劳动的开端教案
《劳动的开端》的教案
《劳动的开端》的教案第一章：劳动的意义1.1 教学目标：让学生了解劳动的含义和价值，认识到劳动对个人和社会的重要性。
1.2 教学内容：1.2.1 劳动的定义：介绍劳动的概念，包括体力劳动和脑力劳动。
1.2.2 劳动的价值：讨论劳动对个人成长、社会发展和国家繁荣的作用。
1.2.3 劳动的意义：强调劳动对于培养学生的责任感、自律性和团队合作精神的重要性。
1.3 教学方法：采用讲授法、小组讨论法和案例分析法，引导学生思考劳动的意义。
第二章：劳动的种类2.1 教学目标：让学生了解不同类型的劳动，认识到各种劳动的重要性。
2.2 教学内容：2.2.1 农业劳动：介绍农业劳动的特点和贡献，如种植、养殖等。
2.2.2 工业劳动：讨论工业劳动的种类和作用，如制造、建筑等。
2.2.3 服务业劳动：探讨服务业劳动的特点和意义，如教育、医疗等。
2.3 教学方法：采用讲授法、小组讨论法和实地考察法，让学生了解不同劳动的实际情况。
第三章：劳动的过程3.1 教学目标：让学生了解劳动的过程，学会如何高效完成劳动任务。
3.2 教学内容：3.2.1 劳动计划：讲解如何制定合理的劳动计划，包括目标设定、时间安排等。
3.2.2 劳动技巧：介绍一些劳动技巧和方法，如团队合作、分工合作等。
3.2.3 劳动评价：讨论劳动评价的标准和方法，让学生认识到劳动成果的重要性。
3.3 教学方法：采用讲授法、小组讨论法和角色扮演法，让学生在实践中学会劳动技巧。
第四章：劳动的权益4.1 教学目标：让学生了解劳动者的权益，学会保护自己的劳动权益。
4.2 教学内容：4.2.1 劳动者的权益：介绍劳动者的基本权益，如工资、工时、休假等。
4.2.2 劳动法律法规：讲解劳动法律法规的作用和内容，让学生知道如何维护自己的权益。
4.2.3 劳动争议解决：讨论劳动争议的解决途径和方法，如协商、调解等。
4.3 教学方法：采用讲授法、小组讨论法和案例分析法，让学生了解劳动权益的保护方法。
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劳动的开端教案优秀范文一、教学目标1. 让学生了解劳动的意义和价值，认识到劳动对于个人和社会的重要性。
2. 培养学生热爱劳动、自觉劳动的良好习惯。
3. 提高学生的生活自理能力，培养学生的团队合作精神。
4. 通过劳动实践，增强学生的动手能力、观察力和创新能力。
二、教学内容1. 劳动的意义和价值2. 劳动的种类和方式3. 劳动的工具和技巧4. 劳动的安全和卫生5. 劳动的实践和体验三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解劳动的意义和价值，培养学生热爱劳动、自觉劳动的良好习惯。
2. 教学难点：如何引导学生积极参与劳动实践，提高学生的劳动技能和生活自理能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解劳动的意义、价值、种类和方式等理论知识。
2. 演示法：展示劳动工具的使用方法，示范劳动操作技巧。
3. 实践法：组织学生参与劳动实践，培养学生的动手能力和团队协作精神。
4. 讨论法：引导学生总结劳动心得，分享劳动经验。
五、教学准备1. 劳动工具：如扫帚、拖把、抹布等。
2. 劳动场地：教室、宿舍、食堂等。
3. 安全设施：如安全帽、手套等。
4. 教学素材：劳动相关的图片、视频、案例等。
六、教学过程1. 导入：通过展示劳动场景的图片或视频，引发学生对劳动的兴趣和思考。
2. 讲解：讲解劳动的意义、价值、种类和方式等理论知识，让学生了解劳动的基本概念。
3. 演示：展示劳动工具的使用方法，示范劳动操作技巧，让学生直观地了解劳动的具体操作。
4. 实践：组织学生参与劳动实践，让学生亲身体验劳动的过程和乐趣。
5. 总结：引导学生总结劳动心得，分享劳动经验，让学生认识到劳动的重要性和价值。
七、教学评价1. 学生的参与度：观察学生在劳动过程中的积极参与程度，是否能够主动投入到劳动中。
2. 学生的技能掌握：评估学生在劳动实践中对工具的使用技巧和操作方法的掌握程度。
3. 学生的团队合作：观察学生在劳动过程中的团队合作精神，是否能够与同伴协作完成任务。
劳动的开端教案（集锦10篇）
劳动的开端教案（集锦10篇）根据您的需求，的编辑为您搜集了一些内容：劳动的开端教案。
每个老师不可缺少的课件是教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。
老师的上课要以教案课件为依据。
相信本网页内容能为您提供帮助！劳动的开端教案篇1一、解题激疑，揭示新课1、“开端”是什么意思？“劳动的开端”是什么意思？2、读了课题，你产生了哪些疑问？这是一次什么样的劳动？作者什么时候去参加劳动的？为什么把这次劳动称为“劳动的开端”？通过这次劳动反映了什么……二、简介作者，了解背景三、初读课文，了解大意1、听课文录音，思考：（1）这篇文章写了一件什么事？作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅，为了解除饥饿的威胁，决心去挑煤。
再写第一次挑煤的经过。
最后写第二天又去挑煤，从此走上了艰难的生活道路。
（2）作者参加的是怎样的一项的劳动？用文中的一个词来回答。
2、根据“决心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的顺序，给课文分段。
四、自学字词，读通课文1、指名认读生字新词。
2、给多音字选择正确的读音。
煤藏（）宝藏（）（cang zang ）挑（）战挑（）脚（tiao tiao ）半夜得（）动身得（）了吧（de de dei ）降落（）落（）在后头（ luo la ）五、细读课文，加深认识1、轻声朗读课文第一段，思考：这一段先写什么，再写什么，最后写什么？先写家里穷得揭不开锅，要用劳动来解除饥饿的威胁；再写萍乡煤矿挖煤、运煤情况；最后写“我”去约小赵一起挑煤。
2、课文中哪些词语说明了劳动人民生活的艰难？用“--”划在文中。
重点读议比喻句，教师点拨。
（1）“看着一家人挨饿，我心里像油煎一样”①如果不打比方，使句子意思不变，还可以怎样说？看着一家人挨饿，我心里很难过。
②这两种说法到底哪种好？为什么？用打比方的说法写出了“我”心里的难过程度。
说明才十二岁的吴运铎就已经感受到生活的艰难和有了为家庭分担忧愁的愿望。
小学五年级语文《劳动的开端》优质教案三篇
小学五年级语文《劳动的开端》优质教案三篇《劳动的开端》是一篇表现旧社会劳动人民的艰难生活的文章，从课文中可以感受“我”自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《劳动的开端》优质教案三篇，希望能帮助到大家!教材分析：《劳动的开端》这篇课文节选自吴运铎的自传《把一切献给党》。
课文写了童年时代在煤矿挑煤的苦难生活，反映了旧社会穷人在哪里都受欺侮的黑暗现实，同时也表现了穷人的孩子自强自立，刻苦磨砺的坚强意志。
课文以第一天挑煤为中心事件，把旧社会劳动人民的孩子所受的苦难记叙的十分详实、感人，对今天的孩子认识旧社会的苦难、激励他们自强自立的精神是一篇好教材。
把它放在“劳动”为主题的单元，是想让学生了解劳动是生存所必须的，劳动是艰辛的。
确立目标：《语文课程标准》指出：“在教学中要重视培养学生整体把握教材的能力，同时也应尊重学生学习过程的独特体验，重视学生情感、态度、价值观的正确导向。
”据此，我将本课教学的重要目标定位在：培养学生良好的语感，读出语言文字背后蕴含的信息，感受语言文字的独特魅力，引发学生思考，把文章中心转化为有价值的问题或活动，落实语文的实效性。
三维目标：1、知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解“开端、生疼、吃不住劲、晃荡”等词语在文中的意思。
学习第一天挑煤的写作顺序。
2、过程与方法目标：围绕“艰难的挑煤之路”尝试探究，逐步加深对童年吴运铎所受苦难的认识。
激发学生用个性化的朗读来表现自己的感悟，培养学生良好的语感。
3、情感态度目标：感受吴运铎面对种种困难与挫折不屈不挠、自立自强、不畏艰难的高尚品质，体会劳动的意义，从而磨练自己坚强的意志。
教学重点难点：现在的学生生活条件太优越，几乎没有经历过劳动的艰辛，经受不住打击，做事缺乏毅力，据此确立本课的重点是围绕问题探究，读悟有关句子，体会吴运铎所受到的苦难。
教学难点为学习吴运铎自强自立、不畏艰难的品质，体会劳动的意义，从而磨练自己的意志。
《劳动的开端》学习教案：在实践中体验劳动的快乐与成就感
作为一名教师，我深深地意识到劳动教育的重要性。
在进行劳动教育时，我们不仅可以让学生了解劳动的重要性，更可以让他们在实践中体验到劳动的快乐和成就感。
因此，今天我想为大家分享一下《劳动的开端》的学习教案，帮助大家更好地进行劳动教育。
一、教学目标1.了解劳动的重要性。
2.体验劳动的快乐和成就感。
3.学习尊重劳动、爱护劳动、珍惜劳动的思想。
4.提高动手能力，培养实践操作能力。
二、教学重点1.让学生体验劳动的快乐和成就感。
2.培养学生尊重劳动、爱护劳动、珍惜劳动的思想。
三、教学难点1.如何让学生体验劳动的快乐和成就感。
2.如何培养学生尊重劳动、爱护劳动、珍惜劳动的思想。
四、教学方法1.实践教学法：通过实际操作，让学生体验劳动的快乐和成就感。
2.讲解教学法：通过讲解，培养学生尊重劳动、爱护劳动、珍惜劳动的思想。
五、教学过程1.导入教师可以通过图片或实物，引导学生思考劳动对我们的生活的重要性。
引导学生自主发言，展示对劳动的认识和了解。
2.知识讲解介绍《劳动的开端》的故事，让学生能够更好地理解劳动的重要性，以及尊重劳动、爱护劳动、珍惜劳动的思想。
3.实践操作根据学生年龄和能力，安排相应的实践操作。
可以让学生种植植物、清理环境垃圾、制作手工制品等，让学生在实践中体验劳动的快乐和成就感。
4.课后反思让学生回答问题：“你在实践操作中有哪些体验？”，“你现在是否更加尊重劳动、爱护劳动、珍惜劳动了？”，引导学生对课堂进行深入思考和反思。
六、教学评价1.考查学生对劳动的认识和了解。
2.考查学生对尊重劳动、爱护劳动、珍惜劳动的思想的掌握情况。
3.考查学生在实践操作中是否能够体验到劳动的快乐和成就感。
七、教学总结劳动教育是非常重要的，通过劳动教育，可以让学生了解劳动的重要性，更能够体验到劳动的快乐和成就感。
同时，还可以培养学生尊重劳动、爱护劳动、珍惜劳动的思想，提高他们的动手能力和实践操作能力。
因此，在今后的教育中，我们应该更加重视劳动教育，让学生在做中学，体验到更多的成长和进步。
《劳动的开端》教案三篇启迪孩子的创新思维,激发劳动创造意识
近年来，劳动教育一直备受关注。
孩子素养的提高，需要经常进行劳动教育，才能很好地培养他们的动手能力、交往能力、责任感等。
而在这个过程中，《劳动的开端》优质教案为我们提供了精妙的教学思路和资源。
本文将通过分析该教案三篇的思想内涵，来探讨如何启迪孩子的创新思维，激发劳动创造意识。
第一篇教案：我身边的劳动科技本篇教案意在让学生认识到身边常见的劳动科技，学习如何使用它们完成自己的工作。
同时，通过让学生明确劳动科技与劳动创造的关系，引导他们思考如何创造更好的劳动工具。
教师可通过问答方式，引导学生认识常见的劳动科技，如电脑、手机、扫地等。
随后，教师可以让学生思考这些劳动科技是如何帮助他们提高工作效率的，从而引导他们思考如何创造更好的劳动工具，以提高工作效率。
通过学习本篇教案，孩子们能够认识到身边已经有了很多劳动科技，而这些科技的存在都是为了帮助人们更便捷、快速地完成各种工作。
同时，这种教育也能够激发孩子们对劳动科技的探究兴趣，让他们在这个基础上进一步思考和创造更好的工具。
第二篇教案：我为自己的家设计一个多功能储物柜本篇教案旨在让学生通过自己的设计、制作和创新，体验劳动带来的乐趣，并锻炼他们的动手能力和创造力。
教师可让学生自由发挥，设计一个多功能储物柜的外形和结构，同时，教师也需引导他们从使用功能、美观程度、便捷性等方面综合考虑。
随后，教师可根据学生的设计要求，提供相关工具和材料，让学生动手制作出一个符合要求的多功能储物柜。
学生在本篇教案的学习中，将通过自己的设计、制作和创新，体验到劳动带来的乐趣，并锻炼他们的动手能力和创造力。
同时，学生也会在这个过程中提高劳动技能，了解手工制作所需的工具、材料和基本工艺。
第三篇教案：厨房小神童本篇教案旨在让学生通过学习简单菜品的制作过程，了解食物的来源和营养成分，同时锻炼他们的动手能力和协作能力。
教师可以引导学生探究食品的来源和营养成分，让他们认识到各种食物的重要性。
随后，教师将学生分成小组，让他们选择一道简单的菜品，并在教师的引导和帮助下亲手做出来。
关于劳动的开端教案通用
关于劳动的开端教案通用劳动的开端教案【篇1】教学目标:1,品读,体会煤担的重,劳动的艰苦.2,悟读,感知穷人劳动的艰辛,生存负担的沉重.教学重点难点:教学准备:课件制作设计过程:一,导入新课通过上节课的学习,我们知道我想用劳动来解除饥饿的威胁.三,重点部分品读师:那么我是通过什么劳动来试图解除饥饿的威胁的呢快速读课文的第17到第29自然段.动笔划一划,读一读,想一想令你感受最深的句子.1.哪知挑东西走路,越歇越想歇,越歇越觉得担子重.不一会儿又要爬山.这山原来没有路,那些人踩出来的小路滑极了,一步三滑,肩上的煤筐来回晃荡,像是打秋千.重点体会:象是打秋千.师:追问:打秋千是怎样子的①变换说法肩上的煤矿来回晃荡,一会儿往前,一会儿往后.师:同学们,煤筐为什么会来回晃荡的理解文中有个词语叫一步三滑师:你能体会到这种一步三滑的艰难吗把感受读出来师:同学们,煤筐来回晃荡,仅仅是因为路滑吗请大家再好好地来看看这幅画,从这幅画中你还看到了什么(引导看表情,看肩膀)师:沉重的担子,压在我瘦小的身躯上,同学们,你能感受到我当时是怎样行走的吗生:是一冲一撞的.是跌跌撞撞的.是晃晃荡荡的.是踉踉跄跄的.是歪歪扭扭的.是小心翼翼的.师:所以走路一步三滑的原因是;年纪小,担子重,.路滑2.我挑着煤赶路,一开头还跟上人家,可走了还不到一千米就渐渐落在后头了.扁担把肩膀压得生疼,担子从左肩换到右肩,从右肩移到左肩,换来移去,两个肩膀都吃不住劲了,只好停下来歇歇.重点体会:可走了还不到一千米就渐渐落在后头追问:1.)为什么不到一千米就落在后头深层次体会到孩子年纪小力气小从左肩换到右肩,从右肩换到左肩,换来移去.'2.)只好换立刻师:把只好换个立刻读一读体会体会体会到担子实在太重了,而不是刻意休息的.那么究竟是为何小小年纪要挑如此重担呢齐读:我要用劳动来解除饥饿的威胁.教师:原来在他身上所挑起的不仅是煤的重担更是挑起了生活的重担师:虽然那疲惫的面容,虽然他那一步三滑和来回晃荡的煤筐,想想,他此时此刻正在对自己说些什么师:多么坚强的孩子!6.红肿的肩头跟滚水烫过一样疼,腿上的伤口不住地流血,我只好挑着两只空筐回到家里.追问1.你有过烫伤或者流血的时候是吗说说当时的感受.读句子(师启发):面对着此情此景,面对着这一位无力,无助而又无奈的儿子,母亲又做了些什么说了些什么(学生解读.)师:同学们,这是一种怎样的泪水生:这是一种无奈的泪水.这是一种心疼的泪水.师:是的,在当时这样的社会里,像我母亲一样的母亲们在流泪,孩子们在流泪,工人们在流泪,整个中国都在流泪.但是,12岁的小吴运铎却没有流泪.同学们,他难道不该流泪吗生:该.(出示句子,24,25小节)师:这些饱含着辛酸和血泪的文字在告诉我们,他应该流泪,他应该痛哭一场.但是,他没有,他只是淡淡地说我不饿.妈妈,不要紧,我明天还去挑.同学们,当你读到这里的时候,你想说些什么品读我和母亲的对话.劳动的开端教案【篇2】北师大版五年级语文下册《劳动的开端》说课稿《劳动的开端》说课稿一、说教材二、说学情文中所写的旧社会劳动人民的苦难与学生所处的幸福生活相去甚远，学生很难理解，因此，课前引导学生收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。
浙教版小学六年级上册语文《劳动的开端》教学设计（通用12篇）
浙教版小学六年级上册语文《劳动的开端》教学设计（通用12篇）浙教版小学六年级上册语文《劳动的开端》篇1【教学目标】1. 正确认读文中的生字词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.品读重点词句，理解课文内容，感悟作者苦难的人生、顽强的意志，激发学生对作者的敬仰、爱戴之情。
4.进一步渗透和指导学生学习和运用抓住重点词句、联系上下文、联系生活实际、展开想象、比较等理解课文的方法，提高学生的阅读能力。
【教学重点】引导学生品读感悟表现作者挑煤艰难和顽强的重点词句，理解课文内容，并有感情的朗读课文。
【教学难点】引导学生在真情对话中与文本、作者实现心灵的沟通交融，从而悄无声息的受到熏陶、感染、激励、教育。
【教学准备】1、制作以课文重点词句为主要内容的多媒体。
课件体现开放性、随机性，可以随学生的回答适时地点放相应词句。
2、课前布置学生预习课文。
要求基本能正确、流利地朗读课文，正确认读文中字词，并思考文章的主要内容。
3、教师搜集作者的有关资料，筛选有效信息，以备课堂适时补充。
【教学过程】一、导课解题，整体感知，走近文本。
1、直接导课，板书课题。
2、检查预习，整体感知。
提问：（1）“开端”是什么意思？作者劳动的开端是什么？（2）读了课文，你有什么感受？3、学生交流，教师小结。
小结语：总起来看大家的感受，主要是两个方面，一个是关于“挑煤”（板书）的，一个是关于作者“我”（板书）的。
这些感受从何而来？这节课，我们就来细细品读课文，进一步感受作者的这段人生。
二、品读感悟，走进文本，走近作者。
（一）自主品读，感悟“挑煤的艰难”。
1、学生自由默读课文，标画出表现我挑煤生活的词句。
2、交流标画出的句子，并谈出自己的感受，教师依据情况，利用大屏幕出示重点词句，引导学生深入理解感悟，并指导学生有感情地朗读。
◆重点词句（1）：扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，换来移去，两个肩膀都吃不住劲了，只好停下来歇一歇。
教师引导：从中体会到什么？引导学生结合“生疼”、“换来移去”“都”、“只好”等词语感悟挑煤太累、太苦、太难。
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劳动的开端
夹河学校五年级
教学目标：
1、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略。
2、重点理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端’是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。
3、理解课文中4个比喻句表达的意思。
了解旧社会穷人苦难的生活，体会我的坚强。
教学重点：
理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端’是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。
教学难点：
理解课文中4个比喻句表达的意思。
了解旧社会穷人苦难的生活，体会我的坚强。
教学准备：
作者背景资料。
教学过程：
一、导入新课
1. 谈话。
我们今天一起去体验一下劳动的艰难与辛酸吧。
2、解题。
（1）板书课题，朗读课题，想一想“开端”是什么意思？（2）作者开始劳动干的是什么？（去煤矿挑煤）（3）过渡谈话：当时作者只有多少岁，他为什么要去挑煤呢？
二、细读课文，了解原因
1.轻声朗读课文1—8自然段。
根据自己的体会想想我为什么要去挑煤？从这里可以看出我是个怎样的孩子？
2交流理解。
（1）我看着一家人挨饿，我心里像油煎一样。
我要用劳动来解除饥饿的威胁。
（2）工人劳动的条件怎样？
“工人进出……从窑里拖出来”（用打比方的说法能突出挖煤工人劳动条件太差，干活太累，资本家简直不把工人当人待。
）
（3）我劳动的身体条件怎样？
“得了吧……把你压扁了”
（用打比方的说法写出了“我”当时身体瘦小，无法承担挑煤的中获，但生活所迫，只好硬着头皮去挑。
）
3.感情朗读。
（评价）
师：作者这么小，本该像我们一样，坐在教室里读书学习，在父母的呵护下快乐成长，可他却过早地担起了生活的重担，他第一次挑煤究竟是怎样的情景呢？
三、精读课文，体会艰难
1.默读课文想一想：哪几个自然段是描写我第一次挑煤的情景？从作者第一次
挑煤的过程你体验到了什么？（板书艰难）
2.画一画。
边读边画出你认为值得品位的句子。
3．说一说。
从这些内容你体会到了什么？重点读议比喻句，教师点拨。
（1）睡的正熟，我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊，浑身疼痛。
原来桌子被人抽掉，矿上的办事人来开磅称煤了。
（板书：动身挑煤）
（用打比方的说法进一步说明“我”被摔得很重，很痛，这反映了矿上办事员得冷酷无情，旧社会人与人之间关系的冷漠，穷人的孩子到处受欺侮。
）
（2）这山原来没有路，那些人踩出来的路极滑了，我一步三滑，肩上的煤筐来回荡晃，像是打秋千。
（写出了人小体弱的吴运铎挑煤的不容易，路远且难走，反映出挑煤劳动的艰难）。
（板书：挑煤赶路）
师：是呀，这可不是一般的“滑”，你能体会这一步三滑的艰难吗？想一想滑极了的小路是怎样的？想一想来回晃荡的煤筐又是怎样的？请带着你的想象和感受再读这段文字。
师：同学们，煤筐回来晃荡，仅仅是因为路滑吗？
生：不是的，还有作者的个儿小，担子重。
师：文中有写担子重的语句吗？找出来读一读。
（3）扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，从右肩换到左肩，换来移去，两个肩膀都吃不住劲了，只好停下来歇一歇。
（人小担子重）
师：请自由读读这段文字，哪个地方特别能说明作者挑不动煤或担子重？
师：请拿起笔来，在最能体现煤担重的词下面打上三角形。
连起来读一读，想一想，肩上的担子能说“移来换去”吗？先移到右肩，再换到左肩。
师：说得好，请你把这种力气越来越小的感受通过朗读体现出来。
（生读）读着，听着，我不禁想起同学们在1500米越野跑比赛中的情景，大家一起回忆，好多学生一开头也是跟得上人家的，可后来就渐渐落在后头了，当时你最强烈的感受是什么？最想做什么？
师：同学们，我们赤手空拳尚且如此，何况吴运铎肩上还压着那么重的煤担，他也在赛跑，去晚了收煤站收秤关门了。
再想象一下，酝酿一下，再感受一下这种无力、无助和无奈，一起读。
师：（投影）看，这就是挑着煤，走在滑极了的山道上一步三滑的吴运铎，让我们用心看，看仔细一点，你看到了什么？看到他的脚怎么了？再让我们抬起头来看看他的那张脸？他的眼睛？仿佛在告诉我们些什么呢？
师：你看看他的脸，他的眼睛，他仿佛在告诉我们些什么呢？
生：他一脸愁容，他在想，我一定要把煤挑到车站，家里还等着拿米下锅呢？师：望着他那疲惫的面容，望着他那扭曲的身影，望着他那一步三滑和来回晃荡的煤筐，你想对他说些什么呢？想一想，要说真心话。
师：让我们再一次体验作者一步三滑的艰辛，读。
师：多么无力，多么无奈，多么无助的吴运铎，在你的鼓励下，鼓足勇气，爬上山头，已经是中午了。
肩肿皮破而又远远地落在后头的吴运铎只得加快脚步赶路，那他有没有把煤挑到车站呢？为什么？请读后面四节，也可以选你特别感动的一节读。
（板书：跌倒山腰）
（4）红肿的肩头跟滚水烫过一样疼，腿上的伤口不住流血，我只好挑着两只空筐回到家里。
（用打比方的说法写出了肩头疼痛难忍的程度，说明了挑煤劳动的艰苦。
）（板书：空筐回家）
4.读一读。
根据自己的体会有感情的朗读。
5．悟一悟。
体悟母亲对儿子的感情。
师：作者劳累了一天，最终遍体鳞伤却一无所获。
这是多么心酸艰难的劳动啊！面对此情此景，面对着这一位无力无助而又无奈的儿子，母亲是什么表现？
（1）学生交流。
（2）根据学生回答深情的朗读。
（3）这泪水里饱含着什么？在当时的社会里，仅仅是我母亲在流泪吗？
三、拓展文本，品味坚强
1．从半夜动身到这时候日落西山，作者劳累了一整天，挑回来的是什么？
（饥饿和疲劳、遍体鳞伤。
）
师：劳累了一整天，最终换来的是遍体的伤痕，且一无所获。
这是多么辛酸、多么痛心、多么艰难、多么感人至深的劳动啊。
面对着此情此景，面对着这一位无力、无助而又无奈的儿子，母亲哭了，而吴运铎没哭，只是轻轻地告诉母亲（齐读）“妈妈，不要紧，我明天还去挑。
”你再想一想，挑回家的仅仅是饥饿与劳累吗？
生：我觉得吴运铎挑回家的不仅仅是饥饿与劳累，还把坚强挑回来了。
(板书：坚强)
2．齐读最后两个自然段。
师：这就是受尽欺侮而饱尝人间冷暖的吴运铎；这就是挑不动煤而将煤撒在半山腰的吴运铎；这就是肩肿皮破挑着空筐回家的吴运铎。
从此他走上了艰难的生活道路。
3．出示课件，介绍吴运铎生平。
师：从吴运铎的一生来看，这仅仅是一个劳动的开端，更艰难的生活还在后头……（课件出示）
吴运铎（1917-1991），生于江西省萍乡县，12岁在安源煤矿当上了矿工，受尽了非人的折磨。
1938年他毅然投奔新四军，从事机械修理和制造工作。
吴运铎多次身先士卒，冒着生命危险做各种炸弹、地雷的试制试验，在一次试验中左腿炸残，左手炸掉四个手指，右眼炸瞎；在一次爆炸实验中，吴运铎再遭“重创”，左手腕和右腿被炸断，但他凭着坚韧不拔的毅力，一次又一次和死神搏斗。
他是我国工兵事业的开拓者，也是新中国第一代工人作家。
解放后他根据自己的经历，写了传记《把一切献给党》，《劳动的开端》一文就选自本书。
4．真情流露。
师：面对吴运铎童年生活的苦难，面对他第一次挑煤的辛酸，面对他一生坎坷的革命生活道路，我相信，此时此刻，你肯定有话想说，一句话，几句话，只要是你的真心话，只要是你心里流淌出来的话，请你写下来。
5．交流写话。
生：吴运铎，你真是太坚强了，你这种坚强的品质，值得我们学习。
生：吴运铎，你受人欺侮，但你没有放弃，因为你知道，你挑的不只是几筐煤，挑起的还有全家人的重担。
生：吴运铎，你是一个坚强的人，一个不服输的人。
6．总结。
师：《劳动的开端》写了吴运铎的童年在煤矿挑煤的苦难生活，同时也反映了旧社会穷人受剥削受欺侮的社会现实。
但是他一生更是艰难而顽强的。
《人民日报》曾发表了一篇题为《钢铁是怎样炼成的——介绍中国的保尔•》的报道，从此“中国的保尔——吴运铎”这个名字就传遍神州大地。
和他比起来我们是多么幸福的一代。
当他半夜去挑煤时，我们还在甜蜜的梦乡；当他挑煤艰难赶路时我们正坐在宽敞明亮的教室里学习；当他带着饥饿和劳累回家时，我们正在和父母玩耍嬉戏。
让我们珍惜今天的生活，让我们永远记住这个名字：中国的保尔——吴运铎。
四、课外延伸，布置作业
课外搜集有关描写旧中国劳动人民生活的文章读一读。
五、板书设计
劳动的开端
原因解除饥饿的威胁（略写）
半夜挑煤赶路艰难第一次挑煤午后跌倒山腰（详写）坚强
傍晚空筐回家
第二天挑煤咬紧牙两脚不停（略写）。