科技制作校本课程_要求规范
【校本课程纲要】校本课程《科技前沿》校本课程纲要
《科技前沿》校本课程纲要
学科:劳动技术
课程实
施建议(学习方式或教学方式)1.教学工具和手段：互联网、多媒体课件、录像资料。
2.采取教师讲授、学生分组讨论相结合的教学方法。
课程实施简述
(教学计划或教学手段等)1、组建校本课程兴趣队。
教师做好备课工作，学生学习活动纪律及要求。
2、教师课前收集教学内容，课中指导讲解。
3、总结
课程评
价简述(评价方式、评价实施等简述)
1、坚持评价内容的多维化。
一是对课程本身进行观察评价，在实施过程中分析评价课程目标、内容、方法的科学性和合理性，以及时调整。
二是对学生的评价，不仅关注学生科技手工制作的原理的理解，更重视学生多方面潜能的发展；不仅关注结果，还重视学生的学习过程和学习态度，尤其是创新精神和实践能力方面的进步与变化。
加强过程的管理，以促进课程的健康发展。
三是对教师实施这一课程的态度、水平和绩效的考核评价。
2、坚持评价主体的多元化。
主要采用教师的评价、学生的自我评价、学生之间的互评相结合，多种评价方式并行。
加强学生的自我评价和互评，更让家长参与课程评价活动。
要在学习活动的情景中评价学生，根据不同学生的实际背景进行个性化评价。
同时，要帮助学生学会自我评价。
【课程纲要】校本课程《科技手工制作》课程纲要
八年级劳技校本课程开发纲要一、基本项目1．课程名称：《科技手工制作》2．开发老师：3．教学材料：搜集整理4．课程类型：课外拓展5．授课时数：18课时6、授课对象：八年级学生7、实施时间：二、课程背景《科技手工制作》学校课程是基础教育课程改革的组成部分，是全面推进素质教育的有效载体。
我校依据党的教育方针、国家课程实施计划的要求，在特色学校创建过程中，为尊重学生个性发展与时代需求，结合学生实际，充分利用学校资源开发的这门校本课程。
《科技手工制作》学校课程方案的拟订和课程的开发是以“培养学生的动手能力、创新能力和团队精神，提高科学素养，促进全面发展”为宗旨，积极组织和引导学生亲近科学、勇于探索，扎实有效地开展科技手工制作活动，倡导爱科学、讲科学、用科学的良好风尚，在全校师生中广泛传播科技创新理念，兴起科技手工制作热潮，营造校良好的科技教育氛围，突出学校课程科技活动的特色。
三、课程目标本课程以课改为载体，坚持“科研兴校”与创建“特色学校”相结合，努力实现学校课改总目标。
在学校课程开发、实施中，本着“激发科学兴趣，培养创新意识，增强动手能力”为目标，发展以探究能力和创新精神为核心，以“陶冶学生情操，完善学生人格，丰富学生科技活动”为宗旨，大力倡导科技风气，营造特色校园，探索校园科技创新之路，全面落实素质教育，让师生与课改同成长，把学校办出特色，办出质量。
具体目标如下：知识与能力：1、使学生领略到科技教育的价值与意义，提高学生爱科学、学科学、讲科学、用科学的素质，引导同学们养成良好的动手制作习惯。
2、老师在学校课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成我校一支良好的学校课程开发和实施的教师队伍。
过程与方法：1、通过创设情景，提供制作材料，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识科技手工制作的重要性。
2、理解科技手工制作的原理，学会观察，学会探究，提高学生动手实践能力。
情感与价值观：1、积极营造科技创新氛围，兴起爱科学、学科学，用科学的良好风尚，培养学习情趣，增强科技意识，提高科学素养和创新精神。
校本课程建设规章制度
校本课程建设规章制度一、总则为促进学校教育教学质量的提高，规范校本课程建设，强化教育教学管理，特制定本规章制度。
二、校本课程建设目标1. 提高学校教师教学水平和教育教学质量，促进学生全面发展；2. 培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神；3. 推动课程改革，提升校本课程的可持续发展能力。
三、校本课程建设机构学校设立校本课程建设领导小组，负责校本课程的建设规划、指导与监督。
四、校本课程建设流程1. 校本课程规划：学校根据学生需求和教学实际，确定校本课程的建设方向和目标。
2. 校本课程设计：教师根据课程建设指导方针和要求，设计符合课程目标和学生特点的校本课程。
3. 校本课程实施：教师按照设计方案进行教学，注重学生主体性，激发学生学习兴趣和潜能。
4. 校本课程评价：对校本课程进行定期评估，及时调整和改进，确保课程质量和效果。
五、校本课程建设内容1. 课程理念：以学生为中心，注重学生全面发展；2. 课程目标：明确课程的目标和要求，促进学生的认知、情感和行为的发展；3. 课程设置：结合学生兴趣和需求，设计多样化、富有特色的课程内容；4. 教学方法：尊重学生个性，采用灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣；5. 教学评价：建立科学有效的评价机制，全面评价学生的学习表现和成绩；6. 课程资源：借助现代技术手段，创新课程资源建设，提升教学效果。
六、校本课程建设保障1. 教学条件：学校提供良好的教学设施和教学资源，保障校本课程的顺利开展；2. 师资队伍：学校加强教师培训和技能提升，提升教师教学水平和实践能力；3. 管理制度：完善校本课程管理制度，建立健全的规章制度，确保课程建设的科学运行；4. 质量监控：建立健全的质量监控体系，加强对校本课程的评估和检查，促进课程的持续改进。
七、校本课程建设成果通过校本课程建设，学校教学质量显著提升，学生综合素质得到有效提升，校本课程成为学校教育教学的亮点和特色，为学校的可持续发展奠定坚实基础。
校本课程《科技综合实践活动》方案
校本课程《科技综合实践活动》方案江苏省无锡市东湖塘中心小学一、课程背景每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就感受到了科学技术所带来的种种影响。
为了适应科学技术与经济飞速发展的需要，近五年来，我校积极开展少年科技活动，并在各级各类科技活动比赛中获得较大的成果，而且涌现了一批热心指导少儿科技活动的优秀教师。
结合师生生活和社会生活的实际，我校开发了以科学活动为特色的校本课程，我们编写了一套校本课程教材《小学科技综合实践活动》。
旨在让学生通过详实的科普知识介绍，生动有趣的科技小制作，令人着迷的航模、车模，神秘而实用的电脑操作等活动，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，强化科技意识，深化科学知识，培养他们多种能力与良好的科学习惯，加快我校校本课程建设的步伐，整体推进素质教育。
二、课程性质科技综合实践活动是以提高学生科学素养为宗旨的，科学素养的形成是长期的。
实践证明，早期的科学技术教育将对一个人的科学素养的形成具有决定性的作用。
因此，我们从一年级起开设这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学技术的兴趣与求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，使他们了解科学技术与社会、生活的关系，提高他们的思维能力，动手能力，应用能力和创新能力，为他们终身学习和全面发展打下扎实的基础。
三、设计思路我们设计的这套教材每一册都安排了20 课（一册用一学年），一、二、三年级分“科普知识介绍”、“科技小制作”、“科学幻想画”、“生活小常识”四个单元；四、五、六年级分“科普知识介绍”、“四小活动（小制作、小发明、小创作、小论文）”、“科技模型”、“电脑操作”四个单元。
这套教材体现了以下一些思想：1 、全面性。
课程面向全体学生，充分考虑学生的年龄特征、兴趣爱好、生活环境、文化背景，教学内容具有多样性和灵活性。
2 、实践性。
强调学生亲身经历，动手操作，要求学生积极参与到各项活动中去，在做、考察、实验、探究、设计、创作、想象、反思、体验等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
幼儿园科技创新校本课程方案
幼儿园科技创新校本课程方案幼儿园科技创新校本课程方案一、教育理念与目的近年来，随着科技的飞速发展，幼儿园也逐渐开始注重科技教育的重要性。
本科目旨在提供一个全面的科技创新教育方案，促进幼儿园教育的科技化进程，为幼儿提供更加有趣、丰富和创新的学习方式，同时尽可能地提高幼儿的科学素质和创意能力，让孩子们在快乐的学习中培养出未来科技领域的精英人才。
二、教学内容及方法本科目的教学内容主要包括以下方面：1. 计算机基础知识：包括计算机硬件、软件、操作系统、网络等基本知识；2. 编程思维：培养孩子们逻辑思维和创造性思维能力，为日后学习人工智能、机器学习等领域打下基础；3. 智能物联网：介绍物联网相关概念、技术及应用，例如智能家居、智能健康等，让幼儿从小就开始接触新时代的新技术；4. 机器人编程：通过搭建机器人、程序编程、排错等环节，让孩子们学习到机器人的组成、运作原理及开发应用；5. 虚拟现实技术：学习虚拟现实相关的知识，如三维建模、数字化创作、虚拟影院等。
通过学习这些知识，让幼儿更好地理解未来科技的发展趋势，并在其中找到自己的定位和兴趣。
本科目的教学方法主要包括以下几个方面：1. 以游戏化教育为主：通过以卡通、游戏等形式为主的课程，让幼儿们获得学习的兴趣，和更好的积极性。
2. 以实践为主：通过机器人编程、虚拟现实等实际操作，让幼儿们更好的认识到，这些科技不是虚构的东西，而是真实物品，由此将更能激发其创造力。
3. 以团队合作为主：将幼儿分为小组协作，互相合作，共同完成项目，在此基础上，培养学生合作、沟通和团队精神，提高其学习效率。
三、教学实现的途径1.配备适宜的硬件设备：硬件设备是实现科技创新教育的前提，例如计算机、机器人设备、虚拟现实装备物联网等，需要投入足够的资金和人力。
2.开设相应的授课方案：根据课程、学生分班和年龄、授课次数，设置不同的授课方案，以最大化推进课程教学效果，并为幼儿们打造最适合的科技创新体验。
新民小学信息科技学科校本课程课程纲要
新民小学信息科技学科校本课程课程纲要一、开发教师：施卫忠龚健二、教学材料：1、校本教材：《PC好朋友》《PC好帮手》《PC小海龟》2、教学设计参考：《信息科技校本课程教案集》3、上课用课件：《教学课件包》4、教学用资料：《学习资料包》三、课程类型：基础型课程四、授课时间：72教时。
二年级每周一课时；（上海市教学计划中兴趣活动课中的课时）；三年级每周二课时；（上海市教学计划规定的课时）；四年级每周一课时。
（上海市教学计划中兴趣活动课中的课时）五、授课对象：小学二、三、四年级六、课程背景：上海市“二期课改”明确提出：上海要构建以国际大都市为背景，以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学习方式的改变为特征，以现代信息科技为标志的课程体系。
信息科技教育被提到前所未有的地位。
“以信息化带动教育现代化实现基础教育的跨越式发展。
”已经成为我国基础教育改革发展的一项基本策略。
上海市小学已经全面普及了信息科技课程和基本实现“校校通”，各种信息技术工具被引入学科教学中。
信息科技课程也进行了多种思路的改革试验，并取得了明显的成效，但各地区的经济发展的不平衡性，特别是农村在推进和实施过程中还存在着一定的问题和困难。
农村乡镇小学的信息科技的开设和推进一方面需要适应学校自身的发展和当地经济发展，另一方面要发挥自己的优势实现跨越式发展。
我校是一所农村乡镇小学，所在乡镇经济还并不发达，虽然按照《上海市中小学信息科技课程指导纲要》，在三年级开设了信息课，但信息科技教学工作的开展和推进过程中出现了一定的难度。
如学生的家中拥有电脑的比例只有10%，家长的信息科技观念和素养也远跟不上时代的发展。
又如教材中指法学习、打字技能的掌握教学任务在课程规定的较短时间内无法完成，上网实践查阅资料的训练时间也不够充分，学生信息素养的提高有限。
面对信息科技给社会发展带来的深刻影响，面对二年的信息科技教学的实践中存在的问题，根据学校的实际情况，提出开发适合学校自身发展的信息校本课程，以加快学生适应并融入信息化社会的步伐，提高学生的信息素养。
校本课程开发及管理制度
校本课程开发及管理制度校本课程开发及管理制度是指学校利用本地和学校的教育资源，组织教师开发的课程。
它与国家课程和地方课程共同构成普通高中学校新课程的有机整体。
教师是校本课程开发的主体，可以由同一学校或不同学校的教师组成开发小组。
教师也可以与校外专家合作，但不能由专家编写教材，而是由教师教授教材。
1.校本课程的开发1.1 校本课程开发的基本原则校本课程开发的基本原则包括协调性原则、灵活性原则、实际性原则和时代性原则。
协调性原则要与国家课程改革的指导思想和目标保持一致，是国家课程和地方课程的必要补充。
灵活性原则要内容灵活多样，关注学生的兴趣爱好，注意发展学生个性，提高实践能力，培养创新精神。
实际性原则要富有地方特色，服务学生的成长和地方的建设与发展。
时代性原则要关注科技、文化态势及社会时政热点，引导学生紧贴生活。
1.2 校本课程开发的步骤校本课程开发的步骤包括：1.根据校本课程的总体目标与课程结构，制定《校本课程开发指南》。
对教师进行培训，让教师自主申报课程。
2.校本课程开发小组进行乡情、校情研究分析，主要涉及评估学生的需要，分析学校与社区的课程资源，掌握可利用的教育资源。
3.校本课程开发小组制定课程建设总体方案，包括教学目标的确定、内容的选择与组织、实施的程序与评价的方式的制定、班级规模等。
4.学校课程审议委员会对教师申报的学校课程项目进行审议，包括课程目标是否与学校的总体目标一致，课程内容的难易度是否合理，课程内容是否与国家、地方课程内容互为补充互相促进，评估课程与学生、学校及社区的发展需要的影响，教师是否胜任。
5.审议通过后，学校课程委员会将其编入《学生选修课程目录与课程介绍》。
学生根据自己的志愿选课，选课人数达到一定的数量后，才准许开课。
6.理论反思，不断完善。
校本课程开发小组应对课程实施全过程做好记录，特别要注意问题的生成，反思问题产生的原因，以便对课程内容及活动方式做进一步的修订，使课程逐步完善。
小学科技活动校本课程
绿色动力社团校本教材前言为落实我校校本课程，丰富学生在校生活，锻炼学生动手能力，培养学生创新意识我校开设绿色动力社团活动。
社团活动已成为我校一大特色教育，深受学生的喜爱。
我们社团的活动指导方针是让学生在游戏中提升动手能力。
活动内容主要有遥控飞机，遥控赛车，四驱车、陀螺等学生喜欢的活动。
活动最终能展示出我校学生爱科学、爱动手的校园文化。
随着社团工作的开展，校本课程开发的深入，我们感觉到不能局限于平常的活动。
要规范化社团活动，上升到一个较高的层次，必须要开发我们自己的教材——校本课程。
由于时间急促，编者水平所限，故教材中的缺点内容难以避免。
我们尽力校正。
欢迎各位老师，读者行家交流点评。
目录第一章绪论 (16)1、航空模型的历史 (16)2的现状及发展趋势 (16)第二章航模的作用及意义 (17)1、航模的意义 (17)2、航模的特点 (18)第三章安全知识 (19)1、人身安全 (19)2、模型安全 (20)第四章航空模型的分类 ......................................... 错误！未定义书签。
1、按飞行原理 ................................................. 错误！未定义书签。
2、动力方式又分为 ......................................... 错误！未定义书签。
3、普及级（P）航空模型的分类和分级....... 错误！未定义书签。
第六章飞机的放飞与调整 .. (22)1、模型飞机的放飞 (22)2、怎样调整模型飞机 (22)第一章四驱车车模第一节四驱车运动概述车辆模型运动是一项挖掘人的智力、树立竞争意识、培养探索精神和锻炼创新品格的科技体育项目，它将体育人追求更高、更快、更强的精神筑就成为更巧、更妙、更灵的科技体育境界。
是适合青少年特点的一项科技与竞技相结合的运动项目,能培养人们动脑动手的好习惯和勇于探索、拼搏向上的优秀品质，启迪人们对汽车事业的向往和对科学技术的热爱，对促进青少年的全面发展十分有益。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
主编黄灿灿目录前言 (3)第一章什么是科技制作 (4)第二章科技制作的组织形式 (5)第三章科技制作的一般方法 (6)第四章科技制作的具体过程 (8)第五章科技制作案例 (9)第一节3D眼睛的制作 (10)第二节磁悬浮玩具笔 (14)第三节制作电动遥控风扇 (15)后记前言学校给孩子播下怎样的种子，关乎他们一生的发展方向。
基于这一朴素的认识，唐口小学认真践行“为学生终身发展奠基”的办学理念，全面开发学生智力，挖掘学生潜力，科技教育实践就是其中一个重要的方面。
抓好青少年的科技制作教育，对增长他们的科技知识，培养他们的科技素养，养成实事、顽强拼搏、刻苦钻研的科学态度和习惯非常重要，对于他们的一生都将产生深远的影响。
近年来，我校以“提高学生科技创新精神和实践能力”为培养目标，以丰富多彩的科技社团活动为载体，积极探索科技教育工作的新途径，不断彰显科技教育特色，带动学校工作全面走向卓越。
让科技气息时时荡漾在学生的课外生活之中，用“爱科学、学科学、用科学”的理念为学生插上一双双腾飞的翅膀！第一单元什么是科技制作1、什么是“制作”制作就是动手去创造一件东西。
2、什么是“小”制作？①体型小，盖房子、造汽车不算；②结构简单，计算CPU芯片体积够小了，但那显然是“大”制作，一般只要制做几个零件，再组装起来就做好了；③材料好找。
很多材料在家里就可以找到，如空纸盒、牙膏皮、泡沫塑料、罐头筒、废圆珠笔芯、坏了的玩具、铁丝、铁片等。
④加工容易。
多数项目工艺技术要求低，不需要复杂的加工设备，一般通过家用工具就能够完成。
⑤花钱少。
有些项目甚至可以不花钱，不会增加家庭负担。
⑥见成果快。
不少项目只要一天、半天就可以做成，符合少年儿童心理，容易推广普及。
3、如何才算“科技”小制作？用手挖块泥巴，捏成泥人，这个不算。
因为没利用任何工具，所以你捏得好只能算艺术品，跟科技不搭边。
只要制作过程中使用了比螺丝刀更复杂的工具，都应该算在科技制作里面。
科技分成“高”科技和“低”科技，我们只关注于低科技。
第二单元科技制作的组织形式1．单独制作这是科技小制作的主要组织形式，学会从书刊、电视、广播、互联网以及专家那里获得信息，自主搜索、分析、加工信息，养成独立学习的能力。
只有这样，在学习过程中你才能激活已有的知识，运用已有的知识储备去探究、解决现实问题。
2．小组合作制作合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力。
学会共同生活，培养在活动中的参与和合作精神将使你终身受益。
科技小制作也是如此，有效地开展合作学习活动，可以唤醒你沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启封闭的心智，可以做到个抒己见，取长补短。
3．和家长或老师一起制作在面对纷繁复杂的科学世界时，相信你会产生无比的激情。
我们应该懂得到校园、家庭、大自然中去学科学、用科学，其中家庭、学校是科学活动中一片重要的天地，我们可以和父母、老师一道参加科技小制作。
第三单元科技制作的一般方法科技小制作的一般方法有以下几种，但每件科技产品的开发，并非只用了一种科技创作方法，有时，是多种方法综合运用的结果。
1．模仿法模仿法是中小学阶段主要的科技创作方法。
例如鲁班师傅模仿茅草的特征，发明了锯子。
模仿法会使人产生新奇的创意，有时会使真产品得以改进。
2．组合法组合法是把几个事物合成（绝非多事物的简单相加）新事物的方法。
组合法可以优化结构、加强功能、取长补短。
如将通电螺线管和铁心组合，便成了电磁铁；将支架、衔铁、电磁铁、弹簧的动静接触点组合，就成了电磁继电器。
3．分解法就是将一个事物分解成几个新事物的思维方法。
如从旧电视机中分离出收音机来，从旧收音机中可以分离出音箱元件来。
可见，分解法是组合法的逆过程，又称负组合法。
4．集中法集中法是指收集信息、分析问题、思考问题都指向一个中心，指向一定的目标或结果。
如要某人出差到某地，可以乘坐多种交通工具，他最终选择一种合适的交通工具去。
又如数学教学中的一题多解正是集中法的体现。
5．逆向法逆向法又称对立法或转化法，人们通过逆向思维的方法找出已有事物、信息对立状态。
它探索了许多新问题，创造了许多新事物。
如牛顿第一定律描述了不受力的物体将静止或匀速直线运动。
教师可以引导学生逆向思维：保持静止或匀速直线运动的物体受力情况又如何？6．否定法否定法是指对现实事物、信息、思路进行否定从而提出新事物、新信息、新思路的思维方法，教师应常问学生：如果不是这样？那会怎样？如选择做导线的材料，不用尼龙线绳，能否用铁丝、铝丝、铜丝？千里眼看不远，能否用电视、雷达？7．移植法是指将某个概念、原理、方法或器材运用到另一个问题上，发明新成果的创造方法。
如将磁极间的相互作用原理“同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引”移植到火车上，可以制造出时速高达300km的磁悬浮列车。
8．希望法是指对某事物提出某种希望，某种要求，然后再想办法解决的创造方法。
如我们希望一个定值电阻的阻值发生可大可小的变化，便创造了滑动变阻器。
希望温度计离开人体后温度不再下降，便创造出了细小缩口的体温计。
9．还原法还原法是指先想到某一原理或现象所揭示的本质问题，某器材或方法的原本作用，即找到问题的起点，然后从这一起点出发进行创造性思维的方法。
如看见了雨伞，就想到它原本作用是为了遮雨。
因此，遮雨是问题的起点，然后围绕“遮雨”这个问题，找到许多新办法，如：修建房屋可遮雨，洞穴中可以遮雨。
第四单元科技制作的具体过程科技小制作一般分为准备阶段、酝酿阶段、豁然开朗阶段、验证阶段。
1、准备阶段要开展科技小制作活动，首先是针对要解决的问题收集材料、分析材料、分析自己要解决的问题。
不要急于求成，没有充分的准备，将会一事无成。
这就是准备阶段。
2、酝酿阶段酝酿阶段是提出问题和解决方案的最艰苦的环节，要对各种材料进行深入细致地分析，进行消化、吸收。
真创造往往要经历漫长的酝酿期，如大科学家爱因斯坦经过“十年沉思”和“十年深思”才创立了广义相对论。
3、豁然开朗阶段经过一段时间的酝酿期后，常常会出现灵感，也就是“柳暗花明又一春”的新境地，这就是豁然开朗阶段。
4、验证阶段因灵感不等于逻辑思维，经灵感获得的结果，必须经严密的逻辑推理并结合实验进行检验，对不合理的地方要进行修补使其达到完美，这就是验证阶段。
第一课简易3D眼睛当你戴上3D眼镜坐在电影院看电影的时候，给你的那种身临其境的感觉是不是很不可思议呢？你想知道为什么吗？你想知道其中蕴含的原理吗？走吧！自己也手工DIY制作一个3D眼镜探究一下其中的奥秘吧!制作目的：1.了解眼睛的结构及眼睛是如何看东西的2.了解保护眼睛的小常识制作原理：红蓝眼镜原理：互补式，又称色差式的3D眼镜。
左放映机的画面通过红色镜片(左眼)，拍摄时剔除掉的红色像素自动还原，从而产生真实色彩的画面，当它通过蓝色镜片(右眼)时大部分被过滤掉，只留下非常昏暗的画面，这就很容易被人脑忽略掉；反之亦然，右放映机拍摄到的画面通过蓝色镜片(右眼)，拍摄时剔除掉的蓝色像素自动还原，产生另一角度的真实色彩画面，当它通过红色镜片(左眼)时大部分被过滤掉，只留下昏暗画面，人眼传递给大脑后被自动过滤。
制作过程：1.认识实验器材:双面胶红蓝镜片、纸质镜框、立体小图4、立体大图2。
2.把红、蓝镜片按镜框上标示（红蓝），用双面胶粘贴固定即可。
3.观察比较：戴上眼镜看提供的图片可有什么感觉；看其他平常的图片由什么不同;摘下眼镜用手拿着放到眼睛前面，左眼看蓝片右眼看红片，再看提供的图片，还又没有立体感，同时再看一看别的图片。
带上自己做好的眼镜,上网找一找“3D图片、3D视频”浏览，感受一下新的视觉冲击。
（移动图片距离，会有不同的效果）知识拓展：立体眼镜的原理：图片中层叠的红蓝画面经过红蓝镜片的过滤后使得进入左眼的是红色画面，进入右眼的是蓝色画面，红色和蓝色虽然显示的容一样，但相对存在一定的位移差，这个左右眼的相对位移差进而欺骗大脑形成了3D感受。
这种3D效果给人的最直接感受就是画面中的物体仿佛从屏幕中出来了一样。
注：1）、3D即“三维图形”的缩写；2）、这种图片也是经常特殊处理过的，而并非任一图片都能呈现立体视觉。
眼睛是如何看到东西的：外界的物体发出的光进入我们的眼睛，眼睛通过瞳孔收集光之后进入视网膜，视网膜可以成像并且是倒立的，其还有许多对光线敏感的细胞，能感受光的刺激，视网膜把这些信号传递给视神经，视神经再传递给大脑，然后我们就看到了东西。
你知道吗？1953年5月–日立体电影首次出现，为了把观众从电视夺回来，好莱坞推出–种新玩艺儿--立体电影。
戴着特殊眼镜的观众像在观看《布瓦那魔鬼》及《蜡屋》这类惊险片那样，发现自己躲在逃跑的火车及魔鬼的后面。
从而为我们带入了立体电影的时代。
立体电影（ANAGLYPH）：将两影像重合，产生三维立体效果，当观众戴上立体眼镜观看时，有身临其境的感觉。
亦称“3D立体电影”立体电影照片是经过360度自主研发的立体相机对人物、景物或产品等进行多镜头数码记录，然后经立体设备加工而成的照片即是立体电影照片，立体照片拥有立体电影般的立体真实效果，是当今欧美发达国家贵族领域最时尚的影像消费方式，照片图像景物远近不同、层次分明、人物呼之欲出逼真的三维空间感给人一种人在画中游的全新视觉感受。
从不同角度能看到不同画面的精彩图像，并可设计产生出动画旋转.缩放.变幻等视觉效果！立体电影照片可应用到艺术人像写真、个性婚纱摄影、时尚儿童摄影、宠物宝贝摄影、商业产品摄影、室装潢摄影、建筑雕塑立体展示、旅游风景摄影等。
第二课磁悬浮玩具笔原理：利用磁铁同性相斥，异性相吸的原理，通过底座的四个磁铁和笔上的两块磁铁同极相互排斥，产生一个相排斥的力，使笔悬浮在空中调节笔芯上磁铁的位置，使笔芯上的磁铁尽量与底座上的磁铁上下对齐，但笔芯上靠尖端的磁铁尽可能的稍后前移(产生一个顶力)，笔芯在磁力的作用下悬浮在空中.下面，我们一起来试试把！1.准备材料：泡沫板、环形磁铁、密封圈、笔芯等。
2.如图把两块红色泡沫板安装在一起。
3.把安装好的红色泡沫板支架放在黄色的泡沫板上面。
4.如图安装磁铁（注意啦！安装时让磁铁互相排斥）。
5.如图把磁铁安装在笔芯上面（注意啦！让笔芯上的磁铁也与支架上面的磁铁相互排斥）。
6.如图反复调整好磁铁之间的距离和高度。
神奇吧！这样一个磁悬浮小试验仪就大功告成啦！第三课自制台式电动风扇本套电风扇制作比较简单，从中了解简单的电路知识。
适合学生自已动手组装，培养学生的动力能力。
准备材料：扎线、打好孔的木片、打好孔的木方、螺旋浆、马达、螺丝、线夹、双面胶、电池盒、电池。
1.把两根木方备好双面胶。
2.把备好胶的木方粘到木片上。
3.用螺丝穿过木片上的小孔把有孔的木方固定在木片上面。
4.用扎线把螺旋桨固定在木方上面。
5.安装螺旋桨。
6.把线夹安装到电池盒的一根线上。