综合实践活动——巧算24点
《算“24点”综合与实践》教学设计
《算“24点”综合与实践》教学设计教学目标：1、知识目标通过活动使学生掌握算"24点"的游戏规则，在玩算"24点"游戏的过程中丰富学生对四则混合运算的认识，提高按顺序进行计算的能力，增强学习计算、练习计算的积极性。
2、能力目标使学生经历根据3张或4张扑克牌上的数算出24的分析和思考过程，体会解决问题方法是多样的，培养学生初步的推理能力，锻炼思维的敏捷性。
3、情感目标：使学生在活动过程中进一步培养与他人合作交流的自觉性，感受数学学习的乐趣，获得一些成功的体验。
提高对数学学习的信心。
教学重点、难点：重点：理解掌握算24点的方法和规则，会根据3张、4张扑克牌算24点。
难点：能较快的用4张牌算24点。
教学准备：扑克牌，多媒体课件，课堂练习纸等。
学生：每人准备A -10共10张牌。
教学过程：一、激趣导入1、看《最强大脑》节目视频片段，激发学生兴趣。
师述江苏卫视最近播出了一档节目叫《最强大脑》，大家有没有看过？（给学生观看《最强大脑》贾立平水中还原魔方的视频片段。
)2、导入谈话：小朋友们，刚才的节目是不是很精彩？你有什么想说的么？师述：其实我们每位小朋友只要肯动脑筋、多练习，也有成为"最强大脑"的潜质。
今天课上也来玩一个动脑筋的数学游戏，来见证谁是我们班的"最强大脑"，好不好！【设计意图：课堂开始前，通过观看《最强大脑》，水中还原魔方的视频片段，能调动学生的学习的兴趣，另外也自然引出本课内容，为本课玩"24点"游戏自然地开了一个头，体验数学好玩的意图。
】二、教学算"24点"（一）口算练习1、师述：想要成为"最强大脑"必须具备一定的基本功，我要看看大家的口算能力怎么样！让我们一起进入"最强大脑入门篇"。
请大家根据屏幕上出现的算式，把答案按顺序直接写在作业纸的第1题的横线上。
三年级下册数学教案-4.5 综合实践活动课：巧算24点丨苏教版
综合实践活动课：巧算24点〖教学目标〗1.掌握算24点的基本方法，在加、减、乘、除口算练习中，进一步提高口算能力。
2.知道不同的牌可以算出24（偶尔不能算出24），相同的牌有不同的算24点的方法，提高解决问题的策略和能力。
3、通过活动培养合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：了解计算24点的规则与掌握部分方法。
教学难点：算24点所能体现的数学思想方法。
教学环节：一、已有经验切入，了解24点的玩法规则、初步体验。
1、2张牌算24点——（1）体会“从简单入手”的数学思想方法（2）从乘法口诀想到关键数引：同学们利用纸牌玩过24点游戏吗？你能来介绍这种游戏吗？根据学生回答，总结：我们要玩好这种游戏，首先需要了解熟悉它的规则，（板书：规则）其次还能找到24点游戏中的技巧和对策，今天我们就来带着思考来玩24点。
我们不妨先从简单入手，先用两张牌来算24点，想一想你是怎么选的？活动1：拿出你课前准备表示1-10的10张纸牌，请拿出2张计算出24点，想一想你能给出几种计算过程。
预设：3＊8 4＊6 问：你是怎么选的？总结并板书：可以根据乘法口诀完成，3、4、6、8能成为算24点的关键2、增加有效的条件能增加解决问题的可能性。
问：还有其它的算法吗？如果增加11、12、13，你能找出其它算法吗？预设：加减乘除、增加有效的条件能增加解决问题的可能性。
[设计意图:此环节的设计主要是让学生初步了解算24的规则与基本方法，并能从数学的角度思考如何算24点。
]二、探究算24点的技巧方法，形成策略。
1、初步感受技巧与策略的应用活动2：3张卡牌呢？你能设计几种不同的计算24点过程？同桌可以合作完成，把你们设计的算式记录下来，看谁记录的最详细，待会我们一起来讨论汇报：记录——你是怎么想的？预设：1、1的巧用 2、关键数3、4、6、8 3、逐步接近总结：1、关键数 3、8、4、6 2、1可以将3张牌的计算转化为2张牌的计算。
算“24点”教学案例
《算“24点”》（综合与实践）教学设计设计理念：小学数学实践活动课旨在探讨小学数学教学增强学生自主实践活动，给学生充分的活动时间，强调学生形成积极主动的学习态度。
要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，以“数学+活动”突出数学活动课的活动性、自主性和渗透性，激发学生学习数学的兴趣以及学好数学的愿望，树立学好数学的自信心，全面提升学生素质。
教材分析：这次实践活动是一次玩扑克牌的数学活动，学生要根据3张或4张牌上的数选择运算方法算出24来。
这不但能够增强加、减、乘、除法口算练习，而且能够激发学生主动探索解决问题的意识和策略，激发学生的学习兴趣。
教学安排了三部分活动内容。
首先通过学一学，引导学生根据牌上的数计算出24的方法，其次通过比一比，让学生根据给定的4张牌，探索计算出24的方法；最后安排四人游戏，让学生四人一组摸牌、计算，看谁最先算出24。
我在设计这节课时，首先交代算24点的方法，然后重点引导学生理解掌握算24的方法。
安排了三个环节：第一环节是2张牌算24点，第二环节是3张牌算24点，第三环节是4张牌算24点，使每一位学生都经历算24点的过程。
最后组织学生使用算24点的方法，实行练习，并将练习延伸到课外，同父母分享。
学情分析：这个内容是在学生学习了表内乘除法的基础上实行的，学生以玩扑克牌的形式实行加、减、乘、除计算，结果为24。
如果不要求学生一定要列综合算式，对于三年级的学生来说完全没有问题。
这个游戏不但能够增强加、减、乘、除的口算练习，而且让学生在玩中学、学中玩，有利于调动学生学习的积极性，既增强对数学的亲近感，培养合作精神和创新意识，又巩固了已有的知识技能,激发学生学习数学的兴趣，使他们更喜欢数学。
教学目标：1.通过活动，学生能掌握算“24点”的游戏规则以及算“24点”游戏的玩法，丰富对四则混合运算的理解，提升按运算顺序实行计算的水平。
2.经历根据3张或4张扑克牌上的点数算出24的分析思考过程，体会解决问题方法的多样性，训练思维的敏捷性。
“巧算24点”益智实践课活动实施方案
厚德路小学四年级“巧算24点”益智实践课课程实施方案一.课程主题与快乐数学同行，让智慧伴我成长二.课程背景24点是传统的牌戏，是通过扑克牌来完成的竞争性智力游戏，考的是玩家的临机和速算能力。
24点游戏使用数字，但不需要数学，这也是它为什么如此受欢迎的原因。
24点游戏能够促进我们每个人的大脑和逻辑性。
研究表明，玩24点游戏能够提高记忆力和头脑清晰度，甚至可以治疗和预防老年痴呆症等大脑疾病！因此，一些科学家和研究人员建议将24点游戏作为日常活动的一部分。
三.课程内容“巧算24点”“巧算24点”是一种数学游戏，正如象棋、围棋一样是一种人们喜闻乐见的娱乐活动。
它始于何年何月已无从考究，但它以自己独具的数学魅力和丰富的内涵正逐渐被越来越多的人们所接受。
这种游戏方式简单易学，能健脑益智，是一项极为有益的活动。
“算24点”的游戏内容如下：一副牌中抽去大小王剩下52张，（如果初练也可只用1～10这40张牌）任意抽取4张牌（称牌组），用加、减、乘、除（可加括号）把牌面上的数算成24。
每张牌必须用一次且只能用一次，如抽出的牌是3、8、8、9，那么算式为（9—8）×8×3或（9—8÷8）×3等。
四.课程目的以数学游戏为载体，极大限度地调动孩子眼、脑、手、口、耳等多种感官的协调活动，培养孩子快捷的心算能力和反应能力。
在教学过程中，培养孩子对数学的亲和力，提高孩子的数感和符号感，提前提高孩子对四则混合运算的驾驭能力，培养孩子学习数学的浓厚兴趣。
1.学生在上个学年基本上掌握算24点的基本方法。
2.学生在下个学年能用不同的方法算24点。
五.课程组织课程组长:课程组中心成员：授课对象：六.课程实施过程（一）教学工具和手段：多媒体课件，采取教师讲授、演示、学生实践相结合的教学方法。
（二）课程实施：1、通过教师讲解，学生实践中自悟，研究出解题方法。
2、加强学生的训练，从基础开始，多练习。
3、为学生争取展示的机会，提高他们的学习兴趣，使他们有成就感。
三年级下册数学教案-4.5 综合实践活动课：巧算24点丨苏教版
三年级下册数学教案-4.5 综合实践活动课：巧算24点丨苏教版一、教学目标1.能够了解并掌握24点游戏规则。
2.能够运用加、减、乘、除四则运算以及括号，并发挥计算策略，解决24点问题。
3.能够增强计算能力和逻辑思维能力。
二、教学重点掌握24点游戏规则，学会运用四则运算计算24点。
三、教学难点如何通过运用四则运算计算24点。
四、教学内容及教法1.教学内容本次课程主要介绍了24点游戏规则，并通过掌握四则运算和不同计算策略，组合不同数码计算得出24点。
同时，本次课程中还包含了基础的四则运算练习。
2.教学步骤（1）引入通过简要了解黑板上的算式“12+6÷3×2”，引出24点游戏规则。
（2）游戏规则首先讲解24点游戏的规则，一般在纸牌游戏中进行。
游戏规则是将一副除大小王以外的牌，共48张，四个花色。
每局游戏，抽出其中四张纸牌，将他们摆成一个式子。
四张牌是可以重复的，可以任意组合运算。
题目难易度具有可选择性，可以根据年龄、能力情况设置不同难度。
如何得到24点：通过加、减、乘、除运算四个数得到24，则游戏胜利。
同时，本课程中可以引导学生思考并创新地利用加、减、乘、除四则运算与括号，最终达成目标。
（3）游戏实践组织学生进行24点游戏的实践过程。
教师可以购买专用卡牌帮助学生进行游戏，也可以直接手写四张卡牌进行游戏。
（4）分组活动采取分组的形式，进行比拼比赛。
每个组员在10-15分钟内尽可能多地完成24点游戏，得分最高的组获胜。
五、教学反思本次课程旨在通过游戏方式，激发学生对数学的兴趣，同时通过小组活动的方式激发各小组之间的竞争氛围，增强学生的学习动力。
课程主要包含了24点游戏规则的讲解，以及通过四种运算方式进行小组比赛的活动设计。
在实践中，学生发挥出色，积极配合，认真解决24点问题，增强了学生的计算能力和逻辑思维能力。
本次课程的教学目标达成较为圆满。
巧算24点游戏社团教案
1、第一关一-对对碰
师:如果我出8，你能拿出一-张与我这张碰成24吗?生:出3。
师:想到哪句口诀?
生:三八二十四
师:如果我出4，你将拿一张什么牌与我的4碰成24呢?生:出6.
师:用哪句口诀?
生:四六二十四
小结:刚才我们用乘法口诀算“24点”是个很不错的方法。师:放下牌，不出牌，我们直接对口令。
师:我出6。
1)、优先考虑两个数相乘得24的各种情形，再想办法凑出这两个乘数。
2)、先算出一个接近24的结果，再通过添上或去掉-一部分， 使最后得数是24.
生:熟读巧妙方法。
出示:
2 3 4
师:比一比，谁的算法多，写在本子上(四人一-组讨论)
生:小组汇报所有算法。
过渡:看来三张牌对同学们来说没有难度，接下来挑战四张牌的吗?
教学方法：小组合作法 讲授法
教 具：课件、扑克牌
课前准备：人人准备A- -10 扑克牌各10张。
课
程
设
计
过
程
一、揭示活动内容
今天，我们都带来了扑克牌，它是一种娱乐的工具，他有很多种玩法，你们知道吗?说说看。(指名回答)
《巧算24点》教案
《巧算24点》教案教案:《巧算24点》教案概述：本教案将以游戏形式引导学生学习和巩固数学运算的能力，特别是加减乘除运算和运算顺序的灵活运用。
通过解决各种不同复杂度的"24点"游戏题目，学生将培养逻辑思维和问题解决的能力。
教案目标：1.学生能够运用基本的加减乘除运算得出结果为24的算式。
2.学生能够想出不同的解法来解决"24点"游戏题目。
3.学生能够运用不同的考虑方式，提高解题思路和运算技巧。
4.学生能够提高计算速度和抗压能力，培养耐心和毅力。
教学步骤：1.热身导入（5分钟）:通过给学生出几个简单的算术题(如：9+3、6*4、16/4等)，检查学生的基本运算能力，并引导学生讨论运算的顺序和规律。
2.游戏规则介绍（10分钟）:向学生介绍"24点"游戏的规则和目标。
游戏的规则是：给定四个1-10之间的数字(可以是整数也可以是分数)，通过加减乘除和括号的运算，得到结果为24且使用所有的数字。
解题过程中，可以根据需要使用括号改变运算顺序。
3.简单示例演练（15分钟）:给学生出一些简单的"24点"游戏题目，引导他们尝试解决。
例如，给定数字4,6,8,9，要求通过运算得到结果为24、引导学生思考运算顺序和可能的解法。
4.困难示例演练（20分钟）:逐渐加大题目的难度，给学生出一些较为复杂的"24点"游戏题目，例如给定数字3,5,7,8、引导学生分组合作，尝试不同的解法，然后分享和讨论解题思路。
5.拓展练习（15分钟）:给学生准备一些额外的"24点"游戏题目，并鼓励他们自由组合数字，自己编写题目互相出题。
提醒学生在设计题目时要注意避免使用过于简单或困难的数字。
鼓励学生互相竞赛，比较谁解题速度更快或找到更多解法。
6.游戏总结（10分钟）:总结游戏的要点和学到的技巧，引导学生分享对游戏的感想和体会。
巧算24点教案
巧算24点教案教案标题：巧算24点教案教案目标：1. 学生能够理解24点游戏的规则和目标。
2. 学生能够运用基本的数学运算和策略，解决24点游戏中的问题。
3. 学生能够培养逻辑思维和合作精神。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍24点游戏的概念和规则。
解释游戏的目标是通过组合四个数字，使用加、减、乘、除运算得到结果为24的算式。
2. 提供一个简单的示例，解释如何使用给定的数字进行运算，以得到结果为24的算式。
活动一：练习运算符的使用1. 给学生提供一组数字（例如：2、3、4、5），让他们尝试使用加、减、乘、除运算得到结果为24的算式。
2. 鼓励学生尝试不同的组合和运算符，讨论他们的策略和解决方法。
3. 引导学生发现一些常见的运算规律和技巧，例如乘法和除法的优先级。
活动二：合作竞赛1. 将学生分成小组，每个小组选出一名代表参加竞赛。
2. 给每个小组提供一组数字，并设定一个时间限制，例如5分钟。
3. 每个小组的代表需要尽快找到一个结果为24的算式，并将答案写在纸上。
4. 时间结束后，代表们逐一展示他们的答案，并解释他们的解决方法。
5. 鼓励其他小组成员提出问题或改进的建议。
活动三：拓展挑战1. 给学生提供更复杂的数字组合，例如：6、8、9、12。
2. 鼓励学生运用之前学到的策略和技巧，解决更难的问题。
3. 引导学生思考如何最大程度地利用给定的数字，以及如何运用不同的运算符和运算顺序。
总结：1. 回顾学生在活动中学到的运算规律和策略。
2. 强调数学运算的重要性和实际应用。
3. 鼓励学生继续练习和探索24点游戏，培养他们的逻辑思维和合作精神。
教案评估：1. 观察学生在活动中的参与程度和合作能力。
2. 检查学生解决问题的准确性和策略的合理性。
3. 鼓励学生互相分享他们的解决方法和思考过程。
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“巧算24点”活动方案
活动目的：
通过活动极大限度地调动眼、脑、手、口、耳的协调能力，培养学生的心算能力和反应能力。
活动时间：
2013年10月10日
活动地点：
教室
具体活动安排：
一、准备阶段。
1．布置学生自己在家练习用扑克牌算24。
2．教师出练习题，指导学生练习在纸上算24。
二、比赛过程。
1.第一轮海选。
出示两道题目，在纸上集体答题，答题全部正确者进入第二轮。
2.第二轮选拔。
出示两道题目，在纸上集体答题，答题全部正确者进入第三轮。
3.依次进行选拔，直到最后剩下的两名同学进入决赛。
4.决赛。
课件出示题目，共十题，当场答题。
答对一题得一分，总分最高者为冠军。
附习题：
巧算24点练习题
班级：姓名：学号：
算式：
算式：
算式：
算式：
算式：
巧算24点选拔题（1）
班级：姓名：学号：
算式：
算式：
巧算24点选拔题（2）
班级：姓名：学号：
算式：
算式：
巧算24点选拔题（3）
班级：姓名：学号：
算式：
算式：。