初中生的心理特点PPT课件

初中生心理发展特点
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目录
青春期
认知
个性
社会性
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青春期
又称少年期，是由童年向青年的过渡阶段， 具体是指以第二性征出现为起点，身心各 方面发生重大变化的时期。 青春期是人生最关键的转折期。
青春期的心理发展特点： 1.反抗性与依赖性 青春期身体外形的变化使他们产生了“成人感”，从而导致他们的反抗。 与此同时，少年的内心并不能完全摆脱对父母、成人的依赖，只是依赖的方式和 程度与过去相比有所改变。
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（四）记忆容量呈扩大趋势 短时记忆广度（容量）随年级增长而 不断增大。 发展到初二达到顶峰。
（五）抽象记忆的发展速度超过形象
记忆，并最终占据主导地位。
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初中生思维发展的特点
1、抽象逻辑思维日益占主导地位
这是初中生思维发展的最显著特点。
初中生能够理解一般的抽象概念，掌握一定的定理，定 义公式并且进行逻辑推导，对许多现象能够进行概括和抽象。
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青少年情绪调节的具体方法：
1、转移法：注意转移法、思想转移法、行动转移法 2、释放法 3、凝聚法
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情感的培养： 1、给青少年提供正常的生活环境，承认他们应有的社 会地位，满足他们必要的社会需求和社会交往要求。 2、帮助青少年树立正确的世界观和人生观。 3、加强青少年的认知能力，调节青少年的认知过程。 4、鼓励青少年锻炼身体，强健体魄。
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意志是人们自觉地克服困难去完成预定目标的
心理过程。
特点：
二
第一，表现出意志行为上相对的脆弱性。
、
意
志
的
发 展 特
第二，内心需要和意志调控能力之间的失调。
点
在初中生中间，常常划难以持久等情况。
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第三，意志发展的不平衡性
发展既迅速，同时也存在不稳定，不成熟的 特点。
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（3）注意分配与转移能力的发展。 在注意的分配和转换品质上，初中生都有了一定的发展，但存在着 个别差异，有一些学生转移能力较差，因而有可能造成学习落后。
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记忆 记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映，它是以暂时 联系的形成（识记）和留下痕迹（保持）以及这些联系 的痕迹以后在脑中的恢复（再认和再现）为特点的。
可变性是指，少年情绪表现具有起伏 波动较多、情绪变化迅速、喜怒无常等特 点。
固执性，是指情绪体验上的一种顽固 性。
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第三，内敛性与表现性共存
进入青春期后，青少年逐渐摆脱了童年时期的单纯和率真， 随着自我意识和观察能力的发展，他们学会如何在别人面前隐 藏自己的情绪。 由于他们的生活丰富多彩以及身心快速成长，他们也会经常表 现出激情洋溢、活力四射的一面。
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01
情绪、情感的 发展特点
02
意志的发展
个
特点
性
03
自我意识的
发展特点
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一、情绪、情感的发展特点
与儿童相比，少年在情感识别能力、情感的体验、 情感的种类及社会情感方面都有了较大的发展，并表现 出矛盾特征。情绪的两极性是青少年情绪发展最突出的 特点。 具体特点包括：
第一，强烈性与温和性共存
无意注意在小学二年级以前就已经出现，以后 迅速发展，至初中二年级达到峰值水平，而后出现缓 慢下降趋势。
有意注意在初中阶段逐渐占据主导地位。初中学 生较之小学阶段在其学习活动中的目的性、自觉性和 计划性方面有了很大提高。
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2.初中生注意品质不断改善 （1）注意的稳定性增强。在初一阶段前后，学生注意的稳定性存在着 注意品质的缺陷。但是随着年级的升高，学生注意稳定性迅速发展。 （2）注意的广度增加。 中学生注意的范围在不断扩大，已接近成人的水平。（根据速示器显 示电子图来测试注意广度的结果显示，一般成年人的注意广度是7-8个 点，初中一年级学生的注意广度为6.07个点，接近于成人的水平。）
与小学生相比，初中生的意志品质获得 了显著的发展，意志力有所增强，但正如少 年期整个身心处于半成熟、半幼稚的矛盾状 态一样，他们的意志发展也明显体现着这种 特点。
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青少年意志的培养：
（一）培养明确的生活目的，树立明确的奋斗目标 （二）激发实现奋斗目标的强烈欲望和责任感 （三）提高情绪和情感对意志的支持作用 （四）加强意志力的自我培养
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自我意识的发展特点
自我意识
自我意识主要是指人对自己以及自己与周围事物关系的一种认
识和态度，主要包括自我认识、自我体验、自我评价、自我控 制等。
初中生阶段，是青少年自我意识的第二次飞跃。
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1.自我概念 （1）生理：性成熟开始，开始意识到生理自我 （2）心理：自我分化，迫切要求了解自己
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2、思维的独立性和批判性得到明显发展 初中生由于知识经验的不断积累，思维水平的日益提高，
他们要求独立思考，对事情追根求源的倾向十分明显。
3、思维的表面性和片面性依然存在 从总体上看，初中生经验有限，独立性和批判性还欠成熟，片面性 和表面化的倾向难以掩饰。
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初中生思维能力的培养
1、教育初中生努力获得丰富的知识经验 2、引导初中生养成独立思考的习惯 3、开设智力教学课程，培养初中生的思维能力 4、帮助初中生学会有效思考的方法，提高思维效率
2、闭锁性与开放性 青春期不再像儿童那样外露而直爽，另一方面，又希望自己得到他人的同情和理 解。
3、勇敢与怯懦
4、高傲与自卑 由于受自我评价和自我认识能力水平的局限，他们常凭借一时的感觉来评价自己。
认知
初中生的注意 初中生的记忆 初中生的思维发展
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初中生的注意发展特点
1、从以无意注意为主向以有意注意为 主过渡
青少年的情绪有时表现得非常强烈，甚至可以用暴 风骤雨来形容。一些微小的刺激在成人看来并不会引起多 大的反应，而对于青少年来说就能引起强烈的情绪反应。
除了强烈性以外，青少年的情绪有时也会表现得比 较温和、细腻。他们的情绪会经过文饰后以温和的形式表 现出来，他们比儿童更善于掩饰自己的内心。
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第二，可变性与固执性共存
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初中生的记忆发展特点
（一）由机械识记向意义识记转化
青少年期，由于视野开阔了，知识丰富了，对材料加工能力提高了， 语言也发展了，因此，他们的意义识记越来越占主导地位。
（二）有意识记的能力增强
随着青少年年龄的增长和自我意识的加强，他们有意识记事物的能力也逐渐加 强。
（三）由听觉记忆向视觉记忆转化
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