少儿口才水平测试标准
布朗幼儿英语才艺大赛评分标准
布朗幼儿英语才艺大赛评分标准各项单独评分，均为百分制，再取平均值1.自我介绍：内容（30%）：结构清晰，逻辑合理，情节完整；语音语调（15%）：发音清晰，语调自然，有感情；词汇语法（25%）：语句通顺，无重大语法错误；流畅性（20%）：表达流畅、语速适当；台风（10%）：稳重大方，自然得体，肢体语言表达到位。
2.听听做做：一次指令后，选手能在5秒之内做出相应的动作，则为满分；两次相同的指令后，选手能够做出正确的动作，则可得满分的60%。
3.英文回答：听到问题之后，能做出准确完整的回答，则为满分；如果只回答出要点，则可得满分的60%。
4.英文故事：内容（30%）：结构清晰，逻辑合理，情节完整、主题突出；语音语调（15%）：发音清晰，语调自然，有感情；词汇语法（25%）：语句通顺，无重大语法错误；流畅性（20%）：表达顺畅，语速适当；台风（10%）：稳重大方，自然得体，肢体语言表达到位。
5.英文演讲：内容（30％）：结构清晰，逻辑合理，情节完整，主题突出；语音语调（15％）：发音清晰，语调自然，有感情；词汇语法（25％）：语句通顺，无重大语法错误；流畅性（20％）：表达顺畅，语速适当。
台风（10％）：稳重大方，自然得体，肢体语言表达到位。
6．英语歌曲：内容（30％）：结构清晰，逻辑合理，情节完整，能达到目标；语音语调（15％）：发音清晰，语调自然，有感情；词汇语法（25％）：语句通顺，无重大语法错误；反应力（25％）：反应敏捷，语句合乎逻辑；台风（5％）：稳重大方，自然得体。
7．主题陈述：内容（30％）：结构清晰，逻辑合理，情节完整，主题突出；语音语调（15％）：发音清晰，语调自然，有感情；词汇语法（25％）：语句通顺，无重大语法错误；流畅性（20％）：表达顺畅，语速适当；台风（10％）：稳重大方，自然得体，肢体语言表达到位。
口才课测评方案
口才课测评方案1. 概述口才是指人们在言语交流中表达自己的能力，也被称为演讲技巧或口语表达能力。
在现代社会中，口才逐渐成为了一项非常重要的能力，因为良好的口才可以帮助人们更好地表达自己，更好地与他人交流。
因此，口才课程和测评已经变得越来越重要。
本文将介绍一种口才课测评方案，旨在帮助学生评估自己的口才技能水平，并为学生提供个性化的指导，以帮助他们在口才方面取得更大的进步。
2. 测评方案2.1 测评内容测评分为以下几个部分：•讲解: 包括文字和视频两种形式，为学生提供相关的理论知识和案例分析。
•练习: 学生将学习到的口才技巧应用到实际训练中。
•测评: 通过批判性分析，评估学生的口才技能水平。
•反馈: 针对学生的表现，提供个性化的建议和指导。
2.2 测评标准测评标准根据以下几点进行评估：•发音清晰度: 包括语音表达、语调、口音等方面评估。
•语言运用能力: 包括词汇量、语法、句式等方面评估。
•聆听能力: 包括对他人讲话的理解和回应能力等方面评估。
•情绪控制能力: 包括在情绪激动时的表现评估。
•口才综合能力: 包括语言表达能力、表达逻辑、思维深度等方面评估。
2.3 测评流程•学生进行文字和视频讲解，了解口才基本知识和技能；•学生进行练习，使用所学技能进行实际训练；•学生进行测评，根据测评标准评估其口才能力；•学生获得个性化反馈和建议。
3. 效果通过该口才课测评方案，学生可以获得以下几个方面的优势：•学生可以在可控制的测评环境下获得反馈，以便提高其口才能力；•学生可以根据自己的实际情况获得个性化的建议和指导，以便针对性地改进；•学生可以通过累积口才技能，增强自信心和胆识，从而更好地表达自己，并在不同的场合中得到成功。
4. 结论本文介绍的口才课测评方案可帮助学生评估自己的口才技能水平，并针对个人的表现提供个性化的建议和指导，以便进一步提高其口才能力。
希望这个方案能够在学生中得到恰当的实践，帮助他们更好地表达自己。
口才课堂测评方案
口才课堂测评方案1. 引言口才是一种重要的沟通技能，对于个人和职业发展都具有重要意义。
在当今社会，掌握良好的口才能力已经成为许多工作的基本要求。
因此，为了培养学生的口才能力，每个学校都应该在教学中注重对口才的培训和测评。
本文档将介绍一个口才课堂测评方案，旨在帮助教师更好地评估学生的口才能力，并为学生提供个性化的口才训练建议。
2. 测评内容口才课堂测评内容应从多个方面综合考察学生的口才能力。
以下是一些可能的测评内容：2.1 发音与语音语调通过读课文、朗读短文或自由发言等任务，评估学生的发音准确性、语音语调是否自然流畅。
2.2 语言表达能力通过让学生进行辩论、演讲或参与小组讨论等活动，评估学生的语言表达能力，包括词汇量、语法运用和逻辑思维等方面。
2.3 说服能力通过让学生进行演讲、辩论或模拟销售等任务，评估学生的说服能力和影响他人的能力。
2.4 情感表达能力通过让学生进行表演、朗诵或小组合作等活动，评估学生的情感表达能力，包括情绪表达和角色扮演等方面。
2.5 影响力通过让学生进行领导小组、组织活动或舆论辩论等任务，评估学生的影响力和领导能力。
3. 测评工具为了进行准确、全面的口才评价，可以采用以下工具和方法：3.1 评分表设计一份详细的评分表，包括上述各项口才能力的评估指标和评分标准。
评分表可以设置量化的评分项，使评分更客观。
3.2 视频录制使用摄像设备记录学生在口才表达任务中的表现，并在后期回放和评估。
借助听众的观察和反馈，了解学生的口才表现对他人的影响。
可以采用问卷调查等方式收集听众对学生表现的评价。
3.4 小组评估利用小组讨论的形式，在同学之间互相评估、提供建议和反馈。
4. 测评流程为了确保测评的有效性和公正性，可以采用以下流程进行口才课堂测评：4.1 准备阶段教师根据教学计划和测评要求，设计测评任务和相关材料。
同时，向学生介绍测评的目的和要求。
4.2 测评执行教师根据测评任务，依次安排学生进行口才表达活动。
少儿口才朗诵考级二级考级篇目
少儿口才朗诵考级二级考级篇目幼儿级第二级考试要求:1.自选一篇古诗词2.自选一篇儿童诗歌（绕口令为不考项不用选取）一、基础知识1、幼儿应了解朗诵的概念2、正确的舞台立姿二、基本技巧1、舞台立姿基本正确2、面部表情得当3、恰当的动作配合4、收音准确、充分、利索三、定级要求自然、大方、大声、清楚地朗诵，无明显的口齿问题和语言毛病、初步的表达作品的情感，并有恰当的表情动作配合。
考级篇目一、绕口令1.肩背一匹布，手提一瓶醋，走了一里路，看见一只兔。
卸下布，放下醋，去捉兔，丢了布，洒了醋，跑了兔。
2.葫芦架上挂葫芦，小虎抬头数葫芦：大葫芦，小葫芦，一二三四五，五个圆葫芦。
3.北风呼呼呼，吹进小书屋，搬动桌上书，它也想读书。
4.小柱有本书，书上画棵树，树下有只猪。
小柱撕破了书，撕坏了书上的树，保住了树下的猪。
5.纸上画老虎，又画一只兔；兔子怕老虎，老虎追小兔；老虎要吃兔，兔子进虎肚。
6.山上一只虎，林中一只鹿，路边一头猪，草里一只兔，还有一只鼠。
数一数，一二三四五，虎鹿猪兔鼠。
7.老爷堂上一面鼓，鼓上一只皮老虎，皮老虎，抓破了鼓，拿块破布往上补，只见过破布补破裤，哪见过破布补破鼓。
8.十字路口指示灯，红黄绿灯分得清，红灯停，绿灯行，行停停行看分明。
9.东洞庭，西洞庭，洞庭山上一根藤，藤上挂了大铜铃。
风起藤动铜铃动，风停藤定铜铃静。
10.一平盆面烙一平盆饼，饼碰盆，盆碰饼。
11.真冷真冷真正冷，猛地一阵风更冷。
说冷也不冷，人能战胜风，更能战胜冷。
12.顶针浑身都是坑，坑对着针，针对着坑，缝被用针顶着坑。
13.天上有银星，星旁有阴云，阴云要遮星，银星躲过阴云不让阴云遮银星。
14.莹莹画鹰，鹰看莹莹，莹莹看鹰，鹰像真鹰。
15.小强给小迎画像，画的不像小迎；小强重新画像，画的真像小迎。
16.羊入杨林，羊吃杨叶芽。
毛驴驮草，草没毛驴腰。
17.东边庙里有个猫，西边树上有只鸟。
猫鸟天天闹，不知是猫闹树上鸟，还是鸟闹庙里猫。
学校学生口语交际能力考核标准
学校学生口语交际能力考核标准
为完成语言文字达标要求,深化我校小学语文课程改革，充分发挥评价的激励和导向功能，努力形成一套符合我校实际的、操作性强的，科学、合理的小学语文教学评价体系，全面提升我校小学生的语文素养。
根据我校小学语文分层实施，稳步推进的评价改革计划，特制定XX学校语文口语交际能力考核标准。
一、上课回答问题评价标准
态度大方，声音响亮，吐字清晰，说话完整有逻辑性，有自己的见解，别人回答问题时，学会倾听，不随便插嘴。
二、演讲评价标准
1.内容主题突出，健康，联系实际，结构严谨，层次清晰，具有材料的新颖性。
2.演讲语言，发音准确，口齿清晰，声情并茂，抑扬顿挫，富有变化，脱稿演讲。
3.表情态度，表情丰富，动作得体，大方简练，手势自然，服饰优雅，干净整洁。
4.整体把握时间，不超时，和观众互动赢得掌声。
三、讲故事评价标准
1. 内容健康主题明确，充实具体。
2. 脱稿讲故事，精神饱满，体态自然，声情并茂，能打动听众。
3. 普通话标准，口齿清晰，发音准确，无错别字。
4. 舞台形象，着装大方干净，符合身份特征。
四、与他人交流评价标准
态度自然大方，有礼貌，能尊重理解对方，参与讨论，敢于发表意见，耐心倾听，表达自信的观点。
少年儿童播音主持专业考级
幼儿一级
例子：小熊猫吃竹子
幼儿一级
4.古诗词
a 幼儿一级所选的五言绝句，基本上都是幼儿耳熟能详的作品，但要 让幼儿全部理解里面所说的全部内容还需要老师的讲解和引导 b 五言绝句在朗诵时是有一定的规律的，简单的说，五言绝句可以 按 两字一拍、两字一拍、一字一拍（简称221节律），或两字一拍、 三字一拍（简称2、3节律）的规律朗读，同时要把押韵的字音读 清、 、读重 c 在朗读中不能只注意节律韵律，更要注意诗歌中的情感和意义、 意境，不要成为有节奏的念字
幼儿二级
幼儿二级考试内容
1.拼音识读 2.常用的100字朗读 3.看图说故事
幼儿二级
幼儿二级考级知识要点：
1.朗诵时正确的舞台站姿 正确的站姿。抬头，脸自然地面相正面前方，头顶持平，下巴微 收，双肩放松，略向下压，头颈伸直，有一种向上的感觉，挺 胸，收腹，立腰，提臀，躯干直立，不向左右偏斜和晃动，双臂 自然下垂，手掌自然弯曲放在大腿两侧裤缝处，双腿并拢挺直， 两个膝盖和两个脚跟分别靠拢，脚尖分开。也可以站立时两腿略 微分开，两个脚尖比脚跟并拢时略微向内回收一些，但两腿分开 的距离不要超过肩宽 训练方法。贴墙练习，但开始的时候时间不要过长，以免产生烦 躁厌烦的情绪，站立时可以放些好听的音乐或者和他聊聊天，讲 些有趣的故事
幼儿一级
例子：白石塔，白石搭，白石搭白塔，白塔 白石搭，搭好白石塔，白塔白又大
幼儿一级
2.歌谣 a 幼儿一级所选的歌谣都是极易理解或者与幼儿生活密切相关的作 品，但是即便如此，也需要老师在教授前用启发式的方法和幼儿一 起分析了解这首儿歌的意思以及每一个词语的含义 b 在读清楚每一个字、词、每一句话的前提下，应该注意保持天真、 自然、快乐的儿童情趣，切忌拉腔作调的“读书腔”和矫揉造作的 “舞台腔”，更应该避免假情假意的故作夸张的表情 c 如果幼儿情不自禁的以手势与形体做配合，应在自然地前提下予以 规范，千万不要手势僵硬、每字每词一动，更要忌讳哑语翻译的手 势动作 d 儿歌朗诵表演的时候，要注意儿歌节奏明快、押韵上口的特色，格 外要注意的是：儿歌朗诵是有韵律的说话，不要把儿歌朗诵变成说 快板
少儿口才考级规定标准
少儿口才考级规定标准
青少儿普通话与口才培训中心根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规的规定，按照《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012—2020年）》的要求，全力为青少年儿童语言文字应用能力的提升提供专业、科学、完善、细致的教学服务和课程指导，制定严谨、专业、科学的普通话与口才考级测评体系，由中心专家核定，统一进行考级证书的颁发。
具体规定如下：
1.考级规定
考级政策：《青少儿普通话与口才考级执行规范》
考级原则：公平、公正、公开
立考审核：测试站提前30天申请立考
考试对象：学完对应课程的学生和准备学习课程的学生可自选一个级别
考级要求：顺考、不允许跳考
考级地点：测试站和培训校
考级形式：普通初、中级和口才一~五级形式为地现场测试+远程监考，普通话高级和口才六级，专家测试+远程监考。
2.考级分工
①机构：统计报考人数→立考申请→下发通知→收集报名表和资质→初审资质→收取考级费用→布置考场→秩序维护
②总部：流程安排→审批申请→出台通知→复审报名表和资质→制作准考证→考生排序→考题→测试机监考→评分→公示→分数复审→上传官网→证书发放
各地培训校、测试站，要严格遵守中心制定的考级规定，按照步骤进行，不能徇私舞弊，否则取消考级资格。
口才考级怎么考口才考级作用
口才考级怎么考口才考级作用随着国家对青少儿综合素质的日益重视，口才考级也是越来越有用处了。
口才考级项目是中华人民共和国文化和旅游部全国社会艺术水平考级中心增设的艺术考级项目。
上海金口才朗诵演讲团作为口才考级执行单位，负责开展全国口才考级认证工作，全国范围内3-18周岁的少儿、青少年均可参加考级。
下面就是小编给大家带来的口才考级怎么考的资料，欢迎大家阅读!口才考级怎么考1考试说明1、考试等级百划分全国关键期口才等级考试分为基础度级和专业级，一共十个级别。
基础级为：一级、二级、三级、四级、五级、六级、七级、八级，九级、专业级为十级。
2、考试要求1、考生应具备一定的口语表达基础知识，有扎实的基本功，掌握讲述与沟通、语言艺术的基本方法和技巧，能进行现实沟通，有较强的表现力。
2、学龄知前考生不分年龄，必须从一级起参加考试。
3、小学道阶段的考生可根据考生自身年龄段和语言水平来选择二到五级定为初选级别，不可直接跳考六级以上级别。
4、考生考试只可单跳一个级别。
5、考试方式内由两名以上考官对考生单人面试。
考试内容根据相应级别的规定内容组合，抽签确定(见考试大纲)。
每位考生的考试时间控制在一、二级5分钟内，三、四级10分钟内，五至八级容15分钟内，九级、十级20分钟内。
口才考级怎么考2具体的等级划分是这样的：青少儿zd普通话一共分为三个等级：初级，中级，高级;青少儿口才一共分为6个等级：一级，二级，三级，四级，五专级，六级年中考及都是针对4到17岁的孩子，基本就是小学初中这样吧，因为到了18岁，就是可以考成人的普通话等级证书了，据说这个少儿普通话与口才考级的证书，以后是要跟承认的普通话证书接属轨呢，有条件有兴趣的家长可以让孩子学习一下口才考级作用，怎么考口才考级用处：1、口才考级可以有效提升孩子的口语表达能力，培养孩子的逻辑思维能力和语言表现力，提高孩子的综合素质。
2、参加口才考级可以开阔孩子的视野，帮助孩子树立自信，激发孩子的创造力和想象力，让孩子敢于表达自己。
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少儿口才水平测试标准
青少儿口才培训课程旨在提高全国中小学生现代汉语普通话应用的水平和能力，正音正字、规范发声，分为初级、中级、高级三个阶段，在良性循环中展开学生对汉语普通话的认知与掌握。
课程通过大量字词、短句、长句、语篇等语言素材练习，分不同阶段和环节重点，对学生的语音语调和发声表达进行有针对性地科学训练。
青少儿普通话考级正是在对这些系统知识全面掌握后，进行的一种必要的测试，是对学生普通话学习成果的了解和肯定。
有些教师、家长和考生对普通话考级缺乏正确的认识，还未处理好普通话培训跟考级的关系。
他们认为参加普通话培训就行，有效果就可以了，不需要考级认证。
这种认识是片面的，没有参加考级的孩子，无法全面了解自己的实际水平和能力，老师也不清楚孩子的学习进展到什么阶段。
一旦当孩子进行到高一级的教材学习时，就出现知识掌握不牢固，语言能力跟不上的问题，这也违背成立青少儿普通话与口才考级中心成立的本意。
因此，中心根据青少儿的学习特点和接受能力，按年龄段把普通话水平分了级别：初级（6—9岁学生）、中级（10—12岁的学生）、高级（13—16岁的学生）。
每一级都有专业的教材和课程培训，例如：
初级课程是最基础的培训阶段，主要针对学生字词的规范性读音、现代汉语普通话最基础的语言面貌进行培训和练习，课程多以单音节字、两字词、四字词、短句子认知、朗读为主；
中级课程将在初级课程的基础上针对学生单音节字、两字词、四字词以及成语的规范性读音，短句和长句的重音、停连处理进行全面训练，从而提高学生对语句的判断力、理解力与感受力，进而向语篇朗读过渡；
高级课程将着重对学生的现代汉语语音准确性进行全面训练，其间包括声母、韵母、声调规范性训练；吐字归音、语调语气的规范性训练，培养学生对语言的记忆、认知、再现能力。
突出朗读过程中情声气的综合配合，强调共鸣腔的作用以及声音弹性的体现。
同时注重训练表达过程中的逻辑性、亲和力、对象感、流畅度。
学生学完一个课程后，就可以按照说明进行相应级别的考试，考试通过后由中心统一颁发等级证书，并可以进行下一级别的普通话学习。