“自我尊重的教育”迫在眉睫

样背着书包的男女中学生 ， 搂搂抱抱难分难舍 ， 节、 教师节等等 ， 对他们进行感恩教育。让他们 鼓励 ， 他们的兴趣 也会潜移默化地转移 到学习
特别是女 同学 ， 染发烫 发 ， 模样时尚， 痞话连篇 ， 知道在得到爱 的同时 ， 也需要付 出， 这样才会有 方面来 ， 从而相得益彰。 给 人 感觉 极 不 自重 。 因此 ， 们 认 为 ： 中 职学 和谐 的人际关 系， 我 在 第三是进行传统美德 的教育 ， 即劳动教育。 才会有健康的心理 。 生 中间进行“ 自我尊重 的教育” 已是刻不 容缓 。 其次是培养学 习兴趣 ， 实施“ 这是 自我尊重 众所周知 ， 主动地参加劳动 ， 中华 民族 的 积极 是
设， 即给学 生提供创新 的条件 、 机遇和氛围。兴
机会 ， ～方 面可适 当降低 要求 ， 让学 生感受到
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◎湖南省长沙县职业 中专 童新宇
—皇一 ， ，
自己的进步 ， 对他 们学习上的任何进步都要及
时给 予肯定 和表扬 ，这样才 能激励他 们的信
二、 重视学法指导 ， 是创新能力培 养的重要 的能力和方法 ， 从而来发现 问题。 人 的健全个性为根本特征，我们在政治课的教 途 径 （ ） 二 辩证思维能力的培养 。辩证思维能力 学中应努力追求学生创新能力的培养 ，以适应 学法指导的设计是有层次 的 ， 自学方法 是创新能力的基础 。辩证思维能力的培养是引 知识经济和社会经济发展 的需要。 以
《 新课程》
２１年１ ５ ００ 月２日
中学政治教 学中学生 创新能力培养 点滴谈
⑩青海省互助县东 山中学 尚君 邦
第一层次是预习 ， 指导学生学会 逐字逐句 导学生运用矛盾分析方法，从联系和发展的观 政 治课 的课 堂教学改 革要从 学生 实际 出 为例 ， 地 阅读 ， 理解其 中的关键词语 ， 然后是逐段逐节 点来认识事物的本质和规律 ， 坚持逻辑与历史 、 发， 研究学生的需求 ， 从他们所关 心的一些理论 理论与实践相统一 。政治课教学内容中直接包 问题和现实 问题着手 ，给他们 以信 服的解答。 地 阅读 ， 理解并归纳其 中的重点内容 ， 目的是让 这也迫使政治课 教师必须从理论 和实践相结合 学生学习阅读方法 ；第二层次是指导学生学会 含 了丰富的哲学思想 ，为培养学生的辩证思维 的高度 ， 通过政治课讲解来 提高学生分析 问题 整理笔记 ， 比较 、 归纳知识 ， 知识体系 ； 形成 根据 能力提供 了有利的条件。要引导学 生产生不同 结合社会实际提出问题 ， 以培养 看法和分歧 ，教师针对学生 的不同看法和意见 和解决 问题 的能力。下面我就如何在政治课堂 所要学的知识 ， 中提升学生 的创新能力谈谈 自己的看法。 理论联系实际的能力 ；第三层次应该让学生学 分歧培养学生辩证思维 能力 。 （ ） 三 实践 能力培 养 。所 谓实践能 力就是 创设教学情境是创新能力培养 的前提 会独立获取信息 ，并且将新信息与原有知识结 如果说 ， 教学设计 中确定 目标和 内容这一 构结合 ，主动地提 出自己的见解或解决问题的 指能 够把所学 到 的知 识应用 于实际 中解 决 问
心 。 另 一 方 面 还要 注 意 批 评 的尺 度 ， 要 注 意 既
场合 ， 又要把握好批评 的语 言 ， 以激励为 主 ， 应
尽可能地减少批评 、 责怪 。老师和家长应该多
鼓励 学生 参加 丰富多彩 的第 二课堂 活动 。而
且 ，学生 的学 习兴趣与特长 也可以相互影响 。
有 课外 活动就 变得精 彩纷 时下 ，我们不难见 到一些男 生叼着香烟旁 责任和痛苦。 要经常对他们进行“ 的教育 ， 由于有特长 、 兴趣 ， 爱” 特 若无人地走在大街上 ； 也不难见到 ， 十五六岁模 别是要利用一些有利 的时机 ，如母亲节 、父亲 呈 ， 他们会经常受到来 自学校 和家庭 的表 扬和
一
、
环节回答 的是“ 教什么和学什么” 的话 ， 那么 ， 方法 ， 选 形成解决问题 的能力 ， 独立地获取知识是 题或 对 自身 实践活动 指导 的能力 。政 治课教 学 主要 培养学 生 在社 会生 活 中 的实践 能力 ， 择合理例题的教学方法解决的就是 “ 怎样教和 学生创新能力 的一个质的飞跃。 三、加强一般能力训练是创新能 力培养的 如社会 交往能力 、社 会适应能 力 、社会 调查 能力 、政治参 与能力 等。实践 能力 的培养应 创新教育的一个途径的就是教学 问题情境 的创 有 效 方 法
怎样学 ” 的问题 。这一环节 的设计 中， 最能体现
培养学生创新能力 ，就要与培养学生发现 与思 维方法 的训 练相 结合 ，尤 其要重视 与创 趣是构成学习心理的动力系统 中最活跃 因素 ， 问题的能力 、 辩证思维能力和实践能力相结合 。 新能力 之间 的关 系 ，要加强方 法训练 ，这样 思维是 能力 的核心 。培养兴趣 、 启发思维 是政 （ ） 一 发现问题能力 的培养。发现问题 的能 才能使学 生的思 维活动做 到奇思妙 想 ，有 如 治教学 中培养能力 、 发展智力、 进而提高学生素 力是从外界众多的信息源中 ，发现 自己所需要 泉涌 ，产 生极大 的创造性 ，最终在 实践活 动 质关键的一步。 因此在政治课 中创设问题情境 ， 的有价值 的问题的能力 。政治学科是一门综合 中有所 突破 、 有所创 新 。 能使学生认知 的动力系统和智力系统处 于兴奋 性课程 ， 内容非 常丰富 ， 在外部世界 中 ， 存在着 总之 ， 创新能力的培养是素质教育的核心 ， 状态， 使学生的认识活动和意 向活动全身 心参 大量 复杂 的信 息 ， 其中有些是常规性 问题 ， 有些 它是依据人 的发展和社会发展 的需要 ，是以全 与投入 ， 在创设新环境 中， 产生 思维 碰撞 ， 利 是创造性 问题 。 有 这就要求我们在课堂教学中 ， 面提高学 生的能力为根本 目的，以尊重学生主 去 于学生创新 能力 的培养。 鉴别、 选择有关 问题 ， 要善于培养学生观察问题 体和主动精神 、注重开发人 的智慧潜能和形成