招生力度，计划落实数十二五末有较大回升，达800人，规模控制在1500人左右。
——学院整体办学规模保持在3000人左右。
（二）软硬保障切实到位，教训设施建设显著加快。
学院重视软硬基础设施保障，有序推进二期工程、图书资料、实验室及教学资源库建设进程。
——完成二期工程并启动三期工程建设项目。
投资1.8亿元，完成了运动员食堂、公寓、新综合训练馆、田径场看台、地下车库及人防等工程的建设，累计新增建筑面积近6万平方米。
启动三期工程图书馆、综合球类馆及橄榄球场建设。
——图书馆建设不断加强，图书资料建设上台阶。
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安徽体育运动职业技术学院运动训练专业建设方案二〇一一年十月十日为进一步推进运动训练专业建设, 根据学院“十二五”专业学科建设发展规划，特制定本专业建设方案，以突出本专业的鲜明特色，发挥本专业的龙头作用和示范效应。
一、专业建设基础运动训练专业是我院2001年根据竞技体育发展需要和体育事业发展的需求而设置的，该专业属于文化教育大类体育类。
本专业任务是培育高水平体育后备人才、培养高精尖竞技体育人才、培训高技能社会体育人才。
2001年起开始招收运动训练专业五年制高职学生，2002年开始招收运动训练专业三年制专科学生。
2007年，本专业被安徽省教育厅评为“省级示范（精品）专业”。
该专业目前已成为我院主干专业，也是特色鲜明的专业。
该专业建设具有明显的“工学结合”办学优势和“科教训一体化”办学特色。
在专业建设持续发展方面得到了安徽省体育局强有力的支持，在“十一五”期间，投入建设资金2.3亿建设了新校区，运动训练专业的设施条件和师资队伍也得到了全面改善。
目前，本专业拥有全省运动训练较为优越、先进的专项教学、训练设施条件和人力资源，对专业的持续发展打下良好的基础。
近年来，本专业的建设日趋完善，专业招生数量稳中有升，现有五年制后两年高职在校生 305人、三年制高职在校生182人。
毕业生就业率逐年上升，2010年底就业率达100%，超过全省高职高专平均就业率。
本专业师资配备较为合理，已形成了一支能够满足专业教学与训练“培育、培养、培训”需要的“双师型”师资队伍。
现有专任教师22人，其中副高以上职称10人，“双师素质”教师7 人，40岁以下的青年教师8人，其中具有研究生及在读研究生学历2人，校外兼职教师14人。
兼职教师大多来自各级专业运动队，均具有多年训练比赛丰富经验、运动成绩突出的一线教练员和运动训练方面专家。
专业实践课教师双师结构比例达100％。
本专业教学资源已能够满足人才培养的基本需求。
尤其是本专业特有的多证书培养和服务社会的能力得到明显的改善，吸引了行业资源的投入，夯实了专业建设的基础。
二、专业建设目标运动训练专业作为安徽竞技体育人才培养的摇篮和基地，紧紧围绕人才培养目标进行专业定位，全方位构建“以能力为基础、以就业为导向、以服务为宗旨”的培养模式，有效的满足运动训练人才培养的需求目标。
（一）发展目标定位：完善专业全面建设，提升专业教学训练及科研水平，发展优势竞技运动项目（群），继续建设好省级示范专业，以运动训练专业为龙头，带动相关专业群共同发展。
（二）教育层次定位：以三年制高职教育为主，五年制高职教育为辅，积极推进教育教学改革，以质量求生存，以特色求发展。
（三）人才规格定位：以知识、能力、素质协调发展为人才培养理念，以竞技体育训练、竞赛体制改革和发展为导向，发挥地方竞技体育优势，培养具有一定文化素养，系统掌握科学训练基本理论与方法，能够胜任1-2个竞技运动项目的训练与教学工作，成为运动技术水平较高、实践操作技能和社会适应能力较强的技能型体育人才。
（四）服务面向定位：立足行业，为安徽竞技体育提供本专业最大的人才支持、知识贡献和社会服务。
树立专业服务行业的指导思想，按各专业项目的培养需求进行课程设置改革、专项技能培训、职业能力培养。
三、人才培养目标运动训练专业根据竞技体育行业的岗位特点和要求，确定本专业的人才培养目标。
本专业按照我国教育方针，培养德、智、体、美等诸方面全面发展的，具备从事运动训练实践能力和水平的运动员和教练员，能够胜任从事专项体育教学和竞技运动、科研与管理的专门技术型、应用型人才。
体现学院的“三培”人才培养目标，即“培育高水平体育后备人才；培养高精尖竞技体育人才；培训高技能社会体育人才”。
通过培养，要求本专业人才掌握运动训练项目的教学与指导、组织、编排、裁判等实际工作所需的高素质技能和应用能力，具有较高竞技水平和综合能力素质，能够满足专业岗位需求，适应比赛、训练、管理、服务一线的需要，为促进社会经济发展服务。
图1 运动训练专业培养目标框图根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的精神，经过广泛的社会调研及深入了解行业的岗位需求，确定了本专业的人才培养规格，明确了针对本专业培养目标的知识、能力、素质的要求，根据专业服务行业需求的思想，进行培养方式的改变。
图2 运动训练专业素质、知识、能力分解图按照本专业的人才培养规格对毕业生知识、素质、能力的要求，运动训练专业的人才培养方案将理论课程体系分解为五大模块：文化基础模块、专业理论模块、普修技术模块、专项训练模块和综合实践模块，每个模块按照知识能力对应关系划分为若干科目。
各科目的划分充分考虑运动训练技术应用型人才的培养要求，科目内所设置的课程能实现对应的培养规格，具有规范、科学、完整的课程教学大纲，并通过选用合适的教材为最终实现培养目标奠定基础。
四、专业建设内容及改革举施（一）健全组织机构保证为保证专业建设顺利实施，建有专业建设领导小组，并由院领导担任组长，系主任、专业及学科带头人、教研室主任、专业教学团队骨干教师、产学合作单位负责人等组成的领导机构，负责本专业的人才培养目标和方案制定、专业建设指导与实施工作。
（二）完善教学管理制度健全教学业务档案规范管理制度、青年教师培养制度、实习实训基地建设制度、教学质量评价制度以及教学督导等制度，从管理上监控并完善教学过程。
（三）人才培养模式改革一、充分体现人才培养模式的实践性、开放性、职业性、系统性从教高〔2006〕16号文件下发后，运动训练专业严格遵照文件精神要求，进行人才培养模式改革，从3年的纯校内培养改革为“2.5+0.5”的人才培养模式，着重加强学生的实践操作能力和综合实践素质培养，要求学生通过半年行业实践性顶岗实习，提高自身的动手能力，重点突出实践岗位的学训结合，强化专业的实训技能，在学中训、训中学，请进来、走出去。
经过改革体现本专业人才培养模式的实践性、开放性、职业性。
人才培养模式改革的实践性，体现在重点抓好实训、实验、实习三个实践教学环节改革和建设，保证实践教学内容、教学方法、教学基地的前瞻性、科学合理性。
人才培养模式改革的开放性，体现在走出校门办学，与行业企业合作，让学生、教师走出校门、走向社会、走进运动队，把课堂设到训练、竞赛第一线；同时把运动队技术专家、行业能手请进校园、请进课堂，按行业制定的训练大纲标准开展教学，理论与实践挂钩，使学生直接感受专业人才技能在社会实践中形成的机制过程，以提高专项技术能力。
通过专业项目队训练中心办在学校，学校各项目专业训练进入中心，实现实践性互动教学改革，达到良好的实践教学效果。
人才培养模式改革的职业性，体现在教学训练与职业资格标准挂钩。
把职业培训大纲直接引入教学，通过准入运动员、教练员、裁判员、社会体育指导员、体育教师等级标准，使教学训练贴近行业、职业岗位，真正做到人才培养模式的职业性。
通过运动项目的内部竞赛、行业规范性竞赛和国家级竞赛，达到以赛促学、以赛促练、以赛促训的效果，调动和激发学生的学习潜能。
人才培养模式改革的系统性，体现在该专业由中等职业教育、五年制高职教育、三年制高职教育形成梯队型、连贯型、一条龙的人才培养通道，满足我省业余训练、社会体育、竞技体育人才的培养需求。
在系统的人才培养中，着重抓好招生制度改革，通过不同类型的对口招生和招生考试项目的对应性调整，在招生选材上，扩大生源范围，提升生源质量，保证了本专业各系列人才培养的质量；着重抓好各阶段课程体系建设，通过对各层次专业教学计划的进一步筛选和修订，促进中职、高职不同层次人才培养目标的衔接。
调整课程结构，优化核心课程的内容和比例，增加实践性课程学时比例，让学生有更多的教学时数去掌握和应用专业技术、技能；着重抓好专业各小项评价方式的改革，把评价与训练联系起来，把评价与职业资格证书联系起来，把评价与学生个人运动成绩联系起来，把评价与课程考核联系起来，达到以评价促教改的最终目的。
二、推行“三层双轨”专业技能培养模式“三层双轨”制，是一种贯穿人才培养全过程的、以综合素质为基础、突出职业能力培养的专业技能培养模式。
其中，“三层”是指按课程内容之间的依存关系分为专业基础技能、专业技能、职业综合技能三个层面；“双轨”是指学历教育和职业教育两条主线同步进行，在每个培养阶段均对应开设相关课程和实训内容。
第一阶段：专业基础技能培养（1）基本素质能力训练：开设《田径》、《篮球》等普修课程，实训内容主要为：体能、灵敏性、耐力；（2）职业基本能力训练：开设《裁判法》、《教学法》等课程，实训内容主要为：《田径》、《篮球》等二级裁判执裁能力；第二阶段：专业技能培养（1）运动专项能力训练：开设《专项训练》等实训课程，实训内容主要为：专项技、战术训练等。
（2）职业资格证培训：开设《社会体育指导员》、《裁判员》等课程，实训内容主要为：专项技术等级考核内容等。
第三阶段：职业综合技能培养（1）教育教学知识应用能力训练：开设《学校体育》、《体育法规》、《专业技术》等综合实训课和校内外实践训练，实训内容：技战术教学、专业训练工作岗位训练。
（2）社会体育指导员职业技能资格鉴定训练：基于《职业道德》、《职业等级技能资格》的综合实训课，实训内容主要为：顶岗实习。
通过三层双轨制的培养，使学生的专业知识、动手能力、分析能力、综合能力都得到系统提高，为就业做好充分准备。
（四）课程体系构建1、按照高职教育培养高技能应用型人才的要求，彻底打破以知识系统为原则的课程体系，以“工学结合、任务驱动、项目导向”为教学模式，通过课程应用模块的重组，形成新的课程体系，使新的课程体系成为院内高职教学改革独具特色的新型体系。
把运动项目队的年度和周期竞赛指标纳入课程的教学体系的重点内容，分项目进行个性化教学引导和和实训，使“教、学、做”形成高度结合，形成新的教学模式。
2、建设1-2门省级精品课程， 2-3门院级精品课程。
3、以就业为导向，以能力为本位，以产学结合为途径，强化实践教学，通过2-3年的努力，健全实践教学体系，完善校内实习基地及教学技能实践课的功能，形成校内、校外实习实训两大保障体系。
4、转变教育观念，以理论必需、够用为标准，改革课程模块，修订不同模块的教学时数，确定核心课程的时数比例和内容体系，以理论结合实际为要求，贯穿基本素质与教学能力培养一条主线，优化理论教学体系。
5、实行“1+N”证书制。
即指学生毕业时取得一个专业毕业证和多个行业技能、职业资格证书。
包括《运动员等级证》、《裁判员等级证》和《社会体育指导员资格证书》等，鼓励学生报考《教师资格证》、《英语B级等级证》、《普通话等级证》等资格证书。
同时努力将考试和考证相结合，将职业技能证书课程纳入到教学计划中，将证书的取得和综合测评挂钩。