幼儿园大班美术说课稿《向日葵》
向日葵说课稿
向日葵说课稿向日葵说课稿1一、教材分析：《向日葵》是法国伟大的画家凡高的作品。
在这幅作品中，画家像闪烁着熊熊的火焰,满怀炽热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力,色彩的对比也是单纯强烈的。
然而,在这种粗厚和单纯中却又充满了智慧和灵气。
观者在观看此画时,无不为那激动人心的画面效果而感应,心灵为之震颤,激情也喷薄而出,无不跃跃欲试,共同融入到凡高丰富的主观感情中去。
总之,凡高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热情的生命体。
在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、色彩、特征以及它的象征。
而这些恰恰正是欣赏《向日葵》这幅作品的经验基础。
新《纲要》强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。
”缺乏生活经验的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术欣赏教学也是如此。
因此在欣赏“向日葵”这幅作品之前，我认为幼儿应该丰富的经验可以包括：色彩、线条、构图等美术欣赏要素方面的经验，这一点大班幼儿已逐步积累；另外教师要帮助幼儿认识“向日葵”这种植物，帮助幼儿建构有关向日葵的知识经验。
那么我相信在幼儿拥有了如此丰厚的经验之后，他们的欣赏活动会更加生动独特。
这个主题中包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、认识，建立对向日葵的初步感受和认识。
然后认识向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意义，帮助幼儿建立对向日葵的完整认识。
还有一个种植活动帮助幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活经验。
另外教师还通过欣赏凡高其他作品的活动帮助幼儿认识凡高，了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼儿有关的美术经验也随之形成。
二、设计理念：1、教学活动注重经验的构建和积累。
幼儿的学习活动是建立在经验基础之上的，美术欣赏教学也不例外。
幼儿园大班说课稿：《向日葵》
幼儿园大班说课稿：《向日葵》一、活动背景本次活动是针对大班幼儿进行的绘画活动，主题为“向日葵”。
本次活动的目的是让幼儿了解向日葵的特点，培养幼儿对大自然的热爱和探究精神，提高幼儿的观察能力和创造力，在绘画过程中，培养幼儿的专注力和耐性。
二、教学目标1.了解向日葵的外形特点和生长习性。
2.掌握使用颜料和画笔的方法。
3.培养孩子艺术创意独立思考能力，发展幼儿的审美能力和想象力。
4.促进幼儿的手、眼、脑的协调发展。
5.学习团队合作，培养幼儿的互助精神。
三、教学准备1、教师要提前准备白纸和彩笔。
2、准备大字报、幼儿绘画作品放映等。
3、提前设计好教学课件，包括向日葵的图片、视频及相关知识等。
4、准备应对异常情况的措施。
四、教学内容1.引入活动首先，我会播放“向日葵”的短片动画介绍，让孩子们初步了解向日葵的生长习性和特点，激发幼儿对向日葵的兴趣。
2.学习向日葵的外形特点我会给幼儿展示向日葵的外形特点，引导孩子们用简单的语言描述向日葵的形状，颜色和特点等。
3.绘画活动接下来，我会要求孩子们在白纸上绘制自己心中所想的向日葵，通过绘画帮助幼儿更深入地了解向日葵，体验绘画带来的乐趣。
在绘画过程中，我会适时地给孩子们提供一些绘画技巧的指导，同时也会引导孩子们如何发挥自己的创造力，创作出更具个性化的作品。
4.展示分享绘画结束后，我会让孩子们将自己的作品展示出来，并邀请同伴们对其进行欣赏和评价，鼓励孩子们相互尊重，以开放的心态接受不同的创意和想法。
此外，我还会以课件形式播放一些精美的向日葵绘画作品，让孩子们了解更多向日葵的绘画表现形式和技巧，提高孩子们的艺术鉴赏能力。
五、教学总结通过本次活动，幼儿们了解了向日葵的生长特点和形态特征，体验了绘画带来的乐趣，通过观看展示作品和欣赏他人的创造性也增强了对团队合作和互助精神的认知。
本次活动取得了较好的效果，也为今后的绘画教学和幼儿园文化活动提供了参考和借鉴。
大班优质美术教案《向日葵》（2篇）
大班优质美术教案《向日葵》美术欣赏活动：向日葵活动目标：1、引导幼儿欣赏凡高的作品“向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
2、鼓励幼儿大胆欣赏与评价，发展幼儿对艺术作品的解释和评判能力。
3、增加幼儿对色调的认识和理解，培养孩子运用色调进行表现的兴趣和能力。
活动准备：1、实地参观：向日葵园地。
2、多幅凡高的画。
3、收集来的向日葵的照片或者图片。
活动过程：1、教师引导幼儿欣赏、讨论和比较。
教师：今天让我们将自己拍的向日葵照片或者图片和凡高的作品“向日葵”比一比，你喜欢那一幅？为什么？2、放映幻灯“十四朵向日葵”，完整欣赏“十四朵向日葵”。
1）色彩感受。
教师：画面中什么颜色最多？你最喜欢画面中的那种颜色？如果都用黄色好吗？……（通过这些问题引导幼儿通过自己的观察理解感受到画面中黄色为主、其他色为辅，同时关注到色彩的巧妙搭配及对比色的使用比列。
这样画面才能饱满、好看。
）2）线条的感受。
教师：为什么向日葵的花瓣弯弯曲曲？好象感觉到了什么？……（引导幼儿感觉和体验作品中线条的夸张大胆和扭曲，感受到画面中的向日葵充满着生命的力量。
）3）构图的感受。
教师：数一数由几朵向日葵？它们一样吗？（辨别成熟的和还未成熟的或还未开放的）为什么有的低下了头？（教师引导幼儿从画面的背景，花瓶，花朵的整体来分析作品的构图。
通过对话帮助幼儿理解构图有张驰有疏密才会漂亮。
）3、进行二次对比欣赏。
在分步感受理解和欣赏的基础上，鼓励幼儿再次比较照片图片和绘画作品给予人的不同感受。
4、教师出示更多的凡高的绘画作品“向日葵”（两朵、五朵、十二朵向日葵等等），帮助幼儿进一步感受、理解、欣赏作品向日葵带给人们的那种美丽和热情。
激起幼儿的创作欲望。
5、教师小结，自由结束活动。
活动提示：1、凡高简介：文森特·凡高，1853年3月30日出生于荷兰的格鲁宗戴尔的一个新教牧师之家。
1890年逝于巴黎。
凡高是最令人怀念和感动的一位画家，不只是他的悲剧性的生涯，更因为它纯粹而真诚的艺术态度，无时无刻不在感染着世人。
幼儿园大班说课稿《向日葵》
幼儿园大班说课稿《向日葵》一、教学内容本次说课稿的教学内容选自幼儿园大班美术教材《向日葵》。
教材内容主要包括欣赏梵高的名画《向日葵》，了解向日葵的生长特点，以及用手工和绘画的方式创作自己的向日葵作品。
二、教学目标1. 让学生了解并向同伴介绍梵高的名画《向日葵》。
2. 培养学生对美术活动的兴趣，发展他们的观察力、动手能力和创造力。
3. 培养学生热爱生活，关注周围环境的情感。
三、教学难点与重点重点：欣赏名画《向日葵》，了解向日葵的生长特点，用手工和绘画的方式创作向日葵作品。
难点：培养学生的观察力，发展他们的绘画和手工技巧。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、图片、向日葵实物或图片、画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、彩纸等。
五、教学过程1. 引入：向学生展示向日葵实物或图片，引导学生关注向日葵的特点，如颜色、形状等。
2. 欣赏名画《向日葵》：让学生观察并描述梵高的《向日葵》，引导学生了解画家的绘画技巧和表达方式。
3. 讲解向日葵的生长特点：通过图片或实物，向学生介绍向日葵的生长过程，如花朵、叶子、茎等。
4. 创作向日葵作品：引导学生动手创作，可以用绘画、剪贴、拼接等方式，让学生充分发挥自己的创造力。
5. 展示和评价：让学生展示自己的作品，互相欣赏、评价，培养学生的审美能力和表达能力。
六、板书设计板书设计将包括向日葵的图片、向日葵的生长特点（如花朵、叶子、茎等）、梵高的《向日葵》图片和相关信息。
七、作业设计1. 请学生回家后，向家长介绍今天学习的向日葵知识和作品。
2. 请学生观察家里的植物，画一幅关于植物的作品，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸本次课程结束后，教师应反思学生的学习情况，是否达到了教学目标，学生在创作过程中是否存在问题，如何改进教学方法等。
拓展延伸：可以组织学生参观画展、植物馆等，让学生更深入地了解向日葵和相关艺术作品。
重点和难点解析一、教学内容的引入环节1. 展示向日葵实物或图片：教师应选择颜色鲜艳、形态各异的向日葵实物或图片，以吸引学生的注意力。
幼儿园大班美术教案《向日葵》（通用15篇）
幼儿园大班美术教案《向日葵》幼儿园大班美术教案《向日葵》（通用15篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的幼儿园大班美术教案《向日葵》，欢迎大家分享。
幼儿园大班美术教案《向日葵》篇1一、活动目标1、欣赏凡高的作品《向日葵》，感受画面中的内容，并试者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之处。
2、创作“我心目中的向日葵”学会色彩的初步运用。
3、提高对美术创作的兴趣，在活动中感受创作的乐趣。
二、活动准备1、投影仪2、凡高的作品3、水粉颜料、油画棒、纸、笔等绘画工具。
三、活动过程1、引入（1）上节课我们学了凡高的《星月夜》——这节课《向日葵》（2）出示图片，问：看后有什么感觉？2、仔细欣赏（1）在画面上看到了什么？（2）除了这些你还看到了什么？（3）画家画这幅画时用了什么颜色？（4）向日葵的颜色给你什么样的感觉？（5）画面中的向日葵都一样吗？有什么不同啊？（6）教师小节4、评价（1）你觉得这幅画美吗？（2）你喜欢这幅画吗？（3）你觉得这幅画给你带来什么样的感觉？5、听音乐细细欣赏6、出示《星月夜》和《向日葵》，让幼儿进行比较（1）同样是凡高的画，看看有什么不同？（线条、色彩）（2）你更喜欢哪幅画？为什么？7、引导幼儿创作“我心目中的向日葵”8、作品展示及评议资料背景：凡高在阿尔时期的系列作品《向》，是他举世闻名的代表作，实际上他在移居阿尔之前，就在一二周的时间内在巴黎完成了4幅《向》。
迷恋鲜艳色彩的凡高，从这时期起就开始意识到夏季之花向日葵是太阳的象征。
在巴黎画的4幅都不是插在花瓶中的，与阿尔时期的完全不同。
从其笔法上也可以看出他受到了这时所交往的印象派画家的影响，枯落的花瓣、干瘪的枝叶、切断的梗茎以及颗粒清晰的种子，均逐一精心描绘。
这4幅与后来在阿尔画室表现的“太阳=向日葵=充满爱的心”这种凡高绘画主题，有着不可磨灭的关联。
幼儿园大班美术教案：向日葵（精选6篇）
幼儿园大班美术教案：向日葵（精选6篇）幼儿园大班：向日葵篇1设计意图游戏结束后我们一起来到开心农场，突然一个小朋友大喊“老师我们种的向日葵开花了”孩子高兴极了都争着去欣赏向日葵，突然一个妞妞说“老师为什么花边的颜色和前两天的不太一样啊，”妞妞说完大家都开始讨论起来，为了满足幼儿的兴趣为此设计本次活动。
活动目标1.欣赏梵高的作品《向日葵》，感受画面色彩搭配及造型美。
2.运用水粉颜料及其它材料进行组合，尝试用近似色创作向日葵的花瓣。
3.体验动手创作向日葵的乐趣，愿意用近似色进行创作。
重点难点重点：尝试运用颜料的近似色进行花瓣的创作，感受多种材料创作的乐趣活动准备前期经验准备：认识画家梵高，对梵高有初步的了解了解向日葵不同的姿态特征材料准备：瓜子卡纸、彩泥水粉颜料图片工具准备：画笔调色盘活动过程一、谈话导入：引发幼儿的兴趣师：你们都吃过瓜子吗？瓜子是怎么来的呢？二、欣赏图片，感受不同姿态的向日葵1、欣赏提问（1）师：向日葵是什么样子的？瓜子长在什么地方呢? 是怎样长得？（图一）师：这个和上一张图片有什么不一样？（图二）小结：向日葵的杆是长长的，黄色的花瓣瓜子长在中间的花盘上。
高低、形态也不一样，而且是一颗一颗立着长的！你们还记得梵高爷爷吗？他也画了向日葵我们一起来欣赏一下。
（2）师:画中你看到了些什么?（图三）(3)师:画中的向日葵长得一样吗?哪里不一样?（幼儿回答）花瓣是什么样的？花盘是什么样的？小结：有的花瓣是长长的尖尖的、有的是圆圆的、有的低着头有着是抬着头的、而且花盘的颜色也不一样。
2、感受画面中的颜色,体验色彩美(1)师:向日葵是什么颜色的？是同一种黄色吗?为什么呢？小结：向日葵的颜色的是不一样的黄色，但是很相似有深点的黄颜色、有浅点的黄颜色。
被太阳照到的地方就会很亮，有的被照到一点的颜色就会深一些，没被太阳照到的向日葵颜色是不是就更深一些。
梵高爷爷认为黄色代表太阳的颜色,像光芒一样。
金黄色的花瓣,给人一种温暖的感觉。
大班美术说课稿：向日葵
大班美术说课稿：向日葵一、课程背景美术是幼儿教育中不可或缺的一部分，而花卉素材是幼儿美术教育中非常常见的素材之一。
本次课程将介绍向日葵这一花卉，通过绘画的形式，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
二、目标与特点1. 目标本课程的培养目标主要包括： - 培养幼儿的手眼协调能力 - 培养幼儿的美术造型意识 - 培养幼儿的观察力和表现力2. 特点本课程的特点主要包括： - 以实物为依据，让幼儿亲近花卉，了解花卉的生长习性； - 引导幼儿观察、想象和表现； - 结合学龄前幼儿的认知特点，注重教学方法的针对性和创造性。
三、教学流程1. 热身环节用幼儿感兴趣的音乐和游戏形式，让孩子感受到绘画的快乐和乐趣。
2. 观察环节给幼儿分发向日葵实物，并简要介绍向日葵的特点和生长习性，让幼儿对实物有更多的了解和认识。
3. 创意环节引导幼儿想象，给出不同颜色的画笔和颜料，让幼儿自由发挥，画出自己心目中的向日葵。
同时也可以给幼儿一些提示，如：向日葵一般是黄色的，花心是棕色的等等。
4. 整合环节引导幼儿将自己画的向日葵和其他同学的作品一起展示出来，展示自己的成果，以及欣赏和学习其他同学的作品。
5. 结束环节结束课程，鼓励幼儿在以后的生活中多多关注周围美好的事物，学会观察和欣赏。
四、课程反思通过本次课程，幼儿们可以接触到实物——向日葵，了解花卉的一些生长特点，同时也训练了幼儿的观察力、想象力和表现力，学会了用画笔表达自己的想法和感受。
在之后的教学过程中，可以在创意环节加入更多的设计方式，如模仿画、拼贴画等，促进幼儿的创造性思维。
同时，在整合环节也可以延伸互动交流的形式，让幼儿注意倾听他人的评价和意见，起到促进幼儿社交能力的作用。
大班美术欣赏《向日葵》说课稿
大班美术欣赏《向日葵》说课稿大班美术欣赏《向日葵》说课稿一、说教材1. 教材内容分析-《向日葵》是一幅极具艺术价值的作品，在幼儿美术欣赏教材中有着独特的地位。
这幅画是梵高的代表作之一，画面中向日葵的色彩鲜艳浓烈，笔触奔放有力。
从画面的布局来看，向日葵在花瓶中的排列疏密有致，花朵的形态各异，有的盛开，有的含苞待放。
这些元素共同构成了一个充满生命力的画面。
-在美术欣赏的教材体系中，《向日葵》有助于幼儿认识不同的艺术风格。
与之前幼儿可能接触过的较为写实、色彩柔和的绘画作品不同，梵高的《向日葵》属于后印象派绘画，它强调画家对事物的主观感受，通过强烈的色彩和独特的笔触来表达情感。
这对于拓展幼儿的艺术视野，提高他们对不同艺术表现形式的感知能力具有重要意义。
2. 教学目标- 知识与技能目标-幼儿能够识别《向日葵》这幅作品的主要元素，如向日葵的花朵、花茎、花瓶等。
例如，在观察画面时，幼儿可以准确指出哪些是盛开的向日葵，哪些是还未完全开放的。
幼儿能够描述出《向日葵》画面的色彩特征，如黄色为主色调，还有少量的绿色、蓝色等辅助色。
通过教师的引导，幼儿可以用简单的语言表达出这些色彩给他们带来的感觉，像黄色让他们感觉很明亮、很温暖。
-幼儿能够尝试模仿梵高的笔触，用油画棒或彩笔在纸上画出简单的向日葵形状和线条。
比如，幼儿可以用短而粗的线条来表现向日葵的花蕊，用弯曲的线条来表现花瓣。
- 过程与方法目标-通过观察、讨论、模仿等活动，培养幼儿的观察力和想象力。
在观察《向日葵》时，幼儿可以发现向日葵花瓣的不同形状，然后通过讨论，想象这些向日葵在不同情境下的样子，如在风中摇曳或者被小昆虫围绕。
-提高幼儿的语言表达能力，让幼儿能够在欣赏作品的过程中，用自己的语言表达对画面的感受。
例如，幼儿可以说“我觉得这些向日葵像在跳舞”或者“向日葵的颜色像太阳一样”。
- 情感态度与价值观目标-激发幼儿对美术作品的喜爱之情，让幼儿感受到艺术作品中蕴含的生命力和情感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园大班美术说课稿《向日葵》
幼儿园大班说课稿：《向日葵》
一、教材分析：
《向日葵》是法国伟大的画家凡高的作品。
在这幅作品中，画家像闪烁着熊熊的火焰，满怀炽热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力，色彩的对比也是单纯强烈的。
然而，在这种粗厚和单纯中却又充满了智慧和灵气。
观者在观看此画时，无不为那激动人心的画面效果而感应，心灵为之震颤，激情也喷薄而出，无不跃跃欲试，共同融入到凡高丰富的主观感情中去。
总之，凡高笔下的向日葵不仅仅是植物，而是带有原始冲动和热情的生命体。
在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、色彩、特征以及它的象征。
而这些恰恰正是欣赏《向日葵》这幅作品的经验基础。
新《纲要》强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。
”缺乏生活经验的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术欣赏教学也是如此。
因此在欣赏“向日葵”这幅作品之前，我认为幼儿应该丰富的经验可以包括：色彩、线条、构图等美术欣赏要素方面的经验，这一点大班幼儿已逐步积累;另外教师要帮助幼儿认识“向日葵”这种植物，帮助幼儿建构有关向日葵的知识经验。
那么我相信在幼儿拥有了如此丰厚的经验之后，他们的欣赏活动会更加生动独特。
观察认识：向日葵欣赏凡高的其他作品基于两种经验的积累，我们可以围绕“向日葵”的欣赏活动构建这样一个主题：
美术欣赏活动：向日葵实地参观：向日葵园地认识凡高生活经验美术经验种植向日葵这个主题中包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、认识，建立对向日葵的初步感受和认识。
然后认识向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意义，帮助幼儿建立对向日葵的完整认识。
还有一个种植活动帮助幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活经验。
另外教师还通过欣赏凡高其他作品的活动帮助幼儿认识凡高，了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼儿有关的美术经验也随之形成。
二、设计理念：
1、教学活动注重经验的构建和积累。
幼儿的学习活动是建立在经验基础之上的，美术欣赏教学也不例外。
在欣赏活动之前教师注重幼儿有关美术经验的积累，如，欣赏凡高的其他作品，帮助幼儿了解凡高绘画的特色及笔触。
同时教师还发现幼儿有关“向日葵”的生活经验不足，注重幼儿生活经验的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发，为更好的欣赏作品做好铺垫。
2、欣赏活动紧扣美术欣赏要素。
在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，以及作品的构图。
在教学中引导幼儿从最突出色彩入手，欣赏感受色彩的亮丽、同色系的组合及对比色的运用恰到好处。
同时引导幼儿感受大胆夸张的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。
3、欣赏活动中尊重幼儿的感觉，鼓励幼儿大胆表述。
儿童都是艺术家，儿童的艺术是儿童生命本能的自然突现。
因此在欣赏中教师和幼儿的对话是平等的，尊重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿。
4、注重多种欣赏方法的运用：对话法是美术欣赏教学的基本方法，教是除了鼓励幼儿大胆与作品、教师、同伴之间互相对话，表述对作品的理解，同时运用对比的方法，感受实物、图片和绘画作品的不同，教师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完整美丽的感受，同时欣赏感受到更多的“向日葵”作品。
5、欣赏活动注重幼儿情感的激发，画面中，鲜艳亮丽的黄色和橙色以及大胆夸张扭曲的线条充分流露出创作者强烈和炙热的感情、流露出对向日葵的热爱。
教师从色彩、线条等入手，运用对话、对比等方法引导幼儿感受作品表达出的情感，激发幼儿的创作欲望。
三、教学目标
1、引导幼儿欣赏凡高的作品“向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
2、鼓励幼儿大胆欣赏与评价，发展幼儿对艺术作品的解释和评判能力。
目标重点：欣赏作品“向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
目标难点：了解画面中的情感是可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来。
目标(1)综合了对美术要素的认知以及作品的情感，是以认知和情感并重的目标。
开展幼儿美术欣赏活动，是引导幼儿通过对艺术作品
的理解、感受和体验，逐步丰富幼儿美的经验，提高幼儿对美的作品的感知和评判的能力，同时习得美术的技能和技巧。
这两个是缺一不可相辅相成的。
其中“了解画面中的情感可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来。
”是本次活动的难点，因为幼儿对作品表面的感受和理解如何内化为自身的情感，从而更好的体验作品、更好的体验创作者的情感是比较难的。
目标(2)是能力目标，我认为美术欣赏教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高。
而更多的是幼儿对美好事物的感受，理解、体验从而激发幼儿对美的创造。
但是技能技巧的学习也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作。
四、教学流程：
前承：经验丰富：实地参观向日葵种植园地，给向日葵拍照、观察认识向日葵;欣赏有关凡高的其他作品，帮助幼儿建构有关于向日葵的认知经验及美术欣赏经验。
环境创设提供：有关向日葵的照片、图片，《向日葵》作品图片每二位幼儿各一幅，“十四朵向日葵”作品幻灯一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻灯片具体流程见图：活动环节解决问题、达成目标环节一教师引导幼儿欣赏、讨论和比较自己拍的向日葵照片或者图片和凡高的作品“向日葵”相比，“你喜欢那一幅?为什么?”(见附图1)在幼儿的自由欣赏讨论中引出今天的教学，同时给了幼儿第一次完整自由的欣赏的机会，为目标1的完成拉开序幕。
环节二放映幻灯“十四朵向日葵”，完整欣赏“十四朵向日葵”。
色彩的感受：教师通过一系列的提问：画面中什么颜色最多?你最喜欢画面中的那种颜色?如果都用黄色好吗?……通过这些问题引导
幼儿通过自己的观察理解感受到画面中黄色为主、其他色为辅，同时关注到色彩的巧妙搭配及对比色的使用比列。
这样画面才能饱满、好看。
线条的感受：引导幼儿感觉和体验作品中线条的夸张大胆和扭曲，感受到画面中的向日葵充满着生命的力量。
这一环节中教师鼓励幼儿把自己不懂得地方提出来：如：为什么向日葵的花瓣弯弯曲曲?好象感觉到了什么?……构图的感受：教师引导幼儿从画面的背景，花瓶，花朵的整体来分析作品的构图，。
教师通过和幼儿的对话：数一数由几朵向日葵?它们一样吗?为什么有的低下了头?(辨别成熟的和还未成熟的或还未开放的)……通过这些对话帮助幼儿理解构图有张驰有疏密才会漂亮。
教师通过对话法引导幼儿欣赏凡高的作品“十四朵向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
初步解决重点目标。
活动环节解决问题、达成目标环节三第二次对比欣赏，在分步感受理解和欣赏的基础上，鼓励幼儿再次比较照片图片和绘画作品给予人的不同感受，是幼儿理解到画出来的向日葵既象眼前看到的，又具有向日葵的典型的形象美，画面中充满了创作者的感情——对向日葵的热爱。
通过对比欣赏，进一步使幼儿领悟到现实美和艺术美的区别。
这一环节使重难点得以突破。
环节四教师放映更多的梵高的绘画作品“向日葵”(两朵、五朵、十二朵向日葵等等)，帮助幼儿进一步感受、理解、欣赏作品向日葵带给人们的那种美丽和热情。
激起幼儿的创作欲望。
(见附图2)最后通过
欣赏、师生共同谈话，探讨、分享，激发幼儿的创作欲望。
使活动目标得以提升。