1213 数数 数的基本含义(春江学校 张媛)
一年级下册数学教案-3.1数数数的基本含义丨苏教版
一年级下册数学教案3.1 数数数的基本含义丨苏教版我今天要为大家带来的是苏教版一年级下册数学教案中的数数数的基本含义这一部分内容。
一、教学内容我们今天的学习内容是数的基本含义，主要涵盖1~100的数字的认识和运用。
通过学习，孩子们将能够理解数字的含义，能够进行基础的数的运算。
二、教学目标通过今天的课程，我希望孩子们能够掌握1~100的数字的认识，理解数字的基本含义，能够运用数字进行基础的运算。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解和掌握1~100的数字的认识和运用，难点是让孩子们能够理解数字的基本含义，并能够运用数字进行基础的运算。
四、教具与学具准备我会准备一些数字卡片，用来帮助孩子们认识和记忆数字。
孩子们需要准备一本数学书和一支笔，用来记录和学习。
五、教学过程我会通过一些数字游戏来引起孩子们的兴趣，然后我会逐个介绍1~100的数字，让孩子们通过卡片记忆数字。
接着，我会通过一些例题来讲解数字的基本含义，我会安排一些随堂练习，让孩子们能够运用所学知识。
六、板书设计我会设计一张板书，上面写上数字1~100，旁边标注它们的基本含义，这样孩子们可以直观地看到和理解数字的含义。
七、作业设计作业题目：请孩子们默写数字1~100，并写下它们的基本含义。
答案：数字1~100，基本含义分别为：1是一，2是二，3是三100是一百。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的课程，我发现孩子们对数字的认识和理解有了明显的提高，但在运用数字进行运算时，有些孩子还是有些困难。
在课后，我会针对这些孩子进行一对一的辅导，帮助他们克服困难。
同时，我也会给孩子们布置一些拓展延伸的作业，让他们能够更深入地理解和掌握数字的含义和运用。
这就是我今天为大家带来的苏教版一年级下册数学教案中的数数数的基本含义的内容，希望对大家有所帮助。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、数字的认识和运用数字的认识和运用是本节课的核心内容。
一年级下册数学导学案-3.1 数数 数的基本含义丨苏教版
一年级下册数学导学案-3.1 数数数的基本含义丨苏教版一、教学目标1.了解数的含义及其符号，在实际生活中能正确应用数。
2.能正确地数出一定范围内的连续数字。
3.掌握数字的读法和写法。
二、教学重难点1.数的基本含义与符号。
2.数的读法和写法。
3.连续数字的数数方法。
三、教学过程1. 导入新课1.讲师通过实物、图片等形式向学生展示不同数量的物品，让学生感受数量的多少及变化。
2.引导学生发现不同数量物品之间的关系，并渐渐引导学生用数量词表示出每组物品的数量。
2. 学生自主探索1.讲师让学生自主探索并理解阿拉伯数字及其含义，让学生领会符号与数量之间的对应关系。
2.学生配合老师完成一些关于数的数量、大小等方面的练习，比如通过实际生活中的物品对数字进行理解和认识等。
3. 合作探究1.讲师用连续数字进行讲解，并让学生通过观察、思考及实践的方式掌握连续数字的数数方法。
2.学生在老师的指导下通过数数游戏等形式，自发地探究和发现数的规律、特点及其使用方法。
4. 练习巩固1.讲师出示一些数字，让学生练习数字的书写和识别。
2.分组让学生竞赛，争取用最短的时间数出一定范围内的连续数字。
3.让孩子在家里练习每天数数，同时理解数字含义和应用。
四、家庭作业1.让孩子在家里数一些日常生活中常见的事物，比如餐具、鞋子、书等等。
2.让孩子在练习本上写下1-20的数字，并观察其中的规律和特点。
3.家长可与孩子数数日常生活中的路标、交通标志等，让孩子练习识别数字和理解数字的含义及使用方法。
五、板书设计1.数的基本含义与符号。
2.数的读法和写法。
3.连续数字的数数方法。
六、教学反思通过本次教学，孩子们初步掌握了数的基本含义与符号，同时也学会了数字的读法和写法，并在实际生活中初步应用。
但需要注意的是，对于不同孩子的个体差异，教师要适度调整教学方法以达到教学目标。
同时，由于该科目基础知识的重要性，建议在教学中多注重孩子们的基本练习，培养孩子们对数字的理解和应用，从而更好地为后续的学习打下坚实的基础。
一年级下册数学教案-3.1数数、数的基本含义丨苏教版
一年级下册数学教案3.1 数数、数的基本含义丨苏教版今天我们要学习的是数数和数的基本含义。
我会通过一些有趣的活动和游戏，帮助学生们更好地理解数的含义和数数的方法。
我会让学生们拿出他们的小图片，让他们按顺序把图片排成一列。
然后，我会教他们用手指按顺序数数，从一数到他们图片的数量。
这样，学生们就能理解数的基本含义，即数的顺序和数的数量。
在教学的过程中，我会特别强调数数的方法和数的顺序。
我会通过一些例题和练习，让学生们熟练掌握数数的方法，并理解数的顺序和数的含义。
我还会准备一些教具和学具，比如数字卡片和小图片，帮助学生们更好地理解数的含义和数数的方法。
总的来说，我希望通过今天的教学，让学生们能够理解和掌握数的基本含义和数数的方法，并能应用到实际生活中。
我相信，通过今天的教学，学生们会对数学产生更浓厚的兴趣，并能更好地发展他们的数学能力。
作业设计：1. 请学生们用自己的手指按顺序数数，从一数到十。
2. 请学生们数一数家里或者学校里的物品，比如书本、苹果等，并告诉我物品的数量。
答案：1. 手指按顺序数数，从一数到十。
2. 学生们数出的物品数量，比如家里有5个苹果，学校里有10本书等。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
让学生通过排列图片和用手指按顺序数数的方式来理解数的基本含义，这是学生们初步建立数的概念的重要环节。
我让学生们自己尝试数一些物品，并告诉我物品的数量，这个环节是为了让学生们能够将抽象的数的概念应用到具体的物品上，加深他们对数的含义的理解。
对于这些重点细节，我会进行详细的补充和说明。
我会强调数数的方法和数的顺序。
我会告诉学生们，数数的时候要从一开始，一个一个地数，不能跳过任何一个数。
我会通过一些例题和练习，让学生们熟练掌握数数的方法，并理解数的顺序和数的含义。
我会让学生们通过实际操作，体验数的含义。
我会给他们一些物品，让他们数出物品的数量，并告诉我。
这样，学生们就能进一步理解数的含义，并能应用数数的方法。
一年级下册数学教案-3.1 数数、数的基本含义丨苏教版
一年级下册数学教案-3.1 数数、数的基本含义丨苏教版教学目标1. 知识与技能：通过数数活动，让学生理解数的含义，学会正确数数，并能用数字表示物体的数量。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生数数的能力和初步的数学思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的热情。
教学内容本节课主要学习数数、数的基本含义。
通过引导学生观察身边的事物，让他们在实践中学会数数，理解数的含义，并能用数字表示物体的数量。
教学重点与难点重点：学会正确数数，理解数的含义，并能用数字表示物体的数量。
难点：正确理解数的含义，能够用数字准确表示物体的数量。
教具与学具准备1. 教具：PPT、数数卡片、教学视频。
2. 学具：学生自带的小物品，如铅笔、橡皮、小玩具等。
教学过程第一环节：导入通过PPT展示一些生活中常见的物品，如书本、铅笔、桌子等，引导学生观察并数一数这些物品的数量。
第二环节：新课导入1. 数数活动：让学生分组进行数数活动，每组数一数自己组内的物品数量。
2. 讨论与分享：邀请几组学生分享他们的数数过程和结果，引导学生理解数的含义。
第三环节：深化理解1. PPT展示：通过PPT展示一些物品，让学生尝试用数字表示这些物品的数量。
2. 操作练习：让学生用教具卡片进行数数练习，巩固对数字的理解。
第四环节：巩固练习1. 课堂练习：让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
2. 小组竞赛：组织小组进行数数竞赛，提高学生的数数能力。
第五环节：总结与反思1. 学生总结：邀请学生分享他们在本节课中学到了什么，有哪些收获。
2. 教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调数的含义和数数的重要性。
板书设计1. 数数：学会正确数数，理解数的含义。
2. 数的基本含义：用数字表示物体的数量。
作业设计1. 完成教材上的练习题。
2. 家长协助孩子进行数数练习，如数一数家中的物品数量。
课后反思本节课通过观察、操作、交流等教学活动，让学生在实践中学会数数，理解数的含义。
三认识100以内的数《数数,数的基本含义》教案
1.教学重点
（1）数的顺序性：使学生能够熟练地按顺序数数，理解100以内数的排列规律。
举例：从1数到100，找出相邻的两个数，理解它们之间的关系。
（2）基数与序数的概念：让学生掌握基数和序数的区别，学会正确读写100以内的数。
举例：区分“第一”和“1”，理解它们在不同情境下的使用。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解100以内数的基本概念。100以内数是指从1到100的整数，它们有顺序性和相对性。学会100以内数的读写和比较，能帮助我们更好地解决生活中的问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，比较两组玩具的数量，哪组多哪组少，如何用100以内的数来描述这些数量。
此外，小组讨论环节，学生们积极参与，提出了很多有创意的想法。但在讨论过程中，我也注意到有些学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉。为了解决这个问题，我会在今后的教学中，提前布置预习任务，让学生们对讨论主题有更深入的了解。
在总结回顾环节，学生们对今天学习的知识点有了较为全面的掌握。但我认为，仅仅依靠课堂上的学习是远远不够的，还需要引导学生将所学知识运用到实际生活中，不断提高他们的数学素养。
解决方法：通过实物操作、数数游戏等方法，让学生在具体情境中感受数的顺序性。
（2）基数与序数的概念：学生容易混淆基数和序数的概念，需要教师通过实例进行区分。
解决方法：设计相关的实践活动，如排队、编号等，让学生在实际操作中掌握基数与序数的区别。
（3）比较数的大小：学生可能难以理解数的相对性，不知道如何进行比较。
三认识100以内的数《数数，数的基本含义》教案
一、教学内容
本节课选自《小学数学一年级下册》第二章《认识100以内的数》，主要包括以下内容：1.数数：通过实物操作，让学生学会正确地数数，理解数的顺序性。2.数的基本含义：引导学生理解数的基数和序数概念，掌握100以内数的读写方法。3.比较数的大小：通过数数活动，让学生学会比较100以内数的大小，理解数的相对性。4.实践活动：设计相关练习，巩固学生对100以内数的认识，提高学生的数学运用能力。本节课将结合课本内容，注重实用性，旨在帮助学生扎实掌握100以内的数的概念。
数一数二数三
数一数二数三1. 引言在数学中，我们经常会遇到需要进行数的排序和统计的情况。
而在其中，数一数二数三是一种常用的方法。
数一数二数三指的是按照升序或降序的顺序，对一组数进行排列并标注序号。
在本文档中，我们将介绍数一数二数三的基本概念、应用场景以及具体实现方法。
2. 数一数二数三的概念数一数二数三，顾名思义，是对一组数进行排序并标注序号。
其基本原理是将这组数按照一定的规则进行排列，然后为每个数进行编号。
常见的规则有两种：升序和降序。
•升序：按从小到大的顺序排列数，并为每个数从1开始依次编号。
•降序：按从大到小的顺序排列数，并为每个数从1开始依次编号。
通过数一数二数三，我们可以清晰地了解数的相对大小，并且通过编号还可以方便地对数进行引用与操作。
3. 数一数二数三的应用场景数一数二数三在许多不同的领域和情景中都有广泛的应用。
以下列举了部分常见的应用场景：•数学教育：在教学过程中，数一数二数三经常被用于教授数学概念、顺序和大小比较，帮助学生更好地理解和记忆数的顺序。
•编程算法：在编程中，数一数二数三常常用于排序算法的实现，例如冒泡排序、快速排序等。
它不仅可以用于对一组数进行排序，还可以用于确定最大值、最小值等。
•统计分析：在统计学中，数一数二数三可以用于计算样本中的中位数、百分位数和四分位数等。
•排名竞赛：在排名竞赛中，如奥运会、学术竞赛等，数一数二数三被用于对选手表现进行排名评估，决定名次和奖牌归属。
4. 数一数二数三的实现方法数一数二数三可以使用不同的工具和算法进行实现。
以下是一些常见的实现方法：•手动排序：最简单的方法是手动对数组中的数进行排序，并为每个数标注序号。
这种方法适用于小规模的数列，但时间复杂度较高且容易出错。
•冒泡排序：冒泡排序是一种简单的排序算法，通过多次遍历将较大或较小的数移到数列的末尾或开头，然后再次遍历处理剩下的数。
•快速排序：快速排序是一种高效的排序算法，通过选取一个基准元素，将数列分为左右两个部分，再递归地对两个部分进行排序，最后将左右两部分合并起来。
一年级下册数学【说课稿】-3 数数、数的含义 -苏教版
一年级下册数学说课稿-3 数数、数的含义 -苏教版教学目标1.能正确读、写0-100的数，并能正确理解其含义。
2.能运用数的比较大小。
3.能够通过数的组合与分解建立数的概念。
教学重难点1.数的含义的理解。
2.数的比较大小。
3.数的组合与分解的理解与应用。
教学过程导入新知1.给学生展示数码卡片，引导他们读出数字，然后以问答的形式来进行：–问：“这是什么？”–答：“数字（数量）。
”–问：“这个数字有什么作用？”–答：“用来计数、计量或描述多少。
”–问：“你们能否给我举一个例子？”–答：“比如说有12个苹果。
”2.引导学生懂得使用数码卡片来写下数字。
数的比较1.首先，给学生展示比较符号（大于、小于、等于）。
2.然后，给学生展示两个数字，让他们用比较符号来比较大小。
3.提问：“你们认为哪个数字更大？为什么？”4.引导学生理解比较符号的含义。
数的组合与分解1.引导学生懂得使用数码卡片组成一个数字，如15。
2.引导学生将这个数字分解，例如：10+5。
3.提问：“这个数字可以用哪些数字来组成？有哪些方法？”4.引导学生懂得用不同的方法组合和分解数字。
活动实践1.让学生排队，并给每个孩子一张扑克牌。
2.让每个孩子用数码卡片将他们手上的扑克牌上的数字写出来。
3.让学生两两配对，比较他们手中的数字的大小。
教学反思本节课主要是以数码卡片为主要教学工具，通过多种互动方式帮助学生理解数的大小和含义，同时让学生通过活动实践掌握数字的基本应用。
在课堂中，我发现教学生疲乏问题仍旧存在，需要进一步探讨。
需要更丰富的辅助教具，以及更多有趣的游戏来帮助学生更好地掌握这些知识点。
一年级数学全册知识点教材分析认识数的基本概念与数的排序规律
一年级数学全册知识点教材分析认识数的基本概念与数的排序规律认识数的基本概念与数的排序规律在一年级数学全册中，我们学习了许多关于数的基本概念以及数的排序规律。
这些知识点对于我们建立起对数的认识和理解非常重要。
本文将对一年级数学全册中与数的基本概念以及数的排序规律相关的知识点进行详细的分析。
一、认识数的基本概念1. 数的概念在数学中，数是指用来计算或计量的抽象概念。
它可以表示事物的数量、顺序、排列等。
我们在生活中经常会用到各种各样的数，比如人的年龄、书本的数量等等。
2. 数字的符号数字是表示数概念的符号，并且按照一定的规则进行组合和运算。
在现代数学中，我们常用阿拉伯数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9来表示各种不同的数。
3. 数的读法我们在学习数的时候，要学会正确地读出一个数的值。
比如，数字"123"可以读作"一百二十三"。
4. 数的相等与不等数的相等与不等是我们在比较数大小时常用到的概念。
当两个数的值相同时，我们可以说它们是相等的；当两个数的值不同时，我们可以说它们是不等的。
5. 数的顺序数的顺序是用来表示数的大小或者位置关系的概念。
在数学中，我们通过比较数的大小来确定它们的顺序。
二、数的排序规律1. 从小到大排序在数学中，当我们需要将一组数按照从小到大的顺序排列时，可以采用比较数大小的方法。
比如，给出一组数：3，2，5，1，我们可以通过逐一比较数的大小，将它们排列为：1，2，3，5。
2. 从大到小排序与从小到大排序相反，从大到小排序是将一组数按照从大到小的顺序排列。
同样，我们可以通过比较数的大小来确定它们的顺序。
3. 排序规律在一年级数学全册中，我们还学习了一些常见的数的排序规律。
比如，奇数的排序规律是从小到大排列，而偶数的排序规律也是从小到大排列。
此外，我们还学习了百位数、十位数和个位数的排序规律。
三、总结通过对一年级数学全册中与数的基本概念和排序规律相关的知识点进行分析，我们可以更好地认识数的基本概念，学会正确读数，并掌握数的顺序和排序规律。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
数数、数的基本含义
数出二十三根小棒，把它们摆在桌上。
数出二十三根小棒，把它们摆在桌上。 数出二十三根小棒，把它们摆在桌上。 数出二十三根小棒，把它们摆在桌上。 数出二十三根小棒，把它们摆在桌上。 数出二十三根小棒，把它们摆在桌上。 数出二十三根小棒，把它们摆在桌上。 数出二十三根小棒，把它们摆在桌上。 数出二十三根小棒，把它们摆在桌上。 数出二十三根小棒，把它们摆在桌上。 数出二十三根小棒，把它们摆在桌上。 数出二十三根小棒，把它们摆在桌上。 数出二十三根小棒，把它们摆在桌上。 数出二十三根小棒，把它们摆在桌上。 数出二十三根小棒，把它们摆在桌上。 数出二十三根小棒，把它们摆在桌上。 数出二十三根小棒，把它们摆在桌上。 数出二十三根小棒，把它们摆在桌上。 数出二十三根小棒，把它们摆在桌上。
从七十数到一百
数出二十三根小棒，把它们摆在桌上。 数出二十三根小棒，把它们摆在桌上。 数出二十三根小棒，把它们摆在桌上。 数出二十三根小棒，把它们摆在桌上。 数出二十三根小棒，把它们摆在桌上。 数出二十三根小棒，把它们摆在桌上。 数出二十三根小棒，把它们摆在桌上。 数出二十三根小棒，把它们摆在桌上。 数出二十三根小棒，把它们摆在桌上。 数出二十三根小棒，把它们摆在桌上。 数出二十三根小棒，把它们摆在桌上。 数出二十三根小棒，把它们摆在桌上。 数出二十三根小棒，把它们摆在桌上。 数出二十三根小棒，把它们摆在桌上。 数出二十三根小棒，把它们摆在桌上。
一年级下册数学教案-3.1 数的基本含义、数数 丨苏教版
一年级下册数学教案-3.1 数的基本含义、数数丨苏教版教学目标1. 让学生理解数的含义，掌握数的概念。
2. 培养学生的数数能力，能够准确地数出数量。
3. 培养学生的观察能力和思维能力，能够运用数学知识解决实际问题。
教学内容1. 数的基本含义：介绍数的概念，让学生理解数的含义。
2. 数数：教授学生如何准确地数数，培养学生的数数能力。
教学重点与难点1. 教学重点：数的含义和数数的方法。
2. 教学难点：理解数的概念，准确地数出数量。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、实物模型等。
2. 学具：铅笔、橡皮、练习本等。
教学过程1. 引入：通过实物或图片，引导学生观察并提问，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解数的含义，让学生理解数的概念。
3. 演示：通过教具演示，教授学生如何准确地数数。
4. 练习：让学生进行数数练习，巩固所学知识。
5. 应用：设计一些实际问题，让学生运用数学知识解决。
板书设计1. 板书数的含义、数数2. 板书内容：数的含义、数数的方法、练习题等。
作业设计1. 填空题：填入适当的数字，完成数数练习。
2. 应用题：运用数学知识解决实际问题。
课后反思本节课通过讲解数的含义和数数的方法，培养了学生的数数能力。
通过教具演示和练习，学生能够准确地数出数量。
在应用环节，学生能够运用数学知识解决实际问题。
整体教学效果良好，但在教学过程中，还需注意个别学生的理解能力和动手能力的培养，以便更好地提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括引入新课、讲解概念、演示方法、学生练习和应用知识。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：教学过程1. 引入引入环节是激发学生兴趣、建立新旧知识联系的重要步骤。
教师可以通过以下方式引入新课：- 实物或图片展示：展示与数字相关的实物或图片，如水果、玩具等，让学生观察并提问，如“你们看到了多少个苹果？”- 生活情境：创设一个与数字相关的日常生活情境，如“小明有5个糖果，他又得到了3个糖果，现在有多少个糖果？”- 故事引入：讲述一个包含数字的故事，如《五只小猴子》等，让学生在故事中感知数字。
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数数、数的基本含义
教学内容：第21--23页
教学目标：
1、通过经历数数的过程，体会数的产生与发展。
2、要求学生在掌握20以内数的读写和初步知道计数单位“一”和“十”的基础上，进一步认识计数单位“百”。
能够正确地地数出数量是100以内的物体的个数，会读写，理解一个数在在个位、十位、百位的意义。
3、通过提供给学生的材料能联系学生生活，对学生有吸引力、有挑战性，以促进数学教学方式的改革。
重点：能数出100以内的物体的个数，能按照一定顺序数出100以内的数。
难点：感受“百”的意义。
教学过程：
一：复习
（）个十（）个一合起来是14；18里面有（）个十和（）个一
（）个十是20；（）个一和（）个十合起来是19
二、教学例题
1、导入。
森林里的小动物参加数小棒比赛，咱们带着小棒去帮忙好吗？
2、出示例图
师：小猪需要23根小棒，请大家数出23根小棒，把它摆在桌子上。
思考：怎样摆能看得出很清楚？
学生讨论
师追问：你是怎么想到这样摆的？
在讨论中明确：因为23可看出2个十和3个一合起来的数，所以摆成2捆带3根能看得清楚。
进一步明确：二十几的直观表示方法。
3、你会摆一摆，数一数吗？
24 29
学生在摆的时候，要求能一目了然，并用已有的经验解释为什么这样摆？
4、教师提问：小猫遇到难题了，你知道29添上1是多少? 谁来帮帮它？
师让学生借助直观初步理解“二十九添上1是三十”的思考过程。
学生讨论
重点突出：因为原来的9根与添上的1根合起来是1捆。
而1捆和2捆合起来是3捆。
所以29添上1是30。
在此基础上类推：
提问：（1）39添上1是多少？
（2）49添上1是多少？
（3）59添上1是多少？
……
从中挑1、2题追问为什么，注意要求学生表述完整。
让学生体会“满十进一”的计算方法。
5、数数85数到99
学生跟着电脑显示的小棒全班齐数。
追问: 99添上1是多少？（一百）
师追问：为什么是一百？你是怎么想的？
生：9根添上1根是10根，这儿的10根和之前的90根合起来就是100根。
9根添上1根是1捆，和之前的9捆合起来是10捆也就是100根。
……学生表述比较多，注意及时纠正并引导。
师：由此我们知道99后面一个数是多少？10个十是多少？
生回答，注意表述完整。
十根十根地数，从十数到一百。
6、板书：10个十是一百。
小结：今天我们认识了一百以内的数，知道了如何数数，数的含义，下面就来考考大家。
三、想想做做
1.第一题
森林学校的教室里有多少张桌子，多少把椅子？请你帮忙数一数。
教师及时纠正出现的错误。
那我们的教室呢？
数的时候要求有序、不重复。
数的方法不做限制，可以1个1个数、也可以2个2个数。
2.第二题
小猴摘了好多香蕉，可是太多了，它不知道有多少，谁来帮他数一数？
5根5根的数，一共有多少根香蕉？
指导学生：从0开始五个五个地数到100 ；从35开始数到70。
3、第三题
师：从70数到一百，你想几个几个数？
1个1个；2个2个；5个5个……
只要学生方法正确，数的正确都给予鼓励表扬。
4、第四题
学生仔细看图，明白题意。
盒子上10表示什么意思？
要求学生完整表述“几个十和几个一合起来是多少？”
5、第五题
瞧，这是小兔收藏的漂亮的彩珠，咱们帮她数一数收起来好吗？
明确题目要求
师：谁来说说怎样圈不会错？
在圈的时候要求尽量靠在一起的10个圈在一起，防止漏掉；尽量美观；圈好之后要复查，再数一遍以防出错。
明白数的合成
四、课堂小结
今天大家到森林里玩的开心吗？你学会了什么？说给大家听一听。
五、课堂作业
《补充习题》13页1、2题。
六、课外作业
书上第6题
春江学校：张媛。