第六单元 多位数乘一位数教案
小学三年级上册数学第六单元优质教案
小学三年级上册数学第六单元优质教案一、教学内容本节课选自小学三年级上册数学第六单元《多位数乘一位数》，具体内容包括：教材第40页至第43页，重点学习多位数乘一位数的计算法则及其应用。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握多位数乘一位数的计算方法，能够熟练进行计算。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：多位数乘一位数的进位问题。
教学重点：多位数乘一位数的计算法则。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：学生练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示购物场景，引导学生用数学知识解决实际问题。
2. 例题讲解（15分钟）选取教材第40页例题，讲解多位数乘一位数的计算法则，强调进位问题。
3. 随堂练习（10分钟）让学生完成教材第41页练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论（5分钟）分组讨论多位数乘一位数的计算方法，分享各自的心得。
6. 知识拓展（5分钟）介绍多位数乘一位数在实际生活中的应用，如购物找零、物品打包等。
7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 多位数乘一位数的计算法则2. 进位问题3. 课堂练习题及答案七、作业设计1. 作业题目：教材第43页练习题1、2、3。
2. 答案：见教材。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对于多位数乘一位数计算法则的掌握情况，针对学生存在的问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生思考多位数乘多位数的计算方法，为下一节课做准备。
重点和难点解析1. 教学难点：多位数乘一位数的进位问题。
2. 教学重点：多位数乘一位数的计算法则。
3. 实践情景引入：确保情景与学生的生活经验相关，激发学生兴趣。
4. 小组讨论：引导学生主动参与，提高合作解决问题的能力。
5. 课后反思及拓展延伸：关注学生个体差异，为下一节课做好衔接。
多位数乘一位数笔算乘法 (教案)
多位数乘一位数笔算乘法（教案）一、教学目标：1. 认识多位数和一位数的概念，会快速分析多位数乘以一位数的问题。
2. 熟练掌握多位数乘以一位数的笔算方法。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、学情分析：小学生在数学学习中，多位数乘以一位数的笔算方法是基础中的基础。
因此，通过学习这一课程，可以进一步培养学生的数学思维能力，有助于学生在数学领域的进一步拓展。
三、教学重难点：1. 了解多位数和一位数的笔算方法。
2. 熟悉多位数乘以一位数的笔算方法。
四、教学流程：1. 导入（5 分钟）教师在黑板上写出一组例子：1234 × 3，并向学生提问：如何计算这个算式呢？学生可以试着口算或用算盘计算，并将结果写在黑板上。
2. 讲解（10 分钟）在学生回答的基础上，老师可以进行介绍和讲解，为学生讲解多位数乘以一位数的笔算方法，并要求学生举一些例子。
3. 练习（20 分钟）给学生发放练习册并在黑板上出示若干种样例（如1234 × 5），学生需要根据书本上的练习及老师的讲解，在本教案的指导下解答题目。
4. 检查（10 分钟）老师请学生检查自己的答案，并检验答案的正确性，同时对出现错误的学生进行纠正，指导学生认真理解笔算方法并重视细节。
5. 总结（5 分钟）老师对本堂课进行总结，并在结束前提出一些问题，以便引导学生在回家后仍然能够继续深入研究。
五、教学方法：通过投影、口述和实践，让学生更好地理解笔算方法。
六、教学手段：黑板、练习册、投影仪等。
七、教学模式：以教师讲解为主，学生进行练习并作出解答，老师进行检查并纠正学生的错误。
八、教学评价：1. 教师在课堂上注重学生的实际操作和课后的巩固练习。
2. 学生在学习笔算方法中，不断地思考和探索，积极参与课堂讨论。
3. 学生对笔算方法有了更深层次的认识，有了更多的数学兴趣和学习动力。
九、教学后记：在数学教学中，多位数乘以一位数的笔算方法是基础中的基础。
通过本课程的学习，学生能够熟练掌握这一方法，并在日常生活中得到更广泛的应用。
第六单元《多位数乘一位数》教案
举例：如计算1234×5，学生需理解从个位开始，每一位与5相乘，满十进位的规则。
（2）计算方法的灵活运用：培养学生根据不同题目特点，选择合适的计算方法；
举例：如遇到末尾有0的多位数乘一位数时，可以简化计算过程，提高计算速度。
（3）解决实际问题：使学生能够运用多位数乘一位数的计算方法解决生活中的实际问题；
举例：如购物时，计算多件商品的总价。
2.教学难点
（1）进位处理：在多位数乘一位数的计算过程中，学生容易在进位处理上出错；
举例：如计算1234×5时，个位乘5得2，十位乘5得12，需要向百位进位1，学生容易在此处出错。
（2）符号意识：在多位数乘一位数的计算中，学生容易忽略乘号，或在乘得的积前面忘记写正负号；
3.通过多种形式的计算练习，提高学生的运算速度和准确性，发展运算能力；
4.引导学生运用多位数乘一位数的计算方法解决生活中的实际问题，培养问题解决能力和应用意识。
这些核心素养目标与新教材的要求相符，有助于学生全面提高数学素养，为后续学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）多位数乘一位数的计算法则：让学生掌握多位数乘一位数的笔算方法，并能熟练运用；
举例：如计算-1234×5，学生可能会直接得出结果，而忘记在积前加上负号。
（3）估算能力：培养学生根据多位数乘一位数的估算方法，快速估算结果；
小学三年级上册数学第六单元教案
小学三年级上册数学第六单元教案一、教学内容本节课为人教版小学三年级上册数学第六单元《多位数乘一位数》的教案。
教学内容主要包括：多位数乘一位数的计算方法，以及在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握多位数乘一位数的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：多位数乘一位数的进位问题。
教学重点：多位数乘一位数的计算方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、计算器。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：（1）创设情境：小明去超市购物，购买了一些商品，需要计算总价。
（2）提问：同学们，你们会计算多位数乘一位数吗？2. 新课：（1）讲解多位数乘一位数的计算方法。
（2）通过例题讲解，让学生理解并掌握多位数乘一位数的计算步骤。
（3）随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3. 应用：（1）将多位数乘一位数的计算方法应用到实际问题中。
（2）举例说明，让学生明白数学知识在实际生活中的重要性。
（2）强调注意事项，如进位问题。
六、板书设计1. 多位数乘一位数的计算方法。
2. 例题及解答步骤。
3. 注意事项，如进位问题。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：多位数乘一位数的计算。
（2）应用题：运用多位数乘一位数的知识解决实际问题。
2. 答案：（1）计算题答案。
（2）应用题答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了多位数乘一位数的计算方法，但在进位问题上还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：（1）探索多位数乘两位数的计算方法。
（2）尝试解决更复杂的实际问题，如多位数乘一位数的乘法分配律等。
重点和难点解析1. 教学难点：多位数乘一位数的进位问题。
3. 作业设计：作业题目的难易程度及答案的详细解析。
《多位数乘一位数》教案
《多位数乘一位数》教案一、教材分析本课时主要是讲解多位数乘一位数的运算方法。
学生在学习多位数的加减运算基础上，进一步学习多位数和一位数的乘法运算。
二、教学目标1.了解多位数和一位数的乘法运算规则；2.掌握多位数乘一位数的计算方法；3.培养学生正确书写乘法算式的能力；4.能够应用所学知识解决日常生活中的问题。
三、教学重难点重点：多位数乘一位数的计算方法和应用。
难点：多位数乘一位数的书写和思维转换。
四、教学准备1.教具准备：多位数乘一位数的示例题、习题；2.课前准备：复习多位数和一位数的乘法运算。
五、教学过程Step 1 自主探究（10分钟）教师出示一道乘法算式，例如：345×6=?，并提问学生如何计算。
引导学生思考答案，并进行讨论。
随后，让学生们在纸上模仿教师示范，完成以下习题：1）267×4=？2）486×8=？3）357×5=？4）578×9=？Step 2 讲解示范（15分钟）教师讲解多位数乘一位数的计算方法。
通过示范计算和讲解，引导学生掌握计算步骤和注意事项。
教师强调十位和个位上的进位问题，并提醒学生要注意计算结果的位数与原题的位数一致。
Step 3 合作训练（15分钟）学生分组进行练习，完成以下习题：1）452×3=？2）781×7=？3）635×2=？4）986×5=？Step 4 拓展应用（15分钟）教师出示一些日常生活中的问题，让学生运用所学知识解决问题。
例如：1）甲班有38名学生，每个学生每天吃3个苹果，那么甲班一天需要几个苹果？2）一箱蛋糕有45个，若每人分2个，那么一共可以分给多少人？3）一个工人每天做8台电视，5天他能做多少台电视？4）小明爷爷今年85岁，他共喝过多少杯水？Step 5 总结反思（10分钟）教师总结本节课的内容，强调多位数乘一位数运算的方法。
鼓励学生多进行练习，掌握计算技巧。
第六单元多位数乘一位数数学教案设计
第六单元多位数乘一位数數學教案設計
教案设计：第六单元多位数乘一位数
一、教学目标：
1. 理解并掌握多位数乘一位数的算法，能正确计算出结果。
2. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3. 通过实际操作和问题解决，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点与难点：
重点：理解多位数乘一位数的算法，能熟练运用进行计算。
难点：处理进位问题，特别是连续进位的情况。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以通过让学生回顾以前学过的乘法知识，如两位数乘一位数，引出本节课的主题——多位数乘一位数。
（二）新知探究
1. 教师展示例题，例如：456 x 7。
首先引导学生观察题目，找出一个因数是几位数，另一个因数是一位数的特点。
2. 分步讲解算法：
- 先用7乘以6得到42，写在个位下面；
- 再用7乘以5得到35，加上上一步的进位2得到37，写在十位下面；
- 最后用7乘以4得到28，加上上一步的进位3得到31，写在百位下面。
3. 让学生跟随教师一起计算，并在黑板上写出每一步的结果，以便理解和记忆。
（三）课堂练习
提供一些类似的题目，让学生自己尝试计算。
教师要关注学生的计算过程，及时纠正错误，解答疑问。
（四）课堂小结
让学生总结本节课学到的知识点，教师可以适当补充和强调。
四、作业布置
布置一些多位数乘一位数的计算题，让学生回家巩固所学知识。
五、教学反思
在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法。
对于有困难的学生，可以给予额外的帮助和指导。
第六单元《多位数乘一位数》(教案)-三年级上册数学人教版
第六单元《多位数乘一位数》（教案）三年级上册数学人教版教案：第六单元《多位数乘一位数》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级上册数学教材，第六单元《多位数乘一位数》。
本节课主要讲解多位数乘一位数的计算方法，通过具体例题引导学生理解乘法运算的规律，让学生能够熟练掌握并正确计算多位数乘一位数的运算。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并掌握多位数乘一位数的计算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，让学生经历多位数乘一位数的运算过程，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学在生活中的应用。
三、教学难点与重点重点：多位数乘一位数的计算方法。
难点：多位数乘一位数的运算过程和运算规律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：以购物场景为例，引导学生思考如何计算总价。
例如，一件商品价格为256元，购买3件，应该如何计算总价？2. 讲解多位数乘一位数的计算方法：通过示例，讲解多位数乘一位数的运算过程，引导学生理解乘法运算的规律。
例如，计算256乘以3，可以先计算6乘以3得到18，将8写在结果的个位上，将1进位，然后计算5乘以3得到15，加上进位的1，得到16，将6写在结果的十位上，将1再次进位，计算2乘以3得到6，加上进位的1，得到7，将7写在结果的百位上，得到最终结果768。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检验学生对多位数乘一位数的计算方法的掌握情况。
例如，计算324乘以5，456乘以2等。
4. 讲解多位数乘一位数的注意事项：强调学生在进行多位数乘一位数运算时，要注意数位的对齐和进位。
六、板书设计板书设计如下：多位数乘一位数计算方法：1. 先将一位数与多位数的每一位相乘；2. 从个位开始计算，乘积的个位写在结果的个位上，十位写在结果的十位上，依次类推；3. 如果乘积大于等于10，需要进位。
小学数学三年级上册第六单元多位数乘一位数教案及反思
第六单元多位数乘一位数（一）教学目标1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。
2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。
3．使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。
4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
教学反思：这两周我们学习的都是乘法的笔算，反思这两周的教学我认为《多位数乘一位数》的笔算乘法，主要是解决笔算过程中从哪一位乘起、怎么进位和竖式的书写格式问题。
这部分内容是学生学习笔算乘法的开始，是在学生会做表内乘法，整十、整百的数乘一位数的口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行教学的。
比如学习例3和例4时，我让学生先预习，预习要求是这样提的：1、先读课本，要求从上往下，从左往右认真阅读。
2、寻找图中的信息，并根据有关的信息提出相关的问题，3、怎样解决这个问题？4、怎样计算？如果有问题可以请教家长。
课堂中我利用两分钟的时间，让孩子回忆昨晚的预习情况，并做好汇报工作。
然后让学生把自己的算法板书到黑板上，并让他们进行讲解，结果让我大吃一惊，孩子思路清晰，口齿伶俐，讲的头头是道，令人佩服。
当然也有相当一部分学生不知其中缘由，针对这种情况老师要及时讲解，重点讲明算理，让所有的学生知道知其然，还要知其所以然。
是的，两、三位数乘一位数、个位、十位和百位的乘积都要进位、十位和百位的乘积加进上来的数又要进位，也就是连续两次（或三次）进位的题目。
在进位乘法中，进位叠加的乘法难度最大，学生既要记住进上来的数，又要做两位数加一位数的进位加法，稍有疏忽，就会产生错误。
为了解决这个难点，我在课中安排了口算，在板演题中又要求学生说说计算过程，（先算个位……再算十位……）并且逐步完善板书过程，让学生了解到笔算乘法其实可以拆分成一个表内乘法算式和一到两个乘加算式来进行计算，再通过口答进行强化，化难为易，一步步进行突破。
从学生的当堂作业上来看，效果还是比较好的，学生都能熟练说出算理，笔算正确率也较高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第六单元多位数乘一位数一、教学目标1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。
2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。
3．使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。
4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
二、教材说明和教学建议教材说明本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。
本单元先出口算乘法，内容包含整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算。
先出口算，是因为学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。
同时，由于笔算乘法，如12×3，在计算时要算2×3和10×3，这就要用到整十数乘一位数。
因此在教学笔算乘法时需要有口算的基础。
此外，乘法估算也同样需要有一定的口算乘法的基础，所以先出口算有利于学生掌握笔算和学习估算，在进行笔算和估算的同时又可以巩固口算，从而有利于培养学生的计算能力。
多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础。
但笔算乘法与笔算加、减法有很大差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。
其中计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中容易出错。
因此教材在帮助学生理解笔算算理的基础上，采取各个突破的办法来克服笔算乘法的难点。
本单元的笔算乘法分两个层次编排：（1）通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。
（2）突破笔算乘法的难点。
主要解决两个问题，一是进位问题，二是因数的中间和末尾有0的问题。
在进位中，先出不连续进位的，再出连续进位的，两种情况都以两位数乘一位数为主。
这样编排重点突出，分散了难点，便于学生在已学知识的基础上，用类推的方法掌握新知识，从而既节省了教学时间，又培养了学生的学习能力。
本单元加强了“解决问题”的教学。
主要体现在两个方面，一是创设了一些问题情境，让学生提出乘法计算问题，使学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴涵在许多现实情境中的一个个问题。
二是将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
教学建议1．让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。
计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。
因此适当地创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数，使他们感到学习数学是有趣的，这是我们教学时必须高度注意的一个问题。
教材在这方面做了很多努力，如，创设丰富、生动有趣的情境：游园、买书、运动会等让学生倍感亲切；七仙女摘桃、老寿星散步的神话情境更是使学生印象深刻。
再如，练习中提供一些动物的体重、身长、飞行速度等数据，既增加了练习的兴趣，又扩展学生的知识面。
教学中，教师可以充分开发这些素材，同时也可收集一些有趣味、有新意的素材，激发学生的学习欲望，让他们饶有兴趣地学习数学。
2．引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣。
根据《标准》精神，小学数学教学应该让学生经历知识产生和形成的过程，发挥他们在学习上的主体作用，促进学生的全面发展。
本单元的几个重点内容，如整十数乘一位数的口算，笔算乘法中从不进位乘法到第一次出现进位的情况，教材都是先让学生自主探索，探寻解决问题的方法。
教学时，教师可以在学生充分独立思考、合作交流的基础上，再进行必要的引导。
学生的探索可能有多种形式，如画图、列表、摆学具（如小棒）、应用已有知识迁移类推等，应允许他们用自己的方法展示思维的过程和结果。
创设学生自主或合作探索的情境和空间是这次教学改革的一个突破口，教师应尽可能以学生为主体，创设让学生自己想一想、试一试、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情境，多给学生一些提问质疑、探究发现的机会和条件，让他们在多种多样的数学活动中来学习数学。
3．抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。
本单元的教学重点应放在两位数乘一位数上，因为它体现了多位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。
而且两位数乘一位数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。
因此一定要让学生掌握好这部分知识。
多位数乘一位数中连续进位是个难点，为此教材专门安排了两个例题进行突破。
教学时，教师应重视这部分内容的教学。
4．注重学生对计算过程和方法的理解。
对于多位数乘一位数的计算方法，教材淡化了对计算法则的文字表述，没出计算法则或结语。
教学中，不必要求学生概括出严密的法则，更不要求学生记忆或背诵相应的结论，重在学生对计算方法的正确理解和灵活运用。
5．重视估算的教学，注意各种算法的结合，加强算法选择的教学，进一步提高学生的计算能力。
乘法估算在日常生活中有广泛的应用，并且还可以用来检验计算的结果，同时估算意识的建立也有利于数感的培养。
因此估算教学不能走过场。
学好估算的方法并不难，关键在于培养估算的意识和习惯，这要靠教师持之以恒经常给学生创设估算的情境和提供估算的机会，让学生多做估算的练习。
在这一单元中，口算、估算、笔算都出齐了，怎么处理好这三算之间的关系也是教师在教学中必须要注意的问题。
这里要处理好两个方面，一是要做到三算互相促进，达到共同提高。
二是三算各有其适用场合和范围，教师要引导学生分析判断在什么情况下需要使用什么样的计算方法，提高学生在实际生活中灵活应用的能力。
(53)十、整百数乘一位数教学内容：教科书p68——69，练习十五1、2、3题。
教学目标：知识与技能1、使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确地进行口算。
2、进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括的能力。
过程与方法使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。
教学重、难点：通过观察能熟练用乘法问题。
1.能正确地理解整十、整百数乘一位数，能解决简单的数学问题。
2.能正确口算整十、整百数乘一位数，理解计算方法。
教学准备：课件、实物投影仪、卡片教学过程：一、复习。
① 6个十是多少？② 8个百是多少？10个十是多少？ 10个百十多少？12个10是多少？ 12个百是多少？二、创设情景，导入新课1．示情境图，创设问题情境。
师：星期天，爸爸妈妈带着孩子们到儿童游乐园游玩，有的玩旋转木马，有的玩碰碰车，玩得很开心。
教师：同学们你能根据这幅情境图所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2．全班同学讨论交流。
三、合作交流，探究新知1．出示例1，进行教学。
出示情境图1：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？①、学生独立思考。
②、自由汇报。
生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。
生2：10个2相加是20。
生3：也可以把2×10看成2个10。
③、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。
2×9﹦18（元）2×10﹦20（元）答：9人要18元。
10人要20元。
④算算4×10、10×6，说说你是怎样想的。
2.在迁移类推中学习新知识。
出示情境图2：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？①师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？，你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。
②学生汇报，上台板演，学生评议。
教师板书：20×3=60（元）③全班汇报交流：20×3想成20+20+20=60；因为3个2是6，所以20×3=60；因为10个3是30，所以20个3是60；因为2×3=6，所以20×3=60.3.教师归纳：在计算整十、整百数乘一位数时，可以把它们转化为表内乘法计算。
即把题目按表内乘法计算，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.三、拓展与应用。
1、完成教科书第69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。
通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。
有什么发现？2、完成练习十五中的第1题口算，学生独立完成。
3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。
四、课堂小结。
1、这节课我们学到了什么？2、这节课你有什么感受和体会？板书设计：口算整十、整百数乘一位数坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？2×9=18（元） 2×10=20（元）坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？20×3=60（元）教学反思：本节课教学的主要思路是让学生在熟悉的情境中，提出多位数乘一位数的问题，并通过自主探索、合作交流学会整十、整百数乘一位数的口算乘法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。
教学时根据教材呈现的主题图是和儿童生活紧密联系的，让学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，激发了学生良好的学习愿望。
然后让学生根据主题图提出问题并尝试解决问题，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，所以解决同一问题的策略也各不相同。
（54）第二课时两、三位数乘一位数的估算乘法教学内容：教科书第70页例2，练习十五第4，5，6题。
教学目标：知识与技能1、能结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。
2、进一步培养学生的估算意识、提高学生的估算能力、解决问题的能力。
过程与方法引导学生经历两、三位数乘一位数的估算的过程，体验数学知识的价值。
情感态度与价值观激发学生的学习兴趣和热爱生活的情感，感受数学与生活的密切联系。
教学重难点：1.正确估算两、三位数乘一位数，培养学生的估算意识，灵活运用所学知识解决实际问题。
2.体验估算过程，掌握两、三位数乘一位数的估算方法。
教学准备：实物投影仪，多媒体课件。
教学过程：一、提出问题。
1、、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。
创设问题情境。
引导学生提出用乘法计算问题。
内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60 分。
百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。
电影院售票处：日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。
小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。
文具商店柜台，每合图钉120个，每包日记本25本。
2、创设情境，感受估算。
出示教科书第70页例2主题图：三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。
（教材的补充）请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？二、尝试解决。
1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？2、怎么才能知道8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。