2019年秋新人教版部编本四年级上册口语交际：我们与环境教案
部编版语文四年级上册第一单元《口语交际 我们与环境》教案
部编版语文四年级上册第一单元《口语交际我们与环境》教案一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生积极表达的意识。
2.认识环境保护的重要性，培养学生关爱环境的意识。
3.能够通过口语交际的方式表达对环境的关注和热爱，激发学生的环保意识。
二、教学重点1.启发学生关于口语表达的思考，并引导他们表达自己的观点。
2.传授环境保护知识，让学生了解如何保护环境。
三、教学难点1.如何引导学生进行口语表达，让他们更加自信地表达观点。
2.如何让学生深刻理解环境保护的重要性，并付诸行动。
四、教学准备1.课件：包括相关图片和视频素材。
2.课堂道具：环保相关道具、实物等。
3.教学辅助材料：环保相关文章、故事等。
4.课堂布置：学生座位排布、教师主讲位置等。
五、教学过程第一课时1. 导入•引导学生谈论最近看到的环境问题，引起学生对环保话题的兴趣。
2. 学习任务•通过图片、视频等材料，讲解环保的重要性和意义。
•分组讨论：如何保护环境，每组提出至少两个建议。
•各组展示讨论结果，鼓励积极表达观点。
3. 总结•对学生提出的建议进行梳理，并给予肯定和指导。
第二课时1. 复习•回顾上节课学习的内容，引导学生形成对环保概念的深刻理解。
2. 拓展•通过故事、文章或视频等形式，让学生了解环境保护的历史背景及现状。
•引导学生表达自己对环保的看法和态度。
3. 实践•分发相关作业，如绘制环保海报、写环保口号等，鼓励学生积极参与实践活动。
第三课时1. 反馈•学生展示上节课的作业成果，共同学习提高。
2. 活动•教师组织学生到校园或附近社区进行环保实践活动，如垃圾分类、植树种草等。
六、教学评价1.通过学生的言行举止、作业表现及实际行动等方面，综合评价学生的环保意识和口语交际能力。
2.鼓励学生在日常生活中积极参与环保活动，形成良好的环保习惯。
七、教学反思1.教学过程中是否能够激发学生的参与度和积极性？2.学生在口语交际中表达的观点是否明确，是否能够清晰表达自己的想法？3.下一次如何更好地引导学生关于环境保护的讨论和实践？以上是本次《口语交际我们与环境》教案的具体内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
小学四年级语文口语交际我们与环境教案五篇
小学四年级语文口语交际我们与环境教案五篇【篇一】小学四年级语文口语交际我们与环境教案《口语交际——我们与环境》教学方案教材解析本次口语交际的话题是“我们与环境”。
我们的祖国富饶而美丽，我们的生活、学习的地方，空气是那样清新，环境是那么优美。
地球就像妈妈一样给我们带来幸福、快乐。
可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
我们少先队员能为地球妈妈做些什么呢？教学目标1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
3．讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。
教学重点引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
教学难点讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习课本。
课时安排1课时教学过程一、图片激趣，导入课题1．同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。
每个人都希望生活在这样美好的环境里。
可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
2．同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法指名说。
3．小结：我们与环境密不可分。
（板书：我们与环境）二、情景设置，共同探讨1．说一说。
情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他2．我们身边存在哪些环境问题？（1）小组内交流。
（2）每组请代表在全班交流。
范例1：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里。
范例2：人们乱砍乱伐破坏生态环境。
范例3：工厂里排出的废气污染大气。
范例4：人们的生活垃圾。
人教部编版四年级语文口语交际1《我们与环境》教案含反思
教学目标：1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够了解我们与环境的关系，理解环境对我们的影响，并能够用适当的语言表达自己对环境的热爱和保护之意。
2.过程与方法目标：通过游戏、听说训练等多种形式的课堂活动，培养学生的语言表达能力和合作意识。
3.情感态度价值观目标：培养学生的环境保护意识和责任感，培养学生的积极向上的价值观。
教学重点：1.学会正确使用与环境有关的词语和表达方式。
2.培养学生的环境保护意识和责任感。
教学难点：1.如何通过课堂活动培养学生的环境保护意识和责任感。
2.如何引导学生用适当的语言表达自己对环境的热爱和保护之意。
教学准备：1.多媒体课件和教学录像。
2.活动卡片和图片，供学生进行对话和描述。
3.教师准备环境保护的知识介绍和相关视频资料。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1.教师用多媒体课件播放环境保护的相关视频，激发学生的学习兴趣，引入本节课的话题。
2.向学生提问：你们知道环境保护的意思吗？3.学生回答问题。
Step 2：环境保护知识介绍（10分钟）1.教师通过多媒体课件介绍环境保护的重要性和方法。
2.向学生出示环境保护相关图片，引导学生讨论图片中的环境问题，并提出自己的看法。
Step 3：游戏环节（15分钟）1.教师组织学生进行“环保接龙”游戏，要求学生依次说出与环境有关的词语，如空气、水、树木、动物等。
2.学生分组进行“环保拼图”游戏，要求学生将碎片拼成一个完整的环保图片，并回答与图片相关的问题。
Step 4：听说训练（20分钟）1.教师播放教学录像，带领学生模仿录像中的对话和表达方式，训练学生的听说能力。
2.学生分组进行听说训练，每组学生轮流表演录像中的对话，其他组员进行评议和提出改进建议。
Step 5：情感体验（15分钟）1.教师组织学生进行“环保演讲”活动，鼓励学生用适当的语言表达自己对环境的热爱和保护之意，分享自己的环保经验和想法。
2.学生进行小组讨论，准备好自己的演讲内容。
2019秋四年级语文上册第一单元口语交际我们与环境教案新人教版
口语交际
——我们与环境
教学目标：
1.激发学生保护环境的意识。
2.能为保护环境做力所能及的事。
教学重难点：
激发学生保护环境的意识，能为保护环境做力所能及的事。
教学准备：
课件、环境污染的图片
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入：
1.情境导入：同学们，前几节课我们一起感受了大自然中的美，但老师前天却发现这么美的地方有几处不和谐的地方，我们一起来看看好吗？（多媒体出示有关破坏环境的图片）
2.生谈看到图片后的感受。
二、想一想
1.我们身边还存在哪些环境问题？
2.为了保护环境，我们可以做些什么呢？
三、议一议
1.先在小组内交流。
2.各小组派代表在全班交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
四、做一做
选出十项保护环境简单易行的做法，印成“保护环境小建议十条”，张贴在学校、社区等地方的布告栏里。
部编版语文四年级上册第一单元《口语交际：我们与环境》(教案)
部编版语文四年级上册第一单元《口语交际：我们与环境》（教案）教学内容《口语交际：我们与环境》是部编版语文四年级上册第一单元的教学内容。
本节课以环境为主题，旨在引导学生关注环境问题，培养他们的环保意识，并通过口语交际的方式，提高学生的表达能力和交际技巧。
教学目标1. 知识目标：使学生了解环境问题的严重性，掌握一些基本的环保知识。
2. 能力目标：培养学生运用口语进行交际的能力，能够表达自己对环境问题的看法，并能够倾听他人的观点。
3. 情感目标：激发学生的环保意识，让他们明白保护环境的重要性。
教学难点1. 环保知识的掌握：四年级的学生对环保知识可能还不够了解，需要教师通过生动的案例和图片，帮助他们理解。
2. 口语表达能力的提升：学生可能还不太会表达自己对环境问题的看法，需要教师引导他们如何用恰当的语言表达自己的观点。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示环境问题的图片和视频。
2. 环保手册：用于学生了解环保知识。
3. 口语交际模板：用于引导学生进行口语交际。
教学过程1. 导入：通过展示一些环境问题的图片，引发学生对环境问题的关注。
2. 知识讲解：讲解一些基本的环保知识，帮助学生了解环境问题的严重性。
3. 口语交际：引导学生用口语表达自己对环境问题的看法，并倾听他人的观点。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何保护环境，每组选出一个代表进行汇报。
5. 总结：对学生的表现进行总结，强调环保的重要性。
板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以包括以下几个部分：1. 主题：口语交际：我们与环境2. 环保知识：简要列出一些环保知识。
3. 口语交际技巧：简要列出一些口语交际的技巧。
作业设计1. 写作作业：让学生写一篇关于环保的短文，表达自己对环境问题的看法。
2. 实践作业：让学生在家中做一些环保实践活动，比如垃圾分类、节约用水等。
课后反思本节课通过口语交际的方式，让学生了解了环境问题的严重性，培养了他们的环保意识。
在教学过程中，教师要注意引导学生的口语表达，帮助他们提高口语交际能力。
第一单元口语交际《我们与环境》教案四年级语文上册
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与环境保护相关的实际问题，如如何在生活中节约用水、用电等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作环保标语，学习如何用口语表达对环境保护的看法和建议。
4.关注每位学生的课后掌握情况，及时进行辅导，确保教学效果。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生更好地理解和掌握《我们与环境》这一章节的内容。首先，通过提问日常生活中的环境问题，我发现学生们对这些问题有一定的关注，但他们的表达和思考还不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，需要更多地引导学生关注现实，提高他们的观察力和思考能力。
在理论讲授环节，我注意到有些学生对环境保护的概念和重要性理解不够透彻。在今后的教学中，我需要更加注重实例讲解，用生动形象的语言让学生更好地理解抽象的概念。
实践活动和小组讨论环节，学生们的参与度较高，但我发现部分学生在讨论中较为被动，缺乏主动性。为了提高学生的参与度，我将在以后的课堂中，更多地设置开放性问题，激发学生的思维，鼓励他们大胆表达自己的观点。
此外，在小组讨论中，我也发现了学生在合作交流方面的一些问题，如分工不明确、沟通不畅等。针对这些问题，我将在接下来的教学中，加强对学生合作能力的培养，教他们如何进行有效沟通，提高小组合作效率。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作的环保标语。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“环境保护在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
部编版小学语文四年级上册 口语交际：我们与环境精品教案
《口语交际：我们与环境》教学方案1课时【教学目标】1.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。
2.能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。
【教学准备】提前布置任务，同学们根据自己的兴趣选择不同的地点对身边的环境问题进行调查，重点是存在的问题以及对人体健康的危害，思考造成环境问题的原因。
形成简单的文字报告，或制作成小卡片，做好发言准备。
【教学过程】一、课程导入1.回顾课文导入：这个单元，我们跟着作者去钱塘江观赏了雄伟壮观的大潮，去云南苍山洱海边走月亮，穿越时空和巴金爷爷一起去欣赏满天繁星，领略了秋晚江上的美景, 还见识了花牛在草地上的怡然自得……如此美好的环境，给你什么感受？（心旷神怡、心潮澎湃……）2.环境对比：美好的环境总是能让人心旷神怡，可是，在我们身边，却经常能看到这样的画面。
（出示教材中四幅人类破坏环境的插图，学生观察）过渡：随手乱扔垃圾、随意排放污水、乱排废气、滥砍滥伐树木……这些环境问题正在深深地危害着我们的生活，今天我们就一起聊聊“我们与环境”。
（板书：口语交际：我们与环境）设计意图：让学生根据本单元阅读学习的已有经验，想象自然美景，体会美好的感受。
之后出示破坏环境的图片，与“美景”形成鲜明反差，激发学生强烈的表达欲望。
二、交际要求这次口语交际的要求是什么呢？出示教材，学生讨论，这两个要求分别是从什么角度提出的呢？❍围绕话题发表看法，不跑题。
❍判断别人的发言是否与话题相关。
（板书：围绕话题发表看法，不跑题判断别人的发言是否与话题相关）预设：“围绕话题发表看法，不跑题”是从说的角度提出的。
“判断别人的发言是否与话题相关”是从听的角度提的。
小结：说：围绕话题发表看法，保证听、说双方交际活动流畅。
听：认真倾听别人发言，并积极思考辨析。
设计意图：解读教材，明确口语交际的要求，为学生掌握表达的方法及要点奠定基础。
三、交际方法过渡：本次口语交际的主题围绕环境问题展开，接下来我们就运用下面的交际方法，尝试解决生活中的环境问题吧！1.课前调查身边存在的环境问题。
《口语交际：我们与环境》教案部编版语文四年级上册
5.学生在小组讨论成果展示环节，表现出较高的积极性。这说明他们渴望将自己的观点和想法与他人分享。在今后的教学中，我将尽量多给学生提供展示和交流的机会，鼓励他们大胆表达，提升自信心。
五、教学反思
在《口语交际：我们与环境》这一章节的教学过程中，我注意到学生们对环境问题的关注程度较高，但在口语表达和交际方面还存在一些不足。以下是我对本次教学的几点反思：
1.学生在讨论环境问题时，表达观点的条理性和逻辑性有待提高。在今后的教学中，我应更加关注学生的语言组织和表达能力，通过设置更多有针对性的口语练习，帮助他们学会如何清晰、有条理地表达自己的观点。
（2）如何帮助学生克服口语表达困难，提高口语交际能力；
（3）如何让学生理解环保的深远意义，将环保行动融入日常生活。
举例：
-在探讨环境问题时，教师可提供一些现实案例，引导学生从身边的事例中发现问题，提高问题识别能力；
-针对学生口语表达困难，教师可设计一些口语练习，如角色扮演、情景模拟等，帮助学生逐步克服表达障碍；
-在讲解环保意义时，教师可通过生动的实例、图片或视频资料，让学生深刻理解环保对人类和地球的重要性，并引导学生将环保理念付诸实践。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的难点进行有针对性的指导，确保学生理解透彻，提高教学效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口语交际：我们与环境》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的环境问题？”（如污染、浪费等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过口语交际来关注和解决环境问题。
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》优秀教案
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》优秀教案一、教学目标1.了解《我们与环境》的相关内容，培养学生对环境的关注意识；2.引导学生表达与环境相关的看法与感受；3.提高学生口语表达能力，培养学生爱护环境的意识；4.引导学生积极参与环境保护活动。
二、教学重点与难点1. 教学重点•培养学生对环境的关注意识；•提高学生口语表达能力。
2. 教学难点•引导学生表达对环境的看法与感受；•提高学生对环境的保护意识。
三、教学准备1.教学材料：《口语交际：我们与环境》课文、图片或实物；2.教学工具：投影仪、黑板、笔记本等。
四、教学过程1. 导入通过展示相关图片或实物引入课题，引发学生对环境的思考与讨论。
2. 学习课文学生跟读课文，教师适时解释生字或句子，引导学生理解课文内容及背后的意义。
3. 讨论与互动组织学生就课文中提到的环境问题展开讨论，引导学生表达自己对环境保护的看法与建议。
4. 小组活动分组让学生结合课文内容创编小对话或故事，展示小组成果并互相评价。
5. 总结与反思教师对学生的表现进行肯定与指导，引导学生总结当天的学习收获及落实环保意识的行动。
五、课后作业设计学生思考题或口头禅，鼓励学生在家继续思考环境保护的重要性，并能在日常生活中实践。
六、评价与反馈根据学生的活动表现及课堂表现给予积极反馈，鼓励学生树立正确的环境保护观念。
七、延伸拓展组织学生开展环保倡议活动，如清洁环境、节约用水等，培养学生主动爱护环境的意识。
以上是本文档的部分内容，希望能对您的工作有所帮助！。
部编版语文四年级上册《口语交际 我们与环境》教学设计
部编版语文四年级上册《口语交际我们与环境》教学设计一、教学背景分析四年级是学生学习语文的重要阶段，培养学生正确的口语表达能力对于提高学生的综合语言能力至关重要。
本教材《口语交际我们与环境》作为四年级上册的语文教材之一，主要围绕着人与环境的关系展开，旨在引导学生通过口语交际，了解和关注身边的环境，培养学生的环保意识和责任感。
二、教学目标设定1.能够正确、流畅地表达关于环境保护的观点和想法。
2.能够运用恰当的语言描述身边环境的变化和美好。
3.能够在日常生活中主动呵护周围的环境，提高保护环境的意识。
三、教学内容安排第一课时：关于环境的启示1.通过课文《共同栖息的地球村》引导学生思考人与环境的关系。
2.以小组形式讨论人类活动对环境的影响，分享不同的看法。
3.进行口语练习，练习表达环保意识和行动。
第二课时：我们的环境1.通过《我们的村庄》这篇课文，学生了解村庄的环境特点。
2.学生分角色表演课文中的对话，锻炼口语表达能力。
3.进行问答环节，提高学生对于环境问题的认识和思考能力。
四、教学方法与手段1.以故事、游戏等形式激发学生学习兴趣，提高学习效果。
2.采用小组合作学习，促进学生与同伴之间的交流互动，增强口语表达能力。
3.设置真实情境的口语练习，让学生在模拟的情况下更好地应用所学知识。
五、教学过程展开第一课时1.导入：通过一段视频或图片展示环境污染的影响，唤起学生对环保问题的关注。
2.学习：介绍《共同栖息的地球村》课文，学生跟读。
3.讨论：以小组形式探讨人类活动对环境的影响，并汇报讨论结果。
4.练习：进行环保口语练习，让学生练习表达环保意识。
第二课时1.导入：回顾上节课的学习内容，引入《我们的村庄》这篇课文。
2.阅读：学生阅读课文，理解村庄的环境特点。
3.表演：学生分角色表演课文中的对话，锻炼口语表达能力。
4.问答：进行环境问题问答，引导学生思考环境保护的重要性。
六、教学评估与反馈1.结合教学内容设计适当的口语测试，考察学生口语表达能力。
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不足之处：
由于学生之间存在个体差异，因此有少数学生当众发表自己的见解时，态度还不够自然大方，老师在以后的教学过程中，要对这部分学生多加关注。
2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”。
预设：
保护环境小建议十条（课件出示10、11）
（1）看见垃圾，主动捡起丢在垃圾桶内，不乱扔垃圾。
（2）要珍惜水资源。可以将淘米水、洗菜水、洗衣服水用来浇灌树木。洗完手后一定要把水龙头拧紧。
（3）如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。
（4）使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。
我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。（出示课件2）
这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。（出示课件3）
（7）要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。
（8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。
（9）少开车,多骑车。
（10）爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让清洁工人处理掉。千万不能丢到河中，因为这样会污染河水。
四、全班汇报，点评鼓励
1．在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，由代表向全班进行汇报。组内同学做补充。
教学
重点
引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。
教学
难点
能为保护环境做一些力所能及的事情。在口语交际中，能够围绕话题发表自己的看法，并能判断别人的发言是否与话题相关。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（）分钟
一、图片激趣，导入课题
同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?
师：谁来说一说。
生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。
生：人们的生活垃圾。（课件出示8）
3.为了保护环境，我们可以做些什么？（课件出示9）
生：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
生：最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。
师：同学们的做法很好。
三、动手实践，从我做起。
1.师引入：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建议十条”呢？
2．学生自我评价、互相评价和教师பைடு நூலகம்点等方式灵活运用。
【设计意图：教师为学生提供一定的资料，既是降低本情境的难度，也是为了提醒学生劝说前的准备是必不可少的。】
【设计意图：这一环节的指导思想就是全员参与。要让每一个学生都有开口的机会，同时又增加挑战意识，调动学生的参与热情。】
课堂小结及拓展延伸（）分钟
五、总结全文，延伸拓展（课件出示12）
在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。（教师板书：保护环境，人人有责）
板书设计
我们与环境
保护环境，人人有责
教学反思
成功之处：
2019
课题
我们与环境
课型
口语交际
授课
时间
1课时
教学
目标
1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。
师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法?
师：我们与环境密不可分。（教师板书：我们与环境）
【设计意图：通过新闻讲述激发学生的学习兴趣，自然引出环保话题，并为下面的环节蓄势。】
新课
教学
（）分钟
二、初设情境，共同探讨
1.说一说。（出示课件4）
a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。
2.我们身边存在哪些环境问题？
a.小组内交流。
b.每组请代表在全班交流。
生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；（课件出示5）
生：人们乱砍乱伐破坏生态环境；（课件出示6）
生：工厂里排出的废气污染大气；（课件出示7）
（5）随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋要200年来解化，少使用一次性碗筷。
（6）在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，最好是分类垃圾桶。因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增加收入，节约能源，另一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有这样，我们的校园才能更加整洁。