菲律宾教育简况
菲律宾教育体制与中国的研究
菲律宾教育体制与中国的研究
简介
本文旨在比较菲律宾和中国的教育体制，探讨它们的异同点和
特点。
通过对两国教育体制的研究，可以帮助我们更好地了解它们
在教育领域的发展和取得的成就。
菲律宾教育体制
菲律宾的教育体制由政府主导，分为基础教育、中等教育和高
等教育三个阶段。
基础教育为12年制，包括幼儿园、小学和中学。
中等教育为4年制，提供普通高中和职业高中教育。
高等教育则包
括大学和学院，提供本科和研究生教育。
中国教育体制
中国的教育体制也由政府主导，分为学前教育、基础教育、中
等教育和高等教育四个阶段。
学前教育为3年制，包括幼儿园和托
儿所。
基础教育为9年制，包括小学和初中。
中等教育为3年制，
提供普通高中和职业高中教育。
高等教育则包括大学和学院，提供
本科和研究生教育。
异同点和特点
1. 教育体制划分：菲律宾和中国的教育体制划分相似，都包括
基础教育、中等教育和高等教育阶段。
但菲律宾的基础教育为12
年制，而中国的基础教育为9年制。
2. 学前教育：中国的学前教育为必修，而菲律宾的学前教育为
非强制性。
3. 教育质量：中国的教育质量在国际上享有声誉，尤其在科学、数学和技术方面表现出色。
菲律宾的教育质量相对较低，面临诸多
挑战和问题。
通过对菲律宾和中国的教育体制进行比较研究，我们可以发现
它们在教育政策、体制划分和教育质量方面存在一些差异和特点。
这些研究成果可以为两国的教育改革和发展提供有益的参考。
菲律宾教育体制与中国的研究
菲律宾教育体制与中国的研究1. 引言本文档旨在详细比较和分析菲律宾和中国两国之间的教育体制。
通过对两国教育体制的深入研究，我们希望能够更好地理解各自的教育体系，并从中吸取有益的经验和教训。
2. 菲律宾教育体制2.1 教育结构菲律宾的教育体制主要包括以下几个阶段：- 基础教育：包括幼儿园（5岁）和小学（6-12岁）- 中学教育：包括初中（7-9年级）和高中（10-12年级）- 高等教育：包括本科（4年）和研究生教育（1-2年）2.2 教育制度菲律宾的教育制度采用学分制，学生需要完成一定的学分才能晋升到下一个教育阶段。
此外，菲律宾实行双轨制教育，即普通教育和职业教育并行。
2.3 教育政策菲律宾政府高度重视教育，制定了一系列教育政策，如“教育forall”计划，旨在实现教育资源的公平分配，提高教育质量。
3. 中国教育体制3.1 教育结构中国教育体制主要包括以下几个阶段：- 基础教育：包括幼儿园（3-6岁）和小学（6-12岁）- 中学教育：包括初中（7-9年级）和高中（10-12年级）- 高等教育：包括本科（4年）和研究生教育（1-3年）3.2 教育制度中国教育制度采用班级制，学生按照年龄和成绩分配到各个班级。
此外，中国实行9年义务教育制度，确保所有适龄儿童接受基础教育。
3.3 教育政策中国政府也非常重视教育，制定了一系列教育政策，如“素质教育”理念，强调学生的全面发展。
同时，政府加大对教育的投入，提高教育资源的均衡分配。
4. 两国教育体制的比较与启示4.1 教育结构的差异菲律宾和中国在基础教育阶段设置上存在差异，菲律宾提前一年进入小学阶段，而中国则是6岁入学。
此外，两国在高等教育阶段设置上也有所不同，菲律宾的研究生教育时间相对较短。
4.2 教育制度的差异菲律宾采用学分制，而中国采用班级制。
学分制有助于学生根据自己的兴趣和能力选择课程，而班级制则有利于学生之间的交流和合作。
4.3 教育政策的启示两国政府都非常重视教育，制定了一系列教育政策。
去菲律宾留学的优势和劣势
去菲律宾留学的优势和劣势相比于英美留学的火爆，去菲律宾留学的人就冷清不少，但是因为菲律宾留学费用较低，菲律宾通用语言是英语，也吸引着部分人前往留学，下面就随着店铺小编一起来看看去菲律宾留学的优势和劣势有哪些吧。
去菲律宾留学的优势和劣势菲律宾留学的优势1、留学费用低在菲律宾留学的费用，远低于美加英澳新，只是美国的八分之一或更少。
菲律宾的日常消费水平相当平民化，就拿马尼拉来说，住在校外的话，大多都是配有家具家电的公寓，而且自带健身房、游泳池等设施，人均月租金约1500元左右；饮食购物等消费也相当于国内二三线城市。
2、美式教育美国殖民时期，菲律宾大力发展教育，独立后继续推行美式教育制度。
美式教学具有很强的参与性和互动性，能充分发挥学生的自主性。
在菲律宾大学实行灵活的教学机制，实行学分制；由留学人员和菲律宾大学、德拉萨大学合作打造的硕博项目，可通过灵活的机制，满足不同留学人群的需求。
3、英语学习环境在全球化进程加快的今天，英语作为一门世界性的语言，已经成为日常工作和生活中的基本技能。
菲律宾是世界上第三大英语国家，以英语为其官方语言，菲律宾拥有独特的语言资源和环境。
4、良好的社会环境菲律宾90%以上的乐观开朗、友好热情，其规则意识和文明程度也相当高，再加之华人在菲律宾掌握着80%的经济，所以并不会有如传言所说的大家担心的排华现象和不安定因素。
5、交通便利从国内到菲律宾航线，每天从北京、上海、深圳、广州、厦门等地有多次往返航班，最远的北京到马尼拉也仅五六个小时的航程。
菲律宾留学的劣势1.课程质量取决于菲律宾外教的质量课程质量确实要仰仗菲律宾外教的水平。
有很擅长使用教材的老师反之也有完全不用的老师，还有极少部分老师的英语是有着独特的菲律宾口音的。
如果是听这个老师讲课的话，课程多半是会听不懂的。
2.斯巴达式教学如果是考虑斯巴达式语言学校的学生，那最重要的就是事先做好心理准备，自己是否能够适应这样的环境。
如果中途放弃而退学的话学费也会被浪费，所以考虑要去斯巴达式学校的话请大家一定要下定决心考虑清楚，最好不要抱着试试看的心情去尝试。
探讨中国与菲律宾教育体系的差异
探讨中国与菲律宾教育体系的差异
介绍
中国与菲律宾是两个拥有独特教育体系的国家。
本文探讨了它们之间的差异，并提供了一些关键观点。
基本结构
中国的教育体系基于九年义务教育，包括小学和初中。
在九年义务教育完成后，学生可以选择继续上高中，然后是大学。
菲律宾的教育体系也包括六年的义务教育，然后是四年的高中教育。
学生可以选择进入大学或职业学院。
课程设置
中国的教育体系注重学术科目，如语文、数学和科学。
菲律宾的教育体系也注重这些学科，同时也强调社会科学、文化艺术和体育。
教学方法
中国的教育体系注重纪律和考试成绩。
教师通常采用讲授式教学方法，强调记忆和应试能力。
菲律宾的教育体系更加注重互动和实践。
教师鼓励学生参与讨论和合作研究。
教育资源
中国的教育资源相对较为充足，特别是在大城市和发达地区。
菲律宾的教育资源相对有限，尤其是在农村和偏远地区。
语言差异
中国的教育体系使用中文进行教学。
菲律宾教育体系使用英语作为主要教学语言，但也包括菲律宾语和其他地方语言。
教育目标
中国的教育体系注重学术成就和知识技能的培养。
菲律宾的教育体系也注重这些方面，但更加关注培养学生的社会责任感和道德价值观。
结论
中国与菲律宾的教育体系在基本结构、课程设置、教学方法、教育资源、语言差异和教育目标等方面存在差异。
了解这些差异有
助于我们更好地理解两国的教育体系，并为教育改革和合作提供参考。
菲律宾华文教育现状调查分析 一以怡朗市四所华校中小学生为例
菲律宾华文教育现状调查分析一以怡朗市四所华校中小学生为例近年来，随着全球化的发展和对多语言的需求，华文教育在菲律宾逐步受到重视。
菲律宾华文教育的现状和发展成为人们关注的焦点。
本文以怡朗市四所华校中小学生为例，对菲律宾华文教育的现状进行调查和分析。
1. 教育资源不足在怡朗市的华校中，有些学生需要到其他城市的学校学习华文，这也增加了他们的学习压力和路途上的风险。
华人社区有限，华文教育资源也较为匮乏，在学习环境和教学资源方面并非特别优越。
另外，由于学生的需求和华文教育的普及程度的匮乏，华校的资源也被分散。
2. 华文教育并非优先选择由于菲律宾的教育系统塑造了菲律宾人的价值观和传统习惯，但却没有华文，导致很多华校的学生同时还在普通学校学习，时间不充裕，导致华文教育并不是他们的优先选择。
此外，很多学生认为华文学习成本较高，因为华文的学习需要繁琐的拼音规则和难以理解的汉字。
3. 家庭教育的不同华人家庭普遍重视华文教育，更容易在家庭环境中得到语言、文化传承等儿童发展过程中重要的双重背景下的发展。
但是在怡朗市华校的学生占全市区少数，许多家长没有对华文教育的意识和重视程度，缺乏对华文发展的关心和支持。
在该市华校中，很多学生是由非华人家庭出生，并没有得到家庭德育的支持和价值观的传递，这也是华文教育普及度不高的一个重要原因。
4. 市场需求不足由于华文教育的市场需求尚不明显，华校也难以持续发展。
尤其是随着中国与菲律宾之间的友好合作，更多的中国企业来到这里，子女们会选择在中国大陆学习华语，这样会使得菲律宾的华文教育市场更加小众化。
以上种种原因综合作用，使得怡朗市华校的华文教育难以得到广泛的推广和普及。
在这个背景下，华校和华文教育如何能够得到进一步的发展呢？可以考虑以下建议：1. 加强华文教育资源的整合和共享，避免资源浪费和分散；2. 加强华文教育宣传和普及，培养学生对华文学习的兴趣和信心；3. 增加华文教育的市场需求，让华文教育成为行业热点之一，吸引更多的学生来学习华文；4. 加强学校和家庭教育共同关注下的支持和合作，提高家长对华文教育的认识和信心，通过家庭的力量来推广和普及华文教育。
菲律宾和中国的教育普及率有何异同？
菲律宾和中国的教育普及率有何异同？教育是一个国家发展的重要基石，也是每个人追求自我提升的途径。
菲律宾和中国都是亚洲国家，虽然有着相同的区域背景，但两国的教育普及率却存在着一定的差异。
本文将分别从以下几个方面展开分析。
一、义务教育普及程度菲律宾的义务教育包括6年小学教育和4年中学教育，这个时期的教育由政府提供，且是免费的。
但是，问题在于这样短的教育时期限制了学生的学习机会，往往会导致学生缺乏与时俱进的发展机遇。
而且，由于国家整体经济发展水平的限制，带来的师资和教育资源的匮乏，限制了学生的学习成果。
总的来说，菲律宾义务教育普及程度存在一定的薄弱点。
相比之下，中国的义务教育普及程度已经得到了较为全面的提高。
中国的义务教育为9年，覆盖了全国所有孩子，农村地区也一样。
此外，中国政府提供了大量的投入，加强了针对农村地区的教育支持。
因此，学生们的学习机会相对更加均等化，更注重南北发展平衡，并且全国有较为完善的教育体系，这对于国家的发展与人口素质有重要的促进作用。
二、高等教育发展状况菲律宾的高等教育发展尚不完善，主要问题在于学校数量较少、师资水平亟待提高，教育体系缺乏充足的资金投入和政策支持，以及学校管理机制不够完善等等方面的问题。
据统计，菲律宾的大学因经费不足，常常缺乏先进的教学设备，这对学生的毕业后就业前景造成不利的影响。
相比之下，中国的高等教育发展已经处于全球先进水平，并且得到了国家不懈的支持。
政府发布了各种扶持政策，充分鼓励高校发展，资金投入也保持了较高水平，整体设施和师资水平都进行了大幅度的提高，在社会发展中发挥着重要的作用。
举个例子，全国有很多高校提前对大学生的就业进行规划和培训，这些措施更符合社会和学生的需要，提高了大学教育的实用性。
三、教育公平与机会均等在教育领域，公平与机会的重视与否直接影响着教育的发展。
菲律宾和中国，两国在教育公平与机会均等的展开中，存在着显著的差异。
菲律宾的经济水平相对滞后，造成了高等教育大多受到富人的支持，而大多数中、低收入家庭，甚至无法承担中等教育的花费。
菲律宾英语怎么样
菲律宾英语怎么样
1、个体差异非常大，普遍来说受教育层次高的的，英语水平相对较高。
2、口音是全世界非英语母语国家最好的，但是仍然有口音，不难懂但与实际美语差别很大，就像东北话全国人民都能懂，但是一听就知道不是普通话。
3、使用语言和掌握语言还是有差别，菲人日常交流没有问题，但是在语言的艺术性上与母语国家无法比，比如缺少修辞，很少使用俚语，语言缺乏文学、文化积淀。
美国人说话会引用文学、电影作品，特别是希腊神话和圣经，菲律宾作为第二语言习得者无法达到这个水平。
菲律宾是世界上最多人使用英语的国家之一
菲律宾是世界上最多人使用英语的国家之一菲律宾的教学语言为英语，因100多年来一直是美国的殖民地。
政府规定英语为官方和商业用语，学校的教学语言也为英语。
菲律宾是世界上最多人使用英语的国家之一,英语基本识字率达93%，在亚洲排名第一。
在菲律宾可用最低成本获得美国式的教育，菲律宾的大学注重培养学生的创造性学习能力，提高学生的全面素质，教育直接与国际接轨。
著名高等学府有菲律宾大学、阿塔尼奥大学、东方大学、远东大学和圣托马斯大学等，这些大学在亚洲前100所大学排名中与中国的北大、清华基本齐名。
这些有声望的大学授予的学位文凭受到世界的普遍承认，因而这些大学的入学竞争很激烈，学生必须有优秀的学业成绩和良好的英语水平才能被录用，外国学生入学需要参加入学考试。
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菲律宾教育简况
菲律宾位于亚洲东南部，西濒南中国海，东临太平洋，是一个群岛国家，共有大小岛屿7107个。
陆地面积29.97万平方公里，其中吕宋岛、棉兰老岛、萨马岛等11个主要岛屿占全国面积的96％。
菲律宾海岸线长达18533公里，多天然良港。
菲律宾属季风型热带雨林气候，高温多雨，植物资源十分丰富，热带植物多达万种，素有“花园岛国”的美称。
其森林面积为1585万公顷，覆盖率达53％，产有乌木、檀木等名贵木材。
菲律宾是一个多民族国家，约为8520万人(2005年)，其中马来族占全国人口的85％以上；少数民族和外国后裔有华人、印尼人、阿拉伯人、印度人、西班牙人和美国人，还有为数不多的原住民，华人占2％。
菲律宾有70多种语言。
国语是以他加禄语为基础的菲律宾语，英语为官方语言。
国民约84％信奉天主教，4.9％信奉伊斯兰教，华人多信奉佛教。
一、基础教育
菲律宾的教育历史可分为4个时期：16世纪前闭关自守、与外界隔绝的时期；116世纪～19世纪末西班牙殖民地时期；1899年沦为美国殖民地时期；1946年独立后的共和国教育发展的新时期。
1975年，菲律宾政府鉴于现代社会发展的需要和人民要求受教育的愿望，进行了教育文化部的行政组织与机构的改革，以提高教育效率，促进经济发展。
改革后，权力分散到地方，决策权由13个负责全国地区教育文化局的局长掌握。
这种权力分散的革新，有利于部长级官员摆脱许多日常事务，从而有可能用更多时间和精力研究全国重大教育文化的方针政策及国际教育、科学和文化的发展。
地方教育文化负责人有了更大自主权后，亦可因地制宜办教育，使培养的人材更符合各地区的实际需要。
现在，菲律宾国家教育文化部分为3个局，分管三级教育：
初等教育局：负责菲律宾学前教育和小学教育的政策和计划的制订及推行；
中等教育局：负责制订和推行包括非正规教育在内的中等教育政策、方案、计划和标准；
高等教育局：负责制订高等教育的发展规划、奖学金计划，检查执行情况并对高等教育的成就进行评价。
1987菲律宾宪法规定建立从小学到高校6-4-4的义务公共教育制度。
小学入
学年龄为6岁，中等教育是12～15岁。
学校使用英语和菲律宾语教授课程。
1小学教育。
小学为6年制，分为示范小学、一般小学和乡村小学。
前者为地区的中心小学，规模大，设备好，负责协助本地区一般小学提高质量。
乡村小学条件较差，一所小学只有1～2位教师。
课程有语文、算术、英文、艺术、体育、社会科学、工艺、自然与卫生等。
上课的特点是不分节，时间长短视儿童学习兴趣而定。
2中学教育。
菲律宾的中学为4年制，分为普通中学和职业中学。
包括普通公立中学(GPHS)、科学中学(SHS)和地方科学中学(RSHS)。
头2年的课程统一有语文、英语、数学、社会科学、工艺和家政。
后2年的课程则分为普通科与职业科。
普通中学提供4年的中等学术综合理论课程，而职业中学提供除与普通中学相同的课程外还加上职业课程。
科学中学提供比普通中学课程更高的的科学、数学和英语的扩充课程。
菲律宾教育体制与我国最大的区别在于中等教育部分，其中等教育没有划分成初中和高中两个阶段。
此外，由于受过西班牙和美国殖民统治，其教育秉承了西方的教育特征。
理科教育以培养学生的科学素养为核心，关注学生的学习兴趣和动手能力，同时强调为国家培养高科技人才。
二、劳动教育
菲律宾是一个发展中国家，他们的发展目标主要是努力保持国家的经济发展和社会进步的增长率；保证全体人民投身经济增长并深受其益；加强民族感，发扬本民族的价值观念。
根据这一目的，菲律宾先后于1973年和1977年，对中小学课程进行了重大改革，旨在加强劳动教育、实用工艺教育和职业教育。
改革后的课程有如下几个特点：(1)从幼儿园到小学二年级的课程主要是发展儿童的读写算的基本技能。
(2)从三年级到九年级学习公共课程。
五年级开始增加实用工艺课。
强调发展儿童的认知学习，培养他们对待劳动的正确态度和技术，以便使他们不管在哪一年级辍学后都仍然成为社会的有用成员。
(3)三年级到九年级的劳动教育，主要是结合家庭、学校和社会安排一些劳动，提供多达80多种选修科目，让学生在老师的指导下选择一门职业课。
三、华文教育
菲律宾现有华侨华人总计约100万人，其中90％以上祖籍为闽南。
因此，闽南话成为华人社区的通用语言。
华人和华侨菲律宾经济上却占有重要地位。
菲律宾的华文教育已有100多年的历史。
1899年所创办的“小吕宋大清中西学堂”是菲律宾华文教育开始的重要标志。
它至今还存在，改名为中西学院。
20世纪50年代，华文教育达到了一个鼎盛时期，1956年有华文学校166所，在校生达到6万余人，教师2千余人。
当今，菲律宾有华文学校169所，学生10万余人。
这些学校都是政府批准开办的，其经费全部自筹，主要来自华人、华商的捐助。
在菲律宾华文教育研究中心的倡导下，华文学校的培养目标是：培养有中华文化气质的菲律宾公民。
随着国际政治格局的变化，尤其是中国的发展及其在东亚的积极影响，以及菲律宾自身社会发展的需要，在菲律宾华人社团的推动下，华文教育在菲律宾开始受到关注。
在160余万华人中，“华文无用”、“华文难学”的态度，正在发生转变，让子女人华文学校、学习华语者日多。
菲律宾人子弟学习汉语的人数也日将增多。
汉语将成为菲律宾的第二外语。
菲律宾的华文教育一个突出的特点是传承中华文化。
如现名菲律宾侨中学院的校训是：勤、诚、勇、爱、耻。
勤，勤劳才能生存、勤奋才能明智、勤俭才能治家、致富和发展，菲律宾华人的富足是靠勤劳实现的，而不是用枪炮掠夺的。
诚，诚实才能获得信任、真诚才能赢得发展的空间，这是华人、华商事业发展的基点。
勇，勇敢才能冲击惊涛骇浪、飘洋过海，勇敢才能闯过道道难关、获得成功。
没有代代华人的勇于开拓，就没有今天的华人社会。
爱，是一种道德情感，仁者爱人，爱自己、爱亲人、爱他人、爱国家、爱社会、爱天地，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，这是菲律宾华人社会捐助开办华人子弟学校以及菲律宾贫民子弟入学等等善行的情感基础。
耻，“人禽之别也”，它是人的“脸面”或尊严，它是道德自律，是个体品德形成的内在心理机制。
“知耻，才能有所不为”，“知耻近乎勇”。
无论在何种不利的情势下，都能保持自己的民族尊严，这是菲律宾华人社会不断凝聚的精神力量。
“五德”正是对中华美德的承接，它体现了海外华人在特定生存环境下，需要具备的品德与境界，并通过学校教书育人，让它薪火相传。
四、教师培养
21世纪，终身学习已成为所有国家教育和社会发展的组成部分，而不仅仅是发达国家的特权。
在一个多元化的时代，不同国家有着不同的终身学习策略。
不论何种时间、何种地点、何种形式的学习，其目标是提高生活质量，促进公平和机会均等。
亚洲的许多发展中国家正在创造性地实践着终身学习的理念。
菲律宾政府对师范教育很重视。
小学教师由4年制师范学院培养。
最大的师范学院是国立菲律宾师范学院，附设研究生院，可培养博士。
另有8所地区师范学院，附设研究生部，可培养硕士。
大学设教育系。
政府每3年举办一次教师任用资格考试，以保证师资质量。
菲律宾政府认识到：为了促进教育的标准，最基础的就是基础教育，必须要加强教职工和教师，还有其他教学人员的素质。