苏教版五年级上册语文《少年王冕》教案
五年级上册语文教案-7.24《少年王冕》第二课时 苏教版
《少年王冕》第二课时【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住王冕与母亲的对话，想象他的神态，语调和心理。
2.扣住重点片断及语句，个性化地理解课文内容，深切感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲、志存高远的美好品德。
3.在情意上，不仅感受王冕身上的优良品质，并发自内心地受到震撼和鼓舞。
引发对王冕进行深入探究的好奇心，更好地自觉亲近名著。
【教学重点】捕捉文中的重点句子及片断，把“母子对话”“欣赏美景”当作重中之重，从中感悟少年王冕孝敬母亲、好学不倦的美好人格。
【教学难点】抓住人物的语言和行为，探究人物的品质和人格。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课：1.同学们，王冕是元代有名的画家、诗人。
都说：三岁看到大，七岁看到老。
伟大的人物，其少年时代往往也有他的特别之处。
经过上节课的学习，知道讲了什么？2.这节课，让我们一同走进课文，走进少年王冕的世界，深入地去体会课文语言文字向我们传递的情感，感受人物的独特魅力。
二、读议感悟自由轻声朗读2-7自然段，要求：1.读一读，想一想：王冕是个怎样的人？从哪里看出？2.画一画相关语句，写一写感受，同桌交流。
三、交流阅读感受（一）学习王冕孝敬母亲的重点词句1.过渡：百善孝为先。
课文哪些地方看出王冕孝敬母亲？课件出示句子：王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。
这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。
”（1）自由读。
（2）交流：读了王冕的话，你有什么感受？过渡：家里到底是什么情况？听听母亲怎么说的。
（3）随机出示母亲的的话：“孩子呀，不是我要耽误你。
这几年年成不好，只靠做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。
如今只好让你到隔壁人家去放牛。
”①指名读这段话，其他同学思考：从母亲的话中，你读懂什么？②母亲在说这话的时候是什么心情？哪些词特别能表达这种心情的？(只靠这点实在只好……)过渡：王冕母亲的话不长，但却字字含泪，句句辛酸。
五年级上册语文教案《少年王冕》 苏教版
五年级上册语文教案《少年王冕》苏教版教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、明白得语言文字能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。
2.扣住重点片断及语句，个性化地明白得课文内容，深切感受王冕勤奋刻苦、自强不息的美好人格。
3.在无形中激发起学生走进名人，阅读名人的好奇心，开阔阅读的视野，积淀厚重的人文素养。
教学重难点：捕捉文中的重点句子及片断，把“观赏美景”、“勤奋学画”当作重中之重，从中感悟青年王冕勤奋刻苦、自强不息的人格魅力。
教学过程：一、复习导入1、出示多音字选择练习指名选择，齐读2、这篇课文要紧写了王冕的哪几件事？在放牛的生活里，了解了王冕的什么特点？3、今天我们一起来了解画荷花的王冕。
二、精读品悟“学画荷花”（一）学习第5自然段1．王冕什么缘故会选择学画荷花的呢？请同学们扫瞄第5自然段，聪慧的你一定能找到答案。
2．指名交流：因为雨后的荷花专门美，王冕为没有画工能将荷花画下来感到惋惜，立志自己画荷花。
正是因为王冕读了许多书，也明白了许多道理，才发觉了别人没有发觉的美。
3．同学们也有一双会发觉的眼睛，这段话中哪些语句写得最美？谁来读一读。
4．（出示写景的句子）如此的美景，我们或许见过，但未必能像作者如此准确生动地描画出来。
再读一读，把你觉得写得专门好的词句圈画出来，想想好在哪里。
5．你觉得哪些词句写得好？好在哪里？选择一处和大伙儿交流。
指名交流。
评判：同学们专门好读书，抓住了四字词语，体会了景物的美。
这确实是一幅色彩缤纷的画卷，你发觉了吗？天色的“黑、白”与地上的“红、青、绿”遥相呼应，美吗？这依旧一幅动感十足的画卷，你发觉了吗？“镶、透、洗”这些动词用得多准确呀！这又是一幅层次分明的画卷，“天空中、山上、山下、湖里”，你发觉了什么？（按照从上到下的顺序来写的）6．作者关注到了景物的特点、色彩的绚丽、动态的活力和方位的转换，做到了言之有物、言之有序。
苏教版五年级上册24《少年王冕》第一课时教案教学设计
《少年王冕》第一课时教案教学目标：1．在预习的基础上，能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字词，了解由生字构成的词语。
3．理清课文层次，了解课文主要内容。
教学重点：能正确，流利的朗读课文教学难点：品读王冕与母亲的对话，感悟少年王冕孝敬母亲的美好品德。
教学准备：PPT课件教学过程一、谈话导入，激发学习兴趣1．预备：今天我向大家介绍一本我国明代吴敬梓写的《儒林外史》。
2．《儒林外史》描写了许多人物，但其中只有一位，作者把他当作榜样、楷模大加赞许。
你们知道是谁吗？3．看我写他的名字。
板书：王冕“冕”原指帝王的帽子，所以上半部同“冒”一样两横悬空。
4.这样一个富有传奇色彩的人物，他的少年时代是怎样度过的呢？你想了解吗？今天让我们一起走进——少年王冕。
（补完课题）二、检查预习，初步感受人物形象（一）检测预习：1. 出示生字，指名读。
范写“耽”“秦”“载”2、出示词语，指名读，齐读解释“耽误”3．练习：考考大家能不能完成下面的练习（出示练习题），学生完成（二）自读课文1. 学生通过浏览全文，划出涉及王冕年龄的句子，想想不同年龄发生了什么事情？（知道课文是按时间顺序来写的。
）出示：A．七岁时父亲去世B．十岁时放牛读书C．十三四岁刻苦学画D．十七八岁终于成才2．课文按时间顺序写了王冕的少年生活。
这几个年龄段发生的事作者都用同样多的笔墨来写的吗？（没有，而是有详有略的。
）3．课文详写了几岁？写了什么事呢？（十岁：停学放牛十四岁：学画荷花）4．读了课文，你觉得少年时的王冕是一个怎样的人呢？（学生交流。
）板书：孝敬母亲、勤奋好学5．通过刚才梳理课文，你能说说课文的主要内容吗？小结：抓住关键内容是概括课文主要内容的一种好方法。
6．通过预习我们读通了课文，了解了课文的大概内容，而且知道王冕——（指板书）孝敬母亲、勤奋好学。
课文是怎样写他孝顺母亲的呢？（三）再读课文，品读语言，感受王冕孝敬母亲学生通过认真阅读课文，选择你喜欢的语句，多读几遍，说说王冕对你留下了什么印象？出示：体谅母亲孝顺懂事勤奋读书勤奋好学刻苦学画三、小结幼年丧父，家境贫寒的王冕，能体谅母亲的艰辛，辍学放牛，贴补家用，孝顺母亲；并且通过自己的不懈努力，勤奋学画，终于成才，堪称逆境成才的典范，是我们大家学习的榜样。
苏教版五年级上册《少年王冕》语文教案
苏教版五年级上册《少年王冕》语文教案1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3、理解课文内容。
感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
教学重难点通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈，是教学的重点。
教学时间：二课时第一课时教学要求1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3、初读课文，了解大意，学习理清课文层次。
教学准备教学挂图、课前查阅资料教学过程一、导入新课，介绍背景1、师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。
今天我们又要认识一位有名人物（板书）：少年王冕2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。
王冕：元画家、诗人。
字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。
出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。
性格孤傲，鄙视权贵。
诗画皆负盛名，尤善画梅。
著有《竹斋集》。
吴敬梓：清小说家。
字敏轩，号粒民。
善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。
《儒林外史》：长篇小说。
书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。
二、初读课文，检查预习1、师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？2、师生交流、解决预习中的困难。
3、出示生字、词语，检查预习情况。
4、指名分节朗读课文，相机正音。
5、自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？6、交流，疏通。
三、再读课文，理清层次1、生自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？2、交流：三个时间段：眼看三个年头过去、不知不觉三四年过去了、到了十七八岁3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。
一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。
二（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。
三（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。
苏教版小学五年级语文上册《少年王冕》教案
《少年王冕》教案教材分析：《少年王冕》是一篇写人叙事的文章，主要讲了元末明初的诗画家王冕小时候虽家境贫寒，但好学上进，孝亲敬长，终成大家的故事。
全文内容丰富，脉络分明。
文章虽然从王冕七岁写起，直到十七八岁为止，中间时间跨度逾十年。
但作者巧作安排，使得内容详略得当，层次井然。
学情分析：学生学习《林冲棒打洪教头》一文后，已经初步具备了把握人物性格的能力，对阅读古典文学名著也会产生浓厚的兴趣。
因此学习本课时，在学习上一课的基础上学生的领悟力会有进一步的提高。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5自然段。
2．学会本课生字，认识绿线内的生字，理解由生字组成的，词语。
3．理解课文内容，感受王冕刻苦勤奋的好学精神以及孝敬母亲的美好品德。
重点难点：重点：捕捉文中的重点句子及片段，把“母子对话”、“欣赏美景”当作重中之重，从中感悟少年王冕孝敬母亲、好学不倦的美好品质。
难点：透过语言文字品出情意，感知人物形象。
第一课时课时目标：1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，认识绿线内的生字，理解由生字组成的词语。
3．初读课文，了解大意，理清课文层次。
重点难点：1．流利、有感情地朗读课文。
2．了解文章大意，理清课文层次。
教学准备：1．收集王冕的相关资料。
2．与教材配套的投影片。
教学流程：古诗导入，介绍背景→斗初读课文，自学字词→再读课文，理清层次教学过程：一、古诗导入，介绍背景1．谁会背《墨梅》？《墨梅》的作者是王冕，他在这首诗中表达了怎样的志向？2．王冕生活在元末明初，少年时代他是怎样一个人呢？出示课题：《少年王冕》3．这篇课文出自《儒林外史》，谁能介绍一下《儒林外史》？师生相互补充介绍吴敬梓及其《儒林外史》。
《儒林外史》：由许多个生动的故事组成，这些故事都是以真人真事为原型塑造的。
全书的中心内容，就是抨击僵化的考试制度和由此带来的严重社会问题。
它是中国古典讽刺文学的杰作。
二、初读课文，学习字词1．读字词。
(最新公开课教案)五年级上册语文《少年王冕》教学设计
《少年王冕》教学设计一、教学目标：1.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2.读准生字词，学会书写，理解生词的意思。
3.以课文叙述王冕两件事例中的重点语句为抓手,在对语言文字的揣摩过程中，感受王冕孝敬母亲、勤奋好学的美好品德。
在潜移默化中使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。
4.感受文中景色描写的优美，揣摩体会作者景色描写的顺序。
5.依据课文内容展开想象、填补课文，丰富课文内容。
二、教学重难点：1.通过理解课文内容，重点语句的品析，感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的美好品德。
2.学习课文刻画人物和景物描写的细腻笔法。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。
2.在初读感知环节，通过概括课文每部分内容，给每部分加小标题，划分意义段。
感知课文内容，理清文章的表达顺序，旨在提升学生整体把握文本的能力。
3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，读懂课文内容，感受王冕孝敬母亲、勤奋好学的美好品德。
在潜移默化中使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。
4.在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。
5.拓展延伸，课后阅读《儒林外史》，激发学生自觉亲近名著的阅读愿望，拓宽学生的阅读面。
四、教与学的准备：学生：完成前置性学习单。
（见附件）教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。
2.多媒体课件。
3.阅读吴敬梓的《儒林外史》。
五、教学时间：2课时六、教学过程：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入课文，了解文学常识1.读题：少年王冕2.对《儒林外史》你了解多少？3.这篇课文出自《儒林外史》第一回“说楔子敷陈大意，借名流隐括全文”。
《儒林外史》被称为“儒林百丑图”，可作者惟独对王冕大加赞扬。
五年级上册语文教案-7.24《少年王冕》第二课时 苏教版
《少年王冕》第二课时【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住王冕与母亲的对话，想象他的神态，语调和心理。
2.扣住重点片断及语句，个性化地理解课文内容，深切感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲、志存高远的美好品德。
3.在情意上，不仅感受王冕身上的优良品质，并发自内心地受到震撼和鼓舞。
引发对王冕进行深入探究的好奇心，更好地自觉亲近名著。
【教学重点】捕捉文中的重点句子及片断，把“母子对话”“欣赏美景”当作重中之重，从中感悟少年王冕孝敬母亲、好学不倦的美好人格。
【教学难点】抓住人物的语言和行为，探究人物的品质和人格。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课：1.同学们，王冕是元代有名的画家、诗人。
都说：三岁看到大，七岁看到老。
伟大的人物，其少年时代往往也有他的特别之处。
经过上节课的学习，知道讲了什么？2.这节课，让我们一同走进课文，走进少年王冕的世界，深入地去体会课文语言文字向我们传递的情感，感受人物的独特魅力。
二、读议感悟自由轻声朗读2-7自然段，要求：1.读一读，想一想：王冕是个怎样的人？从哪里看出？2.画一画相关语句，写一写感受，同桌交流。
三、交流阅读感受（一）学习王冕孝敬母亲的重点词句1.过渡：百善孝为先。
课文哪些地方看出王冕孝敬母亲？课件出示句子：王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。
这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。
”（1）自由读。
（2）交流：读了王冕的话，你有什么感受？过渡：家里到底是什么情况？听听母亲怎么说的。
（3）随机出示母亲的的话：“孩子呀，不是我要耽误你。
这几年年成不好，只靠做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。
如今只好让你到隔壁人家去放牛。
”①指名读这段话，其他同学思考：从母亲的话中，你读懂什么？②母亲在说这话的时候是什么心情？哪些词特别能表达这种心情的？(只靠这点实在只好……)过渡：王冕母亲的话不长，但却字字含泪，句句辛酸。
苏教版小学五年级语文上册《少年王冕》教学设计(精读讲解)
《少年王冕》教学设计（精读讲解）设计说明：《语文课程标准》强调语文课程除了正确地理解和运用祖国语言文字，还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，注重情感体验，发展感受和理解能力。
本文的教学设计除了要丰富学生的语言积累，还要让学生感受王冕的勤奋好学和孝敬长辈。
因此，在教学中要引导学生抓住王冕与母亲的对话，想象他的神态、语调和心理；扣住重点片断及语句，引导学生个性化地理解课文内容，深切感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
课前准备：教师准备：搜集吴敬梓的相关资料；阅读《儒林外史》第一回王冕的故事；搜集少年王冕和荷花的相关图片制作课件。
学生准备：（1）预习课文，读通课文，了解文章内容。
（2）搜集作者、王冕的资料，对作者和人物有初步了解。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、复习导入。
1、师生谈话：（1）交流：在寒冷的冬天有一种花不畏严寒，傲然开放，那是什么花？说说看。
（学生齐答：梅花。
）（2）思考：你知道哪些描写梅花的诗句？预设1：我知道《梅花》：墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
预设2：《墨梅》：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
2、思考：你知道《墨梅》这首诗中，诗人赞美了梅花的什么吗？（生答：清香。
）3、师：是啊，赞美了梅花的清香。
齐读《墨梅》。
（出示）你们知道这首诗是谁写的吗？（生齐答：王冕）4、汇报预习材料：板书“王冕”。
（认读“冕”字，结合图文简介王冕。
）5、补充课题，板书“少年”。
思考：少年是指多大的时候？（10岁到15岁左右。
）过渡：也就是说文中的王冕和你们一般大小，那么，这个少年究竟能给同是少年的你什么样的启示呢？设计意图：以复习古诗导入新课，既温习了学过的知识，又为新课的学习做好了准备，因为梅花身上所具有的品质和王冕有相似之处，而且王冕也创作过与梅花有关的诗，这样就拉近了学生与文本和人物之间的距离。
五年级语文教案——《少年王冕》教学
五年级语文教案——《少年王冕》教学一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够理解王冕勤奋好学、孝顺母亲、尊敬老师的品质。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
学生通过角色扮演、情景模拟等活动，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够熟读课文，理解课文大意。
学生能够通过课文学习，感受到王冕的勤奋与坚韧。
2. 教学难点：学生能够深入理解王冕尊敬师长、孝顺父母的行为，并将其运用到实际生活中。
三、教学准备：1. 课文朗读录音带。
2. 课文PowerPoint演示文稿。
3. 课文相关图片或插图。
四、教学过程：1. 导入新课：教师播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文。
教师引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意。
学生结合课文内容，完成课后练习题。
3. 合作探究：教师组织学生分组讨论，深入理解课文内容。
学生通过角色扮演、情景模拟等活动，提高口语表达能力。
4. 课堂小结：五、课后作业：1. 学生回家后，向家长讲述课文内容，锻炼口语表达能力。
2. 学生结合课文，思考如何尊敬师长、孝顺父母，并将其运用到实际生活中。
3. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思：教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解程度，以及学生在课堂上的参与度。
教师应根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和运用。
3. 单元测试评价：在单元结束后，进行测试，了解学生对《少年王冕》这篇课文以及相关知识点的掌握情况。
八、拓展活动建议：1. 组织学生进行故事续编，让学生发挥想象，为《少年王冕》设计一个圆满的结局。
五年级语文教案——《少年王冕》教学
五年级语文教案——《少年王冕》教学一、教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，能正确理解并运用到实际情景中。
了解课文《少年王冕》的故事情节，理解王冕的成长过程和他的品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节，体会王冕的品质。
学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生的同情心，让他们学会关爱他人。
培养学生勤奋好学、自强不息的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，体会王冕的品质。
学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
2. 教学难点：理解课文中的深层含义，体会王冕的成长过程。
运用细节描写来表现人物性格和情感。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 自主学习法：鼓励学生自主学习，培养他们的学习兴趣和能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：讲述王冕的生平事迹，激发学生的兴趣。
引导学生回顾课文，回顾王冕的成长过程。
2. 学习生字词：让学生自读课文，划出生字词。
讲解生字词，让学生正确理解并运用。
3. 分析课文：让学生分段阅读课文，概括段落大意。
引导学生通过细节描写来分析王冕的性格和情感。
4. 讨论与交流：让学生分组讨论，谈谈对王冕的印象。
邀请学生分享讨论成果，进行全班交流。
布置课后作业，让学生运用细节描写来表现人物性格和情感。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于王冕的小作文，运用细节描写来表现王冕的性格和情感。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评价他们的积极参与程度和合作精神。
2. 生字词掌握情况：通过课后作业和小测验，评估学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解与分析：通过课堂讨论和课后作文，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
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苏教版五年级上册语文《少年王冕》教案
Teaching plan of young Wang Mian
苏教版五年级上册语文《少年王冕》教案
前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容。
感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
教学重难点
1、理解王冕人物形象。
体会文本语言准确、生动、形象的特点。
2、学习人物刻画和景物的描写方法。
一、小结导入新课。
同学们，你们已经知道，王冕是元代有名的画家、诗人。
伟大的人物其少年时代往往也有他的特别之处。
经过上节课的学习，我们已初步感受到少年王冕孝敬母亲、勤奋好学。
这节课，让我们一同走进课文，走进少年王冕的世界，深入地去体会课文语言文字向我们传递的情感，去感受人物的独特魅力。
二、深入读文，交流感受。
1、提出学习目标（师生交流）。
指导学生读“孝敬母亲、勤奋好学”，从课文中哪些词句可以感受到王冕孝敬母亲、勤奋好学?学生深入地默读课文，重点句子做上记号，可以在旁边简单地写写体会。
同桌之间可以互相读一读，说一说。
（学生学习交流）
2、交流阅读感受（老师、学生、文本三者的对话。
）
▲学习王冕孝敬母亲的重点词句。
①、王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。
这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。
”（课件出示这个句子）
通过问：你为什么读得这样轻松，不慌不忙?或者，你为什么读得这样响亮，充满感情?等这样的问题，学生感悟到王
冕安慰、体谅、理解母亲的一片孝心，孝心之中还有好学之心。
（板书：弃学放牛、不忘读书）
②、交流学习这一句：“遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总
舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。
”抓重点词“总舍不得”，谈体会，指导感情朗读。
（板书：留鱼肉孝母）▲品读王冕勤奋好学的词句。
①、学习这一句。
“每天给的点心钱，他也舍不得花……王冕就坐在柳树阴下看书。
”
生读这一句，谈感受。
（板书：省钱买书读）
师引导：每天早上饿着肚子也要省钱买书读，这就是勤
奋好学的王冕!学生情感朗读这一句。
师总结提升：舍不得吃好的，都留给母亲;舍不得花一点
儿钱，要学习。
这两个舍不得，份量是何等重啊!来，让我们
齐声赞美王冕的孝顺、勤学。
男、女生分读重点句子。
过渡：十岁的王冕渐渐长成了十三、四岁的少年，他读
了不少书，也懂得了许多道理。
你又从哪些词句感受到王冕勤奋好学呢?
②、学习王冕细心观察到的自然美景的相关句子。
（课件展示美荷图和相关句子。
）“一阵大雨过后……荷叶上的水珠晶莹透露亮。
”学生自由读书感觉雨后景色的美，指名读这段话。
师评价引导：真的，好美的自然之景。
有人说，生活中不是缺少美，而是缺少发现。
王冕为什么能够发现如此美丽的景色?是啊，处处留心皆学问，王冕就是这样一个善于观察，热爱学习的孩子。
谁再来读大自然这本书，美美地读一读王冕细心观察到的美景?老师给你配上音乐。
假如你也看到这幅美景，你会怎么做呢?的确，大自然的美景深深地感动了王冕，热爱学习的他立志学画荷花。
齐读自信而又好学的王冕的话：“天下哪有学不会的事?我何不自己画几笔?”
③下定了决心，王冕开始学画。
学习重点句子，“起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。
”这句话。
抓住“三个月”，“精神、形态、颜色”等来谈体会。
（板书：立志画荷有成）指导感情朗读。
王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，诸暨一
带都晓得他是个画荷花的高手，都争先恐后来买他的画。
理解“高手”，提升：就是这样的高手，他画的荷花，精神、形态、颜色，没有一处不像真的。
再读这句话（生齐读）。
高手就是这样刻苦努力、勤奋学习成长起来的。
三、感悟写话
这里有一个填空，试试看谁是描写的高手?王冕是画荷花
的高手，他画的荷花简直就是真的。
你们出神入化的想像，你们精彩的描绘，使我又一次感受到了王冕画荷花的勤奋，感受到了他画的荷花神奇的风姿。
来，我们一起读：“起初……”王冕卖画得了钱，就买些好东西孝敬母亲。
（板书：得钱买物敬母。
）
四、总结
少年的王冕就这样有滋有味地生活着，他这样地孝敬母亲，又是这样地勤奋好学，作为同是少年的你们，想对他说些什么?（学生自由畅谈）。
“弃”学放牛
孝敬体贴省吃敬母
板书：少年王冕勤奋好学省吃买书
立志学画
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