22理想的风筝4
理想的风筝阅读答案 (4)
理想的风筝阅读答案1. 风筝的起源和发展历史风筝是一种古老的玩具，它最早起源于中国。
据历史记载，最早的风筝出现在公元前5世纪的中国。
风筝最初是用于军事侦察和信号传递。
随着时间的推移，风筝逐渐演变成了一种娱乐活动。
在中国，风筝被视为一种象征吉祥和幸福的文化象征。
风筝的造型多样，有动物、花草等各种形状。
风筝制作需要选用合适的材料，例如竹子作为骨架，纸或者薄绢作为翅膀。
同时，还需要使用线轴和线绳来控制风筝的飞行。
风筝的制作需要一定的技巧和经验。
2. 风筝的材料和制作过程风筝的制作材料多种多样，常见的材料有竹子、纸张、绢布等。
下面是一种常见的风筝制作过程：•准备材料：竹子、纸张、绢布、剪刀、线轴和线绳。
•制作风筝骨架：将竹子削成合适的形状，然后将竹子用线绳绑在一起，形成风筝的骨架。
•加强骨架：使用胶水或者细线将竹子固定在一起，增加骨架的稳定性。
•贴纸：将纸张或者绢布贴在骨架上，可以选择喜欢的图案和颜色。
•绑线绳：根据需要，将线绳绑在风筝的各个部位，以便控制风筝的飞行。
制作风筝的过程需要耐心和细心，需要注意骨架的稳定性和风筝的平衡性。
如果制作得当，风筝会飞得高高的，非常令人兴奋和满足。
3. 风筝的飞行原理风筝的飞行原理是建立在气流动力学的基础上的。
当风吹过风筝的翅膀时，风筝产生升力。
升力使得风筝能够抵抗重力，并且能够飞行。
风筝的飞行还受到其他因素的影响，例如线绳的长度和材质、风力的大小和方向等。
线绳的长度和材质影响着风筝的稳定性和控制性。
风力的大小和方向决定着风筝的飞行速度和路径。
控制风筝的飞行需要一定的技巧和经验。
通常，通过拉紧或者放松风筝的线绳来控制其飞行的方向和高度。
风筝爱好者和专业风筝运动员能够驾驭风筝，使其表演各种复杂的动作和技巧。
4. 风筝的意义和价值风筝作为一种传统娱乐活动，不仅能够带来乐趣和刺激，还有一定的教育和心理健康的价值。
首先，风筝可以培养人们的耐心和毅力。
制作风筝需要一定的时间和精力，而飞行风筝更需要掌握一定的技巧和经验。
理想的风筝读后感
理想的风筝读后感理想的风筝读后感「篇一」自从读了《理想的风筝》这篇课文，让我记忆犹新。
故事讲的是一位残疾老教师不因为自己是残疾人而感到伤心难过，而是坚强自信的生活，对大自然的美好生活充满向往和热爱。
这篇课文中的刘老师让我佩服不已。
他在一个偏僻的小山村做老师。
他上得每一节课都是非常吃力的。
他手拿着根拐杖，十分吃力的撑起整个身子。
每当他转过身子用粉笔写字时就用手中的拐杖一转。
他的背影是那么得清晰可见。
下课后，他和学生们一起在操场上放风筝。
他的腿脚虽然不便，但他绝对不会放弃放风筝的机会。
他艰难地跑了起来，把坚强的信念和精神都寄托在了这些高飞的风筝上。
他把风筝放在了高空中，脸上呈现出一片兴奋而又激动不已的样子。
他仿佛变成了一个与我们同样年龄的孩子，天真无邪的笑容让人高兴，让人兴奋。
读了这篇课文让我明白了：每一人都要有理想，无论身在何方都让我们心儿放飞。
理想的风筝读后感「篇二」“永远以积极乐观的心智去拓展自己和身外的世界。
”曾宪梓老师所说的这句话是《理想的风筝》中刘老师的标志，所以这篇课文带给我了我许多感触。
文章主要写了“我”由春天放风筝的景象联想起刘老师，回忆起了刘老师曾对我们笑谈腿疾，坚持上课，下课放风筝、追风筝的情景，歌颂了刘老师顽强执着的精神和积极乐观的人生态度，表现了作者对刘老师深深的思念之情。
文章中的刘老师的人生态度让我敬佩，而我印象最深的是刘老师在下课时追风筝的事。
他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”刘老师以自己残疾的身体去做一个正常人很难做到的事，也许那风筝就是刘老师放出的理想，也许他不甘让自己的理想飞走才如此的拼命追赶，奋力的追赶，他所坚信着，他能和正常人一样生活，坚信着穷途必有后路——自强不息和积极乐观的大道！而想到我以前的不堪，我明白，现在的我不能重蹈覆辙。
儿时的一个炎热的夏天，由于我不会游泳，便叫妈妈带我去学，妈妈也欣然答应了。
到了游泳池，我迫不及待的带上游泳圈跳到水池里，我学着旁边的大姐姐大哥哥们的动作游，但是就当我一扑下水池的时候我整个人就被溺水了，幸亏姐姐及时地救了我，我露出了水面，当时，我非常的气愤再学了一次，以为至少可以浮起来，可天不如人愿，我再一次溺了水，姐姐在旁边又把我救了起来，我下定决心不再学游泳了，因为我觉得自己不管怎么样都不可能学会，我颓废了。
人教统编版四年级上学期语文第17课《爬天都峰》同步练习B卷
人教统编版四年级上学期语文第17课《爬天都峰》同步练习B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！一、积累与运用 (共9题；共56分)1. （6分）看拼音，写汉字；bōluóbǎi shùliǔzhīlán huācūn zhuāng________________________________________2. （8分）多音字组词曲qǔ________qū________乐yuè________lè________3. （10分） (2019一下·通榆期末) 选字填空。
睛情晴清请例：眼（睛）________问________水________天心________再在放学了，大家________教室门口和老师说________见。
4. （10分）读一读，连一连。
出水迹莲蜓萍泉________ 露________ 采________ 踪________ 浮________ 蜻________5. （4分）选词填空。
虚弱衰弱①奶奶刚刚做完大手术，身体十分________。
②你的身体一天比一天________，要引起重视啊！6. （4分）下面是人们就餐桌上讲排场的现象编的顺口溜，有人反其意，另写了一则反对餐桌浪费的顺口溜，请你把它补充完整。
奢华高档，才够诚意；多多点菜，才够热情；吃饱还剩，才算阔气。
经济实惠，就显真情；________，________；________，________。
7. （4分）按照课文《特殊的考试》内容填空。
动物电视台想招聘主持人，________、________、________和________都来面试，最后________被录取了。
8. （5分）按要求完成句子。
（1）蝴蝶飞舞。
（用连续动作写一段话）（2）在这危急时刻，船长不会先想到自己。
初二语文上册练习册人教版答案
初二语文上册练习册人教版答案2.〔1〕不幸的事接连发生。
〔2〕凄惨暗淡，不景气。
〔3〕犹豫。
〔4〕触目伤怀：看到〔家庭败落的情况〕心里感到悲伤。
不能自已：不能控制自己的感情。
情郁于中：感情积聚在心里。
琐屑：细小而繁多〔的事〕。
3.〔1〕√〔2)× 〔3 ) √ 〔4 )√4．D5. A二、〔一〕1.父亲坚持送“我”到车站，送“我”上火车。
2．因为他爱子情切，别人去不放心。
3．说明父亲放心不下，爱子情切。
4．这两个“聪明”的意思都是糊涂。
说明“我”痛恨自己当时未能体会父亲的深情。
〔二〕1．jǐ lù x iǎn g bó2.为下文写那位父亲托孩子骑在自己的脖子上看电影做铺垫；同时也是与后文形成比照，今昔相比照，父亲由年轻的电影迷变成“不想凑什么热闹”的老人，由那时能托起我看电影的强健变成了如今的花白头发的驼背。
3.平日的生活里“我”很难记起，很难注意父亲表达父爱的方式，因为对这“爱”似乎已“____”了。
可是，眼前这位父亲的举动勾起了我对童年，对这相似一幕的回忆，而这一举正是浓浓的父爱啊！4．父爱如山，父爱是海，无论我们长多大，无论我们走到哪，无论我们飞多高，父亲无私的爱会永远伴我们左右，而父爱是无价的，父爱的高度是无法丈量的，因为父爱是没有终点的。
人教版语文八年级上册《阿长与》配套练习册答案2023年10月08日星期六 20:171、积累运用1．惶lǔ 悚 dan 琐shuān g 慕 hai 诘pī z ē n g 炙2．A3．〔1〕辟头〔2〕渴慕〔3〕震悚〔4〕疏懒4．B5．鲁迅《朝花夕拾》《从百草园到三味书屋》6．我实在不大佩服她敬意逐渐淡薄直至完全消失二、阅读鉴赏〔一〕1．第一层〔第1段〕：写作者给阿长说《山海经》。
第二层〔第2~5段〕：记叙阿长买来《山海经》及作者的感受。
第三层〔第6段〕：写《山海经》是我心爱的宝书。
2．表现“我”非常震惊的心理，也表现“我”对长妈妈产生“新的敬意”的原因。
(完整版)《理想的风筝》阅读及答案
g oo df o 《理想的风筝》阅读及有关练习、扩展训练一、《理想的风筝》习题1、划去括号中不正确的读音。
天穹（g ōng qióng ） 沉（chén chéng ）醉哽咽（ y àn yè ） 枯（ k ū g ū ）燥2、比一比，再组词。
慨（ ） 燥（ ） 拄（ ） 朗（ ）概（ ） 躁（ ） 驻（ ） 郎（ ）3、给下列句子中粗体字选择正确的解释，将序号填在括号里。
(1).我故意逗她：“别光说美的，若是冬天呢，天天刮大风，冻得人出不去屋……”（ ）Ａ、引逗 Ｂ、招引 Ｃ、停留 Ｄ、逗笑(2).初到北大荒，我感到一切都不习惯。
（ ）Ｄ、原来的(3)．我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里。
（ ）Ａ、脸向上 Ｂ、敬慕 Ｃ、依靠，依赖 Ｄ、公文用语4、选择最恰当的动词填入句中，体会它们的意思。
染 映 吹 变(1).当春风（ ）绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒。
撑 举 托 拿(2).他总是自己手持线枴，让他的孩子或学生远远地（ ）着风筝。
伸 张 飘 抖(3).那纸糊的燕子便（ ）起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。
。
b 、刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念您…… 。
c 、……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
。
12、看拼音，写词语。
wú ɡōnɡ jīng miào fēng zheng suān sè gěng yè( ) ( ) ( ) ( ) ( )chén zuì qīn qiè tiān qióng qū rǔ áo xiáng ( ) ( ) ( ) ( ) ( )13、在括号里填上恰当的词语。
慈祥的（ ） 舒展的（ ） 枯燥的（ ） 酸涩的（ ） 晴朗的（ ） 理想的（ ）14、写出下列词语的反义词。
漫长（ ） 舒展（ ） 美妙（ ）15、文中“仰望”、“注视”都表示看的意思，请你再写两个表示“看”的词语。
《我的老师》阅读答案
《我的老师》阅读答案《我的老师》阅读答案1我的老师魏巍（1）最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。
（2）现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。
（3）她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊！（4）在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。
（5）在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。
在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
（6）她爱诗，并且爱教我们读诗。
直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥（7）今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！（8）像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。
（9）有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。
我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲牵挂他，不知道他的死活。
我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚香祈祷。
我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。
可是在孩子群中，我的那些小反对派们，常常在我的耳边猛喊：哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。
这时候蔡老师援助了我，批评我的反对派们，还写了一封信劝慰我，说我是心清如水的学生。
一个老师排除了孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人呵。
（10）每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。
理想的风筝
22.理想的风筝教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课六个生字。
理解由生字组成的词语。
3.体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。
4.学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。
教学重难点1.了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的形象。
2.理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。
教学课时：两课时教学过程第一课时一.揭示课题，提问导入板书：理想的风筝。
同学们，在你一到六年级的学习中，有令你印象深刻的老师吗？请你说一说为什么她们令你难忘。
今天，我们一起来学习22课，一篇关于回忆老师情深的课文。
1.齐读课题。
2.在作者笔下，理想的风筝是什么呢？关于这个问题，我们学习了课文以后就会明白。
二.学生自读课文，整体感知1.轻声读课文，读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。
出示：风筝连翘花眯着眼蜈蚣倘若指名读，齐读。
2.默读课文，思考：课文主要讲了什么事？可以分成几段？怎么分？课文主要写“我”回忆刘老师辛勤从教、春天放风筝的情景，表达对老师的深深的怀念之情。
可以分为三段第一段是第一至三自然段，每逢春天到来，“我”就会不由自主的想起刘老师放上天空的风筝。
第二段是第四至九自然段，回忆刘老师的为人和他放风筝的情景。
第三段是第十、十一自然段，写“我”对分别近30年的刘老师的思念之情。
3.你读懂了什么，有哪些疑问？疑问大致有：（1）教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个人心里都泛起了一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
“酸涩”指什么？为什么？（2）为什么“他每旋转一次，就引起同学们一阵激动的心跳”？（3）后两处省略号的用法。
4.交流学习心得。
三.反复品读，互动探究1.课文中有许多地方写的细腻感人，试找出几处读一读，揣摩这些地方为什么要写的这样细腻。
2.小组内交流。
3.全班交流。
四.布置作业1.反复品读课文，体会人物情感。
2.抄写生字词。
理想的风筝(优秀4篇)
理想的风筝（优秀4篇）理想的风筝篇一教案示例教学目标：1.认识本课5个生字。
2.能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。
3.学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
4.学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
教学过程：一、导入新课同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。
有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。
今天，我们学习的课文讲述的就是一个残疾人的故事。
板书：14二、整体感知1.轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。
2.默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？3.交流所得。
三、深入思考1.围绕自己感兴趣的部分，思考预习提示中提出的问题和自己的疑问。
2.组内交流，如意见不一致，展开讨论。
3.班上汇报。
（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？（3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。
”（4）题目有什么含义。
文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。
题目中是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。
四、总结1.听范读录音。
2.谈谈对课文或对刘老师的印象。
五、布置作业1.熟读课文。
2.阅读《积累·运用四》中的《风筝》一文。
附：板书设计教案点评：本课重难点：1.题目的含义。
2.体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。
疑点是对结尾句的理解。
通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；教师点拨疑点。
引导学生课前进行预习。
课上自读、提问、讨论、交流。
课下阅读相关篇目。
理想的风筝篇二一、选择正确的读音。
天穹（qiong gong）女娲（wa wo）气喘吁吁（xu yu ）功德无（linag liang）膝（xi qi）盖连翘（qiao qiao）花二、选择正确的字慈（详祥）（映印）像强（壮状）枯（燥躁）（仰昂）望（决绝）不肯（健建）壮三、填上合适的字。
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理想的风筝（第一课时）执教老师：凌辉【教材分析】《理想的风筝》是一篇回忆性的文章，作者以一个学生的语气，用朴实的语言刻画了一位残疾教师的形象。
文中的刘老师意志坚强、乐观自信，对生活充满了强烈的爱和执著的追求。
课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆；主体部分分别写了刘老师上课和放风筝时的情景，突出体现了他的人生态度；最后又回到现实中，以议论形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情。
整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同体现人物的精神风貌。
选编这篇课文，首先是要学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神，其次是学习本文使用各方面典型事例来表现人物精神境界的表达方法。
【学习目标】1.能准确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课六个生字，理解由生字组成的词语，掌握多音字“翘、转”。
3．通过对三件典型事例的品读分析，感悟刘老师身残志坚、乐观开朗的生活态度和可贵精神，体会浓浓的师生情。
4．学习作者从不同方面选择典型事例展示人物性格、抒发情感的写作方法。
【重点难点】1．通过对三件典型事例的品读分析，感悟刘老师身残志坚、乐观开朗的生活态度和可贵精神，体会浓浓的师生情。
2．学习作者从不同方面选择典型事例展示人物性格、抒发情感的写作方法。
3．对课文题目“理想的风筝”的含义的理解。
【资料链接】苏叔阳（1938—）当代著名剧作家、作家、文学家、诗人，现从事文化及历史研究。
他创作了很多国内外广为流传的文学著作。
他的作品多次获得国家图书奖、“五个一”工程奖、中国图书奖、华表奖、文华奖、金鸡奖及全国作协短篇小说奖、散文奖，人民文学奖、乌金奖等，2010年7月获得联合国艺术贡献特别奖。
1993年他被查出患癌症，先因胃癌切除一部分胃，又因肺癌切除左肺，又切去了脾脏。
虽有这些痛苦经历，他依然笔耕不辍，写了300多万字文章，出版了诸多著作。
第一课时【课时目标】1.能准确、流利地朗读全文，有感情地朗读第5自然段。
2．学会本课六个生字，理解由生字组成的词语，掌握多音字“翘、转”和多音词“转向”。
3．学习使用理清课文思路、整合每段意思的方法概括课文的主要内容，体会每个事例的典型性；4．抓住第4、5自然段中的细节描写和叙写议论、感悟的句子，品味刘老师乐观向上、认真敬业的品格。
【学习过程】一、预习导学1.把课文读给家长或同学听，请他（她）在相对应的栏目下做出评价，用“√”表示。
（吐字清晰，读准确）★（声音响亮、读准确流利）★★（朗读准确、流利、富有感染力）★★★2．看拼音写词语。
tǎng ruòwúgōng mīyǎn fēng zheng( ) ( ) ( ) ( )3.查字典，解释下列词语的意思。
泛：______________________________漾：_____________________________________ 浮：_______________________ 功德无量：____________________________________4.给下列多音字选择准确的读音，在括号里填上序号，再把这段话多读几遍。
翘：①qiào ②qiáo 撒：①sǎ②sā连翘（）花撒（）脱手转：①zhuàn(绕着某物移动、打转等) ②zhuǎn(改变方向、位置、形势、情况等)逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转( )，便转( )向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转( )向讲台。
一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转( )多少次。
而他每次的一转( ) ，都引起学生们一次激动的心跳。
5.这篇课文是写老师的。
这是一位十分特别的老师。
他给你留下怎样的印象呢？请你用一、两句完整的话写一写。
6.完成《语补》一、二、三题。
7.概括课文的主要内容。
二、课堂助学1．揭题导入①同学们，今天我们学习-----22 理想的风筝。
（齐读）②提醒注意：筝是翘舌，后鼻音。
竹字头，下面是一个“争”一横要写长些（师范写）。
绝大部分组成词语时读轻声，只有一个词除外，那就是“古筝（zhēng）。
③齐读“风筝”。
2．预习反馈课前布置了预习，现在检查一下预习情况。
①读准词串喇叭泥巴胳膊（轻声）连翘花撒脱手功德无量（多音字）②给下列多音字选择准确的读音，在括号里填上序号，再把这段话多读几遍。
转：①zhuàn(绕着某物移动、打转等) ②zhuǎn(改变方向、位置、形势、情况等)逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转( )，便转( )向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转( )向讲台。
一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转( )多少次。
而他每次的一转( ) ，都引起学生们一次激动的心跳。
正音。
齐读。
注意：转向中“转”有两个读音，读“zhuàn”时意思为迷失方向，比如说—晕头转向；读“zhuǎn”时意思为改变方向、位置、形势、情况等，联系上下文能够判断准确读音为“zhuǎn”。
3．整体感知①这篇课文是写老师的。
刘老师是一位十分特别的老师。
他给你留下怎样的印象呢？请你用一、两句话说一说。
指名说一说。
②自由大声地朗读课文。
想一想，这篇课文回忆了刘老师的哪几件事情？请你各用一句完整的话分别说一说。
与之相对应的是课文的哪些段落?板书：回忆老师（1）学生自由大声地朗读课文，思考。
（2）师生交流：课文写了刘老师的哪几件事情？（概括段意，提炼关键词写小标题。
）a. 写刘老师笑着用女娲造人的故事谈自己腿疾的情景。
（笑谈腿疾）b. 写刘老师在课堂上旋转着圆木拐杖为学生讲课的情景。
（旋转板书）（如有异议可辨析最佳）c. 写刘老师又一次亲手放风筝的过程。
（放飞风筝）相机板书：笑谈腿疾、旋转板书、放飞风筝（3）1-3小节是写什么的？（写作者由春天放风筝的景象联想到自己的刘老师。
）板书：想起老师10-11小节是写什么呢？（写作者对刘老师的思念与赞美之情。
）板书：思念老师③根据板书中的小标题，你能概括课文的主要内容吗？指名说。
（作者在春天看到天上的风筝就回忆起刘老师笑谈腿疾、旋转板书、放飞风筝的情境来。
）④概括写人的课文的主要内容要把写人的几件事说清楚，再和其他内容实行整合。
★当堂修改学案中的主要内容。
4．合作探究：课文中有很多细节（外貌、动作、语言、神态、心理活动等）写得生动感人。
默读4、5自然段，用“——”画出最让你感动的细节，多读几遍，在旁边写下自己的感受，再和同桌讨论交流一下。
（能够先选择一处细节细细品味，写下批注；之后也能够选择其他的写一写。
）学习“笑谈腿疾”（1）描写刘老师外貌的句子：出示：刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。
他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。
引导学生：①外貌描写介绍了刘老师慈祥、忠厚和身有残疾的特点。
②刘老师的右腿之所以“强壮”，是因为他的左腿被截，靠右腿与拐杖前进，右腿用力日久，变得强壮了；圆木拐杖用得“油亮”了，是因为他平时靠这根拐杖支撑身体才得以教书、生活，时间愈久，拐杖便会越“油亮”。
③这段话写出了刘老师的的坚强、艰辛，映现着他倔强的身影。
④指名读。
（2）描写刘老师语言的句子：出示：仅仅有一次，他在讲课的时候讲到女娲造人的传说，笑着对我们说：“……女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴变成了人，仅仅有的人因为女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉了一条腿的。
”师生交流。
①过渡：刘老师是一个残疾人，在我们的印象中，残疾人提到自己的缺陷一般都会有什么表现？（遮掩、自卑、怕人取笑……），但刘老师不但没有丝毫的沮丧与叹息，而且还笑着把自己的伤痛往事变成了古老的传说，读了这段文字，你觉得刘老师是一个怎样的人？（幽默风趣、乐观、笑对人生、坦然面对……）②是呀，失去一条腿已经够痛苦的了，可刘老师却笑着拿自己的残腿开玩笑，这是何等的乐观和坦然啊！刘老师笑得那么自然，说得那么轻松，让我们学着刘老师的样子笑着来读一读。
③齐读。
④省略号的作用。
（3）描写学生心理的句子：①师过渡：第四自然段讲的是刘老师笑谈腿疾。
文字中多次写到“笑”，一个“笑”字饱含深意。
②出示：“教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
”③齐读。
④听了刘老师的故事，同学们都被逗乐了，可笑过之后，同学们的心理又发生了怎样的变化？（酸涩—尊敬）⑤这处细节描写并不是写刘老师的，而是写什么？(学生的心理感受---边叙边议)⑥看到这个“泛”字，你想到了什么？（水面的波纹持续起伏着）他的本义是什么？（透出；冒出）⑦此刻，孩子们的心里“泛”起了怎样的涟漪呢？（从内心深处冒出真挚的情感：心酸、难受、悲痛、同情……）⑧这又是一种怎样的感受呢？（多种情感交织在一起，梗在心中，无法用语言表达，感受到同学们对刘老师的----理解、同情与尊敬）⑨如果把“泛”字换成“冒”字行不行？（不行，“冒”字是指心中的情感畅快地倾泻而出；而“泛”字却写出了孩子们真挚的情感是从内心深处慢慢地体味出来的，其更能说明那种如鲠在喉、说不清、道不明的酸楚。
）⑩师小节：一个“泛”字何等了得，竟准确地写出了同学们内心深处涌起的那种使整个身心都感到心酸难受的感情，这种感情也表达了孩子们对刘老师的---尊敬。
“尊敬”一词更衬托出刘老师的----坚强、乐观、风趣，与学生亲密无间。
小结理解方法。
（概括理解方法：本义+文中义+感受）师小结：在外人看来都觉得酸涩的事，刘老师竟能笑着面对，他的乐观、开朗、坚强、豁达给我们留下了深刻的印象。
齐读这句话。
★二次批注。
学习“旋转板书”。
描写刘老师动作的句子：1．师过渡：第五自然段是写刘老师上课时旋转板书的，他是怎样旋转板书的呢？2.出示句子：他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。
而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
3.从这无数个转的动作中，你能感受到什么？师生交流：①“撑地、离地、一转、转向、写、转向”（充分地写出刘老师板书时的艰难、吃力、辛苦，体会到刘老师爱孩子，为了孩子，教学认真，甘愿奉献。
）②“每天站上好几个小时，还要无数次地重复一个相同的动作”（对于一个“年过半百，腿有残疾的人来说，实在不易。
可以说，刘老师是在用自己顽强的毅力给学生上课！对于同学们来说，老师的动作时刻触动着他们的心灵，刘老师的这种坚强不屈的意志和精神令他们激动不已，铭刻于心。