普罗米修斯第二课时教学设计
普罗米修斯盗火
普罗米修斯盗火第一篇：普罗米修斯盗火《普罗米修斯盗火》第二课时教学设计教学目标：1、有感情的朗读课文，复述课文。
2、了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。
教学重点：了解普罗米修斯的英雄壮举，复述课文。
教学难点：通过普罗米修斯的英雄壮举，体会人物品质。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入1、上一节课，我们学习了《普罗米修斯盗火》这篇文章，课文一共几个故事情节，分别是什么？你能根据这些情节复述课文吗？（同桌互相复述，再指名复述）2、这节课，你还想了解普罗米修斯的什么？（学生举手回答，最后总结人物品质）二、展示点拨1、默读课文第二到四自然段，说说“为什么说普罗米修斯是一个勇敢而极富有同情心的神？”找出相关词语，说明理由。
（学生各自思考，同桌交流）预设：（1）、富有同情心：他看到人类······决心盗取天火。
（2）、勇敢、机智：躲在、悄悄、偷取、小心翼翼（3）、谁能通过朗读再现当时的危险情景？（学生举手回答）2、普罗米修斯将火带到人间，人们用火干什么？原来人们的生活怎么样，现在呢？人类文明向前迈了一大步，普罗米修斯真是（为民造福）。
(复述普罗米修斯为人类盗取火种的过程，先自行复述，同桌互相复述。
)3、你能想象当时人们得到火种以后的情景吗？用自己的语言说说，然后写在书上。
4、默读课文，你还能说说普罗米修斯还有哪些英雄壮举吗，边勾画边说说你读后的体会，在旁边做出标注。
（小组合作讨论完成，并以小组汇报）5、想象普罗米修斯被死死地锁在高高的悬崖上，他遭受着没有尽头的痛苦，夏天的时候------；冬天的时候，-----；晴天时，-----------；雨天时，-----------。
三、合作探究课文中除了普罗米修斯以外，还有两个人物，分别是谁？他们有什么特点？相互关系是什么？（小组讨论，发表自己观点，组长汇总）四、拓展延伸1、普罗米修斯为人类还做了哪些贡献，从你收集到的资料中说说。
英雄的赞歌——《普罗米修斯》(第二课时)教学设计
英雄的赞歌——《普罗米修斯》(第二课时)教学设计教学目标：1. 通过学习《普罗米修斯》这首英雄的赞歌，培养学生对英雄的理解和赞赏。
2. 提高学生的阅读理解能力和学习策略。
3. 培养学生的创造力和表达能力。
教学重点：1. 学习并理解《普罗米修斯》这首英雄的赞歌的主题、情感和意义。
2. 掌握诗歌中重点和难点的词汇和表达方式。
教学准备：1. 教师准备《普罗米修斯》的诗歌原文和中文翻译材料。
2. 准备相关的诗歌分析和解读的参考资料。
3. 备课PPT或黑板/白板。
教学过程：步骤一：导入新课（5分钟）教师可以通过展示一张英雄的图片，或者向学生提问，引发学生对英雄的思考和定义。
步骤二：学习课文（25分钟）1. 教师先给学生展示《普罗米修斯》的诗歌原文和中文翻译，并鼓励学生自己尝试阅读原文，并尝试理解其中的意思。
2. 教师逐句解读诗歌的内容和意义，帮助学生更好地理解。
3. 教师可以引导学生分析诗歌的语言特点、修辞手法等，如押韵、对仗、比喻等。
4. 分组讨论：将学生分组，让每个小组讨论诗歌中的几个问题，如：“为什么普罗米修斯被称为英雄？”、“诗歌中的‘炽热光芒’和‘激荡雷力’代表了什么意思？”等等。
步骤三：学习策略分享（10分钟）教师和学生一起分享一些阅读诗歌的学习策略，如如何理解诗歌意象、如何找出诗歌中的主题等等。
同时，教师可以给学生提供一些诗歌阅读的参考资料和网站，供学生自主深入学习。
步骤四：创作（15分钟）1. 学生自己选取一个喜欢的英雄，可以是现实中的英雄、历史中的英雄、或者是文学中的英雄。
2. 学生写一首赞美自己选择的英雄的诗歌，可以仿照《普罗米修斯》的形式，用诗歌表达对英雄的赞美之情。
3. 学生可以选择朗读自己的诗歌，或者将诗歌分享给同学们。
步骤五：总结反思（5分钟）教师可以引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的重点和难点，并鼓励学生思考英雄精神对于个人和社会的影响。
课后作业：写一篇文章，围绕英雄主题，谈谈你对英雄的看法，并结合自己身边的例子进行描述和分析。
人教部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》第二课时教学设计
人教部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》第二课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：–了解普罗米修斯的传说背景和主要故事情节；–了解普罗米修斯的人物形象及其内涵；–学会运用形象、对比等修辞手法分析文学作品。
2.过程与方法：–通过小组合作探讨、师生互动等方式激发学生学习兴趣；–提倡学生自主思考，培养学生的批判性思维和表达能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生对于传统文化的尊重和理解；–培养学生的个性发展，引导学生积极面对挑战和困难。
二、教学重难点1. 教学重点•理解普罗米修斯的传说背景和主要故事情节；•掌握普罗米修斯的形象及其内涵。
2. 教学难点•运用形象、对比等修辞手法分析文学作品。
三、教学过程1. 导入•通过谈论和介绍普罗米修斯的故事背景，激发学生对课文的兴趣。
2. 学习活动(1) 教师讲解•介绍普罗米修斯的传说并解释其中的道德寓意；•分析普罗米修斯和其他人物的对比。
(2) 分组讨论•分组讨论普罗米修斯的形象及其所代表的意义；•让学生在小组中讨论普罗米修斯与其他传说人物的异同。
3. 拓展活动•让学生根据普罗米修斯的故事内容，创作相关小故事或漫画；•学生介绍自己的创作，并与同学分享。
4. 总结•教师对学生的讨论和创作进行总结，强调普罗米修斯传说对人们的启示。
四、课堂延伸•学生可以通过阅读其他相关故事或文学作品，拓展对普罗米修斯传说的理解；•鼓励学生积极探索传统文化的内涵，结合现实进行思考和讨论。
五、课后作业•完成《普罗米修斯》相关的课文填充和阅读理解题目；•继续阅读课外书籍，并选择喜爱的角色或故事进行分享。
通过以上教学设计，帮助学生深入理解《普罗米修斯》的内涵，培养其对文学作品的审美能力与人文情怀。
《普罗米修斯》第二课时教学设计
《普罗米修斯》第二课时教学设计
一、教学目标
1.深入体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2.理解神话故事的意义。
3.培养学生的分析和评价能力。
二、教学重难点
1.重点：体会普罗米修斯的精神。
2.难点：理解神话故事的意义。
三、教学方法
朗读法、讨论法、分析法。
四、教学过程
1.复习导入
回顾普罗米修斯“盗”火的原因和经过。
2.学习普罗米修斯受罚的过程
（1）朗读相关段落，体会普罗米修斯所受的痛苦。
（2）分析他面对惩罚时的态度。
3.体会普罗米修斯的精神
（1）从受罚过程中感悟勇敢和献身精神。
（2）讨论普罗米修斯精神的价值。
4.理解神话故事的意义
（1）思考神话故事传达的价值观。
（2）联系现实生活，谈谈启示。
5.朗读升华
有感情地朗读课文，感受普罗米修斯的伟大。
部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》第二课时(教学设计)
部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》第二课时（教学设计）教学内容《普罗米修斯》是一则古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，受到宙斯惩罚，最终为人类带来光明与智慧的故事。
本课是第二课时，主要内容包括：1. 复习《普罗米修斯》的故事情节，巩固对神话故事的理解。
2. 分析普罗米修斯的人物形象，理解其勇敢、智慧、无私的品质。
3. 学习神话故事的叙事手法，提高学生的阅读与表达能力。
4. 培养学生对古希腊文化的兴趣，拓展文化视野。
教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地复述《普罗米修斯》的故事，理解故事中的人物关系和情节发展。
2. 过程与方法：通过分析、讨论、合作等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生学习普罗米修斯的勇敢、智慧、无私品质，树立正确的人生观和价值观。
教学难点1. 理解普罗米修斯的人物形象及其品质。
2. 分析神话故事的叙事手法及其在文学中的作用。
3. 激发学生对古希腊文化的兴趣，拓展文化视野。
教具学具准备1. 教学课件：《普罗米修斯》故事情节、人物形象、古希腊文化等相关图片和资料。
2. 学生学具：笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式，引导学生回顾《普罗米修斯》的故事情节，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课内容学习：分析普罗米修斯的人物形象，理解其勇敢、智慧、无私的品质。
学习神话故事的叙事手法，提高学生的阅读与表达能力。
3. 合作学习：分组讨论，分享对普罗米修斯人物形象的理解，以及对神话故事叙事手法的认识。
4. 课堂小结：总结本课所学内容，强调普罗米修斯的品质及神话故事的特点。
5. 课后作业布置：根据课堂学习，设计相关作业，巩固所学知识。
板书设计1. 《普罗米修斯》第二课时2. 内容提纲：故事情节、人物形象、叙事手法、文化拓展作业设计1. 写一篇关于《普罗米修斯》的故事梗概，要求概括故事情节，分析人物形象。
2. 结合课堂所学，谈谈自己对普罗米修斯品质的理解和感悟。
《普罗米修斯》第二课时教学设计
普罗米修斯第二课时教学设计教学目标1.了解古希腊神话中的普罗米修斯形象及其代表的精神内涵；2.理解人类文明发展史中的重要事件；3.培养学生的文学艺术鉴赏能力和文化素养；4.提高学生英语听、说、读、写综合应用能力。
授课内容1.古希腊神话中的普罗米修斯形象及其代表的精神内涵；2.人类文明发展史中的重要事件；3.影片《普罗米修斯》中的情节、台词及人物形象；4.相关英语阅读材料。
教学过程1. 导入环节教师与学生们互相问候，营造良好的教学氛围，然后播放一段有关古希腊神话中的普罗米修斯的视频（时长不超过2分钟），激发学生们的学习兴趣。
2. 普罗米修斯的形象及其代表的精神内涵教师向学生们介绍普罗米修斯的形象及其代表的精神内涵，包括普罗米修斯挑衅宙斯、为人类带来火种、被囚禁等。
3. 人类文明发展史中的重要事件教师向学生们介绍人类文明发展史中的重要事件，包括人类的起源、农业革命、工业革命等，引导学生们了解人类历史的长河，感悟人类文明发展的伟大历程。
4. 影片学习教师播放电影《普罗米修斯》的部分片段或者选定几个关键片段，让学生们结合自身观看、分析，并写出自己的观点和感悟。
5. 学生活动学生根据教师提供的英语阅读材料，进行阅读理解和语言运用训练。
6. 总结回顾教师带领学生回顾本次课堂的主要内容，协助学生总结知识点，并结合生活实际进一步探讨。
教学评估1.考察学生对于普罗米修斯精神内涵的理解；2.考察学生对于人类文明史中的重要事件的掌握；3.考察学生对于电影《普罗米修斯》的理解；4.考察学生英语阅读理解和语言运用能力。
教学资源1.电影《普罗米修斯》；2.英语原版阅读材料；3.PPT课件。
教学反思本堂课程的设计着重让学生深度理解人文价值、强调英语语言应用与学有所得，但改进方面需要加强对于学生的学情分析和课程评估，增强针对性。
部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》(第二课时)(教学设计)
部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》（第二课时）（教学设计）教学内容《普罗米修斯》是一则古希腊神话故事，讲述了普罗米修斯为人类盗取火种，受到宙斯惩罚，最终为人类带来光明与智慧的故事。
本课教学内容主要包括：1. 故事情节的讲解与分析；2. 普罗米修斯的人物形象分析；3. 故事背后所蕴含的道德观念和人文精神；4. 引导学生理解并学习普罗米修斯的勇敢和智慧。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并复述《普罗米修斯》的故事情节，掌握故事中的生字词；2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力；3. 情感态度价值观：培养学生对勇敢、智慧和牺牲精神的尊重和向往。
教学难点1. 普罗米修斯的人物形象分析；2. 故事背后道德观念和人文精神的理解；3. 引导学生从故事中汲取勇敢和智慧的品质。
教具学具准备1. 教材《普罗米修斯》；2. 投影仪和PPT；3. 课堂活动卡片；4. 课堂讨论记录表。
教学过程1. 导入（5分钟）：通过复习上一课时的内容，引导学生回顾普罗米修斯的故事情节，激发学生对本课的兴趣。
2. 情节讲解与分析（15分钟）：详细讲解故事情节，分析普罗米修斯的人物形象，引导学生理解故事背后的道德观念和人文精神。
3. 小组讨论（10分钟）：将学生分成小组，讨论普罗米修斯的勇敢和智慧，以及这些品质对个人成长的意义。
4. 学生分享（10分钟）：邀请各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结（5分钟）：总结本课学习内容，强调普罗米修斯的勇敢和智慧对学生的启示。
板书设计1. 故事情节梗概；2. 普罗米修斯的人物形象；3. 道德观念和人文精神；4. 勇敢和智慧的品质。
作业设计1. 写一篇关于普罗米修斯的短文，描述他的勇敢和智慧；2. 画出普罗米修斯盗取火种的场景；3. 讨论普罗米修斯的品质对自己的启示。
课后反思本节课通过讲解、讨论、分享等方式，使学生深入理解了《普罗米修斯》的故事情节和人物形象，引导学生从故事中汲取勇敢和智慧的品质。
普罗米修斯第二课时公开课一等奖创新教案
普罗米修斯第二课时公开课一等奖创新教案教育部审定义务教育教科书语文四年级上册第四单元14《普罗米修斯》第二课时线上课程录制教学设计【教材简析】《普罗米修斯》是统编教材四年级上册第四单元的精读课文，本单元的人文主题是“神话故事”，指向阅读的语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”以及“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”，指向写作的语文要素是“展开想象，写一个故事。
”课文《普罗米修斯》改写自古希腊神话，讲述了人类因为没有火，生活非常悲惨，天神普罗米修斯为了帮助人类，勇敢地“盜"取火种，却遭受了宙斯残酷的惩罚，但他不屈不挠，后来得到大力士的救护，终于获得自由的故事。
全文共有九个自然段，按照故事发展顺序分为三部分。
第一部分(第1-2 自然段)是故事的起因，写普罗米修斯不忍看到人类没有火的悲惨生活，决心拿取火种，带到人间；第二部分(第3-8 自然段)是故事的经过，写拿取火种的普罗米修斯受到宙斯严厉的惩罚，但他决不屈服；第三部分(第9 自然段)是故事的结果，大力士赫拉克勒斯解救了普罗米修斯，他终于获得了自由。
课后习题从朗读、口语训练、阅读拓展上提出要求。
第一题是“朗读课文，注意读好众神的名字。
”第二题“按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯‘盗’火的故事”，第三题是“故事中哪个情节触动了你？和同学交流。
”还有阅读链接，让学生进一步感受神奇的想象。
【学情分析】已知：本单元的第一个语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容"这是在三年级“了解文章的主要内容”基础上的提升。
本单元的第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”，在此之前，学生已经学过《羿射九日》，对神话有了一些感性认识。
这次专门编排神话单元，旨在引导学生进一步了解神话的特点，帮助学生形成对神话这种文学体裁的初步认识。
未知：“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”这一能力的培养更全面、更深入，梳理出故事的起因、经过、结果对学生而言有一定的难度。
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《普罗米修斯》第二课时教学设计
鄂尔多斯市达拉特旗第四小学：乔慧
教学目标：
一、知识和能力：
1、正确书写“焰”、“膝”。
2 、有感情的朗读课文，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
3、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
4、学习复述课文
二、过程和方法：通过创造性的想象理解文章内容，通过各种形式的朗读体会情感。
三、情感态度和价值观：体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。
教学重、难点
感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。
教学策略：
1、以读为本，层层推进，体会人物形象。
2、运用课件，图、文、声、情并茂，让学生充分发挥想象的空间。
3、以学定教,顺学而导。
课标依据：
1、能用硬笔熟练的书写正楷字，做到整洁、规范、端正。
2、能复述叙事性作品的大意。
关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，能与他人交流自己的阅读感受。
教学过程：
一、复习
1、PPT：复习字词（齐读）
喷射火焰驱赶领袖
惩罚敬佩火种造福
违抗啄食狠心双膝肝脏饶恕
驱寒取暖气急败坏
你认为这些字中哪个字比较难写，提出来，我们一起来写一写。
重点指导“焰”“膝”字的写法。
2、这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）
普罗米修斯冒着生命危险为人类盗取了火种，宙斯发现后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯，但普罗米修斯毫不屈服。
最后，大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。
二、导入：
通过上一节课对1、2自然段的学习，我们知道当普罗米修斯看到人类没有火，生活是多么的悲惨，于是冒着生命危险拿来了火种，给人们带来了幸福祥和的生活，普罗米修斯由此承受了难以形容的痛苦。
这节课我们就走近这位英雄，去细细品味英雄的伟大之处。
板书：英雄
三、学习课文。
1、指名说说课文中出现了哪几位神？（ppt出示神仙图片）
2、默读课文，思考：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，这几位神给你留下了怎样的印象，你最敬佩谁？让你佩服的是什么？画出有关词句。
（学生自学、同桌结合相关语句交流该问题、全班交流，）
（一）交流众神印象
1、关于“普罗米修斯”：
（1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
（第一自然段）板书：勇敢
（2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。
指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。
（自读、竞读、齐读）板书：正义
（3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。
板书：坚强不屈
A、哪些自然段写了宙斯残忍的手段？（6、7自然段），自己读这两个自然段，画出刺痛你眼睛和心灵的句子。
（抓住“死死地”“既不能……也不能…..”“每天”“啄食”“尽头”等词语）
PPT：第六自然段：指导朗读，把你的体会读出来。
想象：
火辣辣的太阳炙烤着大地,普罗米修斯（）
漫漫长夜空无一人，普罗米修斯（）
大雪纷飞，冰天雪地，普罗米修斯（）
PPT：第七自然段指导朗读，把你体会到的读出来，指名读。
师：普罗米修斯所承受的痛苦是一天吗？一个月吗？一年吗？那是多长时间？（引读第八自然那段）你知道这许多年是多少年吗？（师说是三万年）
课件出示：
师——三万年来生——普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
师——三万年来生——他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
师——三万年来生——狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
师——三万年来生——普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
师：普罗米修斯这位英雄所承受的痛苦是多么的漫长，是多么的残酷，为了人类，一切都是为了人类，他勇敢地牺牲着自己，承受着无边无际的痛苦！让我们用朗读来为他分担痛苦吧！(指名配乐朗读6、7、8自然段)
（4）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在
无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。
板书：善良
过渡：师小结：普罗米修斯就是这样一个值得敬佩的神，我们敬佩他的…….（对照板书齐说他的品质）在我们心中他就是真正的英雄。
3、那别的神又给你留下了怎样的印象？
宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。
而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。
宙斯作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。
学习第三自然段，理解“气急败坏”，什么意思？（上气不接下气，狼狈不堪，十分恼怒）想象这时宙斯是怎么想、怎么说、怎么做的？
火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，（火神为什么佩服普罗米修斯？）并且他想救普罗米修斯。
（指导读第四自然段）但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。
大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。
过渡：通过对古希腊神话故事《普罗米修斯》的学习，我们不仅仅认识了大英雄普罗米修斯，还认识了众神之王宙斯、大力神赫拉克勒斯、还有火神、太阳神，古希腊神话故事中的神还有很多很多，我们一起来看看课后的“资料袋”。
四、课外拓展。
阅读资料袋，了解众神，激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣，ppt出示神话人物图片。
五、布置作业
把这个英雄的故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
31 普罗米修斯
英雄
勇敢、坚强、博爱、无私正义善良
普罗米修斯第二课时教学设计
乔慧
达拉特旗第四小学
2014.05.08。