大一统的汉朝教学设计
《大一统的汉朝》教案1
《大一统的汉朝》教案课题：《大一统的汉朝》教学目标：1．知识目标通过本课的学习使学生了解西汉兴衰的基本脉络；汉初统治者采取比较宽松政策的原因及措施、文景之治的含义、汉武帝大一统在政治思想上采取的措施、光武帝时出现的“光武中兴”的局面。
同时对东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实也要做一些了解。
2．能力目标通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
3．德育目标通过本课的学习，体会统一，安定的重要性，并培养学生维护统一的历史使命感。
教学重点：汉武帝的大一统。
本课主要是从政治角度讲述了两汉兴衰的基本脉络。
因为本课重点在于讲“兴”。
而汉武帝在经济政治思想上都让汉朝达到了顶峰。
由此我们确定本课的重点子目是“汉武帝的大一统”。
教学难点：如何理解“大一统”的含义，董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”这样一个观点。
对于七年级的孩子来说，理解这些在认识上是有些难度的，内容上比较抽象，不变学生理解。
教学方法：根据本节课的内容，为突出重点，突破难点。
并且达到实现本课的教学目标。
我在教学教学过程中着重采用导学法、谈话法、讲解法、讨论法等力图达到学、思、练的有机结合。
着重培养学生结合有关资料进行思考的能力。
并在一系列的教法中突出学生的主体地位，创建和谐的课堂气氛。
将本属于学生的课堂交还到他们手中。
教具准备：多媒体教学过程：一、情景法导入新课教师：现在老师先问大家一个问题，我们中有同学看过《大汉天子》这部电视剧吗？就是由著名演员黄晓明主演的。
学生：看过（没有）教师：好，我听到有同学看过的，有没看过的，没看过也没关系，现在呢，我就请大家欣赏一段视，来自《大汉天子》的片头曲，这首歌叫《守业更比创业难》请大家认真看，然后回答老师的问题。
学生：（认真观看视频中）教师：好不好看？视频中气势恢宏的场面，是不是似乎能让我们身临其境，回到大汉朝，感受那份士气如宏呢。
学生：是。
教师：通过前一节课的学习，我们知道，公元前202年，刘邦建立汉朝，定都洛阳，历史上称之为“西汉”。
《大一统的汉朝》教案
《大一统的汉朝》教案一、教学目标1.让学生理解汉朝的建立及其历史意义。
2.掌握汉朝的政治制度、经济发展、文化成就及其对后世的影响。
3.培养学生的历史思维能力和概括能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：汉朝的建立、政治制度、经济发展、文化成就。
2.教学难点：汉朝政治制度的特点及其对后世的影响。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）回顾已学知识，提问：秦朝的建立及其意义。
（2）引导学生思考：秦朝之后，我国历史进入了哪个朝代？这个朝代有哪些特点？2.汉朝的建立（1）介绍汉朝的建立者刘邦及其背景。
（2）讲解汉朝的建立过程及其意义。
3.汉朝的政治制度（1）讲述汉朝的政治制度特点，如三公九卿制、郡县制等。
（2）分析汉朝政治制度对国家治理的影响。
4.汉朝的经济发展（1）介绍汉朝的农业、手工业和商业发展。
（2）分析汉朝经济发展对国家繁荣的影响。
5.汉朝的文化成就（1）讲述汉朝的文化成就，如儒家学说、辞赋、书法等。
（2）分析汉朝文化对后世的影响。
第二课时1.汉朝的对外交往（1）介绍汉朝与周边国家的关系，如与匈奴的和战、与西域的交流等。
（2）分析汉朝对外交往对国家发展的影响。
2.汉朝的衰落（1）讲述汉朝的衰落过程，如王莽篡汉、东汉末年群雄割据等。
（2）分析汉朝衰落的原因。
3.汉朝的历史意义（2）分析汉朝对后世的影响，如政治制度、经济发展、文化传承等。
4.课堂小结（2）引导学生思考：汉朝的历史经验对当代有何启示？四、作业布置1.复习本节课所学内容，熟记汉朝的建立、政治制度、经济发展、文化成就及其历史意义。
五、教学反思1.本节课通过讲述汉朝的建立、政治制度、经济发展、文化成就及其历史意义，使学生了解了我国古代大一统国家的发展过程。
2.在教学过程中，注重引导学生思考和分析，培养学生的历史思维能力和概括能力。
3.课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果良好。
4.不足之处：在讲解汉朝政治制度时，可能过于详细，导致部分学生理解困难。
《大一统汉朝》教学设计范文
《大一统汉朝》教学设计范文篇一：大一统的汉朝教学设计【课程标准】1、了解“文景之治”；2、知道汉武帝巩固“大一统”的措施；3、评价汉武帝。
【内容与学情分析】本节课学习的是汉朝初期的统治措施，文景之治出现的原因与表现，汉武帝实现大一统的措施及其影响。
为了教学的连贯性，西汉的建立与东汉的统治两个内容也补充到教学中。
初一学生刚刚接触到历史，对于历史的学习方法，处理问题的能力还不够。
对于本节课涉及到的加强中央集权的大一统在理解上有写难度。
【学习目标】一、知识与能力：1、通过学习了解文景之治出现的原因；2、通过学习知道汉武帝巩固“大一统”的措施；3、通过分析材料，培养学生分析利用材料的能力。
二：过程与方法：1、借助视频，学会正确评价人物，三：情感态度与价值观：1、通过对比秦朝与汉朝的兴衰，统治措施，做到以史为鉴；2、引导学生认识，汉武帝的大一统是西汉的鼎盛，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。
【重点和难点】1、汉武帝“大一统”2、理解“罢黜百家，独尊儒术”【教学过程】情景导入：师：上课之前老师先邀请同学们观看一段视频（成语故事，夜郎自大）；师：故事中的夜郎国非常的自大，他所面对的西汉是当时世界上最强大的国家！汉朝是怎样走向强盛的呢？这节课就让我们一起走进那段历史，感受大汉雄风，追寻汉朝统治者的圆梦之路！第12课大一统的汉朝新课学习：一、金戈铁马大汉梦——西汉建立师：有一首歌是这样唱的，借我一双慧眼，让我把这世界看的清清楚楚，老师相信每位同学都有一双慧眼，请你慧眼识英雄，猜猜他是谁？给提示，学生根据自己的知识储备猜人物——汉高祖刘邦。
师：刘邦经过秦末农民战争推翻秦朝，楚汉战争打败项羽在公元前202年建立大汉王朝。
但是刘邦实现了大汉梦，却面临残酷的现实。
请同学们阅读材料，思考，汉初面临着怎样的社会经济状况。
大一统的汉朝教学设计
大一统的汉朝教学设计引言：汉朝（公元前202年-公元220年）是中国历史上一段重要而繁荣的时期，具有丰富的文化和教育成就。
为了解汉朝时期的教育制度和教学方法，我们需要设计一份以汉朝为背景的教学计划。
本文将探讨大一统的汉朝教学设计，涉及教学内容、教学方法、教学资源以及评估方式等方面。
一、教学内容：1. 历史概述：介绍汉朝的起源、发展和结束，帮助学生了解汉朝的时代背景和重要历史事件。
2. 社会制度：讲解汉朝的封建制度、九品中正制、科举制度等，使学生对汉朝社会结构和政治体制有深入了解。
3. 文化成就：探索汉朝的文化成就，包括文学、艺术、科技等方面，培养学生的文化素养和审美能力。
二、教学方法：1. 互动讨论：教师以问题导向的方式与学生进行互动讨论，激发学生的思考和发表意见，培养学生的批判性思维能力。
2. 视觉辅助：使用图表、地图和影像资料等视觉辅助材料，帮助学生更直观地理解和记忆汉朝的信息。
3. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生身临其境地体验汉朝的社会生活和历史事件，增强学生的参与感和理解能力。
三、教学资源：1. 图书馆：学生可以利用图书馆的资源查阅与汉朝相关的书籍和资料，深入了解汉朝的历史和文化。
2. 多媒体设备：教室配备多媒体投影设备，教师可以利用图片、视频等多媒体资料进行教学，增加教学的吸引力和趣味性。
3. 互联网资源：充分利用互联网资源，引导学生在学习过程中积极搜索、筛选和运用正确的汉朝相关资料。
四、评估方式：1. 作业：布置与汉朝相关的书面作业，考察学生对于汉朝的理解和分析能力。
2. 课堂演讲：要求学生进行课堂演讲，分享他们对于汉朝的研究成果，培养学生的表达能力和团队合作精神。
3. 项目评估：鼓励学生参与与汉朝相关的研究项目，通过评估项目完成情况，综合评价学生的研究能力和创新思维。
结论：通过大一统的汉朝教学设计，可以帮助学生全面了解和理解汉朝的历史背景、社会制度和文化成就。
采用互动讨论、视觉辅助和角色扮演等教学方法，可以激发学生的学习兴趣和主动性。
《大一统的汉朝》教学设计
《大一统的汉朝》教学设计一、教学创意这是一节有关汉朝历史的探究课，教学中力图贯穿现代教学理念，渗透一分为二的辩证唯物主义思想。
通过诱导迁移，铺垫过渡，激发学生的求知欲，激活他们的创造性思维。
通过激励参与，体验获取。
在合作实践、探究新知的过程中拓展思维空间，将基础知识的掌握和能力的培养融合在一起，相互促进。
在师生互动合作探究中，鼓励学生实践探索、主动求知，学用结合，发展能力。
二、知识目标1、休养生息政策2、文景之治3、汉武帝为实现封建大一统而采取的措施4、西汉的灭亡5、东汉的建立6、光武中兴7、东汉灭亡的原因三、技能、能力目标培养学生概括、综合、合作探究、发散思维、质疑、思辨等能力。
四、情感、态度与价值观目标1、通过学习文景之治的内容，使学生认识安定的政治局面来之不易。
安定有利于社会经济的恢复与发展，有利于提高人民的生活水平。
2、汉武帝的大一统是西汉强盛的顶点，经济上的发展是大一统的物质基础，从而让学生认识到国家统一是强盛的重要原因。
3、汉武帝雄才大略，大胆任用开拓性人才，进行改革，兴办太学，使西汉走向强盛，说明培养人才和重视教育的重要性。
4、“罢黜百家，独尊儒术”这一措施使儒家思想成为中国封建社会正统思想，一直影响至今。
五、重点和难点1、重点：汉武帝为实现封建大一统而采取的措施。
2、难点：对“罢黜百家，独尊儒术”的评价。
六、教学方法阅读、讨论、引导、讲解四结合七、学法引导合作交流与表格法。
八、重点难点的学习与目标完成过程（一）诱导迁移汉朝是什么时候建立的？开国皇帝是谁？（二）铺垫过渡汉朝又称两汉，根据都城地理位置的不同，分别称为西汉和东汉。
西汉建立在先，西汉灭亡之后，又建立起东汉。
汉朝出现过第一个盛世局面，就是汉武帝统治时期。
下面我们一起学习《大一统的汉朝》，揭示课题（板书）（三）合作实践，探究新知秦末农民战争推翻了秦朝的残暴统治，西汉是在经历了战乱的情况下建立的，人民饱受战争之苦，到处一片荒凉景象，经济萧条。
精品教案七年级历史第12课《大一统的汉朝》
精品教案七年级历史第12课《大一统的汉朝》教案：七年级历史第12课《大一统的汉朝》一、教学内容本课教材内容主要包括：汉朝的建立、汉武帝的大一统措施、汉朝的繁荣与灭亡。
通过学习，使学生了解汉朝的历史背景、建立过程以及汉武帝的大一统措施，同时掌握汉朝的繁荣与灭亡的原因。
二、教学目标1. 了解汉朝的建立过程，知道汉朝的历史背景。
2. 掌握汉武帝的大一统措施，理解其对汉朝的影响。
3. 了解汉朝的繁荣与灭亡，分析其原因。
三、教学难点与重点重点：汉朝的建立过程，汉武帝的大一统措施。
难点：汉朝的繁荣与灭亡的原因。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：历史课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示图片或视频，引导学生回顾秦朝的灭亡，引发学生对汉朝的兴趣。
2. 知识讲解：（1）讲解汉朝的建立过程，包括刘邦建立汉朝、汉朝的统治范围等内容。
（2）讲解汉武帝的大一统措施，包括推行郡县制、加强中央集权、开通丝绸之路等内容。
3. 例题讲解：通过示例题目，让学生理解汉朝的统治特点，如：“汉朝与秦朝在统治方式上有哪些不同？”4. 随堂练习：设计一些选择题或填空题，让学生即时巩固所学知识，如：“汉朝的建立者是谁？”“汉武帝在位期间，采取了哪些措施加强中央集权？”5. 课堂讨论：组织学生分组讨论汉朝的繁荣与灭亡的原因，鼓励学生发表自己的观点。
6. 知识拓展：通过多媒体展示汉朝时期的文物、古迹等图片，让学生感受汉朝的文化底蕴。
六、板书设计板书内容主要包括：汉朝的建立、汉武帝的大一统措施、汉朝的繁荣与灭亡。
七、作业设计1. 作业题目：（1）汉朝的建立过程是怎样的？（2）汉武帝采取了哪些措施实现大一统？（3）汉朝灭亡的原因是什么？2. 答案：（1）汉朝的建立过程：刘邦建立汉朝，统治范围包括中原地区，实行郡县制。
（2）汉武帝的大一统措施：推行郡县制，加强中央集权，开通丝绸之路，促进经济发展。
（3）汉朝灭亡的原因：内忧外患，内部腐败，外部受到匈奴等民族侵扰。
初一历史《大一统的汉朝》教学教案范文
初⼀历史《⼤⼀统的汉朝》教学教案范⽂ 历史课程应使学⽣获得基本的历史知识和能⼒，培养良好的品德和健全的⼈格。
接下来是⼩编为⼤家整理的初⼀历史《⼤⼀统的汉朝》教学教案范⽂，希望⼤家喜欢! 初⼀历史《⼤⼀统的汉朝》教学教案范⽂⼀ 教学⽬标 知识与技能： 了解两汉兴衰的基本脉络：⽂景→汉武→光武→外戚和宦官交替专权 理解汉初统治者⾯临的遗留问题，解决的过程，产⽣的功效 掌握汉武帝“⼤⼀统”的政策、措施及其历史作⽤ 过程与⽅法： 阅读资料→理解⼤意→逻辑思维→得出结论(论从史出) 情感态度价值观： 认识“成由俭，败由奢”的道理 认识汉武帝的⼤⼀统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代第⼀个⿍盛局⾯。
教学重点和难点 本课主要从政治⾓度讲述两汉兴衰的基本脉络。
由于时间跨度⼤(约四百年)，涉及史实多，但限于课时，在教材中，“两汉”侧重讲的是西汉，“兴衰”侧重讲的是“兴”。
本课重点：“汉武帝的⼤⼀统”。
本课难点：“罢黜百家，独尊儒术”。
教学设计思路 引导学⽣结合图⽚和⽂字资料分析史实，完成教学。
教学媒体 多媒体计算机 教学结构和过程 复习导⼊： 1.楚汉战争的最后结果如何? (启发学⽣回答：刘邦最终打败项⽻，在公元前202年，定都长安，建⽴汉朝。
刘邦就是汉⾼祖。
) 2.刘邦为什么能够得到胜利? (指导学⽣观看61页“导⼊框”，结合上⼀课知识回答：善于⽤⼈，爱惜百姓，审时度势，灵活应变等。
) 过渡讲解：俗话说“得天下不易，坐天下更难”，当年汉⾼祖⾯临的也是这种情况。
请看61-62页“⽂景之治”的内容。
第12课⼤⼀统的汉朝 ⼀、⽂景之治 西汉初年，国家极度贫困。
长期战争导致经济凋敝。
《汉书⾷货志》记载：“民失作业，⽽⼤饥馑。
……⼈相⾷，死者过半。
⾃天⼦不能具醇驷，⽽将相或乘⽜车。
” 思考讨论：如果你是刘邦，⾯对现实，应采取什么办法? ⽂帝景帝⼜采取哪些措施? ⽂帝景帝吸取秦亡的教训，欲图长治久安。
休养⽣息政策因⽽得以出台并顺利实施。
2024年汉朝的大一统历史教案
2024年汉朝的大一统历史教案###一、教学目标知识目标：掌握汉朝建立的政治、经济、文化背景；理解汉朝大一统局面的形成原因和过程；认识汉朝在政治、经济、文化方面的重要成就。
能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力；提高学生的归纳总结能力和逻辑思维能力；提升学生的语言表达能力和历史解释能力。
情感、态度与价值观目标：激发学生的历史学习兴趣，培养对历史的敬畏感；引导学生理解大一统思想在中华民族历史进程中的重要意义；培养学生的民族自豪感和文化自信。
###二、教学重点和难点教学重点：汉朝大一统局面的形成及其影响；汉朝在政治、经济、文化方面的主要成就。
教学难点：深入剖析汉朝大一统局面形成的历史原因；准确理解汉朝统治时期的社会变革及其对后世的影响。
###三、教学过程1. 导入新课通过展示汉朝时期的文物图片或短视频，激发学生的学习兴趣，引出汉朝的历史背景。
提问学生关于汉朝的基本了解，引导学生回顾已有知识，为新课做铺垫。
2. 讲解汉朝的建立与大一统局面的形成讲述刘邦建立汉朝的过程，分析汉朝建立的政治、经济和文化基础。
重点讲解汉朝如何通过加强中央集权、推行郡县制、实行分封制等措施，逐步实现国家的大一统。
分析汉朝大一统局面对社会稳定、经济发展和文化繁荣的积极作用。
3. 探讨汉朝的政治、经济、文化成就政治方面：介绍汉朝官僚制度、法律制度等，分析其对巩固统治、维护社会秩序的作用。
经济方面：讲述汉朝农业、手工业、商业的发展，以及丝绸之路的开通对经济的促进。
文化方面：介绍汉朝的哲学思想、文学艺术、科学技术等方面的成就，强调其对后世的影响。
4. 分析汉朝时期的社会变革探讨汉朝时期的土地制度、赋税制度、民族关系等方面的变革，分析这些变革对当时社会的影响。
分析汉朝时期的社会矛盾，如地主阶级与农民阶级的矛盾，以及这些矛盾对汉朝统治的挑战。
5. 课堂小结与互动讨论总结汉朝大一统局面的形成及其在政治、经济、文化方面的成就。
引导学生思考汉朝的历史地位及其对后世的影响，鼓励学生发表自己的观点。
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《大一统的汉朝》教学设计
谢谢指导!
附1：小短剧《汉高祖的忧心事》
【汉高祖】萧丞相，你终日为国操劳，明日随朕出宫一游吧！【萧何】既然陛下兴致这么高，臣谨遵圣命！
【汉高祖】备驾！……（生气）放肆！你们这是为朕准备的什么马？！
【萧何】（惶恐）陛下，臣来晚了，罪过！
【汉高祖】（惊讶）丞相，你这是……
【萧何】（无奈）禀陛下，臣家无马只好驾牛车。
【汉高祖】（颇有感触）丞相，真是辛苦了！
【萧何】陛下，为臣有家有房算是好的，百姓们都无家可归。
【汉高祖】（扫兴、忧心）罢了，回宫！朕忧心如焚……
附2：《大一统的汉朝》导学案
《大一统的汉朝》导学案
【学习目标】
一、知识与能力
知道汉初统治者采取休养生息政策的原因及措施、文景之治的含义；掌握汉武帝大一统在政治、思想上采取的措施。
二、过程与方法
通过对搜集史料的分析和探究，学会从材料中获得有效信息的方法；通过思考和探究‚汉武帝的大一统局面是怎样生成的‛，初步认识到分析历史问题要依据史实，论从史出。
三、情感态度与价值观
通过‚文景之治‛的学习，认识到‚成由俭败由奢‛的道理；通过汉武帝大一统的学习，认识到汉武帝加强中央集权的措施对于统一多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
【学习过程】
一、休养生息开盛世——文景之治
[情景导入]
小短剧：《汉高祖的忧心事》‚剧中汉高祖为何事而忧心?‛汉初经济状况及原因。
[自主学习]（在思考中学习，在快乐中收获）
1、针对汉初经济状况，汉初哪几代皇帝采取了哪些措施？取得了怎样的效果？
2、文景之治的含义？
[合作探究]
探究一：（汉文帝）曰：‚农，天下之本，其开籍田，朕亲率耕。
‛——《史记》针对这种经济状况，汉初几代皇帝采取了哪些措施？
探究二：（文景时期）海内安宁，家给人足。
——《资治通鉴》
请结合教材77页，简单描述一下这一时期。
二、汉武雄图载史册——汉武帝的大一统
[情景导入]视频：汉武帝的烦心事‚剧中汉武帝的烦心事是什么？‛
‚愿陛下（汉武帝）令诸侯推恩分子弟以地，彼人人喜得所愿；上以德施；实为其国，
必稍自弱矣。
‛——《史记》主父偃提了怎样的建议？效果如何？
[自主学习]（在思考中学习，在快乐中收获）
政治：接受主父偃的建议，削弱诸侯国势力；
汉武帝大一统措施思想：；
文化：
[合作探究]
探究一：天子受命于天，天下受命于天子。
——董仲舒《春秋繁露》
春秋大一统者，天地之常经，古今之通谊也。
——《汉书〃董仲舒传》汉武帝为什么接受董仲舒的建议？（根据所学结合视频，各抒己见）
探究二：诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进.—董仲舒
你是如何理解‚罢黜百家，独尊儒术‛的？
探究三：汉武承六世之业，海内殷富，又有高人之资，故能总揽英雄，驾御豪杰，内兴礼乐，外开边境，制度宪章，焕然可述。
——虞世南
你认为汉武帝大一统局面形成的原因是什么？
探究四：与秦朝相比，西汉的疆域在哪些方向上有所拓展？请用几个词语来形容西汉王朝。
（探讨大一统的意义）
三、光武中兴续辉煌——东汉的统治
请根据教材78-79页内容,简单介绍‚光武中兴‛.
[知识梳理整体感知]
围绕学习目标，对照导学题纲上的问题，梳理知识。
思考：‚本课三目内容之间有什么关系？‛
[当堂检测一试身手]
班级姓名小组评价
一、单选题（每小题1分，共5分）
1.西汉初年，统治者采取轻徭薄赋发展生产的措施，其根本目的是为了（）
A.吸取秦亡的教训
B.人民的负担
C.发展生产
D.巩固封建统治
2.史书记载：‚主父偃说上曰：‘愿陛下令诸侯得推恩分子弟以地，侯之。
’于是上从其计。
‛文中‚上‛指：（） A．汉高祖B．汉文帝 C．汉景帝D．汉武帝
3.假如你生活在汉武帝时期，要进入全国的最高学府接受教育，必须到：（）
A．长安 B．洛阳 C．咸阳 D．开封
4.汉武帝的‚罢黜百家‛是指：（）
A．诸子百家 B.除儒家以外的诸子百家 C．法家和墨家 D.道家和兵家
5.汉武帝‚罢黜百家，独尊儒术‛的根本目的是：（）
A.抨击其他学说
B.推行儒家教育
C.加强中央集权
D.破格录用人才
二、填空题（每空1分，共5分）
1、为加强中央集权，汉武帝接受的建议，下令充许诸王将自己的封地分给子弟。
2、汉武帝接受的建议，‚、‛，把儒学作为封建正统思想。
3、汉武帝时期大力推行教育，在长安举办太学。
[我看历史以史为鉴]（历史是生活的老师——（意）克罗齐）
对比秦始皇陵和汉文帝陵，并结合所学，你觉得他们的做法有什么不同？说说你的
看法。
[反思行为感悟成长]
学完本课，你有什么具体收获？哪些地方还能有所提高？(课后请记入你的《历史学习评价手册》。
【课后拓展】
你对汉武帝有怎样的看法？试着评价一下汉武帝。
(全面、一分为二、史论结合）。