多位数乘一位数口算乘法教案
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、在具体、生动的情境中，探究口算多位数乘一位数的计算方法，能正确地进行计算。
2、引导学生独立思考、合作交流。
体验计算方法的多样化。
理解口算算理。
3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的数学兴趣。
重点：理解多位数乘一位数的口算算理，正确掌握口算方法。
难点：探索多位数乘一位数口算的计算方法。
教学过程：一、复习旧知，预伏铺垫1、口算练习，要求直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。
6×4=9×3=5×3=9×7=2、口答练习1）6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？2）8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？二、创设情境，复习表现乘法1、课件出示教材第56页主题图。
师：3个小朋友来到了游乐园，你瞧，这么多的游玩项目！有过山车，碰碰车……不过这幅图中还蕴藏着许多数学信息，你发现了吗？（引导学生找出价格信息：旋转木马5元，激流勇进10元，过山车12元，登月火箭15元，碰碰车20元。
人数信息：3人）2、课件出示问题：玩旋转木马每人5元，3人要多少元？3、指名列式计算。
（口答）师：在计算5×3时只要用我们二年级学的乘法口诀就能顺利解决，你也能像老师这样提出用乘法解决的问题吗？根据学生反馈，贴图呈现问题：问题一：玩激流勇进每人10元，3人要多少钱？问题二：玩过山车每人12元，3人要多少钱？问题三：玩登月火箭每人15元，3人要多少钱？问题四：玩碰碰车每人20元，3人要多少钱？三、探究口算方法1、探究整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。
1）解读题意，列出算式。
师：我们先一起来研究第四个问题：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？谁来列式2)指名口答列式。
师：为什么要用乘法计算？(引导学生说出：求3人坐碰碰车一共要多少钱，就是求3个20是几）3）探究20×3的计算方法。
《多位数乘一位数口算乘法》教案
一、教学内容
《多位数乘一位数口算乘法》教案
本节课教学内容选自数学四年级上册教材中的“多位数乘一位数的口算乘法”章节。主要内容包括：
1.掌握多位数乘一位数的口算乘法计算法则。
2.能熟练运用口算乘法法则进行多位数乘一位数的计算。
3.了解口算乘法在实际问题中的应用，提高解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识和问。
4.激发学生的学习兴趣，培养其探究精神，使其在掌握口算乘法的基础上，敢于挑战更高难度的数学问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）多位数乘一位数的口算乘法计算法则：学生需掌握如何将多位数与一位数相乘，并能熟练运用口算方法进行计算。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了多位数乘一位数口算乘法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对口算乘法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.采用小组合作、互动交流等形式，让学生在讨论中互相启发，共同突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《多位数乘一位数口算乘法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要快速计算价格或数量的问题？”（例如购物时计算总价）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索口算乘法的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解多位数乘一位数口算乘法的基本概念。这是指通过心算，直接将一个多位数与一个一位数相乘的方法。它在日常生活中有着广泛的应用，能够帮助我们快速解决实际问题。
三年级上册数学教案-多位数乘一位数口算乘法2人教新课标
三年级上册数学教案：多位数乘一位数口算乘法2（人教新课标）教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地口算多位数乘一位数，理解乘法的基本原理，并能够正确书写乘法算式。
2. 过程与方法：通过实际操作和练习，让学生掌握多位数乘一位数的口算方法，提高计算速度和准确性。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们解决问题的能力，并培养他们的耐心和细心。
教学内容1. 多位数乘一位数的口算方法：重点讲解和练习多位数乘一位数的口算方法，包括分解因数法、分配律法等。
2. 乘法的基本原理：介绍乘法的基本原理，使学生理解乘法的意义和作用。
3. 实际应用：通过解决实际问题，让学生将口算乘法应用到日常生活中，提高他们的实际操作能力。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握多位数乘一位数的口算方法，并能够熟练地运用到实际问题中。
2. 难点：理解乘法的基本原理，并能够灵活运用不同的口算方法。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏或实际问题，引起学生对多位数乘一位数口算乘法的兴趣。
2. 新知识讲解：讲解多位数乘一位数的口算方法，包括分解因数法、分配律法等，并通过实例进行演示。
3. 练习：让学生进行多位数乘一位数的口算练习，教师进行指导和纠正。
4. 实际应用：通过解决实际问题，让学生将口算乘法应用到日常生活中。
板书设计1. 多位数乘一位数口算乘法2. 内容：多位数乘一位数的口算方法、乘法的基本原理、实际应用等。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的多位数乘一位数口算乘法的题目。
2. 实际操作：通过解决实际问题，让学生将口算乘法应用到日常生活中。
课后反思1. 教学效果：通过课后作业和学生的反馈，评估学生对多位数乘一位数口算乘法的掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的掌握程度和反馈，调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
此教案旨在帮助教师有效地教授多位数乘一位数口算乘法，使学生能够熟练地运用口算方法，并能够将所学知识应用到实际问题中。
多位数乘一位数口算乘法教案
多位数乘一位数口算乘法教案口算乘法是基本的数学运算之一，能够提高学生的计算能力和智力发展。
在口算乘法中，多位数乘一位数是其中一种较为复杂的运算形式，需要学生具备一定的数学基础和思维能力。
下面是一份针对多位数乘一位数口算乘法的教案。
一、教学目标：1.通过多位数乘一位数口算乘法的学习，学生能够掌握基本的算法和运算思路。
2.培养学生进行口算运算的能力，提高他们的计算速度和准确性。
3.培养学生解决实际问题的能力，并将口算运算应用于实际生活中。
二、教学准备：1.多位数乘一位数的示例题目和练习题目。
2.黑板、粉笔或白板和马克笔。
3.班级点名册，以便老师进行口算乘法的点名演练。
4.学生操纵材料，如小贴纸或卡片，用于进行口算乘法的游戏练习。
三、教学过程：1.引入新知识：(1)向学生介绍多位数乘一位数口算乘法的基本概念和用途。
解释口算乘法在日常生活中的应用，例如购物时计算商品价格、处理金融交易等。
(2)在黑板上写下一个多位数乘一位数的示例题目，例如：3456×7、请学生思考如何进行这个乘法运算。
引导学生以逐位相乘的方式解答，然后进行示范并解释解题思路。
可以使用横式算法或列竖式算法。
(3)给学生几个类似的示范题目进行练习，并指导他们完成。
2.基本概念的巩固：(1)让学生分组进行小组讨论，解答几个口算乘法的问题。
教师在黑板上列出几个乘法问题，学生根据自己的答案讨论并交流，然后将结果写在黑板上。
该活动可以帮助学生巩固基本算法的掌握和理解。
(2)查询学生口算乘法的结果，鼓励他们分享解题思路和答案。
对于一些错误的答案，老师可以给予指导和纠正。
3.口算乘法的游戏练习：(1)用学生操纵材料进行游戏练习，如小贴纸或卡片。
老师在黑板上写下几个乘法问题，并根据学生的做题速度逐一提问。
学生使用操纵材料写下对应的答案，然后举手回答。
这个游戏练习可以加强学生对乘法的记忆和熟练程度。
(2)增加游戏的难度，例如要求学生在规定的时间内完成尽可能多的口算乘法题目。
6.1多位数乘一位数——口算乘法教案2023-2024学年三年级数学上册-人教版
6.1多位数乘一位数——口算乘法教案20232024学年三年级数学上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深刻理解到，多位数乘一位数的口算乘法是小学数学中的重要知识点，对于学生来说，掌握这一技能对于今后的数学学习有着至关重要的作用。
一、教学内容我在准备这节课的时候，选择了人教版数学三年级上册第61页的教材。
这一章节主要讲解的是多位数乘一位数的口算乘法。
通过这一章节的学习，我希望学生能够理解并掌握多位数乘一位数的计算法则，能够熟练进行口算乘法。
二、教学目标我的教学目标是希望通过这一节课，让学生能够理解多位数乘一位数的计算法则，能够熟练进行口算乘法的计算，提高他们的数学计算能力。
三、教学难点与重点我深知，多位数乘一位数的计算法则是这一节课的重点，也是难点。
学生需要通过实例的理解和练习的巩固，才能够真正理解和掌握这一计算法则。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解和掌握多位数乘一位数的口算乘法，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程在教学过程中，我通过一个实际的情景引入，让学生理解多位数乘一位数的概念。
然后，我通过讲解和示范，让学生理解并掌握多位数乘一位数的计算法则。
在讲解之后，我通过例题的讲解和随堂练习，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
我通过布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计我在板书设计上，力求简洁明了，突出重点。
我将多位数乘一位数的计算法则以列表的形式展示在黑板上，方便学生理解和记忆。
七、作业设计作业设计上，我布置了多个口算乘法的题目，让学生进行练习。
题目包括两位数乘以一位数、三位数乘以一位数等不同难度的题目。
在答案部分，我给出了详细的步骤和答案，方便学生检查和纠正。
八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了深刻的反思。
我认为，多位数乘一位数的口算乘法是学生数学学习的重要基础，我需要在教学中，更加注重学生的实际操作和练习，让他们在实践中掌握这一技能。
同时，我也需要不断地进行拓展延伸，让学生在这一基础上，进一步提高他们的数学能力。
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思第【1】篇〗教学目标(一)使学生在已掌握的“单价×数量=总价”等关系式的基础上推导出另外两个关系式正确理解三个关系式之间的联系.(二)学会应用关系式解决实际计算问题.(三)培养学生的观察、思考、分析和概括能力.教学重点和难点重点：用乘法求总价，推导出用除法求得另外两个量.难点：揭示三类应用题的数量关系.教学过程设计(一)复习准备(1)口算：(投影出示)14×5= 21×3= 13×7= 70÷14= 63÷3= 91÷7= 70÷5= 63÷21= 91÷13=32×4= 12×6= 15×8= 128÷4= 72÷6= 120÷8=128÷32= 72÷12= 120÷15=(2)请同学回忆一下在乘数是两位数乘法中，学过哪些常见的数量关系(可以让学生讨论，互相启发，提醒一下，然后请同学回答.学生回答无序，老师要选择有序的板书在黑板上)生：单价×数量=总价单产量×数量=总产量速度×时间=路程工效×工时=工作总量师：同学们能牢固掌握学过的数量关系，下面老师出一道常见数量关系的应用题请大家来思考.(二)学习新课1.学校鼓乐队买了8个鼓，每个34元，一共用了多少元(事先写好贴在黑板上)投影出示讨论题：(几个题都用这个讨论题)(1)题目中已知哪些量求什么量(2)用什么方法计算为什么(3)说出数量关系式.通过讨论，根据问题回答.老师把学生说的列式板书在黑板上.34×8=272(元)使学生充分认识：34元是单价;8是数量;272元是总价.单价×数量=总价下面老师把(1)题，已知和所求改变一下，请看(2)题.(事先写好贴在黑板上)(2)学校鼓乐队买8个鼓用了272元，每个鼓多少元投影出示讨论题：学生讨论时老师巡视、启发学生充分发表意见，使每个人都参与.(可以多请几名同学回答，尤其是中、下等同学，要多给他们机会)生：已知“买了8个鼓”是数量，“用了272元”是总价.求“每个鼓多少元”是单价.也就是：已知总价和数量，求单价.关系式：总价÷数量=单价列式：272÷8=34(元)(老师把它写在黑板上)请同学按老师说的要求，把这个题目再改编一下，注意听.如果这道题的总价不变，把问题(单价)改变为条件，把数量改变为问题.请同学思考片刻，组织一下语言，把这道应用题叙述出来.(学生回答、老师把事先写好的(3)题贴在黑板上)(3)学校鼓乐队买鼓用了272元，每个34元，买了几个鼓投影出示讨论题：(根据讨论题回答，请一些平时学习有困难的同学，看他们是否掌握了)(生：已知总价是272元，单价是34元，求的是数量.)关系式：总价÷单价=数量列式：979÷34=8(个)师：通过上面三个题目，你能说出单价、数量、总价这三个量之间有什么关系吗(同学们可以互相说一说)生：已知单价和数量，可以求出总价，用乘法计算;已知总价和数量，可以求出单价，用除法计算;已知总价和单价，可以求出数量，用除法计算.总之，单价、数量、总价这三个量，只要知道其中两个量，就可以求出第三个量.小结今天我们研究了单价、数量、总价这三量之间的关系，只要知道这三个量中的两个量，就可以求出第三个量.只要记住“单价×数量=总价”就容易想出另外两个关系式：“总价÷数量=单价”“总价÷单价=数量”，这样我们就能很快地解决生活中的有关实际问题.(三)巩固反馈请同学利用我们刚学的知识，解决下面的问题.(1)一辆汽车由胜利村开往县城，用了4小时，平均每小时行35千米，由胜利村到县城的路程是多少千米关系式：速度×时间=路程列式：35×4=140(千米)(2)胜利村到县城的路程是140千米，一辆汽车平均每小时行35千米.这辆汽车由胜利村到县城要用多少小时关系式：路程÷速度=时间列式：140÷35=4(时)(3)胜利村到县城的路程是140千米，一辆汽车由胜利村开往县城用了4小时.这辆汽车平均每小时行多少千米关系式：路程÷时间=速度列式：140÷4=35(千米)(订正时，老师板书)下面请同学打开书第75页，练习十六第1题.谁知道每题括号里绿颜色的字是什么意思学生回答后，老师要求学生请在书上填写.(订正时老师板书)(1)单产量×数量=总产量(2)总产量÷数量=单产量(3)总产量÷单产量=数量下面我们再来看一道题.(出示)(1)一台织袜机每小时织32双儿童袜，8小时生产多少双提出问题再解答，并写出数量关系式.读题并补充问题.老师填在黑板上.关系式：工效×工时=工作总量列式：32×8=256(双)(2)把上题改编成求时间的应用题.(同桌两个同学互相编，然后把关系式，列式计算写在自己的作业本上)一台织袜机每小时织32双儿童袜，计划织256双，需要几小时关系式：工作总量÷工效=工时列式：256÷32=8(时)(3)把上题改编成求工效的应用题.(要求自己独立思考，编后，把关系式，列式计算写在作业本上，看谁最快)一台织袜机8小时织儿童袜256双，平均每小时织儿童袜多少双关系式：工作总量÷工时=工效列式：256÷8=32(双)小结请大家回忆一下，我们今天学习了哪些内容学习了几种常见的数量关系：单价、数量、总价的关系;速度、时间、路程的关系;单产量、数量、总产量的关系;工效、工时、工作总量的关系.今后可以应用这些数量之间的关系解决一些乘法、除法应用题.作业：看书第73页.小资料除法应用题的数量关系，都可以归结为：c÷a=b或c÷b=a(a，b 都不等于0).主要有两种情况：一是把数c平均分成b份，也就是求相同的加数a.二是求数c里面含有多少个a，也就是求相同加数a的个数b.至于求一个数c是另一个数a的多少倍，实际上也是求c里含有多少个a;已知一个数的b倍是c，求这个数，实际上就是把c平均分成b 份，求这样的一份是多少〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思第【2】篇〗教学内容：第68-69页例1、例2，练一练。
6.1 多位数乘一位数(口算乘法)(教案)- 三年级上册数学 人教版
6.1 多位数乘一位数（口算乘法）教案教学目标：1. 让学生掌握多位数乘一位数的口算乘法计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生口算乘法的能力，提高学生的数学运算速度和准确性。
3. 培养学生数学思维能力和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
教学内容：1. 多位数乘一位数的口算乘法计算方法。
2. 乘法口诀的应用。
3. 乘法运算的验算方法。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾一位数乘多位数的口算乘法计算方法。
2. 提问：我们学习了口算乘法，那么口算乘法有哪些优点呢？学生回答后，教师总结：口算乘法可以快速、准确地计算出乘积，提高我们的运算速度和准确性。
二、新课导入（10分钟）1. 引入多位数乘一位数的口算乘法计算方法。
2. 讲解多位数乘一位数的口算乘法计算方法，并通过实例进行演示。
3. 让学生练习多位数乘一位数的口算乘法计算方法，教师进行指导。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生进行多位数乘一位数的口算乘法计算练习，教师进行指导。
2. 学生完成练习后，教师进行点评和讲解。
四、巩固提高（10分钟）1. 让学生进行多位数乘一位数的口算乘法计算比赛，提高学生的运算速度和准确性。
2. 教师进行点评和讲解，指出学生的优点和不足。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结多位数乘一位数的口算乘法计算方法。
2. 教师进行点评和总结，强调口算乘法的重要性。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了多位数乘一位数的口算乘法计算方法，并进行了巩固提高。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的口算乘法能力和数学思维能力。
同时，要注意对学生的评价和指导，鼓励学生不断提高自己的运算速度和准确性。
需要重点关注的细节是：多位数乘一位数的口算乘法计算方法。
对于这个重点细节的详细补充和说明：多位数乘一位数的口算乘法计算方法是本节课的核心内容，它是学生在数学学习中必须掌握的一项基本技能。
多位数乘一位数口算乘法(教案)-2024-2025学年三年级上册数学人教版
《多位数乘一位数口算乘法》教案一、教学目标1.学生能够理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理，掌握口算方法。
2.通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察能力、类推能力和口算能力。
3.经历多位数乘一位数口算乘法的形成过程，体验算法多样化。
4.感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点教学重点掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学难点理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。
对于积末尾 0 的个数的确定。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法相结合。
四、教学过程（一）导入新课（3 分钟）谈话导入：同学们，在我们的日常生活中，经常会遇到需要用乘法来解决的问题。
比如，我们去买铅笔，一支铅笔 2 元，买 3 支铅笔需要多少钱呢？预设：2×3 = 6 元那如果老师要买 20 支铅笔呢？这就需要我们学习新的乘法知识——多位数乘一位数的口算乘法。
板书课题：多位数乘一位数口算乘法。
（二）探究新知（20 分钟）教学整十数乘一位数（以 20×3 为例）情境引入：出示教材主题图中购买整盒铅笔的情境，每盒铅笔有 20 支，买 3 盒，一共有多少支铅笔？方法一：利用加法计算1.引导学生思考：20×3 表示什么意思？（3 个 20 相加）2.让学生列出加法算式：20 + 20 + 20 = 60。
3.强调：这种方法虽然能算出结果，但当数字较大时计算比较麻烦。
方法二：利用乘法的意义和数的组成计算1.引导学生把 20 看成 2 个十，2 个十乘 3 就是 6 个十，6 个十就是 60。
2.教师用小棒进行演示，每捆小棒是 10 根，2 捆就是 20 根，摆 3 组这样的 2 捆小棒，一共是 6 捆，也就是 60 根。
3.让学生同桌之间互相说一说这种计算方法，加深理解。
教学整百数乘一位数（以 200×3 为例）1.引导学生类比整十数乘一位数的方法。
2.把 200 看成 2 个百，2 个百乘 3 就是 6 个百，6 个百就是 600。
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多位数乘一位数口算乘
法教案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
新人教版小学数学三年级上册
多位数乘一位数的口算乘法教学设计
云波小学张婷婷
教学内容：新人教版小学数学三年级上册
教学目标：
1、通过实际问题的展现，使学生理解和掌握整十、整百、整千数乘一位数的算理与算法，并能正确地进行口算，进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力。
2、在具体生动的情境下，使学生尽力整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程，使学生主动参与算理、算法的探索过程，体验计算方法的多样化。
3、让学生经历合作交流中获取知识的过程，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
4、感受数学生活的密切联系，进一步激发学生的学习有兴趣。
教学重难点：
重点：学生学会整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
难点：让学生理解整十、整百、整千数乘一位数的算理。
教具学具的准备：多媒体课件、教科书、学生作业单和小棒
教学过程：
一、探究准备
师：同学们，你们喜欢到游乐场去玩吗？
今天我们大家就到游乐场去玩一玩，一起看看在去游乐场的途中我们遇到了什么？
复习旧知：1、一条小河，我们全班同学要通过这条小河才可以到达游乐场。
5×3、9×4、8×5、3×2、4×7、6×5（说说计算结果是多少，用了那一句口诀）
快速抢答 6个十是（）12个十是（） 20个十是（）
40里有（）个十 70里有（）个十 150里有（）个十
师：同学们真棒，我们很顺利的来到了游乐场。
二、尝试引导、探究结合
课件出示游乐场主题图，仔细观察，看看游乐场里都有些什么啊？（同学们说的真好）我们一起来看看这些游乐项目的价目表吧。
根据图上的数学信息你能提出一个用乘法解决的数学问题吗？
师：你提的这个数学问题真好，用我们之前学过的知识可以计算出结果吗？
生：不能
师：这节课我们就一起来学习多位数乘一位数的口算乘法
板书课题：口算乘法（全班齐读两遍）
老师今天也给同学们带来个一个数学问题，需要同学们解决。
坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱（请一位同学读一读题目）
想要解决这个问题，怎样列式？（请生说一说 20×3）
师：20×3是多少呢？
生：20×3＝60（元）
师：你能说说这个算式表示什么意思吗？（同桌两人说一说）
生：3个20是60（谁还愿意在说一说）
师：这个60是怎样得到的呢？你能用小棒摆一摆、再说一说吗？
结合小棒图,谁明白了这种方法说说60是怎样得到的
生:1、20+20+20=60
2、20×3=60
师：我们一起来看看第二种方法用到了我们之前学过的那一句口诀？
生：二三得六
师：二三得六的“二”表示什么得六的“六”表示什么
生：二表示2个十，六表示6个十
师：谁学会了这种方法再来说一说60是怎样得到的（请生说一说）
生：2个十乘3是6个十，就是60（同桌两人相互说给对方听听）
这样的方法你学会了吗？我们一起来看看下面的题目。
三、知识梳理、引导小结
1、出示练习：70×2 5×40口算这两道题，说一说你是怎样想的，
2、接着出示200×3. 想一想这道题该怎样算，说说你的想法（说给你的同桌听听）
3、在计算这几道题中，你发现了什么规律？
4、思考：整十、整百数乘一位数该怎样计算呢？
小结：计算整十、整百数乘一位数时可以先把整十、整百数看成是几个十、几个百，然后再进行计算。
（全班齐读一遍）
5、书上第58页第一题，生独立完成，全班订正
让生想一想：1、从这几道题中你发现了什么规律？
2、用一位数乘整十、整百、整千的数怎样计算简便？（同桌交流讨论）
小结：可以先用乘法口诀计算一位数与另一个因数0前面的数的积，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
四、练习实践
1、学生完成作业单上第一题（独立完成，全班订正）
2、书58页第二题（请一生读题，想一想这道题是在算什么）
3、
4、
5、书59页第十一题节约零用钱（生独立完成，全班订正）
6、看课件中的数学信息，提出一个用乘法解决的数学问题，并解
答。
五、板书
口算乘法
20+20+20=60 20×3=60
2个十乘3是6个十，就是60
六、教学反思：
1、从生活情境出发引出计算题，让学生体会计算的作用其合理性。
2、培养学生的表达能力，尊重学生用多种方法解决问题。
3、整节课在轻松，愉悦的氛围中让学生学习了数学知识，让学生了解了生活中到处都有数学。