七下语文第17课课件
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第17课《猫》课件 2024—2025学年统编版语文七年级上册 (1)(1)
我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所 爱的东西的人。
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语 ，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我 的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
到底在第三只猫身上发生了什么？让作者如 此的难过？
聚焦17-—29段来一探究竟
填写表格。根据表格内容用一两句话概括猫 的一生。
来历 外观
第一只猫
从隔壁要来的 花白的毛，“如带 着泥土的白雪球似 的”
性情
家中地位 结局
“我”的情 感呈现
第二只猫
第三只猫
作者笔下的三只小猫，特点不同，命运各异。 默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，完 善表格并回答问题。
小组合作： 1.先自己去文中找相关语句进行摘录或概括相关内容。 2.小组讨论，订正答案，做好记录。 3.汇报要求：4号主持，3号讲猫1的故事，2号讲猫2的
以单元范文《猫》为例，写作结构支架建构示例：
活动策略： 1.先自主完成表格，再小组交流讨论，组长做 好梳理，准备投屏展示。 2.投屏展示，全班交流，完善写作支架建构。 3.教师明确。
精心拟题显立意， 开门见山摆观点， 反复扣题扣文眼，
， 抑扬对比显中心， 前后呼应突中心， 篇末点题突观点。
牛刀小试，欣赏佳作
妄下断语：
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还 在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。
一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过 去打了一下。
它很悲楚地叫了一声“咪呜!”便逃到屋瓦上了。
内心偏见：
它瘦，不好看，好像天生忧郁。养胖了以后，毛又被烧 掉了好几块，“却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日 懒惰的伏着”
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语 ，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我 的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
到底在第三只猫身上发生了什么？让作者如 此的难过？
聚焦17-—29段来一探究竟
填写表格。根据表格内容用一两句话概括猫 的一生。
来历 外观
第一只猫
从隔壁要来的 花白的毛，“如带 着泥土的白雪球似 的”
性情
家中地位 结局
“我”的情 感呈现
第二只猫
第三只猫
作者笔下的三只小猫，特点不同，命运各异。 默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，完 善表格并回答问题。
小组合作： 1.先自己去文中找相关语句进行摘录或概括相关内容。 2.小组讨论，订正答案，做好记录。 3.汇报要求：4号主持，3号讲猫1的故事，2号讲猫2的
以单元范文《猫》为例，写作结构支架建构示例：
活动策略： 1.先自主完成表格，再小组交流讨论，组长做 好梳理，准备投屏展示。 2.投屏展示，全班交流，完善写作支架建构。 3.教师明确。
精心拟题显立意， 开门见山摆观点， 反复扣题扣文眼，
， 抑扬对比显中心， 前后呼应突中心， 篇末点题突观点。
牛刀小试，欣赏佳作
妄下断语：
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还 在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。
一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过 去打了一下。
它很悲楚地叫了一声“咪呜!”便逃到屋瓦上了。
内心偏见：
它瘦，不好看，好像天生忧郁。养胖了以后，毛又被烧 掉了好几块，“却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日 懒惰的伏着”
第17课《短文两篇——陋室铭》课件(共45张PPT) 2022—2023学年部编版语文七年级下册
也是凡夫俗子们向往的，让我们看到了作者高洁傲岸 的节操和安贫乐道的生活情趣。
可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 ——陋室主人生活情趣高雅，衬托陋室不陋。 （室中之事）
文章是从哪几个方面具体描写陋室不陋的？ 结合文章语句分析。
苔痕上阶绿，草色入帘青。——自然环境清幽
陋
室 不
谈笑有鸿儒，往来无白丁。——交往人物不俗
3.了解并感受“铭”的文体特征，通过诵读品 味语言之美，音韵之铿锵。
铭，是古代文体名，是古代刻在器物上用来警 诫自己或者称述功德或纪行的文字。文辞精炼， 一般是用韵的，读来铿锵有力；体制短小，最短 者不足十字，与格言颇相似。本文虽然只有八十 一个字，却是铭辞中较长的。陋室铭，即刻在简
陋居室里的文章。
写作背景
本文是刘禹锡任和州（今安徽和县）刺史期间所作。刘禹锡因得
罪了当朝权贵，被贬至安徽和州县。按规定，他应在县衙里住三间三
厢的房子。可地方官故意刁难。先安排他在城南面江而居，刘禹锡不
但无怨言，反而很高兴，还随意写下两句话，贴在门上：“面对大江
观白帆，身在和州思争辩。”地方官很生气，吩咐差役把刘禹锡的住
三、艺术手法：托物言志
托物 ——陋室（对陋室的环境及室主人的 日常生活进行描写。）
言志 —— 表达了作者不慕荣利、高洁傲岸的
情操和安贫乐道、不求闻达的生活情趣。
托物言志
归纳小结
以山水类比引出主旨——“德馨”
不不
求慕
陋 室 铭
描写陋室 自然环境清幽（室中之景） 环境和 往来人物不俗（室中之人） 日常生活
对偶就是其中一种。
1、在物质生活日益丰富的今天，我们从文 中作者的这种处世之道里可以学到什么呢？
2、陋巷之乐：颜回
可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 ——陋室主人生活情趣高雅，衬托陋室不陋。 （室中之事）
文章是从哪几个方面具体描写陋室不陋的？ 结合文章语句分析。
苔痕上阶绿，草色入帘青。——自然环境清幽
陋
室 不
谈笑有鸿儒，往来无白丁。——交往人物不俗
3.了解并感受“铭”的文体特征，通过诵读品 味语言之美，音韵之铿锵。
铭，是古代文体名，是古代刻在器物上用来警 诫自己或者称述功德或纪行的文字。文辞精炼， 一般是用韵的，读来铿锵有力；体制短小，最短 者不足十字，与格言颇相似。本文虽然只有八十 一个字，却是铭辞中较长的。陋室铭，即刻在简
陋居室里的文章。
写作背景
本文是刘禹锡任和州（今安徽和县）刺史期间所作。刘禹锡因得
罪了当朝权贵，被贬至安徽和州县。按规定，他应在县衙里住三间三
厢的房子。可地方官故意刁难。先安排他在城南面江而居，刘禹锡不
但无怨言，反而很高兴，还随意写下两句话，贴在门上：“面对大江
观白帆，身在和州思争辩。”地方官很生气，吩咐差役把刘禹锡的住
三、艺术手法：托物言志
托物 ——陋室（对陋室的环境及室主人的 日常生活进行描写。）
言志 —— 表达了作者不慕荣利、高洁傲岸的
情操和安贫乐道、不求闻达的生活情趣。
托物言志
归纳小结
以山水类比引出主旨——“德馨”
不不
求慕
陋 室 铭
描写陋室 自然环境清幽（室中之景） 环境和 往来人物不俗（室中之人） 日常生活
对偶就是其中一种。
1、在物质生活日益丰富的今天，我们从文 中作者的这种处世之道里可以学到什么呢？
2、陋巷之乐：颜回
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》精品习题课件
托物言志 14．文章和课文《紫藤萝瀑布》都使用了______________的写作手法。两篇 文章抒发的感情有何不同？ 本文赞扬了不迎合、不盲从，独立挺拔的精神；课文表达了积极向上、乐观 坚强的人生态度。
15．综合实践。 邵阳市创“国家卫生城市”活动开展得如火如荼，某学校计划开展以“共创 国卫”为主题的系列活动。 (1)请你为本次主题活动拟一条不超过15个字的宣传标语。 你我共创卫生城市，让家乡更美！ (2)学校决定在6月份开展两次活动，请你设计这两次活动的名称。 开展以“共创国卫”为主题的主题班会、演讲比赛。
你在那片向日葵林子里久久徘徊，你抚摸它丝绢般柔润的花瓣，你摇晃它毛
茸茸青绿色的枝干，你仰望枝头上那饱满的褐黄色果盘，你围着它不停地转
圈，揉着眼一遍又一遍地望着太阳，生怕是自己的眼睛出了毛病——那众所周
知的向阳花儿，莫非竟是一个
(欲盖弥彰 弥天大谎)吗？
弥天大谎
究竟是天下的向日葵，根本从来就没有围着太阳旋转的习性，还是这天山脚 下的向日葵，忽然改变了它的遗传基因，成为一个叛逆的例外？ 或许是阳光的亮度和吸引力不够吗？可在阳光下你明明睁不开眼。 难道是土地贫瘠使得它心有余而力不足么？可它们一棵棵都健壮如树。 也许是那些成熟的向日葵种子太沉重了，它的花盘，也即脑子里装了太多的 东西，它们就不愿再盲从了吗？可它们似乎还年轻，新鲜活泼的花瓣一朵朵 一片片抖擞着，正轻轻松松地翘首顾盼，那么欣欣向荣、快快活活的样子。 它们背对着太阳的时候，仍是高傲地扬着脑袋，没有丝毫谄媚的谦卑。
2．(原创题)指出下列各项中不是并列短语的词组。 (1)莺歌燕舞 蜂围蝶阵 手忙脚乱 如水月色( 如水月色 )
(2)指手画脚 分析问题 国泰民安 三长两短( 分析问题 )
(3)月宫仙子 前呼后拥 风调雨顺 千山万水(
第17课《陋室铭》课件(共29张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
再读课文—结合注释，梳理文意
陋室铭
出名，有名。
神异 这
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是
只
陋室，惟吾德馨。
能散布很远的香气，这里指德行美好。
山不一定要高，有仙人（居住）就有名。水不一定要深，有 译 龙（居住）就显得神异。这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人） 文 的品德好（就不感到简陋了）。
研读课文—品味剖析，领悟意趣
1.文章起笔写山水似乎与陋室不相干，为什么要这样写？
山仙 水龙 陋室 吾
名 灵 德馨
不陋
以比兴手法开篇，以山 水作类比，引出陋室也 可因主人品德好而不陋。
类比:基于两种不同事物或道理间的类似，借助一方的特征，通过 联想、推论来对另一方加以修饰、描摹的一种文学修辞手法，也 是一种说理方法。
诸葛亮 扬子云
政治上建功立业的伟大抱负 文学上万古流芳的高远志趣
将陋室和诸葛庐、子云亭类比，以诸葛亮、扬子云自比，意 在表明自己虽身居陋室，却同古代圣贤一样具有远大志向、高尚 情操。
研读课文—品味剖析，领悟意趣
4.课文名为《陋室铭》，为何结尾是“何陋之有”？这是 否矛盾？
材料助读：子欲居九夷，或曰：“陋，如之何？”子曰：“君 子居之，何陋之有？”（《论语·子罕》）
偶
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。 反问
孔子云：“何陋之有？”
拓展阅读，寻求共鸣
刘禹锡在《陋室铭》中，自比古贤扬子云。阅读下面的材料， 说说二人有何相似之处。
扬雄，字子云，蜀郡成都人也。雄少而好学，博览无所不见。 为人简易佚荡，清静亡为，少嗜欲，不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱， 不修廉隅以邀名当世。家产不过十金，乏无儋石之储，晏如也。自 有大度，非圣哲之书不好也；非其意，虽富贵不事也。
部编版语文七年级下册第17课《短文两篇：陋室铭》课件(共39张PPT)
10
骈句是指对偶句，是一种讲求对仗的艺术， 重视声韵的和谐。骈句是结构相似、内容 相关、行文相邻、字数相等的两句话。骈 句是诗句的一种，与散句相对；散句相对 于骈句而言，也可以说，骈句以外的句子 都是散句。骈句也有工整和不工整之分， 不工整的骈句在结构和字数上也可能不完 全合乎要求。
11
山不在高，有仙则名； 水不在深，有龙则灵。
陋
刘室
禹 锡
铭
1
你们有属于自己的座右铭吗
铭是“警惕自己的文字”的意思。 铭”字还有什么意思呢？ 刘禹锡是如何为他所居住的陋室作的
“铭”的呢？
2
题目解说
铭，是一种文体，多刻写于器物之 上，用于警戒自己或称述功德；文辞精 练，有韵，读来 铿锵有力；体制 短小，最短者不 足十字，与格言 颇相似。
3 写陋室中事的句子是： 可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳， 无案牍之劳形。
34
填空： 4 作者认为陋室不陋的原因是： 惟吾德馨
5 表现室主人交往之雅是：
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
6 用比喻赞美”陋室”的句子是： 山不在高,有仙则名。水不在深，有 龙则灵。
35
本文通过对陋室的描绘，极力形容“陋 室”不陋，表达了作者不慕荣华、安贫乐道 的情趣,处在物质生活丰富的今天，你如何 看待作者的这种生活态度？
27
政
治 南阳诸葛庐
文
西蜀子云亭 学
上
上
建
万
功
古
立
远大抱负
流
业
芳
的
的
伟
高
大
远
抱
志
负
趣 28
9.文章题目为“陋室铭”，文中又说“何陋之 有”，这些矛盾吗？
骈句是指对偶句，是一种讲求对仗的艺术， 重视声韵的和谐。骈句是结构相似、内容 相关、行文相邻、字数相等的两句话。骈 句是诗句的一种，与散句相对；散句相对 于骈句而言，也可以说，骈句以外的句子 都是散句。骈句也有工整和不工整之分， 不工整的骈句在结构和字数上也可能不完 全合乎要求。
11
山不在高，有仙则名； 水不在深，有龙则灵。
陋
刘室
禹 锡
铭
1
你们有属于自己的座右铭吗
铭是“警惕自己的文字”的意思。 铭”字还有什么意思呢？ 刘禹锡是如何为他所居住的陋室作的
“铭”的呢？
2
题目解说
铭，是一种文体，多刻写于器物之 上，用于警戒自己或称述功德；文辞精 练，有韵，读来 铿锵有力；体制 短小，最短者不 足十字，与格言 颇相似。
3 写陋室中事的句子是： 可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳， 无案牍之劳形。
34
填空： 4 作者认为陋室不陋的原因是： 惟吾德馨
5 表现室主人交往之雅是：
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
6 用比喻赞美”陋室”的句子是： 山不在高,有仙则名。水不在深，有 龙则灵。
35
本文通过对陋室的描绘，极力形容“陋 室”不陋，表达了作者不慕荣华、安贫乐道 的情趣,处在物质生活丰富的今天，你如何 看待作者的这种生活态度？
27
政
治 南阳诸葛庐
文
西蜀子云亭 学
上
上
建
万
功
古
立
远大抱负
流
业
芳
的
的
伟
高
大
远
抱
志
负
趣 28
9.文章题目为“陋室铭”，文中又说“何陋之 有”，这些矛盾吗？
语文七年级下册第17课《雨的四季》ppt课件
小结： 作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可 爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱， 表现了作者对生命与大自然的热爱。
古人写雨的名句： 林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨，晚来风。——李煜《相 见欢·林花谢了春红》 雨打梨花深闭门，忘了青春，误了青春。——唐寅《一剪梅·雨 打梨花深闭门》 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。——秦观《浣溪沙·漠漠轻 寒上小楼》 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。——许浑《咸阳城东楼 / 咸 阳城西楼晚眺 / 西门》 空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南《绝句》 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。——陆游《临安春雨初霁》
mì
）
高邈（ miǎo）
莅临（ lì ） 咄咄逼人（ duō ）
赏析文章的语言美：
运用了————的修辞手法，—— ——————的写出了———— 的————特点，表现了———— ————，体现了——————— 的情感。
感悟四季的雨的不同特点：
春雨：娇媚，甜美，温柔，细润 夏雨：热烈，粗犷，清凉，奔放 秋雨：端庄，沉静，成熟 冬雨：自然，平静，纯洁
PPT素材：./sucai/ PPT图表：./tubiao/ PPT教程： ./powerpoint/ 范文下载：./fanwen/ 教案下载：./jiaoan/
PPT课ue/ 美术课件：./kejian/meishu/ 物理课件：./kejian/wuli/ 生物课件：./kejian/shengwu/ 历史课件：./kejian/lishi/
作业：
运用多种修辞手法，写一种你熟悉的自 然景物，100字左右。
刘湛秋
.-.
教学目标： 知识与能力：朗读课文，掌握文中生字词及 作者资料。 过程与方法：体会文章的语言美，学习首尾 呼应的写作手法。 情感态度价值观：培养热爱自然，陶冶高雅 的生活意趣。
第17课《猫》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024) (6)
背景资料
本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社1984年版 ）。受五四运动前后西方传入的科学、民主、自由、平等等思 想的影响，郑振铎很早就树立了平等、公正地待人接物，不伤 害无辜，不欺凌弱小的人生态度。《猫》这篇作品，正是他这 种人生态度的真实反映。
读一读
yōu yù
忧郁
sè
污涩
chéng
惩戒
为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排 列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫— —亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复 养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。
2、首尾呼应和伏笔的设置。
文衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文， 末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又 有过渡段贯通弥合。 伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱 跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以 这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间 的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。
案件转折
隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”
同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。
案件的真凶： 黑猫 案件的性质： 冤案
案件结果
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失， 比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
七年级—部编版—语文—第五单元
16 猫
第二课时
1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活 泼、有趣，找出相关句子作分析。
毛色花白，
并不好看， 又很瘦，烧 脱了好几块 毛之后，样
不忧惰活 郁 。泼 懒、若 大 欢 注有 家 ， 意若 不 不 它无 喜 大 。，被 打 死“ 伤 亡我 后 。”更 得 永 猫难 多 不 。过 养，
苏教版语文七年级下册第17课《国宝—大熊猫》课件
公斤竹子，排出了大量消化不了的纤维素。”
一句的“最少”一词能否删去？并请说明原因。
不能删去。“最少”是“至少”的意思， 有限制作用。它比较客观地说明了XXX每昼 夜的竹子食用量；删除后意思的表达就绝 对化了,容易被理解为每天只食用15到20公 斤。这词语体现了说明文语言准确的特点。
第12段中描写XXX外形看似笨重，爬树却挺高明。
2、都介绍了XXX的体态、尾巴、毛色等 方面的特点。
• 相同点：内容相同。
• 不同点：语言运用的不同。 课文在语言表达上不仅运用了说明，还用了描
写的表达方式。在修辞上运用了拟人、比喻。 (比如：XXX体态、尾巴、四肢用了生动、形象的形 容词“饱满”“短秃”“粗壮”来描写。还加上了 人的心理感受，更突出XXX的可爱。)
生活在长江里的白鳍豚20年前还有400
头，现在不足20头；
野外生存的东北虎长白山仅残存不足8
头……
保护野生动物，已经到了刻不容缓的时刻。
据统计，去年全球野生动物的非法贸易总金额 高达50亿美元，这其中的绝大部分来自于野生动 物活体的贩卖以及野生动物皮毛、药材和其他制 品。野生动物的皮毛、骨架主要被用作非法加工 成装饰品、奢侈品，这方面带来的非法收入远远 超过了这个数字。
6.XXX的视觉怎么样？ XXX长期生活在深山密林 之中，它们是天生的近视 眼，视力差。
7.XXX吃肉吗？ XXX的祖先是食肉动物， 至今它们仍然保留着祖先
的一些特性。在有条件的 时候，它们仍然要吃肉。
目前我国野生动物的情况非常严峻：
生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年
前还有几十万只，现在不足7万只，并且还 在以每年2万只的速度被猎杀；
2、兴建竹子走廊。如二处栖息地相距过远， 可兴建成走廊以连接 各大小栖息地，增加 XXX的流动性。
一句的“最少”一词能否删去？并请说明原因。
不能删去。“最少”是“至少”的意思， 有限制作用。它比较客观地说明了XXX每昼 夜的竹子食用量；删除后意思的表达就绝 对化了,容易被理解为每天只食用15到20公 斤。这词语体现了说明文语言准确的特点。
第12段中描写XXX外形看似笨重，爬树却挺高明。
2、都介绍了XXX的体态、尾巴、毛色等 方面的特点。
• 相同点：内容相同。
• 不同点：语言运用的不同。 课文在语言表达上不仅运用了说明，还用了描
写的表达方式。在修辞上运用了拟人、比喻。 (比如：XXX体态、尾巴、四肢用了生动、形象的形 容词“饱满”“短秃”“粗壮”来描写。还加上了 人的心理感受，更突出XXX的可爱。)
生活在长江里的白鳍豚20年前还有400
头，现在不足20头；
野外生存的东北虎长白山仅残存不足8
头……
保护野生动物，已经到了刻不容缓的时刻。
据统计，去年全球野生动物的非法贸易总金额 高达50亿美元，这其中的绝大部分来自于野生动 物活体的贩卖以及野生动物皮毛、药材和其他制 品。野生动物的皮毛、骨架主要被用作非法加工 成装饰品、奢侈品，这方面带来的非法收入远远 超过了这个数字。
6.XXX的视觉怎么样？ XXX长期生活在深山密林 之中，它们是天生的近视 眼，视力差。
7.XXX吃肉吗？ XXX的祖先是食肉动物， 至今它们仍然保留着祖先
的一些特性。在有条件的 时候，它们仍然要吃肉。
目前我国野生动物的情况非常严峻：
生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年
前还有几十万只，现在不足7万只，并且还 在以每年2万只的速度被猎杀；
2、兴建竹子走廊。如二处栖息地相距过远， 可兴建成走廊以连接 各大小栖息地，增加 XXX的流动性。
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答：他们有着自然、健康的生命，是原始 的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、 不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是 他们力量的源泉。
3、多水的江南是易碎的玻璃， 在那儿，打不得这样的腰鼓。 （为什么“多水的江南”打不得 这样的腰鼓？）
答：江南流水更多的表现柔美的 风格，而安塞腰鼓需要承载这样 原始、粗犷的生命力量的“厚 土”。
三、这篇文章中安塞腰鼓还有没有 更深层的含义？
答：①安塞腰鼓是黄土高原特有的地域 文化，也是陕北人的精神风貌的象征。
②它已成为了中华民族坚毅不屈、 意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神 象征，也简洁传神的表现了年轻生命的 热情奔放和磅礴的力量。
四、品味语句，问答问题。
1、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。 是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ （“那么绊”“闭塞” 了“那么一股劲”？）
二、本文的主旨是什么？说说你的理解。
答：①作者以激情四溢的笔墨，描写了安塞 腰鼓的热烈、豪放、激越，以及它所蕴 含 的蓬勃的生命力。
②生命以力量而得到宣泄出来，力量又 带动生命奔腾升华，文章赞美了安塞腰鼓， 也赞美了黄土高原，赞美了朴实、坚韧的劳 动人民，更赞美了一种自由、坦诚、热烈奔 放，豪放洒脱，坚韧顽强的生命状态。
——问答题期末复习
一、1~4段写了什么，文中的作用是什么？
答：1~4段写了： ①从背景写：是一片高粱地、丝溜溜的南风。 ②从人物写：是茂腾腾的后生。 ③从性格写：是朴实的。 ④从神情写：是沉稳而安静的。 ⑤从腰鼓写：是呆呆的，不曾响。
在文中的作用是： ①生动形象的描写了腰鼓表演前的安静与沉稳（表演前的 预备阶段) ②为下文安塞腰鼓表演时的火爆场面蓄势。
4、耳畔是一声渺远的鸡啼。 （为什么听到这样的“鸡啼”？）
答：当鼓声停止后，人们仍沉浸 在激情中，好像炽热后的沉寂， 这时以“鸡啼”反衬寂静（也可 认为这是实写）。
答： “那么一股劲”要打破人们身上层层坚 硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗 落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想 象力”，使人明白人之所以为人，生命之所 以为生命。
2、它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体， 那消化着红豆豆角老南瓜的躯体，居然可 以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫 困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？
3、多水的江南是易碎的玻璃， 在那儿，打不得这样的腰鼓。 （为什么“多水的江南”打不得 这样的腰鼓？）
答：江南流水更多的表现柔美的 风格，而安塞腰鼓需要承载这样 原始、粗犷的生命力量的“厚 土”。
三、这篇文章中安塞腰鼓还有没有 更深层的含义？
答：①安塞腰鼓是黄土高原特有的地域 文化，也是陕北人的精神风貌的象征。
②它已成为了中华民族坚毅不屈、 意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神 象征，也简洁传神的表现了年轻生命的 热情奔放和磅礴的力量。
四、品味语句，问答问题。
1、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。 是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ （“那么绊”“闭塞” 了“那么一股劲”？）
二、本文的主旨是什么？说说你的理解。
答：①作者以激情四溢的笔墨，描写了安塞 腰鼓的热烈、豪放、激越，以及它所蕴 含 的蓬勃的生命力。
②生命以力量而得到宣泄出来，力量又 带动生命奔腾升华，文章赞美了安塞腰鼓， 也赞美了黄土高原，赞美了朴实、坚韧的劳 动人民，更赞美了一种自由、坦诚、热烈奔 放，豪放洒脱，坚韧顽强的生命状态。
——问答题期末复习
一、1~4段写了什么，文中的作用是什么？
答：1~4段写了： ①从背景写：是一片高粱地、丝溜溜的南风。 ②从人物写：是茂腾腾的后生。 ③从性格写：是朴实的。 ④从神情写：是沉稳而安静的。 ⑤从腰鼓写：是呆呆的，不曾响。
在文中的作用是： ①生动形象的描写了腰鼓表演前的安静与沉稳（表演前的 预备阶段) ②为下文安塞腰鼓表演时的火爆场面蓄势。
4、耳畔是一声渺远的鸡啼。 （为什么听到这样的“鸡啼”？）
答：当鼓声停止后，人们仍沉浸 在激情中，好像炽热后的沉寂， 这时以“鸡啼”反衬寂静（也可 认为这是实写）。
答： “那么一股劲”要打破人们身上层层坚 硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗 落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想 象力”，使人明白人之所以为人，生命之所 以为生命。
2、它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体， 那消化着红豆豆角老南瓜的躯体，居然可 以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫 困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？