文学概论课程教学大纲
《文学概论》教学大纲
文学概论教学大纲An Introduction to Literary Theory课程编号:011501-2课程性质：学科基础课适用专业：汉语言文学专业先修课程：中国古代文学、中国现当代文学后续课程：美学概论、20世纪西方文学理论流派、文艺心理学、文艺学研究方法论、中国文学批评史总学分：4总学时：72学时(其中64课时为理论讲授，8学时为实践环节)总体目标：本课程旨在通过教学，使学生系统掌握文学的基础知识和基本原理，使学生了解和掌握文学的本质、特征、功能、发展、创作、风格、作品、语言、鉴赏、批评等基础理论。
具体包括：1、树立马克思主义文艺观，使学生能够正确分析、研究与评价文学作品、文学思潮和文学现象；2、培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文学鉴赏水平，增强学生的文学批评能力；3、培养与训练学生的理论思维能力，为学习其它专业课程与成为中文专业的卓越人才奠定基础。
教学内容与学时安排教学方法：（1）教师应按本教学大纲认真施教，精心设计教学方式和准备教学内容，着重讲清楚基本概念、基本观点和基本原理，同时注意追踪文学理论的前沿动态，满足学生的求知需要。
（2）结合教学内容，进行研究性教学改革与实践，充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生积极参与；采取以讲授为主，辅之于课堂讨论、情境模拟、互动交流、自学辅导、课题研究等方法；着重培养学生运用文学理论知识分析问题、解决问题的能力。
（3）学生应将文学概论课程与其它专业课程的学习结合进行，努力扩大知识视野，“行千里路，读万卷书”，做到“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，不断提高自己的理论思维能力与实践能力。
主讲教师的学位、职称、研究方向及电子邮箱：1、姚文放：硕士、教授、文艺学、美学，**************2、佴荣本：硕士、教授、文艺学、美学，****************3、古风：学士、教授、文艺学、美学，****************4、陈学广：博士、教授、文艺学、美学，***************************5、苏保华：博士、副教授、文艺学、美学，*****************6、黄石明：博士、副教授、文艺学、美学，*****************7、童伟：博士、副教授、文艺学、美学，****************8、赵彦芳：博士、副教授、文艺学、美学，****************.cn9、陈军：博士、副教授、文艺学、美学，*****************10、李春媚：博士、副教授、文艺学、美学，*************绪论（4学时）教学目标：1、了解文学理论的研究对象、学科归属、内容构成、理论范围。
中国文化概论课程教学大纲
《中国文化概论》课程教学大纲课程名称：中国文化概论 A General Survey of Chinese Culture课程编号：0111013课程学时：34学时适用专业：汉语言文学建议教材：李平主编《中国文化概论》（修订版），安徽大学出版社，2007年版开课单位：皖江学院中文系一、课程的性质与任务课程性质：专业基础课课程任务：《中国文化概论》是为培养和检验高等学校学生所应具有的中国文化的基本理论和一般知识而设置的。
设置本课程的任务，是为了使在校大学生，在了解民族文化的悠久历史和辉煌成就的基础上，把握其精神风貌和本质特点，对其进行历史的分析和科学的评判，从而为更新民族的思维方式、价值体系和心理素质，建构具有现代意义的新的思想文化体系，提供养料和借鉴。
我们希望广大学生通过本课程的学习，不仅能对中国文化的主要内容和基本特征有所认识，而且能对中国文化的继承与创新等问题有所思考。
二、课程的基本内容及要求第一章绪论课程教学内容：第一节文化的概念、结构与传承一、文化的概念及特征1.文化的概念2.文化的一般特征和本质特征二、文化的结构1.显型结构与隐型结构2.文化的主要子系统三、文化的传承1.文化进化论2.文化传播论第二节中国文化的生存空间、创造主体和发展历程一、中国文化的生存空间二、中国文化的创造主体三、中国文化的发展历程1.中国文化的起源2.中国文化的孕育3.中国文化的萌动4.中国文化的定型5.中国文化的发展6.中国文化的隆盛7.中国文化的强化8.中国文化的转型第三节中国文化的基本精神、主要特点和思维方式一、中国文化的基本精神1.天人合一，物我相通2.自强不息，兼容并包3.以人为本，崇尚道德4.和而不同，中行无咎二、中国文化的主要特点1.延续性2.伦理性3.政治性4.世俗性三、中国文化的思维方式1.整体综合的直观思维2.对立统一的辩证思维3.类比推导的联想思维4.观物取象的象征思维课程的重点、难点：文化的概念与特征，中国文化的基本精神、主要特点和思维方式。
(完整版)文学教学大纲
完整版)文学教学大纲一、课程概述本课程旨在通过学习文学作品，培养学生的文学素养和批评能力，使学生能够真正欣赏和理解文学的魅力。
通过理论与实践相结合的教学方式，全面提高学生的文学素质。
二、教学目标1.培养学生的文学鉴赏能力，使其理解文学作品的深层意义。
2.提高学生的阅读和分析文学作品的能力。
3.培养学生的批评思维和创造力，使其能够进行文学评论和创作。
4.培养学生的口头表达和书面表达能力，使其能够准确表达对文学作品的感受和见解。
三、教学内容1.文学作品选读入门阶段：中国古代文学经典作品的选读，例如《红楼梦》、《西游记》等。
拓展阶段：中国现当代文学和世界文学作品的选读，例如《百年孤独》、《傲慢与偏见》等。
2.文学理论与批评文学批评方法的介绍与应用。
文学流派的探讨，例如浪漫主义、现实主义等。
文学作品的意象与象征的解读。
3.文学写作与创作文学写作技巧的讲解与实践。
基于已阅读文学作品的创作，例如文学评论、故事改编等。
四、教学方法1.经典文学作品的讲解与解析，培养学生的阅读和分析能力。
2.文学作品的朗读和讨论，培养学生的口头表达能力和合作能力。
3.文学作品的创作实践，培养学生的创造力和写作能力。
4.教师与学生的互动式授课，激发学生的学习兴趣和思考能力。
五、教学评估1.平时表现：考察学生的课堂参与情况，包括提问、回答问题的能力，以及与他人的交流合作情况。
2.作业评估：通过学生的书面作业，考察其对文学作品的理解与分析能力，以及创作能力。
3.小测验：定期进行文学知识的测试，检测学生对基本概念的掌握程度。
4.期末考试：综合考察学生对课程所学内容的掌握程度，包括文学作品的分析和理论的运用等。
六、参考资料1.《红楼梦》、《西游记》等中国古代经典文学作品。
2.《百年孤独》、《傲慢与偏见》等中国现当代和世界文学作品。
3.《文学批评导论》、《写作技巧指南》等文学理论与写作方面的书籍。
七、注意事项1.学生需积极参与讨论和作业完成，主动思考和提问。
中国民间文学概论教学大纲
《民间文学》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：中国民间文学概论课程编码：095528课程类别：专业限选适用专业：汉语言文学本科开课学期：第四学期课程学时：32学时课程学分：2学分先修课程：中国古代文学中国现代文学中国当代文学并修课程：无教学方法：多功能教学法、参与式教学法。
课堂讲授、视听、观看教学录像、课堂讨论、社会调查相结合。
选用教材：黄涛编著《中国民间文学概论》，中国人民大学出版社2010年5月第2版参考书：1 .段宝林著《中国民间文学概要》，北京大学出版社2009年4月第4版。
2 .田兆元敖其主编《民间文学概论》，华东师范大学出版社2009年8 月第1版。
3 .万建中主编《新编民间文学概论》，上海文艺出版社2011年5月第1 版。
二、课程教学目标民间文学是与作家文学并驾齐驱的两大文学组成部分之一。
民间文学概论是大学汉语言文学专业的专业限选课程。
它的主要教育目标是通过该门课程的教学让学生认识民间文学的地位和价值；掌握民间文学的基础知识和基本理论；熟悉民间文学的重要作品；并初步掌握进行民间文学田野作业的方法;培养学生收集、整理民间文学作品，分析鉴赏民间文学作品的能力；从而丰富和完善汉语言文学专业大学生的知识结构和能力结构。
三、课程内容、学时分配及教学基本要求第一章民间文学概述（共4学时）（一）教学内容：第一节民间文学的概念知识要点：什么是民间文学，是和作家文学并行的一种文学，是劳动人民集体的口头创作。
它在广大人民群众中流传，主要反映人民大众的生活和思想感情，表现他们的审美观念和艺术情趣，具有自己的艺术特色。
民间文学的范围与性质，民间文学的文艺属性，民间文学的民俗学属性第二节民间文学的价值与功能知识要点：民间文学的功能，生产生活的独特伴侣：劳动生产中的知识传授；阶级斗争中的精神武器；社会交往中的礼俗功能；日常生活中的教育娱乐。
民间文学的价值，科学研究的珍贵资料：民间文学与民俗学、人类文化学（语言、民族）；民间文学与哲学；民间文学与历史学；民间文学与自然科学（农业、气象、水文、地理、医学、心理学）。
《文学概论》教案
第一章绪论本章概述：“文学概论”是阐述文学基本理论的一种教材体系，也是高等院校中文专业的一门重要的基础理论课程。
它作为一种理论形态，在不同程度上几乎涉及了文艺学的方方面面。
如果我们要在根本上理解“文学概论”这个理论体系，要了解在这个体系之中的各个细节及其相互关系，就必须关注其本体，说明它自身的学科界定、研究对象和范围、研究方法等。
知识点1：文学概论的性质“文学概论”是一门具有文学理论性质的课程体系。
从学科界限来说，文学理论是文艺学的一个分支。
文艺学实际上是指研究文学的学问。
一般认为文艺学包括三个分支，即文学史、文学批评和文学理论。
这三个分支既有明显的界限，又有密切的关系。
文学史是在时间维度上具体地考察文学的发生、演变、发展的过程和规律的学科。
文学史的具体研究主要包括四个方面：1、对作家、作品进行研究。
2、文学风格、流派和思潮的研究。
3、文学现象与社会、历史和文化关系的研究。
4、文学的发生、历史运动、发展变化规律、继承与革新的原则和对策的研究。
文学批评是以一定的文学观作指导，以文学欣赏为基础，以最新的文学创作和文学思潮等为核心对象所展开的评价和研究活动。
文学理论是以人类的历史和现实中的所有文学现象为对象，在对具体的文学现象的把握中，归纳总结文学的性质、特征和功能，阐释文学创作、文学接受、文学发展等规律，进而发现和论证文学的基本原理、概念范畴和研究方法的学科。
“文学概论”是对整个文艺学的一种理论阐释，是从宏观的角度来讨论文艺学的各个主要问题的一个教学体系。
由此看来，我们对“文学概论”应该有两种理解：1、“文学概论”是一种教材和教学体系。
2、它是一种特殊的文学理论体系。
它具有文学理论的特点，但它又不是与文学史和文学批评相并列的文艺学的一个分支，而是与文艺学所采取的角度基本相似，因而它的理论特点是全面概括而不深入。
知识点2：学习文学概论的意义文学概论作为一门基础理论课，是中文专业知识体系中的重要组成部分。
民间文学概论 教学大纲
民间文学概论教学大纲一、说明（一）课程性质《民间文学概论》是对民间口承文学的范围、特征、价值、体裁及各种具体形态作品进行综合性研究和专题性分析相结合的基础理论学科。
（二）教学目的通过本课程的学习，使学生正确认识民间文学在文学史上的地位、价值及其与人文学科和作家文学的关系，掌握民间文学的范围、基本特征、体裁分类方法等理论基础知识，同时培养学生对民间文学的兴趣和搜集整理、调查研究的基本技能，为今后进一步学习和研究民间文学及其他相关学科知识打好基础。
（三）教学内容本课程由综合理论、专题分析和作品阅读三部分组成。
综合理论，主要讲授民间文学的源流论、创作论、类型论、特征论、关系论、功能论、价值论、传承论、鉴赏论及史学理论等。
专题分析，主要讲授民间文学类型中的散体类型（神话、传说、故事）、韵体类型（民间歌谣、史诗、谜语、谚语等）、散韵合体类型（评话类、相声类、快板类、鼓曲类及少数民族曲种）等各种体裁的具体研究。
作品阅读，主要结合田野调查和文化语境分析一些代表性民间文学作品的内涵特质、产生流播与价值意义等。
（四）教学时数总授课54学时。
其中：综合理论与作品阅读：26学时；专题分析:28学时。
（五）教学方式以课堂讲授为导向，以课堂讨论、课外阅读、田野作业为辅助，将课堂教学与文化现实联系起来，注重培养学生对口头传承文学的认知研究能力和文化实践能力。
在教学过程中，适当通过田野作业或视频形式观摩分析民间文学传承状况，通过课程作1.你认为分析语境构成体系的七大元素对研究民间文学有何重大意义?2.鲍曼的表演理论主要有哪些观点？阅读参考书：1.户晓辉著：《现代性与民间文学》，社会科学文献出版社2004年版。
2.吕微、安德明编：《民间叙事的多样性》，学苑出版社2006年版。
3.（美）鲍曼著，杨利慧，安德明译：《作为表演的口头艺术》，广西师范大学出版社2008年版。
第十四章民间文学田野作业与科学写定教学要点：讲授田野作业的原则要领，掌握田野作业的形式技巧与文本写定的科学方法，适当进行田野作业和文本写定训练。
《文学概论》教学大纲
《文学概论》教学大纲课程编码：021*******课程名称：文学概论学时/学分：48/3先修课程：《中国现代文学》《中国当代文学》适用专业：汉语言文学开课教研室：比较文学与世界文学教研室一、课程性质与任务1．课程性质：文学概论是本科汉语言文学专业的一门专业基础课程。
2．课程任务：文学概论的教学目的在于通过系统的课堂讲授，使学生了解文学的基本理论和基础知识，掌握马克思主义的文学理论知识，树立马克思主义文学观，提高欣赏、分析、评论文学作品的能力，了解文学活动的基本规律和特点，为进一步探讨文学理论的有关问题、学好其他的相关课程打下基础。
二、课程教学基本要求作为文学的基本原理和文学理论基础，文学概论将中西方文学现象作为研究对象，用具有代表性的观点阐明文学的性质、特点和基本规律。
它的主要特点是抽象性、广博性和对实践的依赖性。
因此设置的主要教学环节有课堂讲授、文学文本评析、课堂讨论等。
以课堂讲授为主，研制电子教案和多媒体课件，在教学方法和手段上采用现代教育技术。
在教学过程中，使学生明确概念，领会原理，掌握体系，学会抽象思维，注重分析与应用。
成绩考核形式：课程成绩=期终成绩（70%）＋平时成绩（期中考试、作业、课堂提问等）（30％）。
成绩评定采用百分制，60分为及格。
三、课程教学内容第一章文学是语言的艺术1.教学基本要求理解和掌握文学的性质和特征；认识文学与生活的关系及语言在文学活动中的地位和作用这些基本问题。
2.要求学生掌握的基本概念、理论通过本章学习，使学生能准确理解感物说、诗言志和诗缘情、模仿说、文学的主体性、艺术真实、文学的审美性及文学的基本概念和相关理论。
3.教学重点和难点教学重点是文学与生活的关系、文学的审美性及语言艺术的特点。
教学难点是审美是文学的根本特征。
4.教学内容第一节文学与生活的关系一、文学源于生活二、文学高于生活三、文学的主体性四、艺术真实第二节文学的审美意识形态性一、人与现实的审美关系二、文学是人学三、文学的审美性与对象化第三节语言的艺术一、语言在文学活动中的地位二、文学活动中的言意矛盾三、语言艺术的特点第二章文学形象1.教学基本要求了解言、象、意三者的关系及文学形象的特点、类型。
《文学概论》(二)课程教学大纲.doc
《文学概论》（二）课程教学大纲大纲执笔人：张海燕大纲审核人：周云鹏课程编号：05010022英文名称：学分：2总学时：32。
其中，讲授28学时，实验0学时，上机0学时，实训4学时。
适用专业：汉语言文学专业先修课程：文学概论（一）一、课程性质与教学目的本课程是汉语言文学专业的基础必修课。
通过本课程的学习，使学生能够掌握文学作品论和文学接受论的研究理路，揭示文学作品的存在形态和话语特色，文学接受活动的类型、性质和规律。
二、基本要求要求学生完整、准确地把握文学理论的基本概念和基础知识，掌握整个课程各部分内容的内在联系以及概念与原理的基本观点的内在联系，在此基础上，初步运用所学理论去分析具体的作家作品和各类文艺现象。
三、重点与难点1.重点：文学作品的文本层次、文学典型、文学意境、文学意象、叙事理论与叙事学、文学风格、文学接受过程、文学批评的形态、文学批评的标准等。
2.难点：运用所学理论知识，对具体的文学作品进行鉴赏与批评。
四、教学方法课堂讲授五、课程知识单元、知识点及学时分配见表1。
表1 课程的知识单元、知识点及学时分配知识单元知识点讲课序号描述序号描述1文学作品的类型和体裁1文学作品论的学习目的和作用6 2文学作品类型的概述及解读3文学作品的基本体裁2文学作品的文本层次和1文学作品的文本层次划分5 2文学典型的内涵及艺术意蕴3文学意境和内涵和艺术意蕴4文学意象的特征和分类3叙事性作品1叙事界定32叙述内容3叙述话语4抒情性作品1抒情界定32抒情性作品的构成3抒情方式5文学风格1风格的诸种观念和思路52风格的定义和内涵3文学风格的类型与价值4文学风格与文化6文学消费与接受的性质1文学消费与一般消费3 2文学接受的文化属性3文学接受的理论背景一一接受美学7文学接受过程1文学接受的发生3 2文学接受的发展3文学接受的高潮8文学批评1文学批评的价值取向42文学批评的模式3文学批评的实践11总计32六、实验、上机与实训教学条件及内容七、作业要求课堂作业2次，课后作业2次八、考核方式与要求1•知识考核占总成绩的60%,主要采用期末书面考试的方式评定。
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文学概论课程教学大纲中央电大教务处教学管理科第一部分大纲说明一、课程的性质、教学目的和任务“文学概论”是中央广播电视大学为汉语言文学专业本科层次专科段学生设计的一门专业必修课，这门课程是理论性质较强，实践意义深远的课程。
它对于文学类课程的学习具有指导作用，同时又需要文学实践不断予以丰富和完善。
本课程教学目的是使学生初步掌握文学的基本理论，对文学现象、文学语言、文学写作、文学阅读等问题有比较正确和较为全面的理解，能够在具有一定的文学史知识、文学阅读积累的基础上，分析文学现象，提高文化素养、加强理论修养，从而扩展知识，培养能力。
它的主要任务是，引领学生实事求是地、按照文学的基本规律和自身特征，对文学的主要问题进行分析和研究，增强学习和研究文学的兴趣，为后续的大量文学类课程的学习奠定一定的基础，提供一定的学习方法。
本课程课内学时54，共3学分，开设一学期。
二、教学要求教学内容共分为文学与文学理论、文学文本、文学媒介、文学语言、文学形象、文学体裁、文学写作、文学阅读、文学批评等九章，这九章内容，是有机的整体。
教学上有如下要求：（一）理论联系实际原则。
这是一门理论性较强的课程，课程讲授离不开大量的文学实践，理论知识的积累要有一定的文学实践的积累。
理论的阐述必须在实践的基础上展开，因而，理论联系实际的教学原则要贯穿于整个教学活动之中。
（二）实例教学讲授原则。
每一章都将涉及一个重点教学案例，既是对理论教学的实践检验，也是对理论教学的深层次探索。
引导学生理解文学理论的基本知识，激发学生对文理论学习的兴趣，增强文学的感悟能力，批评鉴赏能力。
（三）多种媒体互动原则。
从教学手段上，采取文字教材音像教材互动，实时在线学习与非实时讨论结合，主教材与参考资料互为补充的原则。
理论教学内容伸缩余地大，涉及范围广，难免挂一漏万，最好的措施就是利用较好的教学手段，从不同方面展开理论教学的多层面解析。
（四）学习讨论相伴原则。
理论学习要有思想交锋，教学活动要多安排学生与学生，老师与学生间的学习讨论。
理论学习的目的是为了指导实践，通过理论研讨、辩论，深化理论学习，能够学有所用，解决实际问题。
第二部分媒体使用和教学过程建议一、教学媒体的使用（一）文字教材的使用本课程以北京师范大学教授、博士生导师王一川先生主编的《文学概论》为主教材。
文字教材依据本教学大纲进行编写，它是教学大纲的具体体现，也是组织教学和各种教学活动的基本依据。
教材的编写共有八章，分为文学界说、文学文本、文学语言、文学形象、文学类型、文学写作、文学阅读、文学批评。
每章的编写均设计为学习目标和要求、学习建议、教学内容、章节小结、综合练习和参考题等部分。
（二）音像教材的使用录像课为专题性质讲授类型。
共设计为引论部分、文学语言、文学形象、文学体裁、文学阅读与批评、期末复习等六讲。
音像教材的教学目标是为辅导教师提供教学的基本思路，帮助同学理清学习线索，将知识点串联起来，同时把各章节的内部关系进行有机的整合。
同时为配合教学活动，制作4讲IP课件，作为录像教材的重要补充，主要目的是，案例讲解。
分为文本案例、体裁案例、创作案例和鉴赏案例。
（三）辅助教学资料的使用文学概论涉及较多的历史典故、历史名人、重要概念，大量中国古典文论和西方文论的经典内容，主教材难以包容。
辅助教材将对主教材涉及到的相关概念、重要人物、经典论述以及必要的背景材料进行编辑整理，为教学提供内容较为丰富的参考资料。
二、教学建议（一）马列文论是文学概论重要的理论指导思想，文学概论的教学工作要注意运用马克思主义的立场方法，要紧密结合文学的实践，做到理论联系实际。
（二）本课程开设时间比较靠前，教师和学生都要注意文学阅读的实践，教师要为学生列出书目，通过多种方式和渠道检查学生的阅读情况。
（三）文字主教材是教学活动的根本依据，学生应认真研读，其它教学媒体是重要的补充，不要有所忽视。
练习题和综合测试是帮助学生消化理解教材内容的有效手段，同学们应认真思考，积极完成。
第三部分教学内容和教学要求第一章文学与文学理论一、教学要求1．掌握文学的含义，了解文学作为一门艺术的发展历史。
2．理解文学的属性。
3．了解文学理论的性质和对象以及文学理论研究。
4，掌握六种文学观念的具体内涵。
二、内容要点第一节文学的含义一、文学含义的历史演变：1．文学的原初含义——文章和博学；2．文学的狭义——有文采的缘情性作品；3．文学的广义——一切语言性符号。
二、文学的现代含义：1．文学在现代学术机制中；2．文学作为现代跨文化沟通的产物；3．文学是有文采的表情达意的语言作品。
三、文学的外部特征：1．文学是一种语言性作品；2．文学的语言富有文采；3．文学要表情达意。
第二节文学的属性一、历史上的文学观念：1．摹仿论；2．实用论；3．表现论；4．体验论；5．语言论；6．文化论。
二、文学的属性：1.文学呈现为语言蕴藉；2.文学表现个体生存体验；3.文学再现社会境遇。
第三节文学理论一、从文学到文学理论。
二、文学理论的含义。
三、文学理论的当今特征与学习途径：1．文学理论的当今特征；2．文学理论的学习途径。
三、重点难点1．重点：文学的含义、六种文学观念。
2．难点：文学的属性。
四、教学建议1．从文学的含义的历史演变这一点切入，引导学生深入思考文学在不同历史时代中的意义。
2．介绍关于文学理论的不同观念，加深学生对文学与人类生存活动的关系及其意义的认识。
3．推荐一部论述清晰而又平易近人的文学理论著作，帮助学生理解文学理论的基本知识，激发学生对文学理论的兴趣（如推荐童庆炳先生的《文学活动的审美维度》）。
第二章文学文本一、教学要求1．理解文学文本的含义。
2．掌握文学文本层面和呈现类型。
3．了解文学文本的文化类型。
二、内容要点第一节文学文本一、文本与文学文本：1.文学文本是独立自主的语言系统；2.文学文本是普遍性社会语言系统；3.文学文本是指文本关联性。
二、文学文本：1.语言系统；2.表意；3.蕴藉；4.阅读期待；5.开放。
三、文学文本层面：1．中国文学层面论；2．西方文学文本层面论；3．文学文本层面。
（1）语言层；（2）形象层；（3）意蕴层；（4）余意层；（5）衍意层。
第二节文学文本的呈现类型一、再现型文本：1．再现型文本及其特征；2．西方再现型文本实例；3．中国再现型文本实例。
二、表现型文本：1．表现型文本及其特征；2．西方表现型文本实例；3．中国表现型文本实例。
三、象征型文本：1．象征型文本及其特征；2．西方象征型文本实例；3．中国象征型文本实例。
四、文学文本的多元呈现：1．再现与表现的互渗；2．再现与象征的互渗；3．表现与象征的互渗。
第三节文学文本的文化类型一、文学文本的文化类型。
二、高雅文化文本：1．语言形式创新；2．社会关怀；3．个性化趣味。
三、大众文化文本：1．信息和受众的大量性；2．文体的流行性和模式化；3.故事的类型化；4．观赏的日常性；5．效果的愉悦性。
四、民间文化文本。
五、文学文本的文化互渗：1．高雅文化文本中的互渗；2．大众文化文本中的互渗；3．民间文化文本中的互渗。
三、重点难点1．重点：文学文本、文学文本层面和文学文本的呈现类型。
2．难点：文学文本的文化类型。
四、教学建议1．结合具体个案讲解文学文本含义。
2．引导学员结合自己的阅读经历理解文学文本的呈现类型和文化类型。
第三章文学媒介一、教学要求1．理解文学媒介的含义。
2．掌握媒介先行的具体内涵。
3．充分认识文学媒介的作用。
4．了解文学媒介的历史演变。
二、内容要点第一节文学媒介及其演变一、什么是文学媒介？二、媒介优先：1.文学文本呈现于文学媒介；2.文学写作在媒介基础上实现；3.文学媒介凸现文学文本的审美形态。
三、文学媒介的历史演变：1.口语媒介；2.文字媒介；3.印刷媒介；4.大众媒介；5.网络媒介。
第二节文学媒介的作用一、传播媒介的作用。
二、文学媒介的特殊意义：1.文学媒介规定文学形象的内涵；2.文学媒介影响文本修辞效果的产生。
三、文学媒介的特点：1.涉义性；2.物质性；3.中介性；4.语境依托性。
三、重点难点1．重点：媒介先行、文学媒介的特殊意义。
2．难点：文学媒介的特点、演变。
四、教学建议1．通过具体文本分析，比较不同媒介中文本的不同形态。
2．组织同学讨论有哪一些不同文学媒介的形式，他们比较喜欢接受什么样的媒介形式。
第四章文学语言一、教学要求1．掌握文学语言在文学中的角色。
2．了解文学语言的审美特征。
3．掌握汉语形象的内涵及其不同的修辞形态。
二、内容要点第一节文学语言一、文学语言：1.文学语言是经过了作者加工和提炼的“文学文本中的语言”；2.文学语言是一种情感化的语言；3.文学语言是一种富有文采的语言。
二、语言在文学中的角色：1.语言是文本的物质现实；2.语言是意义的现实处所；3.语言再现自身；4.语言是文本美的一种现实体现。
三、文学语言的审美特征：1.文学语言和普通语言；2.文学语言的审美特征：（1）陌生化；（2）语境化；（3）蕴藉性。
第二节汉语形象的修辞形态一、语言也是一种艺术形象：1.语言形象和一般文学形象的关系；2．语言的基本形象；3.语言的审美形象。
二、汉语形象的修辞形态：1.文言与白话；2.书面语与口语；3.杂语与独白；4.双声语、互文性。
三、重点难点1．重点：文学语言的特征、汉语形象的修辞形态。
2．难点：汉语形象的修辞形态。
四、教学建议1．本章内容丰富，要引导学生认识和体会语言在文学中的重要作用。
2．从丰富的文学语言实例吸取养料，培养学生对文学语言的感受力。
3．推荐一部现代文学名著，帮助学生理解文学语言的审美形象及其魅力（如汪曾祺的小说《受戒》）。
第五章文学形象一、教学要求1．理解文学形象的含义。
2．掌握文学意象、文学意境、文学典型的特征。
二、内容要点第一节文学意象一、文学意象及其特征：1.文学“意象”的由来；2.文学意象的象征内涵；3.文学意象的特征：（1）指意性；（2）暗示性；（3）朦胧性。
二、文学意象的演变：1.古典文学中的意象；2.现代文学中的意象。
三、文学意象个案分析。
第二节文学意境一、文学意境及其特征：1.文学意境；2.文学意境的特征：（1）情境交融；（2）虚实相生；（3）感会于心；（4）韵味无穷。
二、文学意境的演变：1.古典文学中的意境；2.现代文学中的意境。
三、文学意境个案分析。
第三节文学典型一、文学典型及其特征：1．文学典型；2．文学典型的特征：（1）独创性；（2）历史性；（3）多义性；（4）感染性。
二、文学典型的演变：1．西方文学中的典型；2．中国现代文学中的典型及其演变。
三、文学典型个案分析。
三、重点难点1．重点：文学形象的含义和类型。
2．难点：文学意象。
四、教学建议1．结合读者的文学形象欣赏体验进行教学。
2．紧密结合具体实例讲述文学形象的含义和特征。