大班计算数学守恒它们一样多吗-教案教学反思
幼儿园大班数学说课稿《一样多吗》含反思
幼儿园大班数学说课稿《一样多吗》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班数学优秀教案及教学反思《数的守恒》
大班数学优秀教案及教学反思《数的守恒》教学背景这节数学课是针对大班学生（约30人）的数学课程，本次教学的内容是《数的守恒》。
学生们大多已经学过数的加减法计算，但是对于数的守恒还不够熟练。
为了更好地让学生掌握数的守恒原理和方法，我制定了一份全新的教学计划。
教学目标1.理解数的守恒意义。
2.学会使用数的守恒原理解决实际问题。
3.培养学生解决问题的思考能力和创新能力。
4.增强数学学习的趣味性和活动性。
教学内容知识点梳理•数的守恒（即在计算过程中，两边的数值相等）学习方法1.通过阅读教材，梳理数的守恒原理。
2.自主完成练习册上的练习题，巩固数的守恒原理的运用。
教学流程课前准备1.老师准备相关教材，教具等。
2.老师检查教室的黑板和书写笔的可用情况。
3.老师检查课程计划是否准备充分，是否满足教学需求。
教学过程1.首先，老师介绍数的守恒原理，并引导学生理解守恒是什么意思，为什么要守恒。
2.然后，通过实际案例，让学生举例说明数的守恒原理的应用。
（例如：一个房间里有5个人，当有2个人走出去之后，房间里还有多少个人。
）3.接着，老师以练习册中的例题为例，演示如何使用数的守恒原理解决问题，并与学生一起完成几个例题。
4.最后，老师与学生一起完成几道练习题，检查学生通过本课程的学习是否掌握了数的守恒原理，为学生进一步练习和实践提供帮助。
课后作业1.自主完成练习册上的作业。
2.寻找生活中的数的守恒问题，总结生活中各种数的守恒问题的应用。
（例如：在一项活动中奖品总值为1000元，如果每人获奖的价值都相等，那么每位中奖者应该获得多少价值的奖品。
）教学效果本次教学能够使学生更好地掌握数的守恒原理，能够应用数的守恒原理解决实际的问题，让学生在数学学习中加强了对问题解决的思考能力，培养了创新意识和学习兴趣。
同时，老师和学生在交流中，发现了一些教学中存在的问题。
例如，一些学生在开始时理解困难，在观察实际应用案例时需要更多的帮助。
老师应该更好地掌握学生的学习程度和思考能力，根据学生的实际情况和需求，及时调整教学计划和方法。
他们一样多吗大班教案反思
他们一样多吗大班教案反思
根据“他们一样多吗”的主题，我为大班学生设计了以下教学活动：
1. 引入：利用数学教具让学生比较数量大小。
2. 讲解：利用图表和图片进行介绍，引导学生观察和思考。
3. 练习：用小球、积木等具体物品让学生自己尝试分组统计数量，检验自己的观察和计算。
4. 游戏：与学生一起玩游戏，如传球游戏，通过实际操作帮助学生进一步了解数学概念。
5. 总结：总结本节课的主要内容，提醒学生在日常生活中关注数量和大小，并鼓励他们创意性思考。
反思：
1. 整个教学过程时间安排合理，在引入、讲解、练习、游戏和总结环节都进行了适当的布置；
2. 学生参与度高，能够积极思考和解决问题，了解到数量和大小概念；
3. 个别学生在游戏环节时存在注意力不足的情况，可以更改游戏方式，提高学生的参与度；
4. 教学内容合适学生年龄段，但在执行过程中需要更加直观、有趣的呈现方式，以促进学生的兴趣和参与度。
下一步改进计划：
1. 持续引入更多新颖、有趣的活动，以增强学生的参与度和兴趣；
2. 适当加强游戏环节设计，让学生在游戏中更轻松愉快地接触概念；
3. 单独关注一些表现不佳的学生，通过额外指导来提升他们的学习效果。
通过不断地反思和改进，在教学实践中不断进步，提高教学质量，达到更好的教育效果。
大班计算数学守恒它们一样多吗-教案教学反思
大班计算数学守恒它们一样多吗-教案教学反思大班计算数学守恒它们一样多吗?教案教学反思大班计算数学守恒它们一样多吗?教案教学反思篇一:大班数学:它们一样多吗大班计算数学守恒它们一样多吗?教案教学反思篇二:幼儿园大班数学活动长度守恒教学反思大班数学活动《小兔子回家(长度守恒)》教学反思量的守恒教育应在认识了相应的量的基础上进行，在《〈幼儿园教育指导纲要(试行)〉行动指南》中，大班数学的教学目标之一就是“有初步的长度守恒、容量守恒的观念”，其内容要求明确指出“提供长度的、容量的各种变式材料，让幼儿观察、判断并验证其长度是否相等或容积是否相等”大班量的守恒教学中，长度守恒是幼儿最先接触的守恒问题，在新《纲要》的科学领域目标中明确指出“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣”，这就要求我们在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，感受到和体验到其中的乐趣。
基于以上认识，我设计了此活动。
我设计的出发点有二:1、在游戏情境中获得长度守恒的感性经验，在多种变式和干扰因素下做到不受外部因素的影响而认识到量的不变性。
2、让幼儿对数学活动感兴趣，运用多种感官，动手动脑，探究长度守恒问题。
活动一开始，我用多媒体课件创设问题情境:“淘气的小兔子到森林里玩，不小心迷了路，闯进了森林中的魔幻城堡。
只有聪明勇敢的人才能顺利闯关，走出城堡，找到回家的路。
”其次，通过量一量，比一比，让幼儿在游戏过程中动手动脑，在探究解决问题中学习。
最后，出示小兔子赠送的礼物，引导幼儿进行猜测，并进行验证，最后得出结论:相同长度的线外形、摆放位置等发生了变化，但它的长度量不变。
在活动中，幼儿都积极参与，兴趣较高，而且，在不同环节都能通过自己动手在充分操作大量的操作材料之后得出正确结论，课件也始终引导着幼儿循序渐进地深入学习，在轻松的游戏氛围中，幼儿对长度守恒有了环环跟进的认识。
不足之处在于，每个环节都使用了不同的材料，材料虽然显得丰富，但大量的材料干扰了幼儿的思维，反而不利于幼儿对长度守恒的理解，在材料的设置上可考虑，使用简单且很具教育意义的材料，既能实现教学目标，又不繁琐，这样更利于幼儿操作和思考——同一材料的长度守恒。
大班数学教案数的守恒教案及教学反思
大班数学教案数的守恒教案及教学反思一、背景介绍在教育教学中，教案是非常重要的一部分，它是老师以及学生进行学习的重要依据。
在大班数学教学中，需要编写大量的教案。
但是，在实际的教学过程中，我们会发现，教案数的增减会影响到教学效果。
在一定范围内，教案数目的增加会增强教师的备课和教学内容的质量，而教案数目的减少会显示出教学节奏的紧迫感。
因此，我们需要理性地制定教案数，达到一个平衡。
二、问题分析在大班数学教学中，教案数的增减是有一定限制的。
当教案数过多时，老师会花费大量的时间和精力去编写教案，导致教学效率降低，同时会影响到学生的学习效果。
当教案数过少时，不仅会导致教师备课不充分，而且还会直接影响到教学内容的难度和质量，给学生带来不利的影响。
因此，我们需要确立教案数的平衡点，以达到良好的教学效果。
三、教案数的守恒在实际的教学过程中，我们可以发现，教案数的增减是有守恒的。
这是因为，在以往的教学过程中，我们已经累积了一定的教案库存，这些教案可以被反复利用，同时在不断的教学过程中还会新建一些教案。
因此，我们可以发现，教案数的增减是有一个较为固定的守恒量的。
四、教案数的平衡点为了达到良好的教学效果，我们需要找到教案数的平衡点。
我们可以在之前的教案数目的基础上，计算出新增教案数以及删减教案数，以达到平衡。
具体的计算方式如下：1.统计之前的教案总数，记为N before；2.计算出新增教案数，记为N add；3.计算出删减教案数，记为N del；4.则新教案数为：N new=N before+N add−N del。
通过这样的计算方式，我们可以得到一个合理的教案数。
当然，这一步仅仅是一个初步的计算，我们还需要通过实际的教学过程不断调整教案数，以确保教学质量的稳定提高。
五、教学反思在教学过程中，我们需要通过不断地反思，探究最佳教学方法。
针对大班数学教学，我们需要根据学生的实际情况来制定合适的教学方案，并且还需要根据现有的教学资料不断完善教案库存。
大班数学它们一样多吗教学反思
大班数学它们一样多吗教学反思在小学数学的教学中，教师要教会学生的一项重要技能就是观察，而观察正是了解事物表象的一个最有效渠道。
在数学教学中，观察能力是一个重要的环节。
“它一样多吗”在教学中，我们要让学生经过观察，理解其中的含义，感受不同事物之间的不同，从而达到理解这一数学概念以及掌握这一数学概念的方法。
在本节课中，我们首先让学生观察一下:1.每一种植物，它们都有它的名字吗?;2.在认识1+3=6之前，我们能简单说出这6种植物和它们有什么不同吗?!通过观察，引导学生了解植物之间的差别并对它们有了一定地了解；并知道他们从一个方向看另一个方向时有不同；同时感受了事物之间相互依存关系。
教师通过演示“多认识几种植物”，激发了学生学数学的兴趣。
经过教学，我们发现不同物体之间是存在一定差别和联系的；但是在观察过程中学生还需要不断地去了解各种物体间千差万别地关系。
由此，本节课我采用了合作探究学习方式等来激发学生学习数学和了解其含义。
一、教学目标：1.知识与技能目标：知道植物的名称、特征、形状等并能用字母“P”表示。
通过活动，初步掌握“它们的名字、特征、形状等”的概念和意义。
2.过程与方法目标：了解每一种植物，他们都有它的名字吗？引导学生用语言表达出每个植物的特点。
3.情感态度与价值观目标：了解植物与物体之间有着千差万别的关系，能够用一种语言概括这些事物，并了解其中的含义。
4.过程与方法目标：通过活动，让学生体验数学知识和方法中所蕴含的意义和价值。
运用多种感官去感受事物之间千差万别的关系，理解每一种植物之间是有区别和联系的。
5.知识与技能目标：初步掌握1+3=6这一数学概念以及用数学知识解决生活中有关问题。
-6=1+3+6=1 (在1+3=3的基础上加上100)6=1+3+6 (当看到6个数字时加上100)让学生学会用字母“P”来表示事物的一个成分——数或其他成分。
-6=1+3 (如：认识1+3=6)让学生体会到数学知识和方法就是一些东西可以组合在一起并且相互关联起来（如：认识一种植物叫‘仙人掌’“黄瓜花”“草莓”等）这样在生活中就会运用到相应的数学知识和方法了。
它们一样多吗大班数学教案反思
它们一样多吗大班数学教案反思“它们一样多吗？”是一道非常基础的问题，但可能会导致很多人被迷惑。
在本次大班数学课上，我作为数学老师，准备了一个关于比较数量的教案。
在教学过程中，我希望能通过这个问题激发学生对于数学和思维的好奇心，同时也希望他们能够更加深入地理解比较数量这个概念。
但事实上，这个教案还有很多需要改进的地方，下面我将反思一下我在这次课堂上的教学经验。
首先，我认为我在教案设计方面还有很多需要改进的地方。
我设想的比较数量题目只是一个很简单的问题，而且和课堂上的实际情况也不太匹配。
我本来打算通过比较两组物品的数量，以此引出比较数量的概念。
但实际上，这个问题很快就被学生解决了。
他们很快就意识到两组物品的数量一样多，于是问题就没有了。
这个问题难度太低，甚至有些无聊，对于学生来说，可能并没有真正带来什么思考的乐趣。
其次，我在教学方法上也存在一些问题。
在整个过程中，我感觉自己有点过于急躁。
当学生们的回答不能满足我的预期时，我就急于给出正确答案。
但这并不是一个明智的行为。
在为学生提供正确信息之前，我们应该允许他们思考和探索。
问题也许并不是那么简单，但我一开始就给出了答案，这并没有激发学生自己思考的动力。
他们可能只是在尝试记住我所说的答案，而不是真正理解问题的本质。
在之后的教学中，我需要更加耐心，给学生提供更多的思考时间以及更多的信息，让他们自己来发现答案。
最后，我也认为我需要更好地理解学生的思考和反馈。
通过这个教案，我发现学生很难理解比较数量这个概念。
他们很容易把不同的量视为相同的，或者把相同的量视为不同的。
这是因为他们对于数量的概念还没有被完全建立起来，也没有意识到比较数量的本质和方法。
我需要更好地理解学生的思考和反馈，以便提供更有针对性和有效性的教学方法。
我需要更多地了解学生的概念认识，他们对于数量的感性认识和形式认识，以及他们的思维误区和疑惑。
这样我才能为他们提供更好的教学和指导，帮助他们更好地掌握数量的概念和比较数量的方法。
1幼教随感：《它们一样多吗》活动反思
《它们一样多吗》活动反思
幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生活实际。
《纲要（试行）》中要求:“要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题”。
强调了幼儿园教育尤其是数学教育活动必须回归生活与幼儿生活实际密切沟通，以充分调动幼儿学习的主动性，因此，我根据活动目标，结合幼儿学习数学的特点，选择贴近幼儿生活实际的活动课“它们一样多吗”，组织幼儿通过具体的情境表演为小动物们服务分发饮料，引导幼儿通过实际操作活动来感知“一样多”的概念。
即用大小不同的量杯给小动物倒入同样多的饮料，观察有什么不一样，鼓励幼儿自己想办法证明大、小杯中的饮料是一样多。
并引导幼儿将大杯中的饮料倒回量杯中验证，反复感知液体的守恒。
刚开始发现幼儿对液体守恒理解较好，能通过自己的实际操作最后得出正确的结果，但有个别幼儿对守恒较难掌握，在反复实际操作后才明白守恒的道理。
在情境游戏中，引导幼儿用不同量杯倒入相同饮料的形式，找到了量杯与液体间的关系，在游戏中溶入了数学教育，能更好的吸引幼儿的兴趣，提高幼儿学习的积极性。
因此在以后的数学教学中，除了要观察幼儿活动，还要指导幼儿在学习时游戏的渗透。
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大班计算数学守恒它们一样多吗-教案教学反思大班计算数学守恒它们一样多吗?教案
教学反思
大班计算数学守恒它们一样多吗?教案教学反思篇一:大班数学:它们一样多吗大班计算数学守恒它们一样多吗?教案教学反思篇二:幼儿园大班数学活动长度守恒教学反思
大班数学活动
《小兔子回家(长度守恒)》教学反思
量的守恒教育应在认识了相应的量的基础上进行，在《〈幼儿园教育指导纲要(试行)〉行动指南》中，大班数学的教学目标之一就是“有初步的长度守恒、容量守恒的观念”，其内容要求明确指出“提供长度的、容量的各种变式材料，让幼儿观察、判断并验证其长度是否相等或容积是否相等”大班量的守恒教学中，长度守恒是幼儿最先接触的守恒问题，在新《纲要》的科学领域目标中明确指出“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣”，这就要求我们在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，感受到和体验到其中的乐趣。
基于以上认识，我设计了此活动。
我设计的出发点有二:1、在游戏情境中获得长度守恒的感性经验，在多种变式和干扰因素下做到不受外部因素的影响而认识到
量的不变性。
2、让幼儿对数学活动感兴趣，运用多种感官，动手动脑，探究长度守恒问题。
活动一开始，我用多媒体课件创设问题情境:“淘气的小兔子到森林里玩，不小心迷了路，闯进了森林中的魔幻城堡。
只有聪明勇敢的人才能顺利闯关，走出城堡，找到回家的路。
”其次，通过量一量，
比一比，让幼儿在游戏过程中动手动脑，在探究解决问题中学习。
最后，出示小兔子赠送的礼物，引导幼儿进行猜测，并进行验证，最后得出结论:相同长度的线外形、摆放位置等发生了变化，但它的长度量不变。
在活动中，幼儿都积极参与，兴趣较高，而且，在不同环节都能通过自己动手在充分操作大量的操作材料之后得出正确结论，课件也始终引导着幼儿循序渐进地深入学习，在轻松的游戏氛围中，幼儿对长度守恒有了环环跟进的认识。
不足之处在于，每个环节都使用了不同的材料，材料虽然显得丰富，但大量的材料干扰了幼儿的思维，反而不利于幼儿对长度守恒的理解，在材料的设置上可考虑，使用简单且很具教育意义的材料，既能实现教学目标，又不繁琐，这样更利于幼儿操作和思考——同一材料的长度守恒。
大班计算数学守恒它们一样多吗?教案教学反思篇三:它们一样多吗(数学、数的守恒)
它们一样多吗(数学、数的守恒)
活动目标:
1、学会不受实物大小、颜色特征的影响和不同排列形式的干扰判断7以内等量的物体。
2、能自己检查操作的结果。
重难点:
学会判断7以内等量的物体;能自己检查操作的结果。
活动准备:
小鸡贴绒教具10个，小猴贴绒教具14个。
分成一、二、三组，每组纽扣1筐。
幼儿画册。
活动过程:
一、判断物体的数量是否相等。
1、出示对应排放的两排小鸡(每排5只)。
提问:这两排小鸡一样多还是不一样多,为
什么,
2、上下疏密不一的两排小鸡(上密下疏或上疏下密)。
提问:这两排小鸡一样多还是不
一样多,为什么,
3、出示对应排放的两排小猴(上排7只小的小猴，下排7只大的小猴)。
提问:这两排
小猴一样多吗,为什么,
4、上下疏密不
一的两排小猴(上排7只小猴排的疏，下排7只大猴排的密)。
提问:这
两排小猴一样多吗,为什么,
二、幼儿分组操作。
1、一、二、三组幼儿玩“7颗纽扣排队“游戏。
幼儿用7颗纽扣排出各种不同的排法，
启发幼儿发现不管纽扣怎么排，数量都是7。
2、四、五、六组幼儿玩”一样多的打?“游戏。
教师提醒幼儿每操作一次，都要自己
检查操作的结果。
幼儿先玩自己小组的活动，收拾好后再进行另外一组活动。