主管培训课程
业务主管培训内容构成
业务主管培训内容构成作为一名业务主管，提升自身能力和技巧是非常重要的。
为了帮助业务主管更好地适应和应对工作中的挑战，培训课程需要涵盖一系列的内容。
本文将探讨业务主管培训内容的构成，以帮助他们获得全面的知识和技能。
一、领导力与管理技能培训作为业务主管，具备有效的领导力和管理技能是至关重要的。
因此，培训课程应该包括以下内容：1. 领导力发展：如何成为团队的领导者，如何激励员工，如何制定并达成目标。
2. 团队管理：如何建立高效的团队，如何分配任务，如何合理评估员工的绩效。
3. 冲突管理：如何处理团队内部的冲突，如何协调员工之间的不同意见。
4. 沟通技巧：如何有效地传达信息，如何倾听员工的反馈，如何协调沟通上的障碍。
二、销售技巧培训作为业务主管，销售技巧的培训对于推动业务增长至关重要。
培训内容应该围绕以下内容展开：1. 销售策略与规划：研究市场需求，制定销售策略，规划销售目标。
2. 客户关系管理：如何与客户建立并保持良好的关系，如何满足客户需求，如何解决客户问题。
3. 销售谈判与沟通：如何进行有效的销售谈判，如何应对客户异议，如何有效沟通销售信息。
4. 销售数据分析：如何收集和分析销售数据，如何通过数据分析提升销售绩效。
三、人力资源管理培训作为业务主管，有效地管理人力资源是确保团队高效运作的关键。
培训内容应该包括以下方面：1. 招聘与选拔：如何制定招聘需求，如何进行面试和选拔合适的员工。
2. 员工发展与培训：如何进行员工的职业规划，如何设计并执行员工的培训计划。
3. 绩效管理：如何进行绩效评估，如何识别和奖励高绩效员工，如何改进低绩效员工。
4. 离职与人事变动管理：如何处理员工的离职和其他人事变动，如何保持团队的稳定性和连续性。
四、市场营销与竞争战略培训作为业务主管，了解市场营销和竞争战略是非常重要的。
培训内容应该包括以下方面：1. 市场分析与调研：如何进行市场调研，如何分析竞争对手，如何了解客户需求。
教学主管的培训计划和目标
教学主管的培训计划和目标第一部分：培训目标在这次培训中，我们的主要目标是帮助教学主管提升他们的领导能力，提高教学质量和团队效率。
具体来说，我们将着重培养教学主管的以下几个能力和技能：1. 领导力：帮助教学主管建立权威和亲和并存的领导风格，能够有效地激励和管理团队成员。
2. 教学管理：教学主管需要具备教学管理的能力，包括课程安排，教师培训，学生评估等方面的技能。
3. 沟通能力：加强教学主管的沟通与协调能力，使其能够更好地与教师、学生和家长进行有效的沟通与协调。
4. 团队建设：帮助教学主管建立一个积极向上的团队氛围，提高团队的凝聚力和执行力。
第二部分：培训内容1. 领导力培训课程- 领导力理论与实践- 团队建设与激励- 冲突管理与问题解决2. 教学管理培训课程- 教学管理基本原则- 课程规划与安排- 教师培训与评估3. 沟通能力培训课程- 有效沟通与谈判技巧- 有效反馈与表达4. 团队建设培训课程- 团队建设与凝聚力培养- 团队执行力提升第三部分：培训方式1. 理论课程我们将邀请教育管理领域的专家学者，为教学主管们讲解相关理论知识，引导他们深入思考并提升领导力素养。
2. 案例分析我们将邀请具有成功管理经验的教学主管进行案例分享，教学主管们可以通过分析真实案例来学习实践经验，并应用到自己的工作中。
3. 角色扮演我们将组织一些角色扮演活动，让教学主管们在模拟情境中进行领导力和沟通能力的练习，从而提升自己的表现和应变能力。
第四部分：培训评估在培训结束之后，我们将对培训效果进行评估。
我们将采用问卷调查和实地观察相结合的方式，对教学主管在领导力、教学管理、沟通能力和团队建设方面的表现进行评估。
我们将根据评估结果，对培训计划进行调整和完善，以期达到持续改进的目的。
第五部分：培训计划执行我们将在以下几个方面确保培训计划的执行情况：1. 做好前期准备工作，包括确定培训时间、地点和课程内容。
2. 发放培训资料，提前通知培训参与者，并确保他们的到场。
主管岗位职责培训程序
主管岗位职责培训程序1. 培训目的本培训旨在帮忙主管了解岗位职责，并供应相关培训内容，使其能够胜任岗位职责，提高团队的管理效能，推动公司连续发展。
2. 培训内容2.1 主管岗位职责概述2.1.1 任务概述•理解公司的使命、愿景和价值观•熟识公司的组织结构和工作流程•了解主管岗位的职责和紧要性2.1.2 团队管理•建立和维护高效团队•引导团队成员完成任务•进行团队绩效评估•解决团队冲突和问题•有效沟通和协调团队工作2.1.3 目标设定和绩效管理•订立明确的工作目标和计划•设定关键绩效指标和评估标准•跟踪工作进展和结果•供应及时反馈和激励•识别和发展团队成员的潜力2.1.4 决策和问题解决•分析问题和订立解决方案•做出明智的决策•呈现推断力和决断力•处理紧急情况和应急事务2.2 规章制度和法律遵守•了解公司的规章制度和政策•遵守相关法律法规和道德规范•重视保护公司的利益和声誉2.3 沟通和协作技巧•听取他人看法和建议•有效表达和叙述思想•倾听和理解他人需求•在团队和部门之间建立良好合作关系2.4 领导本领和时间管理•发挥领导模范作用•培养下属的领导潜力•管理时间和资源•处理多任务和压力3. 培训方法3.1 内训•由公司内部专业人员进行培训•定期举办集中培训班•结合实际案例进行讲解和讨论3.2 外训•鼓舞主管参加外部培训和研讨会•依据主管个人发展需求供应培训机会•培训结束后，要求主管共享所学内容给团队成员4. 培训评估每位参加培训的主管将被要求完成一份培训满意度反馈调查表，以评估培训的效果和改进空间。
主管的上级领导将依据培训评估结果，供应个别引导和反馈，帮忙主管改进并应用新学到的知识和技能。
5. 培训计划培训计划将依据主管的入职时间和现有技能水平进行订立。
每年至少组织一次主管岗位职责培训，确保主管在岗位上连续进步和提高。
6. 培训考核参加培训的主管必需完成培训课程，并通过相关考核。
相关考核可以包含理论考试、实际操作考核等，以确保主管对培训内容的掌握和应用本领。
某区域主管专业技能培训
某区域主管专业技能培训随着社会经济的不断发展，各行各业对于管理人才的需求也越来越大，区域主管作为企业管理层中的重要一环，其专业技能培训变得尤为重要。
本文将就某区域主管的专业技能培训进行阐述。
一、培训内容1. 管理能力：区域主管需要具备优秀的管理能力，能够有效地协调各个部门的工作，提高团队工作效率。
培训内容包括团队管理、决策能力、协调沟通等方面，通过案例分析、模拟操作等方式，提高区域主管的管理水平。
2. 专业知识：区域主管还需要具备丰富的专业知识，能够理解企业的业务模式和运营机制，可以带领团队制定切实可行的营销策略。
培训内容包括市场分析、产品知识、销售技巧等方面，通过理论学习和实践操作，提高区域主管的专业素养。
3. 危机处理：在工作中，区域主管可能会面临各种危机事件，需要具备一定的危机处理能力。
培训内容包括危机意识、危机预警、危机处理等方面，通过模拟演练和实战训练，提高区域主管在危机事件中的处理能力。
4. 团队建设：区域主管需要具备团队建设的能力，能够激发团队成员的工作激情，提高团队的凝聚力和执行力。
培训内容包括团队建设理论、团队激励方法、团队沟通技巧等方面，通过案例分析和团队活动，提高区域主管的团队建设能力。
二、培训方法1. 理论学习：培训中，可以设置相关专业知识的理论课程，由企业内部的专业人员或者外部专家进行讲解，通过讲解和学员的提问交流，加深学员对专业知识的理解。
2. 实践操作：在培训中，可以设置实践操作环节，让学员通过实际的操作来加深对知识的理解和掌握，例如销售技巧的实战训练、团队沟通技巧的模拟演练等。
3. 案例分析：通过相关案例分析，让学员学习和借鉴成功的经验和失败的教训，加深对专业知识的理解和应用能力。
4. 实战训练：可以设置实战训练课程，让学员在真实的场景中进行操作，提高危机处理和决策能力。
例如，在团队建设训练中，可以组织团队活动，让学员通过实战来学习团队建设的方法和技巧。
三、培训评估培训结束后，需要进行相应的培训评估，以了解培训效果和学员的学习情况。
主管培训计划有哪些内容
主管培训计划有哪些内容一、培训目标1. 提升主管的领导能力和管理水平，使其能够更好地发挥团队建设、组织管理、决策执行等方面的能力。
2. 帮助主管建立正确的领导理念和管理思维，树立正确的领导形象，培养自信、果断、勇于承担责任的领导风采。
3. 增强主管的沟通协调能力、团队激励能力和问题解决能力，使其能够更好地协调员工关系，鼓舞团队士气，应对工作中出现的各种挑战和问题。
二、培训内容1. 领导力培训- 领导角色定位与使命- 团队建设与激励- 沟通与协调能力- 决策与执行能力- 领导力修炼与升华2. 管理能力培训- 组织管理与规划- 项目管理与执行- 冲突管理与问题解决- 时间管理与压力应对- 制度建设与执行3. 专业知识培训- 行业发展趋势与市场分析- 公司业务流程与规范- 业务知识与技能培训- 最新管理理念与方法4. 自我成长培训- 情绪管理与自我调适- 职业规划与发展- 品牌形象塑造- 成功思维与领导力塑造5. 案例分析与实操训练- 经典案例分析- 实操训练与角色扮演- 问题讨论与解决方案设计- 个人成长计划与总结三、培训形式1. 线下课堂培训- 课程设置：根据不同主题设计相关课程内容，每次课程安排1-2天的时间进行深入学习。
- 培训讲师：邀请资深企业管理专家、行业内知名人士或公司高级管理人员担任讲师，通过理论讲解、案例分析、互动讨论等方式帮助主管深入学习。
- 学员互动：鼓励学员之间互相交流、分享学习心得，提高学习的实效性和深度。
2. 在线课程学习- 利用网络平台进行在线课程学习，提供视频教学、在线讲座、学习资料下载等方式进行培训。
- 确保学员在工作之余，可以随时随地进行学习，灵活安排学习时间。
3. 实际操作与案例分析- 在培训课程中，通过实际案例分析和角色扮演等方式帮助学员将理论知识与实际工作相结合，提升学员解决问题的能力和思维方式。
4. 个性化辅导与实践指导- 每位学员在课程学习结束后，将安排专门的辅导老师进行个性化指导，通过实际工作情景的模拟演练，帮助学员将理论知识运用到实际工作中，并不断调整和完善自己的管理方法和风格。
主管需要的培训计划
主管需要的培训计划一、培训目标1. 提高主管的领导能力和管理技能，强化团队协作和沟通能力；2. 培养主管的决策能力和问题解决能力，提高团队执行力；3. 帮助主管了解公司战略、目标和核心价值观，引导主管对公司使命和愿景的理解和践行。
二、培训内容1. 第一阶段：领导力与管理技能（1）领导力培训：如何成为优秀的领导者，发挥团队最大潜力；（2）团队协作与沟通：有效沟通技能、团队建设与协作能力的提高；（3）目标管理与执行力：如何制定明确的目标、带领团队高效执行。
2. 第二阶段：决策能力和问题解决（1）决策与风险管理：正确决策的原则和方法，风险评估与控制；（2）问题解决与创新思维：提高主管解决问题的能力，激发创新思维。
3. 第三阶段：战略目标与使命愿景（1）公司战略与发展目标：了解公司战略规划、目标和发展方向；（2）公司使命与愿景：理解公司使命和愿景，引领团队为之努力。
三、培训方式1. 线上培训：以网络直播、录播等形式进行在线培训；2. 线下培训：组织研讨会、沙龙、交流等形式的线下培训活动；3. 实际操作指导：组织主管参与公司实际业务，实践操作能力。
四、培训时间（1）第一阶段：领导力与管理技能，培训时间为1个月，每周2次线上培训，每次2小时；（2）第二阶段：决策能力和问题解决，培训时间为15天，每周1次线下培训，每次4小时；（3）第三阶段：战略目标与使命愿景，培训时间为1个月，每周2次线上培训，每次2小时。
五、培训考核1. 参与率：要求主管出席至少85%的培训课程；2. 课程作业：对于每个培训阶段都要有相应的作业，督促主管对培训内容进行消化和实践；3. 能力测评：通过对主管的领导能力、管理技能、决策能力和团队执行力进行综合考核。
六、培训评估1. 培训效果评估：通过问卷调查、面谈等方式对培训效果进行评估；2. 主管表现考核：培训结束后，对主管的表现和业绩进行考核；3. 反馈改进：通过评估结果，进行培训内容和方式的改进。
部门主管提升的培训计划
部门主管提升的培训计划一、培训目的部门主管是企业中的重要岗位，他们不仅要负责团队管理和目标达成，还需要具备领导能力、沟通能力和问题解决能力。
为了培养和提升部门主管的综合素质，我们制定了以下的培训计划。
二、培训内容1. 领导能力培训提升部门主管的领导能力是培训计划的首要目标。
在此次培训中，我们将开展领导能力的培训课程，涵盖领导力的概念、特点、发展历程、领导者的素质、影响力、激励和团队建设等内容，通过案例分析、角色扮演等形式，帮助部门主管提升领导能力。
2. 沟通能力培训沟通是领导者不可或缺的重要技能。
我们将安排专门的沟通能力培训课程，包括有效沟通的技巧、倾听能力、说服力、危机沟通等，帮助部门主管成为出色的沟通者，能够有效地与团队成员、上级领导和其他部门进行沟通。
3. 问题解决能力培训部门主管在日常工作中会面临各种各样的问题和挑战，解决问题的能力直接关系到部门的运转和发展。
因此，我们将组织问题解决能力的培训课程，包括问题分析、解决方案的制定和执行、反馈和改进等内容，帮助部门主管提升解决问题的能力。
4. 时间管理与优先级安排作为部门主管，时间管理和优先级安排是重中之重。
我们将在培训中开设时间管理与优先级安排的课程，帮助部门主管学会有效地利用时间，合理地安排工作任务，提高工作效率。
5. 团队建设与人员管理部门主管需要具备团队建设和人员管理的能力。
我们将安排团队建设与人员管理的培训课程，包括团队建设的原则与方法、激励与激励激励、团队冲突与解决等内容，帮助部门主管打造高效团队，并有效地管理团队成员。
6. 创新思维与决策作为部门主管，需要具备创新思维与决策的能力。
我们将安排创新思维与决策的培训课程，包括创新思维的方法、决策原则与技巧等内容，帮助部门主管在日常工作中能够快速、准确地做出决策，并具备创新的意识和能力。
三、培训方式1. 线下课程培训我们将邀请专业的培训师进行线下课程培训，通过讲座、案例分析、角色扮演等形式，帮助部门主管掌握领导能力、沟通能力、问题解决能力等技能。
一线主管培训计划
一线主管培训计划一、培训目标本次培训旨在提高一线主管的管理能力和领导力，使他们更好地适应企业发展的需要，提升团队绩效，实现组织目标。
二、培训内容1. 领导力培训2. 沟通技巧培训3. 团队管理培训4. 目标管理培训5. 冲突管理培训6. 时间管理培训7. 管理技巧培训三、培训形式1. 理论课程2. 实践操作3. 案例分析4. 游戏互动5. 角色扮演四、培训安排培训周期为3个月，每周安排一次培训，每次培训为半天。
第一周：领导力培训第二周：沟通技巧培训第三周：团队管理培训第四周：目标管理培训第五周：冲突管理培训第六周：时间管理培训第七周：管理技巧培训五、培训措施1. 培训前：组织调研，明确培训需求，确定培训内容和形式。
2. 培训中：结合理论和实践，培训师一对一指导。
3. 培训后：定期跟踪，评估培训效果，整理培训成果。
六、培训师资培训师由企业内部资深主管以及外部管理专家组成，具有丰富的管理经验和教学经验。
七、培训评估1. 进行培训前的调研，了解一线主管的管理能力和领导力水平。
2. 培训中定期进行测验，评估培训效果。
3. 培训后进行满意度调查，收集一线主管的反馈意见。
4. 跟踪培训后的表现，进一步评估培训成果。
八、培训成果1. 提升一线主管的管理能力和领导力2. 我们的团队绩效得到提升3. 一线主管能更好地适应企业发展的需要4. 达成组织目标九、总结通过本次一线主管培训计划，我们相信一线主管将能够在管理和领导方面取得突破性的进展，为企业的发展注入新的动力。
同时，我们也将不断改进和完善培训方案，为企业的人才发展提供更加有力的支持。
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工作风格测定
面世对象 人 数
管理人员 52
情境 正常
总分
平均分数
EASGEA S G
985 977 944 838 18.9 18.8 18.2 16.1
有压力 974 810 1144 816 18.7 15.6 22.1 15.7
县经委主 29 正常 525 514 555 494 18.2 7.7 19.1 17
主管的工作风格
•工作风格的测定:认知自己的行为倾向,行为特征,以及改变工 作中的不良行为,创造和谐的工作环境,提高工作绩效.
•卢因的行为模式: B=f(PE) P——个体变量，个体特征：气质、性格、兴趣、能力 E——环境变量
•人的行为是个体变量和环境变量共同作用的结果，在企业内 不同的个性特征，在不同的环境下，会产生不同的工作行 为，即不同的工作风格，工作风格是一个人在工作中的行 为表露。正常环境的工作行为与压力环境下的工作行为是 不同的。
干部
有压力 528 441 717 474 17.6 14.7 23.9 16.4
总计 138 正常 2576 2570 2521 2269 18.7 18.6 18.3 16.4
有压力 2568 2065 3100 2203 18.6 15 22.4 16
管理者的角色转换
1. 专才 ——通才 2. 依靠努力 ——依靠团队建立工作网络， 利用他人 的手去实现组织目标。 3. 善做具体业务工作—— 做管理、领导工 作,反之 花较少的时间做具体业务工作。 4. 对技术性强的职业 —— 对管理职业有认同感。
主管的四种工作风格
工作 风格 优点
缺点
想象设计者 人际关系者 办事系统者 激励行动者
E
A
S
G
新颖的、富 群体协作 认真，有条 进取心强，
有想象力 者，善于表 理，善于分 行动迅速，
的，有创造 达，温和、 析，定量能 办事果断、
性的，善于 忠诚、信任
力强
务实
探索，规划，并支持他人
能纵观全
局。
不现实、理 易动感情， 严肃、保守， 目光短，粗
主管工作现状调查
•喜欢抓业务工作 •责任心强，习惯依靠个人努力去完成任务 •事无巨细，不善于授权 •虽有工作目标，但缺乏目标控制 •不善于、不习惯做计划 •救火现象普遍 •未经过系统的管理技能培训 •不善于建立有效的工作网络、工作团队 •认为对人的管理是人事部门的事 •不善于招聘、选拔、培训、发展激励等人力资源管理工作
第一代时间管理: 备忘录,适用于小作坊,小店管理,对突发事件 无助
第二代时间管理: 计划效率手册,但与工作价值脱节 第三代时间管理：当公司进一步扩大，管理范围扩大时， 价
值观的问题,步调一致的问题突出了,所以,必 须抓授权、抓规划。 第四代时间管理：公司规模进一步扩大，环境变化更为加剧。
• 靠远景管理：长远规划、企业文化、员工发展 • 超越时空：展望将来，可持续发展。 • 人本管理：学习力、团队建设 • 系统思维：5项修炼，学习型组织
15项浪费时间的主要因素
控制
1、电话打扰 2、不速之客、顺便来访 3、信息资料不全 4、缺乏自我约束 5、不善于拒绝
计划
1、试图完成过多的工作或不切实际的 时间预算 2、“消防救火”式或“危机型”管理 3、没有目标、优先次序、每日计划 4、搁置为完成的任务
信息传递
1、频繁的会议 2、信息不足、或不清、或过多
主管扮演的三大角色 (二)
人际关系角色
•在上级面前是被领导者,完成上级指 令,在下级面前是领导者,下达指令并 对结果负责.
•在同级面前,协作者的角色.
•在用户面前是公司形象的代表,代表 公司履行各项指责.
主管扮演的三大角色 (三)
决策者角色 •将上级下达任务转化为部门目标,并 有效解决目标实施中的问题. •帮助解决部属目标实施中遇到的问题. •要善于发现将来的问题,并将问题转 化为机会,作为制定规划的依据.
怎样处理并减少工作中的“救火”现象（二）
方法三
对已出现的“救火”问题 •及时处理，不要拖延 •及时总结，将倒外问题转入例内管理
案例分析
第六步 系统思维 面对变化的环境应变能力要强突出第二象限管理法牢 牢抓住关系企业持续发展,价值创造的大事,上下左右系统思 维步调一致
上
中
下
时间管理理论使用范围
二、 MBO强调员工参与
鼓励员工参与制定目标是形成责任的基础： 1、部下既了解组织的目标，有参与制定目标。 2、可使主管集中于关键领域。
目标管理的特点二
三、MBO强调团队合作 1、任何目标的实现均需依靠团队合作。 2、小目标需服从大目标。 四、 MBO强调结果 1、对管理者考核的时期结果（成果），而不是“活动”本
放到合适岗位。 4、便于班子组合搭配、优化，单一任务—— 同质结构
上层管理—— 异质结构
时间管理
•第一代时间管理——备忘录型 特点：纸条或备忘录本，一方面顺其自然，一方面追紧时间 安排。
•第二代时间管理——事先规划安排行程 特点：制定合适的目标与计划，讲究效率、明确责任。
•第三代时间管理——规划、制定优先顺序，、操之在我。 特点：明确价值观，制定中、长、短期目标，将每天的活动排出 优先顺序，有详尽的计划表、组织表。 第三代时间管理最大的贡献是将目标与计划置于价值观之上。
主管的三大能力
1、专业能力:解决问题,实现最终 结果的保障
2、决策能力:企业持续发展的保障 3、沟通能力:创造顾客价值的保障
绩效管理流程图
公司文化 理念
战略 年度 部门 个人 个人理 完成 规划 目标 目标 目标 解承诺 任务
政程规
策 序 章 计划 计划 职务分
•目标 ： 什么 何时 何地
•计划 ： 如何 何人
如何做一名出色的主管
组织好自己
组织好部属
角 色 认 知
时 间 管 理
自 目标 绩效 我 管理 管理 认 知 计划 在职辅导
人员 团队 管理 管理
激励 建立有
管理 解决问题 授权
沟通
员工 职业
效的工 作网络
年终绩效评估 生涯 规划
主管扮演的三大角色 (一)
信息沟通角色 •及时将上级指令传达到下级,变为部 属的行动. •迅速将市场信息及部属情况反馈到上 级,以 供上级决策用. •横向部门之间及时交流信息、进展情 况以便更好协作,并与市场发生联络.
4=日常事务
下次不同意做
集中/缩减/缩短时
间·其它
8:00
8:30
… 12:00
时 间 管 理 的 具 体 方 法 （一）
1、此事花多少时间取决于该项工作的重要性 该项工作何时完工取决于该项工作急迫性
2、管理今天的时间运用第四代时间管理，4象限管理法 管理明天的时间运用第二象限大石头管理法 总结昨天的时间总结经验，吸取教训，改进措施
第四代时间管理
•注重单位时间的价值，而非单位时间的效率 （一二象限） •超越时空（今天要管理明天的时间，第二象限） •以人为本的时间观（人的价值观统一） •系统的而非个人的时间管理
案例分析
第一步 将各项工作按其价值的大小一分为二， 1、2象限为重要；3、4象限为不重要。
第二步 根据各项工作的完工期限，远近分为1、 4为急迫的；2、3为不急迫的。
•输出（职责）析说明
•输入 •转换
书
•关联
职务
评估
年度评估 评估面谈
薪酬
发展 系统
明年目标
•工作目标 •个人发展
目标
奖励 系统
法约尔：管理的5项基本职能
1、计划——确立目标制定计划和程序 2、组织——建立一个有效的组织去完成企业目标 3、指导——通过对部属的激励在职辅导去达标 4、协调——加强团队内和团队间的协作去达标 5、控制——通过设定各项标准，在目标和结果之 间进行必要的调整和控制。
3、运用时间管理表记录你的时间 计算你的时间 平衡你的时间 分配你的时间
时 间 管 理 的 具 体 方 法（二）
4、集中时间，解决第二象限的重要事项 5、善于运用零星时间，增加时间利用效率 6、系统管理你的时间，善于用好别人的时间 7、以人为本使用时间，主管在“人的管理”上要舍得花时
间 8、充分运用现代管理工具，例如电脑、信息管理系统提高
论化
易被他人影 谨小慎微 心，缺乏分
响
析
工作 出发
点
观念革新
人际关系
事实组织
结果行动
工作风格与自我管理
1、认知自我，自我控制，发展优势，克服缺点，调节本人 1 的工作风格，力求最大的工作绩效。 2、认识本人与他人的工作风格，便于相互理解，相互合作。
创造和谐的工作气氛，同事间扬长避短，团队协作。 3、主管了解部属的工作风格，便于工作安排，把合适的人
重要
重要，不急
重要，紧急
紧急
不重要，不急
不重要，急
四象限工作性质分析
急迫
不急迫
I
重
紧急状况
II 准备工作计划
迫切的问题
预防措施
要
限期完成的会议或工作 价值观的澄清
人际关系的建立
增强自己的能力
不
III
IV
造成干扰的事、电话 忙碌琐碎的事
重
信件、报告
广告函件
会议
任
有压力 572 12 618 486 19.7 14.2 21.3 16.8
企业厂长、 27 正常 514 488 482 460 19 18.1 17.9 17
经理
有压力 494 402 621 427 18.3 14.9 23 15.8
各方面的 30 正常 552 591 540 477 18.4 19.7 18 15.8
电话