小学语文心理描写专题
小学四年级心理描写作文训练
小学四年级心理描写作文训练现在的小学生普遍存在有心理问题，建议你写嫉妒心理。
嫉妒分为三个层次，嫉羡，嫉优，嫉恨。
嫉羡是以羡慕为主，羡慕为铺；嫉优中嫉妒的层份增加，已经到了怕别人威胁到自己的地步；嫉恨中嫉妒已经变成了熊熊怒火，到了记恨对方的程度了，这是很危险的，会被嫉妒蒙蔽了双眼。
实例：童童，女，17岁，成绩出色，曾出任班长。
上了高中后，班上存有许多成绩不好的同学。
这使从来没有过竞争压力的童童感到有些吃不消。
她的嫉妒心开始慢慢燃烧起来，对班上成绩好的同学怀有敌意，这导致她和同学们关系紧张，没有一个知心朋友。
班上竞选班长，竟然没有人投过她的票。
童童指出就是当选者（女）搞出的鬼，嫉妒心已经开始毕氏，她装病回去寝室，把那位同学的裙子偷在地上冲撞，又真的不尽兴，还把裙子剪一条条的……。
[小学生作文心理描写]今天发来通知，我孙鹤源获得了全国作文大赛一等奖，明天就要颁奖了，小学生作文心理描写。
这时，正在上语文课，我胳膊拐杖桌子，正筹划着明天穿什么漂亮的衣服呢。
无法穿灰姑娘的衣服，起码也必须穿着公主裙！明天我无法披头士，这样变得不庄严，那就盘头吧，盘头比较哦啊存有气质。
不能穿运动鞋，要穿高跟鞋吧！明天，我将是全国的小名人，也是全国最漂亮的小学生了。
哈哈，我在市政府的大厅中，坐在第一排，第一个点到的就是我。
一叫做至我，我兴奋得快要大哭出了，却假装镇静，昂首挺胸地踏上领奖台。
我东站在台上，握着奖杯，台下的观众纷纷投去艳羡的目光。
我在台上的一边站着，台下的观众看着台上，我简直掉进了蜜罐里一样。
孙鹤源！语文老师大喝一声。
我被叫醒了，你虽然变成了荣获全国作文一等奖中的一员，但是你不能不听讲呀！老师说道的这几句我一句都没听进来，同学们被迫辞职对我说道：你也太自豪了……指导教师：孔繁岐心理描绘就是刻画人物形象的一项基本功，深刻的心理刻画，能充份地展现出人物繁杂的内心情感，并使其更加纤细真实，必须写下不好人物，首先必须在日常生活中特别注意观测各式各样的人，对人物的言谈举止、外貌心理、生活习惯、爱好等，都必须细心观测，熟识他们，介绍他们。
语文人教版五年级上册习作中的心理描写
穆斌
习作中的 心理描写
通过自语式的独白描写心理
课文《窃读记》中的句子：
啊！它在这里，原来不在
昨天的地方了。 就像在屋檐下躲雨，你总 不好意思赶我走吧？
通过环境衬托描写人物心理
课文《我的“长生果”》中的一段文字： 有一次命题作文《一件不愉快的往事》我的
情绪分外激动，觉得自己得到了一个大显身 手的好机会：小时候受过的一次委屈，平常 积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似 的发挥了作用。我从一个清冷的黄昏开始写， 以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑来反衬一 个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。写着写着， 我禁不住眼泪花花。这篇充满真情实感的作 文又得到了好评，被用大字誉抄出来贴在教 室的墙上。
通过动作映射出人物心理
课文《窃读记》中的段落：
我跨进店门，暗喜没人注意。 我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。 哟，把短头发弄乱了，没关系，我 总算挤到里边来了。在一排排花花 绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找， 却找不到那本书。从头来，再找一 遍。啊！它在这里，原来不在昨天 的地方了。
五年级小学语文上册课文《迟到》人物心理描写
五年级小学语文上册课文《迟到》人物心理描写
《迟到》心理描写
当看到爸爸那瘦高的影子时，我刚安静下来的心，又害怕起来了。
为什么爸爸要追到学校来？难道是爸爸打得还不解气，想再教训我一顿？还是爸爸要再给老师说，让老师教育我，可是同学们知道了怎么办？他们可是会笑我的呀！
不管怎么样，我是要去出的。
我看着老师，征求他的同意。
老师微笑着点点头，表示答应我出去。
我慢慢地走出教室，来到了爸爸面前，爸爸打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄和两个铜板。
当我看到这些时，简直惊呆了！原来父亲并不是想再打我，而是怕我冷，拿了花夹袄；还怕我饿，拿了两个铜板放我买吃的。
原来父亲他是爱我的，尽管我犯了错，可他还是关心我。
父亲看着我穿上了花夹袄并收起了两个铜板，他一句话也没有说，就回去了。
我望着他那高高地背影，心中有千言万语：父亲，今天我确实错了，伤了您的心。
不过，您放心，我以后一定不会再迟到，让您伤心、生气了。
以后，我遇到错误一定不会错误地对待错误，而是认真、努力地去改正、克服，使错误消失。
谢谢您，父亲！
搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改。
六年级语文描写心理作文
六年级语文描写心理作文六年级语文描写心理作文篇一花开并蒂，满心的忧愁又袭来。
此时愁似李清照的那句只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
又神句只君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
失败的源泉来源于自己，应找于自身的原因，但不能一味地给自己找借口，那等于间接地害自己。
勇敢面对它，这是给予自己下一次成功的机会，只要勇敢的把握好它，相信努力一定会有收获。
功夫不负有心人。
这是古人留给今人的名言佳句，也是古人曾用毕生经历去实践的。
为什么他们能做的到，而我却不行?因为我没有那个决心和毅力。
花开花落，是正常的生理现象，就好像失败和成功一样，没有一个人生来就从没有经历过一次失败，即便是伟人，也是在失败和挫折中长大的。
也没有一个人一生以来从没有成功的经历，而我们都是在失败和成功之间徘徊，至于前途为何不同，一方面有机遇，就像杜甫的那句脍炙人口的诗东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔描写人物心理活动的小学作文描写人物心理活动的小学作文。
另一方面便是自己为此是否努力了。
这是我坚强的一个内心在安抚那个柔弱的内心，使双方能合二为一，成为一个真正地自己。
六年级语文描写心理作文篇二今天我们上作文课。
刚开始，老师让我们在一张纸的正中间写上一个“我”字，我们都很好奇，不知杨老师又在卖什么关子，但我们还是照办了。
等我们都写好后，老师让我们玩一个心理游戏，游戏是这样的：先在纸上写出五个自己生活中最重要的人或物。
然后再依次把其中的四个人（物）去掉。
留下的那个就是对自己最重要的。
我略一思索，写下了：爸爸、妈妈、老师、同学、食物。
我第一个去掉的是食物。
我忽然感到如果去掉了食物，我和父母会因为没有食物而饥饿。
但我不能去掉父母啊，最后我只好去掉了食物，这时，我的心里十分的恐慌。
接着我划去了同学，平时我和她同甘共苦，一起写作业，一起运动，一起玩耍，但相比之下，还是我的亲人比较重要。
虽然我依依不舍，但还是只能先让她离开了。
这时，我发现眼前剩下三个人：爸爸、妈妈、老师。
[人物作文]小学人物心理的作文片段
![[人物作文]小学人物心理的作文片段](https://img.taocdn.com/s3/m/ccf20dc05901020206409c16.png)
[人物作文]小学人物心理的作文片段小学人物心理的作文片段在描写人物作文的时候，除了动作细节描写加分以外，心理描写也会给人物增添不少色彩。
本文的内容是小学人物心理的作文片段，欢迎参阅。
1、本以为我会大脑空白从而淡定的等着卷子传到我手上，但是看到老师抱着卷子走到教室里来的时候我就有种嗓子里有异物的焦灼感，看着桌子上的小黑点脑子里迅速的转着这两天临时抱佛脚的复习内容，只不过大多和这门考试没什么关系。
老师在点卷子，我下意识的看看周遭的同学，大家表情各异却都有紧张的神色，我觉得浑身的肌肉都绷得紧紧的。
我把铅笔袋拉开检查着自己的文具是否齐全，心里却想着，位兜里那本语文书不会让老师误认为我作弊吧考试开始了。
2、今天是我第一次升旗，我端端正正的走上了升旗台。
这时我的心里非常紧张，心砰砰地跳着，仿佛是一分钟里跳了一亿次。
这时校长宣布:[升旗仪式正式开始!第一项，升国旗，奏国歌。
'随后一阵雄壮的交响乐声回响在整个校园的上空，我忙抓起了升旗台上的绳子，开始用力的向下拉，心里想着妈妈对我说的话:[别害怕，别紧张，国旗是不会掉下来的。
'终于，国旗升上了顶端，呼啦啦的迎风招展，我心里暗暗的说[最紧张的时刻终于结束了。
'3、她的姿态时常追随着我，醒时睡时她充满着我的灵魂!此刻，我把眼睛闭了，在我脑海里，我的心神之力凝聚着，有她的一双黑眼睛俨然存在着。
我又睁开眼睛，她也在这儿，好像一个海洋，好像一个深圳，她在我的面前，我的身上，充满了我头部的感官。
4、算了，豁出去吧，大不了扣掉一个月零用钱，再加一顿臭骂。
我拖着沉重的步子走到了妈妈跟前。
妈妈足足看了半分钟时间。
怎么还不向我[开炮'呢?不会是暴风雨前的平静吧?早知会这么惨，我情愿少看几部电视剧，少k几本小说，少玩几次电脑，少--总之，做什么都愿意。
我静静地等待着妈妈的[判决'，她却出奇的冷静，放下试卷片刻之后，又慢慢地从写字台上取出钢笔，在试卷上工工整整地签了字。
习作教学-心理描写(让心灵说话)
心理描写的作用
它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段. 通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵, 揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思 想感情.
它是在叙事和写人作文中常见的写作手法。
心理描写之两招四式
直接 描写
间接 描写
内心独白 梦幻想象
景物烘托
动作、语言或 神态的暗示
1.内心独白
一次惨痛的经历
语文课开始了，老师要把批好的试卷发下来。
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由自主地打了 个寒颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心 随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到地下。同桌的试卷已发下来了， 72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓，我紧张得要命，怕自己考 砸了。此时，我面色如纸，两眼死死地盯着老师手上那一叠叠越来越薄的试 卷。
经常有提示语：仿佛看见、似乎听到。
例： 她面容惨白，好像听到了爸爸大声的斥责声！
3.景物烘托
不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感 受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感 受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写 下来，就能充分表现人物的心理状态。
例：
阳光猛烈地照着地上，地面上冒着热气，花儿和树叶无 力地垂下头，此刻，我无论如何也打不起精神。
我真想钻进去。
4、他像热锅上的蚂 蚁一样急得团团转。
3、我的心里乐开了 花，我仿佛看到妈 妈对我竖起大拇指， 满脸骄傲的样子。
二
细说心理描写
.
什么是心理描写？
指在文章中，对人物在一定的 环境中的心理状态、精神面貌和 内心活动进行的描写。是作文中 表现人物性格品质的一种方法。
最常用的是描写人物的内心独白， 写出人物的所思所想，让人物一无遮 掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐 和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望， 使读者穿透人物外表，看到人物的内 心世界。同时也突出文章的中心或表 明人物的品质或情感。
小学语文描写心理活动的好词、好句、好段积累
小学语文描写心理活动的好词、好句、好段积累描写心理活动的好词好句好段好词狂喜、欣喜、欢喜、畅快、得意、满足、自豪、怒吼、怒气、怨恨、痛恨、憎恨、火气、生气、气恼、痛苦、苦水、伤心、呜咽、忧伤、犯愁、忧郁、害怕、惊恐、惊慌、可恨、讨厌、内疚、自责、后悔、悔悟、懊丧、发怒、哭泣、羞愧、兴冲冲、吹胡子、瞪眼睛、怒冲冲、气呼呼、甜滋滋、乐悠悠、甜蜜蜜、笑眯眯、暗自欢喜、兴高采烈、活蹦乱跳、沾沾自喜、洋洋得意、神采飞扬、哈哈大笑、深感内疚、无地自容、满脸喜色、怒火中烧、怒气冲冲、火冒三丈、忍无可忍、提心吊胆、唉声叹气、杞人忧天、无精打采、张惶失措、惊弓之鸟、胆小怕事、忐忑不安、心烦意乱、咬牙切齿、不屑一顾、内心有愧。
好句1、我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是当着那么多同学的面，我真会狠狠扇她一记耳光。
2、我听了他的话差点没昏过去，心里真是又气又恨又伤心。
可是当着同学们的面只好把眼泪往肚子里咽，一声不响地坐在座位上偷偷掉眼泪。
3、望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。
4、心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫。
5、爸、妈又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，我该怎么办呢，我悲伤地哭泣着。
6、仇恨，像怪兽一般吞噬着我的心，使我不思饮食，坐立不安。
7、我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习……想起这些，我多么懊悔！好段【羡慕】每当我看到别的孩子撒娇地扑到妈妈的怀抱，妈妈用亲切的话语嗔怪时；每当我听到别家的妈妈搂着孩子哼着催眠曲或讲着神秘离奇的传说时，我羡慕得直掉眼泪。
我多想有一个这样的妈妈呀！【悲伤】他不觉得悲，但心中又不知是什么滋味，然而他忽而明白了：他现在心里早就麻木了！他嚼着口中的菜，却觉得那菜似是泥做的，但要真是泥做的，也应该有些泥滋味吧。
【悔恨】捧着那新书，我的心情沉重得像坠着一块大石头，想读却读不下去。
小学生心理描写优秀范文
小学生心理描写优秀范文"The First Time Going to School Alone"Early in the morning, sunlight filtered through the gaps in the curtains, casting its glow over my small bed. I opened my eyes groggily, looking at the sky outside the window. I felt a mix of nervousness and anticipation. Today was my first day going to school alone, without Mom accompanying me.I put on my school uniform, slung my bag over my shoulder, and cautiously stepped out of the house. Along the way, I felt my heart beating rapidly, as if it was about to leap out of my chest. I kept glancing back, afraid that something bad might happen. But as I saw the sunlight shining on the road and birds singing cheerfully in the trees, my mood gradually calmed down.As I walked into the school campus, I saw the familiar smiles of my classmates, and a warm feeling surged through my heart. I proactively greeted them and chatted about interesting things that happened during the vacation. Unknowingly, I had forgotten about my nervousness and was fully immersed in the joy of school life.When school was over, I walked home alone, feeling a sense of accomplishment. I knew that I had grown up and could independently face some challenges in life. This experience of going to school alone made me more confident and also made me cherish my friendships with my classmates more.《第一次独自上学》清晨，阳光透过窗帘的缝隙，洒在我的小床上。
小学语文教学中的心理描写
小学语文教学中的心理描写在小学语文教学中，心理描写是一个非常重要的教学内容。
心理描写是指通过描写人物的心理活动、情感变化、思想斗争等，表现人物的性格特征和内心世界。
通过心理描写，可以更好地展现人物形象，增强文章的感染力和表现力。
一、心理描写的意义心理描写在小学教学中具有重要的意义。
首先，它可以帮助学生更好地理解人物形象，深入了解人物的思想和情感。
其次，心理描写可以帮助学生更好地表达自己的情感和思想，增强学生的写作能力和表达能力。
最后，心理描写还可以培养学生的思维能力和观察能力，提高学生的综合素质。
二、心理描写的表现手法在小学语文教学中，心理描写的表现手法有很多种，其中常用的有内心独白、梦境描绘、环境衬托、幻觉想象等。
其中，内心独白是指通过直接描述人物的内心活动，表现人物的思想和情感；梦境描绘是通过梦境的描绘，展现人物内心的想象和情感；环境衬托是通过环境的描写，烘托人物的心理状态；幻觉想象则是通过幻觉和想象来表现人物的内心世界。
三、心理描写的实例分析以《小英雄雨来》为例，这篇课文中有很多心理描写的段落。
其中一段是雨来在面对鬼子审讯时的心理描写：“雨来心里想：‘我不能怕，我是中国人，我要保护我们的土地。
’”这段心理描写通过直接描述雨来的内心活动，表现了他坚定的爱国情怀和勇敢无畏的精神。
再以《卖火柴的小女孩》为例，小女孩在寒冷的夜晚卖火柴时的心理描写：“她多么希望有一件暖和的衣裳啊！”这段心理描写通过描绘小女孩内心的渴望，表现了她对美好生活的向往和追求。
四、心理描写的注意事项在小学语文教学中，心理描写的应用需要注意以下几点：首先，心理描写的描写要真实自然，不能过于夸张或虚假。
其次，心理描写的描写要符合人物的性格特征和身份背景，不能脱离实际。
再次，心理描写的描写要与环境描写相结合，烘托人物的心理状态。
最后，心理描写的描写要适度，不能过于冗长或繁琐。
五、结语在小学语文教学中，心理描写是一个非常重要的教学内容。
六年级下册语文 - 描写心理活动的好词好句好段 全国通用
小学语文描写心理活动的好词好句好段描写心理活动的好词好句好段好词狂喜、欣喜、欢喜、畅快、得意、满足、自豪、怒吼、怒气、怨恨、痛恨、憎恨、火气、生气、气恼、痛苦、苦水、伤心、呜咽、忧伤、犯愁、忧郁、害怕、惊恐、惊慌、可恨、讨厌、内疚、自责、后悔、悔悟、懊丧、发怒、哭泣、羞愧、兴冲冲、吹胡子、瞪眼睛、怒冲冲、气呼呼、甜滋滋、乐悠悠、甜蜜蜜、笑眯眯、暗自欢喜、兴高采烈、活蹦乱跳、沾沾自喜、洋洋得意、神采飞扬、哈哈大笑、深感内疚、无地自容、满脸喜色、怒火中烧、怒气冲冲、火冒三丈、忍无可忍、提心吊胆、唉声叹气、杞人忧天、无精打采、张惶失措、惊弓之鸟、胆小怕事、忐忑不安、心烦意乱、咬牙切齿、不屑一顾、内心有愧。
好句1、我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是当着那么多同学的面，我真会狠狠扇她一记耳光。
2、我听了他的话差点没昏过去，心里真是又气又恨又伤心。
可是当着同学们的面只好把眼泪往肚子里咽，一声不响地坐在座位上偷偷掉眼泪。
3、望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。
4、心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫。
5、爸、妈又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，我该怎么办呢，我悲伤地哭泣着。
6、仇恨，像怪兽一般吞噬着我的心，使我不思饮食，坐立不安。
7、我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习……想起这些，我多么懊悔！好段【羡慕】每当我看到别的孩子撒娇地扑到妈妈的怀抱，妈妈用亲切的话语嗔怪时；每当我听到别家的妈妈搂着孩子哼着催眠曲或讲着神秘离奇的传说时，我羡慕得直掉眼泪。
我多想有一个这样的妈妈呀！【悲伤】他不觉得悲，但心中又不知是什么滋味，然而他忽而明白了：他现在心里早就麻木了！他嚼着口中的菜，却觉得那菜似是泥做的，但要真是泥做的，也应该有些泥滋味吧。
【悔恨】捧着那新书，我的心情沉重得像坠着一块大石头，想读却读不下去。
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心理描写专题讲解
（一）内心独白
内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。
人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。
把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。
——注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。
例如要描写上文中那位同学的紧张心理就可以这样写：
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听mp3，不看电视，不打游戏机了。
唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
再如：老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了。
我忐忑不安：怎么办？怎么办？我下我完了，肯定考砸了，老师会怎么骂我，妈妈会怎么唠叨？还有爸爸，对了爸爸出差了，但妈妈会不会……天呐，我不敢再往下想了。
试卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛，颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，“84分！”我一下子瘫倒在座位上。
（二）用梦幻，巧妙地发出心灵的呼唤。
幻境是反映人物心理的一种特殊而又新颖的表现方式。
它常常是一种尚未有过，却可能出现的生活现象的形象表现。
还是以上面那位同学的“紧张”为例。
人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。
——在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见”“仿佛听到”等。
例如：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。
我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
（三）用神态、语言、动作反映内心的变化
一个人的思想的波动，往往能够从人物的言语神态中表现出来，语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。
例如：试卷静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。
我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
再如：老师开始发卷了，当我拿到试卷时，我双手挡住分数不敢看，我缓缓睁开双眼，左手慢慢移开，看到一个“1”，我心想：不会吧？才是十几分啊，我完蛋了。
右手往右边移了移，一个“0”出现了，我心想：才10分，这回我是真的完蛋了。
我绝望的拿开右手，又是一个“0”，我揉了揉眼睛，卷子上写了三个鲜艳的红字，“哇，一百分！”我兴奋极了，但细细回过头想想：我昨天没有复习呀，怎么肯能考到100的？难道不是我的吗？我定睛一看，果然不是我的，就在这时，我的同桌扔了一张试卷给我，说：“喏，你的，59分。
”
间接：表情，语言，动作
表情：
孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?
孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人便又问道，“孔乙己，你当真认识字么?”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。
他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢?”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话;这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。
在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
语言：
“多乎哉?不多也。
”“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类。
动作：
他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出九文大钱。
他们又故意的高声嚷道。
（四）用景物自然地折射内心的感受
一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。
人物的性格、情绪一般都可以通过景物描写来反映。
古诗文中就常有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之心，也常有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的悲伤之感，这就是寄情于景、借景抒情的写法。
通过描写周围的环境而反应人物的心理。
人与外界环境是相互作用相互影响的，阴天，人物的心情抑郁，晴天，人物的心情开朗。
比如描写人物悲伤的心情，除了从上述的角度描写，有时候就需要从当时的天气阴晴，温度高低冷暖，季节灰黄不同，秋风落叶不一的特点，等等，来衬托人物的不同心情。
上面考试紧张的作文，也可以用景物描写来烘托“我”的紧张担忧。
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上，我就不由自主地打颤。
教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。
同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
再如：荻握着落叶的手攥得更紧了，她不知道老师为什么给了她希望，却又让她失望。
荻想，或许，我根本就是这片叶子，飘落地上，还要受风吹雨淋，被脚踩，车踏，直到被碾成碎片。
心理描写片断赏析
（一）
一路上，我总是盼着妈妈骑得慢点再慢点，希望去医院的路远点再远点。
可是，医院一会儿就到了。
妈妈和我向楼上的牙科走去，一到门口，我就看见牙科医生正在整理拔牙的工具，盘子里有闪亮的镊子：和明晃晃的钳子……虽然我已不是第一次拔牙，可那叮叮当当的声音还是把我吓得腿都不听使唤了。
妈妈说：别怕，要勇呀!说。
着，就先走了进去，同医生打起了招呼。
我只能硬着头皮也跟着进去了。
一会儿，医生把准备工作做好了，他温和地对我说：小朋友，我们开始吧。
我磨磨蹭蹭地坐到一张躺椅上。
手术开始了。
虽然医生手脚很麻利，一会儿就把牙齿拔出来了，但我还是痛得眼泪都流了下来。
（二）
“叮铃铃……”期末考试结束的铃声响了，同学们纷纷走出教室，鸦雀无声的校园又变得热闹非凡了。
同学们三三两两地聚在一起，有的窃窃私语，有的沾沾自喜，有的手舞足蹈，还有的愁眉苦脸。
老师们似乎比我们更着急，在抓住几个同学询问有关考试的情况呢。
我的心里忐忑不安，生怕和别人一起对答案时发现自己错了。
所以，我独自在教室门前稍陶。
如果这次考砸了，那一学期以来的努力不就全白费了?翁可呀，翁可呀，你可要好好争口气呀!……
（三）
这时候我感觉到心一下子提到了嗓子眼了，怦怦地跳个不停，好像一不小心就会蹦出来似的，我也能清晰地听到自己的脚步声，嘭嘭地敲击在我的心头。
妈妈好像也很紧张，脚步也快了不少，好像是迫切地想知道到底发生了什么。
妈妈小心翼翼地开了门，蹑手蹑脚地进了屋，把所有的电灯打开了。
我紧张地跟在妈妈的身后，吓得气都不敢出。
我们左顾右盼，家里除了灯亮着，没有异常情况咽!“家里进小偷了，窗帘被偷走了!”细心的妈妈终于发现了蛛丝马迹。
我看了看，窗帘真的不在了，被偷走了!刚刚有点镇静下来的我又紧张起来。
（四）
我一个接一个地放着，每一个烟花的美丽绽放都让我心花怒放，这时候，许多人家都开始放烟花了，此起彼伏，一样的绚丽多彩。
我一边放烟花一边看烟花，心里真痛快。
我忽然想：我们的生活也很美，就像这五彩的烟花。
（1）请找出每篇文章的心理描写语句。
（2）请仔细揣摩这些心理描写的语名对人物刻画起到什么作用？。