苏教版科学二年级上册第一单元第3课四季的天气优秀教学设计
苏教版二年级上册科学《3.四季的天气》教学设计
《3.四季的天气》教学设计【教学目标】1．体会四季天气的不同，了解每个季节典型的天气特征。
2．阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。
【教学重点】每个季节的典型特征和物候特征现象。
【教学难点】二十四节气的理解。
【教学准备】教师材料：PPT。
学生材料：每组四季动植物图片卡1套【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，引入新课（5min）1．我们无锡现在是什么季节？（秋天）前面几节课我们都在学习关于天气的知识，你能否用我们学过的知识来试着描述一下秋天的天气是怎样的？2．学生自由回答，教师适当评价。
3．小朋友们说的真好，来看看老师整理的秋天的天气：秋天天气凉爽了，秋天雨水少了，秋天太阳光没那么强烈了。
4．我们都知道一年有几个季节？分别是（春、夏、秋、冬），那么，你能用同样的方法描述其他季节吗？先在小组里和你的组员交流一下。
5．集体交流，教师引导并总结。
春天，天气变得暖和了。
春雨连绵，一直下着。
太阳光照在身上暖暖地。
夏天：天气变得炎热。
夏天会下雷阵雨。
太阳光很强烈。
冬天：天气十分寒冷。
冬天会下雪。
太阳光十分微弱。
二、描述四季的天气（10min）1．小朋友对四季天气的描述非常准确。
谁能分别用一个词描述四个季节的天气呢？（温暖、炎热、凉爽、寒冷）。
所以，你猜到我们今天的课题了吗？没错，今天我们就一起来学习《四季的天气》（板书）。
2．通过我们的讨论和总结，我们发现无锡一年中天气的变化规律是：春天气候温暖、夏天气候炎热、秋天气候凉爽、冬天气候寒冷。
（出示四季特点的总结）在一定地区，一年中天气的变化总有一定的规律，这种规律成为该地区的气候特征。
但是，并不是所有的地方都像无锡这样四季分明。
你听说过吗？3．有没有人在冬天去过泰国呢？那里的天气是什么样的呢？（出示泰国气候的相关图片）生：冬天的泰国天气炎热、经常下雨，阳光非常强烈。
而拉普兰德每年从10月进入冬季，第二年的五月开春，冬季长达8个月,现在的拉普兰德需要穿棉袄呢！三、描述不同季节里人们的活动（8min）1．由于我们无锡地区四季分明，不同季节有不同的天气，所以人们从事的活动也不相同。
苏教版科学二年级上册第3课《四季的天气》教学设计
苏教版科学二年级上册第3课《四季的天气》教学设计一. 教材分析《四季的天气》这一课主要让学生了解和认识四季的变化以及不同季节的天气特点。
通过学习，学生能够理解四季的概念，知道四季的顺序，了解不同季节的天气特征，如春天的温暖、夏天的炎热、秋天的凉爽和冬天的寒冷。
同时，学生还能够通过观察和描述，运用科学的思维方式来认识和描述四季的天气变化。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对四季有了初步的认识，他们能够观察到四季的变化，如春暖花开、夏天的炎热、秋天的落叶和冬天的雪花。
但是，他们可能对四季的天气特点没有系统的认识，通过本节课的学习，希望能够帮助学生建立起对四季天气特点的理解和认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解四季的概念，知道四季的顺序，了解不同季节的天气特征。
2.过程与方法：学生能够通过观察和描述，运用科学的思维方式来认识和描述四季的天气变化。
3.情感态度价值观：学生能够培养对自然环境的观察和热爱，增强对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点重点：学生能够理解四季的概念，知道四季的顺序，了解不同季节的天气特征。
难点：学生能够通过观察和描述，运用科学的思维方式来认识和描述四季的天气变化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过四季的图片、视频等素材，营造情境，引导学生观察和描述四季的天气特点。
2.互动教学法：通过小组讨论、分享等方式，引导学生主动参与，培养学生的合作和交流能力。
3.实践活动法：通过观察、记录四季的天气变化，让学生亲身体验和感受四季的天气特点。
六. 教学准备1.教学素材：四季的图片、视频等素材。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板等。
3.实践活动材料：观察记录表、画笔、彩色纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示四季的景色，引导学生观察和描述四季的变化。
提问：你们知道四季有哪些变化吗？引导学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）介绍四季的概念，明确四季的顺序，展示四季的天气特点。
苏教版二年级科学上册第一单元第三课《四季的天气》教案
苏教版二年级科学上册第一单元第三课《四季的天气》教案一、课程背景本次课程是苏教版二年级科学上册第一单元的第三节课，教学内容为四季的天气。
本节课旨在让学生了解四季的天气规律以及不同季节的气温、降水量等基本特征。
二、教学目标1.了解四季的天气规律。
2.能够用简单的语言描述不同季节的气温、降水量等基本特征。
3.培养学生观察天气、感知气温的能力。
4.培养学生爱护环境，珍惜每一个季节的心理素质。
三、教学内容与方法本课主要内容是四季的天气规律与特征。
教学方法包括：课前导入，教学讲解、示范，小组合作探究，互动问答，课后复习等。
具体安排如下：1. 课前导入（10分钟）教师出示四季图片，让学生依据自己的感官体验描绘四季的变化：春天如何、夏天如何、秋天如何、冬天又如何。
鼓励学生用简单的语言描述和归纳出四季的特征。
引导学生展开对四季的讨论。
2. 教学讲解与示范（15分钟）教师以多媒体课件的形式，先让学生了解文化、历史等因素影响四季的特征，再让学生了解四季的气候特点，如温度、降水量等基本特征。
3. 小组合作探究（20分钟）学生分成小组，根据被发放的气象图、温度计、降水量器等仪器，对不同季节的天气进行测量和比较，用数字和文字形式汇总表达季节天气的不同特征。
随后小组将成果展示给全班，教师进行评价与点拨。
4. 互动问答（10分钟）教师与学生进行互动问答，询问季节天气的特征，如关于气温、降水、衣着等问题，激发学生的思考和参与。
同时教师让学生运用所学知识对季节进行分类，强化对学习内容的掌握。
5. 课后复习（5分钟）教师通过提问或让学生观察课堂内容的图片等形式复习本节课所学知识，加深、巩固学生对本节课程的理解和记忆。
四、教学重点难点1.重点：了解四季的天气规律。
2.难点：能够用简单的语言描述不同季节的气温、降水量等基本特征。
五、教学评估方法本节课的评估采用“小组合作探究”的方式，由学生自己去测量和收集数据，加强了学生的观察能力、实践能力以及团队合作精神。
2021苏教版小学科学二年上册《四季的天气》说课稿(含反思)
小学科学二年级上册《四季的天气》说课稿大家好，今天我说课的内容是苏教版二年级上册第一单元《关心天气》的《四季的天气》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材本课由四个活动组成。
第一个活动，通过对当前季节——秋季的描述，捕捉季节的主要特征：气温的特点、降水的特点、风力与风向的特点等，由此展开对其他季节特征的讨论。
第二个活动，通过观察不同季节里人们的活动，知道季节的变化会影响人们的生产生活。
第三个活动，通过读图，了解不同季节里会出现不同的动物和植物，了解每个季节典型的物候现象。
第四个活动，通过阅读，了解二十四节气是中国传统文化中的重要组成部分，并且了解具体的二十四节气名称，猜一猜它们的含义。
由于中国古代是一个农业社会，农业需要严格了解太阳运行情况，农事完全根据太阳进行，所以在历法中又加进单独反映太阳运行周期的“二十四节气”，用作确定闰月的标准。
二、学情分析二年级的学生经过一年半的科学学习，已经初步具备了一定的科学探究能力，知道"观蔡、描述、思考、提问、实验、交流与总结"是学习科学的基本方法。
对于二年级的学生来说，四季并不陌生，但是学生对四季里会出现不同的动物和植物还不够明确。
低年级学生的有效注意时间较短，为了吸引他们的注意力，在教学环节上利用多媒体视频，让学生能够更直观、清晰，能更好的掌握学习的内容。
三、说教学目标1.体会四季天气的不同，了解每个季节典型的天气特征。
2.观察不同季节植物的状态，以及不同季节人和动物的活动。
3.阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。
四、说教学重难点重点：能列举在不同的季节，人们的活动的实例。
能列举出不同季节能看到的花和动物。
难点：了解二十四节气的概念并能说出名称。
五、说教学法下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。
2024苏州新苏教版二年级科学上册3《四季的天气》教案
2024苏州新苏教版二年级科学上册3《四季的天气》教案一. 教材分析《四季的天气》这一课主要让学生了解和认识四季的变化以及与之相关的天气现象。
通过学习，学生能够理解四季的划分，知道春夏秋冬的特点，同时了解不同季节的天气现象。
教材通过图片、文字等形式，生动地展示了四季的气候变化，帮助学生建立科学的知识体系。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对四季有一定的感知，但可能缺乏系统的认识。
他们对天气现象有直观的感受，但可能无法准确表达。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，引导他们观察、思考和表达，从而提高他们的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解四季的划分，知道春夏秋冬的特点，了解不同季节的天气现象。
2.过程与方法：培养学生观察、思考和表达的能力，提高他们的科学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注天气变化的积极情感，培养他们保护环境的责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解四季的划分，知道春夏秋冬的特点，了解不同季节的天气现象。
2.难点：让学生能够运用所学知识，观察和描述四季的天气变化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，创设情境，引导学生观察和思考。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发他们的学习兴趣，提高他们的表达能力。
3.实践教学法：学生进行户外观察，亲身体验四季的天气变化，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.准备四季的图片、视频等教学资源。
2.准备户外观察的场地，安排安全措施。
3.准备相关教学道具，如四季的衣物、果实等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生观察四季的变化，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解四季的划分，介绍春夏秋冬的特点，让学生了解不同季节的天气现象。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合自己的生活经验，描述不同季节的天气变化。
教师巡回指导，给予反馈。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对四季天气变化的掌握情况。
苏州新苏教版二年级科学上册3《四季的天气》说课稿
苏州新苏教版二年级科学上册3《四季的天气》说课稿一. 教材分析《四季的天气》是苏州新苏教版二年级科学上册第三单元的一课。
本课主要让学生了解和认识四季的特点以及天气的变化。
通过学习，学生能够理解四季的形成原因，知道春天、夏天、秋天和冬天的天气特征，并能用科学的视角观察和描述天气现象。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，他们对四季有一定的认识，但可能对四季的形成原因和天气变化的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解四季的特点和天气变化。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解四季的天气特征，知道四季的形成原因。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、描述和合作的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生对自然环境的关注。
四. 说教学重难点1.重点：四季的天气特征和形成原因。
2.难点：对四季形成原因的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、讨论、合作等教学方法。
2.教学手段：利用图片、视频、实验等手段，帮助学生直观地理解四季的特点和天气变化。
六. 说教学过程1.导入：通过展示四季的图片，引导学生观察和描述四季的特点，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍四季的定义和形成原因，引导学生理解四季的规律。
3.案例分析：分析春天、夏天、秋天和冬天的天气特征，让学生通过观察和描述，深入了解四季的天气变化。
4.小组讨论：让学生分组讨论，总结四季的特点和天气变化，并分享自己的观点。
5.实践活动：学生进行季节观察实验，让学生亲身体验和感受四季的变化。
6.总结：对本课的内容进行总结，强化学生对四季特点和天气变化的理解。
7.布置作业：布置相关的练习题，巩固学生对四季的认识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出四季的特点和天气变化。
可以设计成四季的轮播图，中间是四季的名称，周围是每个季节的天气特征和形成原因。
新苏教版二年级上册科学第一单元教案今天的天气怎么样天气的影响四季的天气
1.今天天气怎么样【教学目标】1．认识不同的天气现象，会用简单的符号表示天气。
2．会从不同的维度描述今天的天气，知道天气预报中的气象要素。
【教学重点】认识常见的气象符号。
【教学难点】分析天气预报中的气象要素。
【教学准备】教师材料：PPT。
学生材料：每组天气符号设计卡片若干、天气符号卡1套。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．（带领学生到室外）同学们，你觉得今天天气怎么样啊？你能用恰当的词描述今天的天气吗？（引导学生从感官入手，描述他们看到的：云朵、太阳等，感受到的：刮风、暖和与寒冷等）2．（回到教室）同学们说得真好，今天这节课我们将学习《今天天气怎么样》。
（板书课题：今天天气怎么样）［设计意图：这是一个体验活动，意在让学生感受今天的天气，充分调动原有知识、经验，用自己的语言进行描述。
］二、引导学生用自己的符号来表示今天的天气，了解今天天气的主要特征。
1．除了用词语描述天气，你可以通过什么方式表示天气？2．学生交流讨论，引导学生用图画描述天气。
怎么用图画描述天气呢？3．学生用图画描述今天的天气，在小组内展示交流，评选出“内容准确、结构简单、图案美观”的优秀作品。
4．比较各组推选出来的优秀作品，寻找作品的共性，认识符号的内涵。
5．讲述：同学们画的很好！可是风你怎么表示呢？风是看不见的，可以用一些形象的图案来表示，如用箭头的方向表示风向，用箭头的粗细或多少表示风力的大小；也可以画一面小红旗，用红旗的舒展程度表示风力的大小等。
［设计意图：知道可以用符号来表示天气现象。
］三、交流曾经经历过的天气，认识各种标准的天气符号1．除了像今天的天气，你曾经还遇到过哪些不同的天气？2．观看天气视频，描述在这样的天气里会有什么感受？3．这么复杂繁多的天气现象，通过文字或者图画描述都很麻烦。
你有什么好办法把它们简单易懂地表示出来吗？4．从刚才对风的描述中，你有什么启发？5．那些形象的图案就是符号。
符号是人们共同约定用来指称一定对象的标志物，天气符号是表示各种天气现象的专用符号。
二年级上册科学教案-3 四季的天气 苏教版
四季的天气【教学目标】1．科学知识能列举在不同的季节，人们的活动的实例。
能列举出不同季节能看到的花和动物。
了解二十四节气的概念并能说出名称。
2．科学探究多角度分析不同季节对人们的活动方式的影响。
3．科学态度激发学生关心季节的兴趣。
4．STSE意识到人与自然要和谐相处。
意识到观察和长期的记录是有用的，有助于我们学习更多的关于季节的知识。
【教学重难点】重点：能列举在不同的季节，人们的活动的实例。
能列举出不同季节能看到的花和动物。
难点：了解二十四节气的概念并能说出名称。
【教学准备】图书资料、网络和终端设备、资料卡。
【教学过程】（一）教学导入我们都知道一年有春夏秋冬四个季节，那你了解这四个季节吗？（二）新课学习1．描述秋天的天气秋天到了，有哪些句子可以描述秋天的天气呢？学生：天气凉快了。
雨水少了。
太阳光没那么强烈了。
……2．说一说：像描述秋天那样，说说其他季节的天气。
春天：桃花开了。
蝴蝶飞来飞去。
……夏天：天气热得一丝风也没有。
蝉一直在叫。
……冬天：下雪啦，我们可以打雪仗。
我们都穿上了棉袄。
……3．播放人们在不同季节中从事不同活动的图片资料。
（1）依次出示教材中的四幅场景图。
（2）说一说：一年四季，人们有哪些不同的活动？引导学生思考季节对人们日常活动的影响。
（3）小结。
4．了解不同季节常见的花（1）观察教材中的4幅花朵图。
（2）说一说：桃花、菊花、荷花和腊梅，分别在什么季节可以看到它们？（3）进一步交流在不同季节见到的花。
（4）小结。
5．了解不同季节常见的动物（1）观察教材中的4幅动物图。
（2）说一说：大雁、蝉、蝌蚪和喜鹊分别在什么季节可以见到？（3）进一步交流在不同季节见到的动物。
（4）小结。
6．了解中国传统文化中的二十四节气熟读二十四节气的名称，并猜猜它们的含义。
（三）课外作业课外查阅二十四节气的资料，更深入了解二十四节气。
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苏教版科学二年级上册第一单元
3.四季的天气
备课时间 2020.09.06
教材分析
《四季的天气》是苏教版二年级上册第一单元《关心天气》的第三课时，是对天气的运用与拓展。
学情分析
在进行教学设计时，考虑了本节课的教学目标，同时也考虑了本校的生源情况，我们学生的基础良莠不齐，教学过程中既要关注优等生，也要关注后进生。
教学目标
1．体会四季天气的不同，了解每个季节典型的天气特征。
2．认识不同季节中人的活动，常见动物的活动，常见植物开花的时间。
3．阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。
教学重点
认识每个季节的典型特征和物候特征现象，并渐渐学会学会如何正确描述。
教学难点
对各季节动植物活动的描述和对二十四节气的理解于规律寻找。
教学准备：
教师材料：PPT。
学生材料：每组四季动植物图片卡1套，二十四节气图1张。
教学过程
一、创设情境，引入新课
1．提问：同学们你们知道现在是什么季节吗？
生：秋天。
2．哪位同学能用完整的句子描述秋天的天气，如秋天的天气凉快了。
生：秋天天气凉爽了。
秋天雨水少了。
秋天太阳光没那么强烈了。
…
3．同学们说的非常好，大家平时都是热爱自然细心观察的同学，发现了秋天的天气的特点。
那么秋天后面是什么季节呢？
生：冬天。
4．对了。
冬天过后呢？
生：春天。
5．春天过后呢？
生：夏天。
6．夏天过后呢？
生：秋天。
［设计意图：现在正处于四季中的秋季，学生对于气候是有一定感受的，所以创设情境，引入新课，直接提问现在在季节，学生很容易答出，这样有利于学生参与到课堂中来。
对于秋天天气的描述，教师要做好引导从气温、降水、阳光等方面来描述不同季节的天气，可以采取鼓励加奖卡的方式，一方面鼓励学生大胆的说，另一方面要对正确答案做好及时的引导。
］
二、描述四季的天气
1．（板书：一年四季）对了。
我们今天要一起探究的内容是“四季的天气”。
四季轮回，一年一年周而复始。
那么，你能用同样的方法描述其他季节吗？我们从秋天的下一个季节冬天开始好吗？（出示冬天班级学生的相关图片作为提示）生：天气十分寒冷。
冬天会下雪。
太阳光十分微弱。
…
2．同学们都是小小观察家，善于发现季节的特点。
那么春天呢？（出示春天班级学生的相关图片作为提示）
生：天气变得暖和了。
细雨蒙蒙。
太阳光照在身上暖暖地。
…
3．是啊，春天是个温暖的季节，万物复苏，春暖花开，大家说得非常好。
那么夏天呢？（出示夏天的相关图片作为提示）
生：天气变得炎热。
夏天会下大雨。
太阳光很强烈。
…
4．对了，大家对四季的描述非常准确。
谁能分别用一个词描述我们句容四个季节的气候特点呢？（出示四季气候特点的图片提示）
生：温暖、炎热、凉爽、寒冷。
5．同学们，这是哪里呢？（出示南极的图片）
生：南极。
6．南极会不会像我们这里的夏天呢？
生：当然不会。
7．是的，在我们地球上有着各种各样的气候，不同地区的气候也是不同的。
［设计意图：本活动在设计时，采用了班级同学在不同季节的典型照片，学生非常亲切，可以调动学生已有的经验，从气温、降水、阳光等方面来描述不同季节的天气。
］
三、描述不同季节里人们的活动（8-10min）
1．同学们了一年四季我们句容的天气，下面来看看这些照片是我们班同学们在哪个季节活动的照片？（在课前收集学生照片，将照片分为春夏秋冬四组，选择部分代表性的照片与学生互动，并适当引导学生认识一些常见植物。
）
生：学生观看。
2．在不同季节里，你们最喜欢做什么事呢？
［设计意图：本活动收集了该班级学生在各个季节活动的一些照片，当学生看到自己的照片时，容易调动学生已有的经验，参与到活动中，在此基础上引导学生小组讨论，写出小组最喜欢做的事（该环节如果学生基础好的学校可以选择写出喜欢和讨厌的事），同时培养学生讨论与合作的能力。
］
四、描述不同季节里看到的不同植物与动物 (8-10min)
1．同学们我们在不同的季节里会有不同的活动，那么动植物呢？在不同季节中，你能看到哪些植物的花和动物呢？
2．同学们你们真棒！我们再来看大雁的四季活动。
（看视频）
3.完成表格。
五、了解二十四节气(8-10min)
1．通过我们上面的活动，相信大家对四季都有了十分清晰地理解，我们的祖先在农耕时期为了二十四节气（板书：二十四节气），对我国古代的农耕起到了非常重要的作用。
你们想了解它吗？
生：想。
2．播放时电子教材中《图说二十四节气》视频。
3．出示二十四节气图，同学们，谁知道这张图上画的是什么？
生：二十四节气。
4．你们能通过观察发现二十四节气的一些规律吗？
生：根据自己的观察和小组的讨论作答。
如：每个季节包含六个节气，每个月包含两个节气。
春季的开始是立春，夏季的开始是立夏，秋季的开始是立秋，冬季的开始是立冬等。
（突出立春、立夏、立秋、立冬、春分、夏至、秋分、冬至八个节气）。
5．同学们，人们为了更好的认识二十四节气，还写了一首节气歌，我们一起来欣赏，好不好？
6．人们为了更好的记住二十四节气，还特地写了一首七律诗.
［设计意图：将二十四节气纳入学习内容，对于弘扬中国传统文化是很有帮助的。
在教学环节，利用电子教材中的视频《图说二十四节气》帮助学生认识二十四节气，再引导学生观察二十四节气图，发现规律，最后通过电子教材中《二十四节气歌》和二十四节气图中的诗帮助学生总结和巩固二十四节气。
］
六、总结与拓展(1min)
同学们真是太棒了。
关于四季的气候和二十四节气还有很多知识，同学们课后可以查找资料学习，并完成活动手册。
这节课就到这里，下课！
［设计意图：引导学生查找资料，进行拓展学习。
活动手册可以进一步帮助学生巩固学习知识。
（说明：活动手册每名学生都有一本，用来巩固活动内容活动好，但不利于小组间的合作，所以采用了小组合作完成的记录单，与活动手册形成互补，更有利于学生学习。
）］
【板书设计】
3.四季的天气
一年四季二十四节气。