论文物理实验的重要性
初中物理实验教学重要性论文
浅谈初中物理实验教学的重要性摘要：物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中具有十分重要的作用。
各种类型的物理实验，具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感观材料，在配合并参与老师做实验的过程中学生培养了实践能力，也强化了对知识的理解和记忆。
理论和实践相结合也完全符合物理教学的新课程理念，最终受益的也是学生。
关键词：物理实验物理现象规律感观材料实践能力理解记忆由于考试升学的压力，老师只能抓紧时间传授知识、讲解应战习题，可能没有那么多的课堂时间进行实验教学，这是客观而现实的原因。
其实也不然，作为在物理教学一线工作了近二十年的我，就很好地把握了时间的分配，因为我认识到了实验教学在整个物理教学中的巨大作用，也正因为如此，我的学生不但培养了能力，成绩也提高了。
在此，我希望物理老师们能注重实验教学并切实加强实验教学。
一、实验课教学的重要性——培养学生的实验技能和创造性思维能力。
物理是一门实验学科，中学物理实验是课本知识的具体体现，是学生掌握知识的重要渠道之一。
因此，在物理实验课的教学中，必须重视培养学生的实验技能和独立工作能力，使学生养成良好的实验习惯，通过自己动手实践，从中总结出物理规律，加深对物理知识的识记。
每次做实验时，教师要指导学生正确使用物理仪器，弄懂实验原理，掌握必要的专业技巧，再通过分析、推理得出正确结论。
比如在电学实验中，教师要反复强调电流表、电压表的连接特点及“＋”、“一”接线柱的接线位置，让学生学会用欧姆定律正确估算量程，避免量程过大造成测量值的误差大，同时要避免量程过小使电流烧坏仪表。
在老师的帮助下，学生掌握了基本实验技能，就能独立动手操作或小集体合作完成，打好实验的基础，获得课本上没有的或者是一带而过的知识。
通过实验，不仅有效地帮助学生领会物理知识，掌握实验技能；更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，培养了学生的创造性思维能力。
二、实验课教学的措施1、引导学生观察物理现象，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力。
物理实验教学重要性论文
浅谈物理实验教学的重要性物理学是一门以实验为基础的自然科学。
不管是应试教育还是素质教育，物理实验教学都有着不可替代的作用，许多物理概念、物理规律都是从现实生活中抽象概括出来的。
而物理实验不论对于建立物理基本概念和基本理论的理解都有着不可取代的作用。
随着我国新一轮课程改革的实施,实验教学尤为重要,它更能有效地引导学生自主、能动地学习，对于激发学生的学习兴趣，掌握物理知识、培养和训练思维的能力、动手能力及创新能力，加强道德素养，都有着很重要作用。
一、物理实验可以提高学生学习物理的兴趣和爱好俗话说得好，兴趣和爱好是最好的老师，从我多年的教学经验可知，不管是教师演示实验还是学生分组实验、学生自设的小实验，也不管是成绩好的学生还是成绩差的学生，他们对实验都非常感兴趣，我曾经遇到过一些爱逃学的学生，经常逃英语课和数学课，开始物理课也逃，后来我发现，只要我提前通知下节课上实验课，这些学生都在，后来我经常在物理课上精心准备一些有趣而能为教学服务的实验，一学期下来，这部分学生都不逃物理课了，这充分说明了物理实验教学能有效提高学生学习物理的兴趣和爱好。
二、物理实验可以培养学生的动手操作能力和实践能力有一篇文章写了这样一件事，在兼有中国学生和外国学生的课堂上，老师出了一道题，问：现在是九点一刻，再过多长时间，时针和分针重合?中国学生听后赶忙拿出纸和笔进行计算，而国外学生则不慌不忙地抬起手臂，将腕上手表的时针和分针调至重合，可想而知，中国学生费半天劲，结果还不一定正确，而国外学生的答案立刻就出来了。
这个例子充分说明了我们学生的学习习惯善于理论的计算，而国外学生则善于实践；同时它进一步反映了我们的教育历来只重视培养学生“做题”的能力，而忽视了学生“做事”的能力。
而检验人才水平的高低最终不是看“做题”的能力，而是看“做事”的能力。
“做题”与“做事”对于人的锻炼是有很大差别的。
前者是虚拟的，后者是真实的。
“做事”不仅需要智力，还需要协调能力以及情感、毅力等各种因素，比“做题”需要的能力更全面。
浅谈如何有效开展初中物理实验教学论文
浅谈如何有效开展初中物理实验教学论文浅谈如何有效开展初中物理实验教学论文摘要：物理实验教学不仅能使知识更直观形象展现在学生面前, 使学生轻松掌握物理知识, 且有趣的实验能激发学生学习物理兴趣, 以及在探究实验中, 学生更能体验到课堂的主人翁地位, 所以开展好实验教学在物理课堂中尤其重要。
关键词：演示性实验; 探究性实验; 教师定位; 学生定位;1 初中物理实验的重要性初中学生正处于青春发展时期, 初中生的思维能力和认知水平还处于形成发展阶段, 若刚接触的知识是纯理论, 可能会产生厌学情绪, 而初中物理大部分知识点是解释生活中的物理呈现, 若能有效的通过实验将其直观明了又有趣的现象展现在学生面前, 降低逻辑思维理解难度, 激发学生学习物理兴趣, 就能为今后学习物理垫下丰厚的情感基础。
而物理实验不仅能很好地帮助学生降低逻辑思维理解难度, 还能培养学生的核心科学素养———进行实验探究能力:通过提出问题, 作出假设和猜想, 设计实验方案, 进行实验, 收集处理数据及对实验探究和结果作出反思和评估的能力。
2 实验教学中存在的几处问题(1) 在中考的指挥棒下, 很多教师很难坚持素质教育, 大多以学生考试成绩为中心, 一味的加强学生对物理知识点的掌握及考试技巧的锻炼, 觉得学生的动手能力不在考试考察范围中, 所以不必花太多时间去培养。
(2) 部分老师教学重理论轻实验, 觉得让学生做实验对知识的掌握速度慢且系统性不好, 还不如让学生“背实验”, 掌握来得快且准确率还高的惰性教学常态。
(3) 部分老师通过自己之前的教学经验, 周而复始的啃老本, 没有创新改变, 没有与学生随着时代与时俱进, 讲的一些实验对学生没有一定的吸引力, 导致学生学习兴趣不高等等一些教学问题。
(4) 实验器材有限, 特别是非城市中学实验器材配套非常有限, 实验室所采购的仪器设备知识遵循教材大纲准备, 一般只能简单满足师生的基础实验需要而已, 并不能解决教师精彩实验课堂所需全部实验器材[1]。
物理实验论文15篇
物理实验论文15篇物理实验论文摘要：物理是一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中具有十分重要的作用。
心理学研究表明,人的思维活动是在感性材料的基础上产生的,感性材料是思维活动的源泉和依据。
各种类型的物理实验,具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供了丰富的感性材料,强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉,从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力,培养能力的目的。
关键词物理实验论文物理实验物理论文物理物理实验论文:中学生物理实验论文一、物理实验的重要性第一,有利于培养学生的探究能力.在新课程教学目标明确指出了初中物理教学不但要给学生灌输物理知识、物理概念,同时要注重培养学生探究能力的提升.在学生进行实验的过程中,针对所需要解决的问题能够积极探究和思考,从而锻炼和提高学生的科学探究能力,逐渐使学生能够养成科学探究的精神.第二,有利于帮助学生提高科学素养.在科学实践的过程中会不断地深化学生对科学知识的概念,培养学生尊重事实,促进学生分析、观察物理现象的能力.第三,有利于提高学生的学习能力.在进行实验课程设计的过程中,突出了物理教学的方针、思想、实践性.从多方面、多角度锻炼了学生的思维能力和独立思考的能力.在学生观察、分析、推理的演示实验的过程中,提高了学生的思维能力、思考能力、观察能力、探究能力,以及追求真理的意识.二、初中物理教学的建议第一,要明确物理教学实验的重要性,让学生感知到物理教学实验的价值.树立正确的物理教学实验观念,充分认识物理教学实验能够有效地促进学生成长,帮助学生提高物理成绩和以及提升物理教学的教学效率.第二,完善物理教学器材,建立相对应器材管理制度.在物理教学过程中,器材的维护、保养、维修能够保障器材的寿命,同时保障学生的安全性.相关领导人员应该妥善制定出物理器材的保管制度,要选择责任意识强、坚持原则的教师保管实验室,以保障学生能够更好地进行实验.第三,摆脱传统教师演示、学生观看的状况,注重培养学生的实验动手能力,提高学生的实验次数.在进行实验教学的过程中,要针对某个实验进行具体的演示、阐述、明确实验目的、实验过程、实验现象、实验注意事项,从而让学生进行具体的实验.例如,在做“用量筒测5mL水的体积”实验时,很多学生都出现过这样的错误,用量筒测水的体积时拿在手里读数,而且读数时视线没有与凹形水面相平,甚至量筒都没放平就读数.这样错误的实验过程,不能有效地帮助学生理解物理概念和知识,而且让整个实验变得没有意义.但是,教师在观察学生实验的过程中,并没有指出学生的错误.在实验结束之后,教师重复了实验,让学生进行观察.首先,用左手拿住量筒,使量筒略倾斜,右手拿试剂瓶(里面放水),使试剂瓶口紧挨着量筒口,使液体缓缓流入.待注入的量快到5mL时,把量筒放平,改用胶头滴管滴加到所需要的量.这样的实验教学,不但不会挫伤学生的积极意识和自尊心,而且锻炼了学生的学习能力和观察能力.第四,将生活中的物理现象带入到实验教学当中.物理来源于生活,更扎根于生活,它和生活的的关系是不可分割、不可抽离的.在实验过程中,教师可以将生活中的一些现象引入到课堂当中,帮助学生树立实验的意识.例如,将双手合拢,互相击打会发现两只手都有灼热和疼痛感,这折射出了物理教学中所描述的力是相互作用的;让学生拿出两张相同的A4纸张,用嘴在两张纸中间吹起,会发现两张纸在靠拢,这是在阐述气体流速越快,压强会变得越小.又如,生活中经常会看见注射器,当用手指堵住前端小孔,另一只手用力向外拉活塞,会感到很费力.若停止用力,活塞就会退缩一段距离,这就验证了大气压的存在.以上例子说明,在生活中能够发现很多物理现象.在实验过程中,教师可以有效地利用这些物理现象,说明物理在生活中的重要性,通过学生在生活中的发现和积极的探索,从而更好地学习物理知识.总之,物理实验的探究是教育界一直关注的问题.从教育部所下达的各项关于物理实验的通知和要求,能够充分地了解物理实验的重要性.所以,采取有效的措施,认识到物理实验的价值,还原物理实验在教学中的重要地位,积极引导学生进行物理实验,有利于提高学生的物理成绩,提升学生的探究能力,更有利于帮助学生树立良好的创新意识.物理实验论文:提高学生物理实验的能力物理是一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中具有十分重要的作用。
谈物理实验教学论文
谈物理实验教学摘要：物理是实验科学，实验在教学中占据了很大的地位，中学物理作为科学学习的学科，其教学目标是为了提高学生的科学素养，培养学生的实践操作能力动手能力和创新思维能力。
在这一过程当中，学生的实际动手能力、实验活动和教师的实验教学的开展就成为了物理学科教学的重要组成部分。
关键词：实验；创新；教学中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）16-121-01以“主动参与，于探究，勤于动手”为前提，在初中物理教学中实施小实验探究教学模式，以促进学生能力的发展。
在分析小实验探究教学实施过程基于上，对于小实验探究教学模式的教学设计结合案例进行分析，说明了在初中物理课堂教学中采用小实验探究教学模式对教学效果产生了积极影响。
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发展的不竭动力，培养学生创新能力是教学过程中的一项非常重要内容。
而物理的实验教学能够很好的完成这项任务。
所以在物理实验教学中要在科学探究中将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从而使学生由被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。
一、物理实验的创新教学要体现趣味性物理实验具有动机功能，可以激发学生的物理学习兴趣，这是物理教学界的共识，因此如何增加物理实验的趣味性，成了中学物理教师必须关注和研究的一个问题。
为此，本人创设了“趣味实验”、“课后小实验”等新的物理实验形式。
“趣味实验”系列：是指以生动、鲜明、新奇的实验现象来引发学生兴趣的一类实验。
如声现象中的“木条听诊器听心跳声”，“土电话传声”，“自制水瓶琴”等；热现象中的“烧不坏的手帕”，“人造小雪景”等；电现象中的“怒发冲冠静电实验”，“用高压感应圈模拟雷击实验”，“用一段漆包线和一个永磁体自制小电动机”等；力现象中的“水火箭实验”，“吹不落的乒乓球”等。
“课后小实验”系列：是指由学生按老师的布置在课余时间独立完成的一类实验，实验器材多为日常生活用品或学生自制的器材。
一、物理实验的地位和作用
绪论一、物理实验的地位和作用物理学研究的是自然物质的最基本最普遍的形式。
物理学研究的运动，普遍地存在于其它高级的、复杂的物质运动形式之中。
因此，物理学所研究的物质运动规律，具有最大的普遍性。
物理学从本质上说是一门实验科学，物理规律的研究都以严格的实验事实为基础，并且不断受到实验的检验。
用人为的方法让自然现象再现，从而加以观察和研究，这就是实验。
实验是人们认识自然和改造客观世界的基本手段。
科学技术越进步，科学实验就显得越重要，任何一种新技术、新材料、新工艺、新产品都必须通过实验才能获得。
由实验观察到的现象和测出的数据，加以总结和抽象，找出内在的联系和规律就到得理论，实验是理论的源泉。
理论一旦提出，又必须借助实验来检验其是否具有普遍意义，实验是检验理论的手段，是检验理论的裁判。
麦克斯韦提出的电磁理论（他预言电磁波存在）只有当赫兹做出电磁学实验后才被人们公认；杨振宁、李政道在1956年提出基本粒子在“弱相互作用下的宇称不守恒”的理论，只有当实验物理学家吴健雄用实验验证后，才被同行学者承认，从而才有可能获得诺贝尔奖。
然而，人们掌握理论的目的是在于应用它来指导生产实际，促进科学进步，推动社会前进。
当理论在实际中应用时，仍必须通过实验，实验是理论和应用的桥梁。
任何一门科学的发展都离不开实验，这就是实验物理课有了充实的教学内容。
物理实验是主要基础课程之一。
任何物理概念的确立，物理规律的发现，都必须以严格的科学实验为基础。
物理实验的重要性，不仅表现在通过实验发现物理定律，而且物理学中的每一项重要突破都与实验密切相关。
物理学史表明，经典物理学的形成，是伽俐略、牛顿、麦克斯韦等人通过观察自然现象，反复实验，运用抽象思维的方法总结出来的。
近代物理的发展，是在某些实验的基础上提出假设，例如普朗克根据黑体辐射提出“能量子假设”，再经过大量的实验证实，假设才成为科学理论，实践证明物理实验是物理学发展的动力。
在物理学发展的进程中，物理实验和物理理论始终是相互促进、相互制约、相得益彰的。
实验在物理教学中作用[论文]
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浅析实验在物理教学中的作用摘要：物理学是一门以实验为基础的学科，实验是物理教学中不可缺少的环节。
它有利于培养学生对物理学科的兴趣，有利于学生形成概念，掌握规律；有利于提高学生的实验能力、物理能力；还有利于培养学生科学、严谨的科学态度；有利于培养学生迎难而上、坚持不懈的良好品质。
因此，在物理教学中，教师要创设机会多让学生亲自动手进行实验操作，以提高学生综合素质，全方位提高学生能力。
关键词：物理；实验；兴趣物理学是以实验为基础的学科，实验教学是中学物理教学的重要教学方法之一，是培养学生观察、动手、思维能力的重要手段，是完成教学活动必不可少的环节。
实践证明，只有通过训练有素的实验教学，才能使学生在获取物理知识的同时，潜移默化地形成良好的科学素养。
因此实验在中学物理教学中占有重要位置。
下面就物理实验在中学物理教学中的重要作用谈几点我个人的看法。
一、有利于培养兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是学生好学、乐学的基础，因此，物理教师要充分利用物理的学科特点培养学生的学习兴趣。
初中生好玩爱动，对新奇事物比较感好奇，而在物理教学中由于实验的新奇性，可以很好地吸引学生注意力，教师可以利用这一点来培养学生对物理学科的兴趣。
教师要让学生多进行物理实验，进行动手操作，由于在实验的过程中，学生是实验的操作者，实验的成功会让学生感到非常有成就感，充分体会到成功的喜悦，从而激发学习物理、探索科技的积极性、主动性和创造性使学生在实验时能积极主动地参与。
因此，教学过程中不仅要加强演示实验，更重要的是让学生多做实验，尽可能通过实验激发学生的兴趣和求知欲。
二、有利于形成概念，掌握规律在物理教学中，形成概念，掌握规律既是教学的重点，又是难点。
实验是突破这一难点的重要手段之一。
我们都知道人的理性认识是建立在感性认识的基础之上的，因而形成概念，掌握规律需要借助大量的感性材料，必要的感性材料和数据是形成概念、掌握规律的基础。
物理实验在教学过程中能为我们提供大量的感性材料，因此，物理实验有利于形成概念、掌握规律。
顺利完成物理
顺利完成物理顺利完成物理实验的重要性及必备条件为了促进学生对物理学知识的学习和实践能力的培养，物理实验作为物理学教学的重要组成部分，在中小学教育中起着至关重要的作用。
顺利完成物理实验不仅有助于学生对理论知识的理解和运用，还能锻炼学生的实验技能、观察力和实践能力。
本文将讨论顺利完成物理实验的重要性以及必备条件。
一、顺利完成物理实验的重要性顺利完成物理实验对于学生来说具有重要意义。
首先，实验作为一种亲身体验的方式，可以帮助学生更好地理解和巩固物理理论知识。
通过亲自参与实验操作，学生能够直观地观察和实践，从而加深对物理概念、原理和规律的理解。
其次，实验能够培养学生的实验技能和动手能力。
物理实验中常常需要学生进行仪器的操作、实验数据的收集与分析等，这些实践环节锻炼了学生的动手能力和实验技巧。
再次，实验有助于培养学生的观察能力和科学精神。
在实验中，学生需要仔细观察实验现象、记录实验数据，并进行分析和总结。
通过实验，学生能够培养对细节的敏感度和科学探究的精神。
因此，顺利完成物理实验对于学生的物理学习和科学素养的提高具有重要促进作用。
二、顺利完成物理实验的必备条件要顺利完成物理实验，有以下几个必备条件：1. 知识储备：学生在进行物理实验前，必须对实验所涉及的理论知识有充分的了解和掌握。
只有基础知识扎实，才能够正确理解实验目的和操作步骤，并能够准确地进行实验。
2. 实验设计：实验的设计是顺利完成物理实验的关键步骤之一。
学生需要根据实验目的和要求，制定合理的实验方案和步骤。
实验设计要全面考虑实验的可行性和实验结果的可靠性，确保实验能够达到预期的效果。
3. 实验操作：实验操作是实验过程中最为关键的环节之一。
学生需要仔细阅读实验操作指南，准确掌握实验器材的使用方法和操作步骤。
在实验操作过程中，学生需要严格按照实验要求和安全规范进行操作，确保实验的顺利进行。
4. 实验观察和记录：在实验过程中，学生需要认真观察实验现象和实验数据，并及时进行记录。
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实验在物理教学中的重要性
李银花清徐县中学校
摘要：物理是一门以实验为基础的学科，实验在教学中可激发学生学习的兴趣，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，还能培养学生严谨的科学态度。
故实验在物理教学中有着重要的作用。
关键词：物理实验兴趣能力重要性
物理学是一门以观察和实验为基础的学科，它的规律都是通过对生活中一些现象的观察和在实验的基础上认真思考总结得来的。
而实验能力又是高考重点考察的五大能力之一，要求考生能明确实验目的、理解实验原理和方法，会使用仪器、观察分析实验现象、记录并处理实验数据，并且能够灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。
故物理学习若离开了观察和实验，就成了无源之水，无本之木，纸上谈兵，可见，实验在高中物理教学中起着举足轻重的作用，现结合自己的教学实践谈一谈实验在教学中的重要性。
一、实验可以使物理教学理论联系实际，引起学生学习兴趣，引导学生发掘问题，激发其求知欲望，从而调动他们学好物理的主动性和积极性，引导他们热爱科学。
兴趣是推动人类认识活动行为的重要动机，中学生的好奇心很强,对各种新的知识都感到新鲜。
教师应当抓住学生的这种心理特征,激发其学习动机,把这种滞留在表面的“新鲜和好奇”,激发成真正的求知兴趣,转化成潜在的学习动力。
例如在讲授机械能守恒定律时,可用一个单摆来做实验。
先将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛,人站着不动,然后放手,使单摆摆动起来。
很多学生都替老师担心,生怕摆球会碰到老师的眼睛,实验结果却超乎学生的意料之外。
这些意想不到的现象,不但会引起学生浓厚的兴趣,而且还能发掘学生主动探索其中奥秘的内在学习动机和对学习物理知识的渴望,从而培养了其学习兴趣。
特别是演示实验，生动、直观、形象,极易引起学生的直接兴趣,增强学生学习的积极性，对发展学生的智力和能力以及学好物理可以产生定向推动和激励作用。
二、通过实验培养学生的观察能力、思维能力、自学能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生良好的实验方法以及基本的实验能力和动手能力，并且在此基础上进一步培养他们的独立工作能力和创新能力。
有一篇文章写了这样一件事，在有中国学生和外国学生的课堂上，老师出了一道题，问：现在是九点一刻，再过多长时间，时针和分针重合?中国学生听后赶忙拿出纸和笔进行计算，而国外学生则不慌不忙地抬起手臂，将腕上手表的时针和分针调至重合，可想而知，中国学生费半天劲，结果还
不一定正确，而国外学生的答案立刻就出来了。
这件事充分说明了我们的学习习惯于理论的计算，而国外学生则善于实践；同时它进一步反映了我们的教育历来只重视了培养学生“做题”的能力，而忽略了学生“做事”的能力。
而检验人才水平的高低最终不是看“做题”的能力，而是看“做事”的能力。
“做题”与“做事”对于人的锻炼是有很大差别的。
前者是虚拟的，后者是真实的。
“做事”不仅需要智力，还需要协调能力以及情感、毅力等各种因素，比“做题”需要的能力更全面。
实验是培养学生动手能力、观察能力的最佳途径，因此要尽可能地创造条件，让学生亲自动手实验。
实验还可以培养学生的创新能力。
教育改革，最重要的就是培养学生的创新能力。
它不仅表现为学生对知识的学习和应用，更重要的是发现问题，并积极探索的心理取向和善于把握机会的敏锐性及积极改造自己和改造环境的能力。
现行教材中的实验就由原来的验证性实验转变为探究性实验，通过教师分解问题，学生逐步分析、探究、讨论、展示达到思维的升华。
因此实验在培养学生创新能力上发挥出应有的作用。
三、通过实验，不仅可以使学生具备一定的感性认识，更重要的是使学生进一步理解物理概念和定律是怎样在实验基础上建立起来的，从而有效地帮助学生形成概念，导出规律，掌握理论，正确而深刻地领会物理知识。
我们知道，许多物理概念和规律都是从大量的具体事例中抽象出来的，在教学中，实验可以帮助学生通过物理现象、过程获得必要的感性认识，帮助学生理解物理知识、深化与活化已掌握的物理知识，建立与其它物理内容的密切联系，可以使课堂教学得到不断的延伸，既渗透了学科思想，又培养了良好的学习习惯。
故实验在学生对教学内容获得直观感性认识，建立概念和规律，理解和掌握物理知识方面是不可缺少的重要环节。
四、通过实验可培养学生从事科学研究应当具备的严格的科学态度，科学的思维方法，严谨的科学作风，逐步学会物理研究中基本的科学方法。
在实验教学中可培养学生大胆实验勇于探索的精神。
物理学科是实验性很强的一门学科，教师应提倡学生举一反三的科学态度，鼓励学生在学习过程中要敢于质疑、大胆实验、勤于实验，在实验中创新。
进而通过实验向学生渗透“实践是检验真理的唯一标准”的科学思想，反对迷信，揭露一切伪科学，建立辩证唯物主义世界观，对学生进行辩证唯物主义教育。
在实验中学生自己动脑去设计实验，动手去操作实验器材，这样不仅可以培养学生的独立性、自主性，还可以培养学生互相协作、取长补短的优良品质，实事求是的优良作风。
同时实验还可以对学生进行爱国主义教育。
实验是科学家发明创造的基石，可以向学生介绍李四光、袁隆平、钱
三强、陈景润等许多科学家，百折不挠搞实验，为国家做出巨大贡献的事迹；讲述祖国的发展及对青年一代的殷切希望，从而使学生树立为祖国繁荣富强而奋斗的志向。
总之，物理实验在中学物理教学中有着重要的作用，是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径，具有培养学生学习兴趣，发展能力、培养良好的科学素养等方面的重要作用。
所以，物理实验在中学物理教学中具有十分重要的地位。
鉴于实验教学的地位和作用，我们不仅应该重视实验，而且应该在理论教学中认真贯彻以实验为基础的原则，否则，新课改的精神实质不可能落到实处。
参考文献：
1吴俊斌《物理实验教学的重要性》
2邢有旗《中学物理实验应多做少说》。