弹力教学设计公开课
高中物理弹力公开课教案
弹力教学设计知识与技能１．知道弹力产生的条件。
２．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。
３．知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律。
会用胡克定律解决有关问题。
过程与方法１．通过归纳得出弹力产生的条件是物体发生弹性形变。
２．学会用放大的方法去观察微小形变。
３．知道实验数据处理常用的方法，尝试作用图象法处理数据。
情感态度与价值观１．真实准确地记录实验数据，体会科学精神和科学态度在探究过程的重要作用。
２．从任何物体都能发生形变入手，培养学生实事求是的世界观。
教学重点１．弹力有无的判断和弹力方向的判断。
２．弹力大小的计算。
３．实验设计与操作。
教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断。
教具刻度尺、钢锯条、弹簧、弹簧称及钩码〔多组〕、带有橡皮塞的椭圆形玻璃瓶、激光器、平面镜及支架。
教学过程引入问题：作用在物体上的力可以产生哪些作用效果？答：改变物体的运动状态或使物体发生形变。
问题：能不能列举一些外力使物体发生形变的例子。
学生活动教师分析：发生形变的物体会对施加外力的物体产生力的作用，这种力叫做弹力，也就是我们这节课要研究的问题。
一、弹性形变演示：用弹簧、橡皮筋、塑料直尺演示，〔１〕改变外力大小，观察形变量的大小。
〔２〕当外力撤去后物体可以恢复原状。
问题：假设拉弹簧的力过大，会发生什么现象。
小结１．发生形变的物体如果在撤去外力后能够恢复原状，这样的形变叫做弹性形变。
２．发生弹性形变的物体对与它接触的物体产生的作用力叫做弹力。
所以，产生弹力的条件是：相互接触且发生弹性形变。
３．在物体的弹性限度内，物体的形变量越大，弹力越大。
演示１．用激光器和平面镜演示桌面的微小形变。
２．用椭圆形的瓶子演示瓶子的微小形变。
小结：通过以上两个实验，要知道“放大〞这种研究物理问题的科学方法。
二、几种弹力１．桌面和放在桌子上的蓝球或足球。
分析蓝球或足球的形变情况，判断球对桌面的弹力方向。
《弹力》教学设计【优秀9篇】
《弹力》教学设计【优秀9篇】弹力篇一一、说教材（一）教材的特点分析形变与弹力的知识跟人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。
本节的特点之一是：演示实验和探究实验直接使学生参与到探究物理规律的过程，体验学物理的乐趣。
特点之二是：先研究比较常见的各种形变，后研究与形变有关的弹力，符合学生由感性到理性的认知过程。
特点之三是：基础概念多，演示实验多，再加上学生的探究实验，故容量较大，需仔细安排，做到时间分配合理，条理清晰。
（二）教学目标按教学大纲要求，结合新课程理念，我设计如下的三维目标。
1.知识与技能⑴知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度。
⑴知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件。
⑴知道压力、支持力、绳子的拉力都是弹力，会确定它们的方向。
⑴知道形变与弹力的关系，掌握胡克定律。
2.过程与方法观察演示实验，把看到的现象与已有的经验结合起来；经历探究弹簧形变与弹力的关系，了解科学探究的方法。
3.情感态度与价值观在探究物理规律的过程中，学生感受学习物理的乐趣，把亲自探究出的规律与平时对弹力的认识相结合，体会物理规律的价值。
（三）教学重点、难点●由于大量的力学现象中都要对弹力的产生条件及其方向进行判断，并且要明确相互接触的物体是否产生弹力及方向如何？而且弹簧所产生的弹力贯穿知识的前后，因此我把重点内容确定为：⑴弹力产生的条件及其方向的判断。
⑴探究弹簧弹力的规律。
●由于学生对微小形变难于确定而且对其是否产生弹力及其方向不好判断，因此我把探究微小形变的方法作为难点。
二、说教法与学法教法：物理教学是以实验探究为基础的，重在启发思维，教会方法。
本节课利用多媒体辅助教学、创设情景──观察──分析──猜想──实验探究──交流讨论──归纳总结相结合的教学方法。
学法：学生是课堂教学的主体，新课程理念更重视在教学过程中对学生的学法指导。
本节课的教学过程中通过观察生活中的常见形变，巧用引导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中总结出本节的主要内容从而完成学习任务。
弹力公开课教案范文
弹力公开课教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解弹力的概念，知道弹力产生的原因。
（2）培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
（3）使学生掌握胡克定律，并能运用到实际问题中。
2. 过程与方法：（1）通过演示实验，引导学生观察和体验弹力的存在。
（2）运用控制变量法，探究弹力与形变程度的关系。
（3）利用转换法，研究弹力的大小与物体性质的关系。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和探究精神。
（2）让学生认识弹力在生活中的应用，提高学生学以致用的能力。
二、教学内容1. 弹力的概念：介绍弹力的定义，让学生理解物体由于形变而产生的力。
2. 弹力产生的原因：分析弹力产生的原因，引导学生从分子层面理解弹力。
3. 弹力实验：设计实验，让学生观察和体验弹力的存在，探究弹力与形变程度的关系。
4. 胡克定律：介绍胡克定律的内容，使学生掌握弹力与形变程度、物体性质的关系。
5. 弹力在生活中的应用：举例说明弹力在生活中的应用，提高学生学以致用的能力。
三、教学重点与难点1. 重点：弹力的概念、弹力产生的原因、胡克定律、弹力在生活中的应用。
2. 难点：胡克定律的推导及运用。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出弹力的概念，激发学生的兴趣。
2. 探究弹力的产生原因：引导学生从分子层面分析弹力产生的原因。
3. 实验观察：设计实验，让学生观察和体验弹力的存在，探究弹力与形变程度的关系。
4. 学习胡克定律：讲解胡克定律的内容，引导学生掌握弹力与形变程度、物体性质的关系。
5. 应用拓展：举例说明弹力在生活中的应用，引导学生学以致用。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：布置相关练习题，检验学生对知识点的掌握情况。
3. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析、总结能力。
4. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，以及观点的阐述和论证能力。
弹力公开课教案范文
弹力公开课教案范文第一章：弹力的概念与性质1.1 弹力的定义介绍弹力的概念，解释物体因形变而产生的力。
通过实际例子，如弹簧、弹弓等，让学生理解弹力的存在。
1.2 弹力的性质讲解弹力的方向性，即弹力总是指向恢复形变的方向。
探讨弹力的大小与形变程度之间的关系，介绍胡克定律。
第二章：弹簧的弹性系数2.1 弹性系数的定义解释弹性系数的含义，即单位形变量下弹力的大小。
以弹簧为例，说明弹性系数与弹簧的材质、直径、线径等因素的关系。
2.2 弹簧常数表提供弹簧常数表，让学生了解不同类型弹簧的弹性系数。
教授如何根据工作环境选择合适的弹簧。
第三章：弹簧的应用3.1 弹簧在机械装置中的应用分析弹簧在各种机械装置中的作用，如缓冲、减震、调节等。
以具体机械装置为例，讲解弹簧的选择与设计。
3.2 弹簧在其他领域中的应用探讨弹簧在其他领域中的应用，如汽车、电子、航空航天等。
介绍弹簧在这些领域中的特殊要求与设计。
第四章：弹力测试与测量4.1 弹力测试方法介绍弹力测试的基本方法，如拉伸测试、压缩测试等。
解释弹力测试仪器的工作原理及使用方法。
4.2 弹力测量误差与修正分析弹力测量中可能出现的误差，如仪器的精度、环境因素等。
教授如何进行弹力测量的误差修正。
第五章：弹力在工程中的应用5.1 弹力在结构工程中的应用讲解弹力在建筑、桥梁等结构工程中的作用，如弹性支撑、减震等。
分析弹力在结构工程中的设计考虑因素。
5.2 弹力在材料科学中的应用探讨弹力在材料科学中的应用，如超弹性材料、形状记忆合金等。
介绍这些材料在工程中的应用案例。
第六章：弹簧的制造与维护6.1 弹簧的制造过程介绍弹簧从原材料选择到成品的过程，包括线材处理、绕制、热处理等。
让学生了解弹簧制造的各个环节和质量控制要点。
6.2 弹簧的维护与保养讲解弹簧在使用过程中的维护与保养方法。
分析不同环境下弹簧可能出现的问题，并提供解决方案。
第七章：弹力在生物力学中的应用7.1 生物体内的弹力探讨生物体内弹力的存在形式，如肌腱、韧带等。
弹力公开课教案范文
弹力公开课教案范文一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解弹力的概念，知道弹力产生的原因。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 引导学生运用弹力知识解决实际生活中的问题。
过程与方法：1. 通过观察和实验，让学生体验弹力现象。
2. 学会使用弹簧测力计进行力的测量。
3. 学会用弹力知识解释生活中的现象。
情感态度价值观：1. 培养学生对科学的热爱和好奇心。
2. 培养学生合作、交流、探究的精神。
3. 使学生认识到科学知识在生活中的重要性。
二、教学重点与难点重点：1. 弹力的概念及产生原因。
2. 弹簧测力计的使用方法。
3. 运用弹力知识解决实际问题。
难点：1. 弹力的产生原因。
2. 弹簧测力计的读数方法。
三、教学准备教师：1. 准备弹簧测力计、弹簧、橡皮筋等实验器材。
2. 准备与弹力相关的实例图片或视频。
学生：1. 准备笔记本、笔。
2. 准备实验报告。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示生活中弹力的实例图片或视频，引导学生关注弹力现象，激发学生学习兴趣。
2. 探究弹力的产生原因：教师组织学生进行实验，观察弹簧、橡皮筋等物体在受到外力作用时的形变和恢复过程，引导学生分析弹力产生的原因。
3. 学习弹簧测力计的使用方法：教师讲解弹簧测力计的结构、原理，演示如何正确使用弹簧测力计进行力的测量。
学生分组进行实验，学会使用弹簧测力计测量力的大小。
4. 应用弹力知识解决实际问题：教师提出与弹力相关的问题，引导学生运用所学知识进行分析和解答。
学生分组讨论，分享自己的观点和思路。
五、课后作业1. 复习本次课程的内容，整理学习笔记。
2. 完成实验报告。
3. 收集生活中与弹力相关的实例，下节课分享。
六、教学延伸1. 弹力的应用领域：教师介绍弹力在科技、工业、医学等领域的应用，如弹簧、弹性材料、减震器等，让学生认识到弹力知识的重要性。
2. 弹性与塑性的区别：教师讲解弹性与塑性的概念，组织学生进行实验，观察弹性材料和塑性材料在受到外力作用时的不同表现，引导学生理解弹性与塑性的本质区别。
《弹力》教案 (公开课专用)2022年人教版
弹力——新授课★整体设计说明★本课由日常生活中常见的一些有关形变的现象入手从而引出弹性及弹力概念的教学，再根据弹力的概念引出测量力的工具——弹簧测力计的教学。
表达了从生活走向物理又从物理走向生活的教学理念。
★教材分析★本节课由弹力、弹簧测力计两局部组成。
弹力是三种根本常见力之一，是物体受力分析的根底知识。
因此本节内容在整个初中力学知识占有重要地位。
★教法建议★本课有两个内容：知道弹力的概念，认识并学会使用弹簧测力计。
本节课在教学过程中可根据上节力的作用效果入手，结合日常生活中一些常见的形变现象引出弹力的概念。
让学生认识弹簧测力计的构造以及它的工作原理，设计实验让学生练习使用弹簧测力计。
本节课在教学过程中要发挥学生的主体性，教师应引导学生去思考，培养学生的实验操作和解决问题的能力。
★学情分析★这节知识内容较少，第一块知识弹力熟悉抽象，第二块知识弹簧识测力计简单枯燥，如何吸引学生是关键。
本着让学生自主学习、实现自主开展的目标，在本节课的学习过程中，设计了一系列的活动，激活学生原有的知识储藏，扩展学生实践研究的范围，诱发学生主体探究的动机，使学生在深层次的探索活动中，体验探索的艰辛和成功，激发学生探索兴趣和热情，培养学生的创新情感，从而培养学生的创新能力和创新意识。
给学生一个空间，让学生自己去发挥；给学生一个困难，让学生自己去克服；并从活动中中不断强化重构自己的知识体系。
★学法引导★设置情境引导学生思考从而引出弹力概念的教学。
然后通过让学生动手实验，设计实验方案来进一步认识弹簧测力计。
明确弹簧测力计的作用以及它的工作原理。
这样安排学生学习能充分激发学生的学习兴趣和热情，培养学生的动手创造能力，对本节课的知识点自然也就加深了理解。
★三维目标★1．知识与技能〔1〕了解弹性、塑性及其在生活中的应用；〔2〕知道什么是弹力，弹力产生的条件；〔3〕了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法。
2．过程与方法通过实际操作学会使用弹簧测力计测力，并进一步掌握使用测量工具的根本方法。
(新)物理人教版八下《第2节 弹力》公开课(教案)
第2节弹力【教学目标】一、知识与技能1.了解弹性、塑性及其在生活中的应用，理解弹力是如何产生的；2.了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法；3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小.二、过程与方法1.通过对弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力的关系.2.经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的根本方法.三、情感、态度与价值观通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣.【教学重点】弹簧测力计的正确使用.【教学难点】弹力的概念及产生条件.【教具准备】多媒体课件、玩具弓〔或弹弓〕、钢尺〔或废钢锯条〕、弹簧、橡皮泥、橡皮筋、小车〔带有弹簧〕、拉力计、弹簧测力计、钩码、硬纸板等.【教学课时】1课时【稳固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的“课后作业〞〔教师可针对性地挑选局部难题讲解〕，加强学生对知识的稳固.【新课引入】教师出示弹弓，并用力拉弹弓上的橡皮筋，引导学生观察现象：用力拉橡皮筋时，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋又恢复了原状.师弹弓上橡皮筋的变化说明力可以产生什么作用效果？生：力能使物体的形状发生改变.师请同学们利用身边的东西试一试，看看还有哪些物体有类似橡皮筋的性质.学生思考、讨论：用力拉弹簧，弹簧伸长，压缩弹簧，弹簧缩短.师日常生活中类似橡皮筋、弹簧这样的物体很多，如弓箭、钢尺、撑竿跳高的撑竿等.它们有什么特点呢？请大家看一段视频.〔播放弹性形变视频〕学生观看并思考.【进行新课】弹性和弹力1.弹性师请同学们就刚刚看到的视频，结合观察教材P6页图7.2—1“撑竿跳高〞思考，这个例子说明了什么？生：说明撑竿等物体受力时会发生形变，不受力时又恢复到原来的状态.师我们把物体的这种受力时会发生形变，不受力时又恢复到原来状态的性质叫做弹性.板书：弹性：直尺、橡皮筋等物体受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的状态的性质.2.弹力师请同学们自己弯曲钢尺、拉长橡皮筋(或弹簧)来感受下，体会有什么感觉呢?学生动手实验感受弹力〔拉弹簧时，感觉到它对手也有力的作用〕.师刚刚大家在实验的过程中，发现弯曲钢尺、拉长橡皮筋、弹簧时，感受到钢尺、橡皮筋、弹簧对手有力的作用，即钢尺、橡皮筋、弹簧也在拉手，这说明橡皮筋、弹簧等在发生形变时产生了力，我们把这种力叫做弹力.我们用力拉弹簧、橡皮筋时，当超过了弹性范围后，弹簧被损坏〔不能恢复原状〕、橡皮筋被拉断，这时就不再是弹性形变.因此，我们把物体在弹性限度内发生的形变叫做弹性形变.板书：1.弹力：物体在发生弹性形变时产生的力.2.弹性形变：物体在弹性限度内发生的形变.3.塑性师请大家捏、拉橡皮泥，并想一想，橡皮泥与橡皮筋有什么不同？学生动手实验，并答复：橡皮泥用力捏〔拉〕后发生变形，撤去力后不能恢复原形.师像橡皮泥这样变形后不能自动恢复原来形状的性质叫做塑性.塑性不同于弹性.板书：塑性：像橡皮泥这样变形后不能自动恢复原来形状的性质.教师说明：〔1〕有些物体的形变是微小的，人眼不能观察到.任何物体在弹性限度内都能发生弹性形变，只不过有的物体形变不明显，不易直接观察到.〔2〕物体发生形变时如果超出弹性限度，将发生塑性形变.例如：人在水泥地面上行走、汽车在水泥地面上行驶，都会使路面发生弹性形变.汽车如果超载就可能使路面的形变超过弹性限度，路面会发生塑性形变即路面被破坏.4.弹力的性质师请大家再次拉橡皮筋、弹簧，并思考弹力是怎样产生的?它的施力物体是谁呢?学生思考、讨论：弹力是物体由于发生弹性形变而产生的.弹力的施力物体是像弹簧、橡皮筋等有弹性的物体.师请大家看下面的演示实验.演示1：放在平面上静止的小车，用手推动后运动起来，力改变了小车的运动状态.演示2：将小车和一端固定、处于自由伸缩状态的弹簧挨放在一起，小车的运动状态不会改变.演示3：将小车和一端固定且被压缩的弹簧挨放在一起，松开弹簧后，弹簧恢复原状，小车向右运动，如图：师请大家思考，分析上面的实验，你有什么收获?教师引导学生分析：小车受到力后运动状态才会改变.和自由伸缩状态的弹簧挨靠在一起的小车运动状态没有改变，说明弹簧不发生形变时，对小车没有力的作用；和被压缩的弹簧靠在一起的小车在弹簧被松开后，在弹簧的作用下运动状态改变，受到了弹簧的弹力，说明只有弹簧发生形变，才能产生弹力.由此可见，弹力产生的条件：要相互接触同时要发生形变.同时我们还看到，小车是向右运动，说明小车受到的力〔弹力〕是向右的，而弹簧是缩短的，是在恢复原状的过程中产生的弹力，由此可见，弹力的方向与恢复原状的方向相同，即与弹性形变的方向相反.演示4：将弹簧压缩得短些、更短些，引导学生观察小车运动的距离变化，并得出结论.学生观察、思考.教师引导：弹簧压缩得更短些时，小车运动的距离远些，产生的弹力更大.由此得到结论：弹力的大小与形变的大小有关，形变越大，弹力越大.师我们拉测力计时，弹簧拉得越长，我们感觉越吃力，就是这个道理.师任何物体发生弹性形变时都会产生弹力，日常生活中经常遇到的“物体对支持物的压力〞、“绳的拉力〞等，其实质都是弹力.弹力在生活中有广泛的应用，你知道生活中还有哪些地方用到弹力吗?学生举例：①们用的自动铅笔和一些圆珠笔笔筒里面要利用弹簧的弹力.②跳水运动中 1m板和 3 m板的跳水都是利用了弹力.③射箭运发动利用了弓的弹力才能把箭射出去。
2024年弹力公开课课件
2024年弹力公开课课件一、教学内容本节课选自物理教材第九章“力与运动”第二节“弹力”，主要详细内容包括弹力的定义、产生条件、计算公式及其在实际生活中的应用。
着重讲解胡克定律及其适用范围，同时通过实践情景引入，让学生更直观地理解弹力概念。
二、教学目标1. 理解弹力的定义，掌握弹力的产生条件，能正确区分弹力与其他类型的力。
2. 掌握胡克定律，能够运用公式计算弹力的大小。
3. 了解弹力在生活中的应用，培养学以致用的能力。
三、教学难点与重点教学难点：胡克定律的应用，弹力大小的计算。
教学重点：弹力的定义，产生条件，胡克定律。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计，橡皮筋，演示用弹力尺。
2. 学具：每人一份弹簧测力计，橡皮筋，练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示弹力尺的弹力现象，引导学生思考弹力的定义和产生条件。
2. 弹力的定义及产生条件：讲解弹力的定义，引导学生探讨弹力的产生条件。
3. 胡克定律：介绍胡克定律，通过例题讲解，让学生学会运用公式计算弹力大小。
4. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 应用拓展：讲解弹力在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
六、板书设计1. 弹力定义2. 弹力产生条件3. 胡克定律：F=kx4. 弹力应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述弹力的定义及产生条件。
（2）计算题：一根弹簧，原长为10cm，伸长到15cm，若弹簧的弹性系数为20N/m，求弹力大小。
（3）举例说明弹力在生活中的应用。
2. 答案：（1）见课堂笔记。
（2）F=kx=20N/m×(15cm10cm)×10^2m/cm=5N。
（3）见课堂笔记。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生更直观地理解弹力概念，培养了学生的实践操作能力。
课后，教师应关注学生对弹力概念的理解程度，及时进行课后辅导。
拓展延伸方面，可以让学生收集生活中有关弹力的例子，进一步了解弹力的应用。
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【新课讲解】一、弹性形变和弹力
1．形变：物体在力的作用下____或____发生改变的现象．2．弹性形变：去掉作用力后物体的形变能够________.
3．弹力：发生________的物体由于要________，对与它接触的物体产生的力的作用．
4．弹性限度：当形变超过一定限度时，撤去作用力后，物体不能完全恢复__________.
5．接触力
(1)定义：相接触的物体间产生的相互作用力．如：拉力、压力、支持力、摩擦力等．
(2)分类：按性质可分为____和______两类．
二、几种弹力
1．常见弹力：平时所说的____、______和____都是弹力．2．弹力的方向
(1)压力和支持力的方向垂直于物体的______.
(2)绳的拉力沿着绳而指向绳____的方向．
三、胡克定律
1．内容：弹簧发生弹性形变时，弹力F的大小跟弹簧伸长(或缩短)的长度x成____.
2．公式：F＝kx，其中k称为弹簧的________，单位是牛顿每米，符号是N/m.
3．弹力F与弹簧的伸长(或缩短)量x的关系如图3－2－1所示：
如何判断弹力的有无？
1．根据弹力产生的条件直接进行判断，如果具备弹力产生的“两个条件”，则接触面之间存在弹力．
2．运用“假设法”进行判断
(1)假设该处没有弹力．看该物体是否仍保持原来的状态，从而确定该处有无弹力．
3．由二力平衡进行判断
若竖直墙壁再对球施一弹力，球将不再静止在该处，因此可判定竖直墙壁对球无弹力的作用．
【典例分析】一根轻质弹簧，当它受到10N 的拉力时长度为12cm ，当它受到25N 的拉力时长度为15cm ，问弹簧不受力时的自然长度为多少？该弹簧的劲度系数为多少？
解析：同一弹簧劲度系数k 是不变的，作用力不同，弹簧的形变量不同，但都遵从胡克定律．
解法一 设弹簧的自然长度为l 0，由胡克定律有：
当F 1＝10N ，l 1＝12cm 时，F 1＝k(l 1－l 0)。